如何开展师生共读活动
对于《论语》，总有一种特殊的感情，曾经是强迫自己去读，因为高中语文老师要求严格，不读的话，上课叫起来很尴尬。
那时倒不觉得怎么，但是在老师的强迫下，文言文阅读能力提高了，可以不用老看别人的翻译了。
现在对于这些古典书籍不那么恐惧了，甚至还觉得有点亲切感。
去年年底，于丹在百家讲坛开讲《论语心得》，百家讲坛的收视率一下飙升，一时网上议论的沸沸扬扬，一月份我去买这本书，就已经重印了七次，看后觉得心里压抑了好久的东西自己表达不出来，但是书中表达出来了。
对于《论语》，书店的书更多的是学者压人式的讲法，而《论语心得》这种亲切的讲法一下将读者拉近了，我们好像就是孔子席前一个安静的学生。
正如书中说，论语不同与励志格言，它不是一句一句的教诲，而是一幕幕场景，像话剧一样来看最有意思。
《论语》当中孔子是一个温良恭俭让的形象，和学生探讨问题总是和颜悦色，是商量的语气，尽管孔子比他的学生要大好多岁。
想想现在的课堂，老师在上面讲，学生又要看幻灯，又要做笔记，忙的不亦乐乎，真是感慨良多啊。
仁是《论语》当中出现很多的一个字眼，但是《论语》当中并没有给出定义，只有两句克己复礼为仁和仁者爱人，其他的解释是针对不同的学生给于不同的答案，这就是孔子的因材施教吧。
对于君子，书中也没有给出定义，而是将其与小人做了多次对比。
比如“君子坦荡荡，小人长戚戚”，“君子喻于义，小人喻于利”。
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孔子总是将答案留给学生，现在又把答案留给了我们这些读者。
我觉得《论语》在今天最重要的的是给了我们现代人一双眼睛，一双看心灵的眼睛，让我们在这个物化的时代，了解到在我们的内心其实还有一片广阔的天空。
我们的快乐其实来自于这片还未开垦的土地。
教我们自己为自己营造一片精神的乐土，让我们把目光由只向外看转为向内看，完满自己的内心，做一个心胸开阔，心境敞亮，心态坦然的人。
摘录几段我喜欢的句子。
《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
《论语》终极传递的是一种态度，是一种朴素的、温暖的生活态度。
孔夫子正是以此来影响他的弟子。
这种变化最终达到了一个境界，叫做“神于天，圣于地”。
这六个字其实是中国人的人格理想：既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔，而不妥协于现实世界上很多的规则与障碍；又有脚踏实地的能力，能够在这个大地上去进行他行为的拓展。
孔夫子的这个形象身上，凝聚着他内心传导出来的一种饱和的力量。
这种力量就是后来孟子所说的“浩然之气”。
只有当天地之气凝聚在一个人心中的时候，它才能够如此的强大。
《论语》的思想精髓就在于把天之大，地之厚的精华融入人的内心，使天、地、人成为一个完美的整体，人的力量因而无比强大。
人对自然万物，有一种敬畏，有一种顺应，有一种默契。
这是一种力量，我们如果学会了提取锻造这种力量，我们就能够获得孔夫子那样的心胸。
我们看到，孔夫子的态度非常平和，而他的内心却十分庄严。
因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。
孔夫子是一个特别讲究信念的人。
其实，一个人的视力本有两种功能：一个是向外去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无限深刻地去发现内心。
我们的眼睛，总是看外界太多，看心灵太少。
《论语》的精华之一，就是告诉我们，如何用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难。
人首先要能够正确面对人生的遗憾，要在最短的时间内接受下来。
不要纠缠在里面，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的苦痛。
第二个态度是，要尽可能地用自己所可以做的事情去弥补这个遗憾。
承认现实生活中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足，这就是《论语》告诉我们对待生活缺憾的态度。
当一个不幸降临了，最好的办法就是让它尽快过去，这样你才会腾出更多的时间去做更有价值的事情，你才会活得更有效率，更有好心情。
而一个人的自信心来自哪里
它来自内心的淡定与坦然。
要做到内心强大，一个前提是要看轻身外之物的得与失。
假如一个人真能做到一日“三省吾身”（《论语?学而》），真能“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”（《论语?里仁》），就做到了约制。
而能够反省到自己的错误并且勇于改正，这就是儒者所倡导的真正的勇敢。
君子因为有心态的平和、安定和勇敢，他的安详舒泰是由内而外的自然流露；小人表现出来的则是故作姿态，骄矜傲人，因为他内心多的是一股躁气，气度上便少了一份安闲。
你要想做一个别人愿意和你交流，也可以和你交流的人，最关键的是你要有一个敞亮的心怀。
这就是《论语》中所提倡的“坦荡荡”的心境。
君子的力量始自于人格与内心。
他的内心完满、富足，先修缮了自我修养，而后表现出来一种从容不迫的风度。
一个人反省自己的行为，而能够不后悔、不愧疚，这个标准说低也低，我们每个人都可以做到；说高就是个至高无上的标准，大家想想，要使自己做过的每件事都禁得住推敲，实在又是极不容易的事。
所以孔子才把它作为君子的人格标准。
一个人有了一种仁义的大胸怀，他的内心无比仁厚、宽和，所以可以忽略很多细节不计较，可以不纠缠于小的得失。
只有这样的人，才能真正做到内心安静、坦然。
我们无法左右外在的世界，只有让内心的选择能力更强大。
当我们很明白如何取舍，那么那些烦恼也就没有了，这就是孔夫子所说的“知者不惑”。
那么在今天这个社会，怎样成为一个君子
我想不妨从倡导“恒心”开始。
我们现在这个社会有了多元选择，我们在兴奋、激情的驱使下，在众多选择中摇来摆去，难以决定。
这是缺乏“恒心”的表现。
君子还有第三个标准，就是“矜而不争，群而不党”（《论语?卫灵公》）。
就是说：君子是合群的，虽然他内心里庄重、庄严不可侵犯，但他在一大群人里头却从来不争。
同时，他也决不拉帮结派，谋取私利。
君子则胸怀坦荡，因为他坦然无私，所以能够平和，能够以善意跟所有人走到一起。
孔子说：“君子耻其言而过其行。
”（《论语?宪问》）这在今天成为一个成语，叫“言过其行”。
一个人说的多于他做的，是君子之耻。
无论你的理想是大是小，实现所有理想的基础，在于找到内心的真正感受。
一个人内心的感受永远比他外在的业绩更加重要。
在今天看来，一个人的发展，最重要的往往不在于终极的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。
我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路。
理想和行动的关系，就如同引线和风筝的关系。
这个风筝能飞多远，关键在于你手中的线。
而这条线，就是你的内心愿望。
你的内心越淡定，越从容，你就越会舍弃那些激烈的，宏阔的，张扬的，外在的形式，而尊重安静的，内心的声音。
这会使你走到社会角色中的时候，能够不失去自我，能够有担当，能够做到最好。
孔子强调一个人的内心修养，决不是放弃对社会的责任，而是为了更好地为社会服务。
“君子居之，何陋之有
”这句话可以从两个角度来理解。
第一个角度，是君子有天下使命，不管这个地方是奢华的还是简陋的，对他来讲只是一个外在环境而已；第二个角度，就是君子的内心有一种恒定的能量，他可以使得周边熠熠生辉，繁华似锦，他自己生命里面的气场可以去改变一个简陋的地方。
内在的心灵标准衡定你的生命是否开始有了一种清明的内省，并且从容不迫，开始对你做的事情有了一种自信和坚定。
孔子说：“不怨天，不尤人，下学而上达。
知我者其天乎
”（《论语?宪问》）皇侃对这段话的解释是：“下学，学人事；上达，达天命。
我既学人事，人事有否有泰，故不尤人；上达天命，天命有穷有通，故我不怨天也。
”可见，“知天命”关键在于一个“知”字，要能够了解什么是自己的天命。
当自己能够客观认识命运中的穷与通，人世间的好与坏，知道这一切都很自然，那么你就能理性把握，平静应对。
有一句谚语说得好：两朵云只有在同一高度相遇，才能成雨。
学习《论语》，学习任何经典，所有古圣先贤的经验最终只有一个真谛，就是使我们的生命在这些智慧光芒的照耀下，提升效率，缩短历程，使我们尽早建立一个君子仁爱情怀，能够符合社会道义标准，不论是对自己的心还是对于社会岗位，都有一种无愧的交待。
我想圣贤的意义就在于，他以简约的语言点出人生大道，而后世的子孙或蒙昧地，或自觉地，或痛楚地，或欢欣地，一一去实践，从而形成一个民族的灵魂。
让那种古典的精神力量在现代的规则下圆润地融合成为一种有效的成分，让我们每一个人真正建立起来有效率、有价值的人生，大概这就是《论语》给予我们的终极意义《论语》是春秋时期孔子的言论辑录，当中蕴涵着丰富的人生哲理。
而于丹教授却以她自己方式更通俗地为我们广大群众解读了这本著作，从而使得这本千百年来的著作能够更贴近我们的生活。
于丹教授在她谈《论语》心得时，开篇就讲到：宋代开相赵普曾经标榜说，自己以半部《论语》治天下。
可见《论语》在古代社会生活和政治生活中发挥的巨大作用以及古人对《论语》的推崇。
于丹教授明确地阐述自己的心得：“《论语》告诉大家的东西，永远是最简单的。
《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活”。
于丹教授告诉我们《论语》中对交友有非常明确的标准，谓之，益者三友损者三友。
也就是说，好朋友有三种，坏朋友也有三种。
这三种好朋友的标准是什么，会给我们的生活事业带来什么样的帮助；而那三种坏朋友又是什么样的，会给我们的人生带来怎样的影响，我们又如何来分辨好朋友和好朋友呢
其实人这一生有什么样的朋友直接反映他是一个什么样的为人，好朋友就是一本书，他可以打开整个你的世界，也就是我们经常说的物以类聚人以群分。
什么样的人你只要观察他的社交圈子，从这样一个外在环境是可以看到他自己内心价值取向的。
那么论语中鼓励交什么样的朋友呢
很简单，孔子说：在这个世界上，益者三友，损者三友；友直、友谅、友多闻，益矣；友偏辟、友善柔、友便妄，损矣。
先说三种好朋友，所谓益者三友就是友直、友谅、友多闻，也就是第一这个朋友为人要正直，要坦荡要刚正不阿，一个人不能有谄媚之色，要有一种朗朗人格，在这个世界上顶天立地，这是一种好朋友。
因为他的人格可以反映你的人格，他可以在你怯懦的时候给你勇气，他可以在你犹豫不前的时候给你一种果断，这是一种好朋友。
第二种是友谅，也就是宽容的朋友。
其实宽容有的时候是一种美德，他是这个世界上最深沉的美德之一，我们会发现，当我们不小心犯了过错或者对他人造成伤害的时候，有时候过分的苛责还有一种批评，都不如宽容的力量来得恒久。
其实有时候最让我们内心受不了的是一个人在忏悔的时候没有得到他人的怨气反而得到淡淡的一种包容，所以有一个好朋友，他会给我们内心增加一种自省的力量；宽容的朋友不会使我们堕落或者更多的放纵自己反而会让我们从他人的内心包容上找到自己的弊病，找到自己的缺失。
所以有一个宽容的好朋友，他是一种做人的情怀，他是一种悲悯，他是在这个世界上对于一花一叶、一草一木关怀中所折射出来的光芒，这是第二种好朋友。
第三种叫做友多闻，在先秦那个时代，不像我们有电脑，有这么发达的资讯，有铺天盖地的媒体，那个时候人要想广视听怎么办呢，最简单的一个办法，交个好朋友,让你朋友所读的书，那些间接经验转化成你自己的直接经验系统。
当你在这个社会上感到犹豫彷徨有所踌躇的时候，到朋友那里以他的广见博识为你做一个参考，来帮助自己做出选择。
所以结交一个多闻的朋友就像翻开一本辞典一样，我们总能从他人的经验里面得到自己的一个借鉴系统，这就是孔夫子所说的三种好朋友，叫友直、友谅、友多闻。
《论语》中的益者三友就是正直的朋友，宽容的朋友，广见博识的朋友，这就是孔老夫子所称道的三种好朋友；那孔老夫子所说的三种坏朋友又是些什么样的人呢
什么是友偏辟，就是性情暴躁的朋友。
那当然，每一个人的生活不一样遇到的情况也不一样，很有可能遇到一件事，你还迷茫的时候你的朋友先怒了，先告诉你这件事情不能这么做。
第二种叫做友善柔。
这个正好反着，这个不是脾气特别暴躁的朋友，是脾气特别优柔寡断的朋友。
我们发现，过分优柔寡断其实他在浪费你的生命能源，也可能你要去辞职了，你说有一个机会我要下海或者我要跳槽，你去问朋友，朋友说想想吧，你现在的地方也不错呀，你要是万一走了你什么什么就丢掉了。
至于的三种，所谓友便妄，是最坏的一种朋友。
大家都知道佞臣之说，佞，就是那种心怀鬼胎的，有心计的，要以一种不择手段的方法去谋取个人利益的这种小人。
他们是真正的小人，是那种心理阴暗的人，但是这种人往往会打扮出来一副善良的面孔。
由于他内心有所企图所以他对人的热情比那些没有企图的人可能要高好几十倍，所以你一不小心要是被这种人利用的话，那么你的一生你就给自己套上了枷锁。
如果你不付出惨痛的代价，这个朋友是不会放过你的。
这其实在考验我们自己的眼光和知人论事的能力。
损者三友，益者三友，它告诉你，在这一辈子里面所做的所有事情，内心是应该以朋友作为一个坐标的，这种标准有可能是防微杜渐的，不见得这个朋友作出多么伤大雅的事情来，哪怕就是一个苗头，他可能就觉得说这个人做我的朋友以后可能是我的危险。
宋代开国宰相赵普曾经标榜说，自己以半部《论语》治天下。
可见《论语》在古代社会生活和政治生活中发挥的巨大作用以及古人对《论语》的推崇。
那么，对于我们现代社会，现代人的生活，《论语》还有什么现实意义吗
《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常秩序，找到个人坐标。
《论语》是两千五百多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断记录下来的语录。
这些以课堂笔记为主的记录由他的学生汇集编纂，后来就成了《论语》。
《论语》终极传递的是一种朴素的、温暖的生活态度。
大家知道，孔子弟子三千，其中有七十二贤人。
孔夫子正是以这种朴素的、温和的生活态度来影响他的弟子，他的弟子都是一粒种子，把那种生活的态度、生活的智慧广为传播。
最经典的人生格言
经典人生格言一、幸福、其它与人生1．人生成绩好像是清道夫，怎么做都看不出来，可是一不做就看出来。
2．经营自己的长处等于存一笔利率最高的存款，它能使你的人生不断增值。
经营自己的短处等于贷了一笔利率最高的贷款，它会不断削弱你的人生。
3．旅行的长度由钱包决定，旅行的宽度由目光决定，旅行的深度由心灵决定。
4．有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运；没有人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。
5．可以敷衍他人，敷衍工作，敷衍一切，最终却发现：敷衍了自己。
6．心里常存感激，以为一切都是理所应当的。
7．智慧的河流，越深越无声。
8．你要赶路，就不要带得太多；你要休息，就不要想的太多。
9．人生，是建筑历史的一块砖瓦，是与风浪搏斗的一支浆，是耕耘大自然的一头牛，是帮助别人攀登的一道梯。
亲爱的朋友，你愿意你的人生是什么呢
10．命运是不可改变的，可以改变的只是我们对命运的态度。
11．上帝给每个人都是24小时，给这24小时赋予价值的，是你自己。
12．虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。
虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。
13．我们无法选择自己的脑袋，但可以选择自己喜欢的思想。
14．人生重要的是选择。
15．机遇总是钟情于准备好的人。
16．命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。
17．有了机会不要放过，没有机会不要放松。
18．诚实是一
作文《青春,悄然绽放》
希望能帮到你，望采纳。
踮着脚眺望,对面街上的灯火点点地闪烁着神秘,附在贝贝耳边轻轻地说：“我们下楼,放烟花去.”她“咯咯”地笑着,跳着拿来一捆细细的烟花棒,舅舅则抱来了一个大大的“城堡”.当“城堡”被点燃时,我和贝贝躲得远远的,捂着耳朵,神经质地大叫着,当一颗颗五彩的烟花腾空而起,我被它们的美惊呆了,它们像一个个彩球,似一朵朵雪花,如一颗颗拖着彩带的流星,把漆黑的夜空照得如同白昼一样.贝贝嚷嚷着,“我要自己放,我要自己放.”舅舅千叮万嘱,“小心点,小心点.”我有点胆怯,拿着烟花棒的手颤悠悠地,导火线终于被点燃了,贝贝在一旁甩得直呼过瘾,“姐姐,你看,我画个圆.”“哦,姐姐,我的莹光棒漂亮吧……”我也大胆地用画着,跟着她跳着,笑着,一会儿,我们手中的烟花棒扑闪着没了亮光,远处的街灯瞬间变得朦朦胧胧.我们还可以有几个这样迷人的夜晚?还有几次可以这样看着那闪闪的烟花悄然绽放?也许,我们的童年,就像这烟火,在规定的季节绚丽多彩,而之后,我们是不是就只能像现在,望着它慢慢飘落、坠地、消失.“啪啪”天空中又一束礼花绽放,它是银色的,我痴痴地望着一朵朵银色的花儿在深蓝的幄幕里跳跃,它们接连不断地散发着耀眼的光芒,声音也如银铃一般,我宁愿相信这抹银色的光束是有生命的,它的绽放,征服了我们的视线,好像黑暗中那盏不息的灯.一声巨响后,银色的烟火柔和得像纷纷扬扬的雪花,坠落着,一刹间,似流星划过天际,我有了一种想要许愿的冲动.仰起脸,天空又变得宁静,月光温柔地散发出清静的光泽,我成了月光下的孩子,为银色的礼花绽放而深深陶醉着,过了这个夜晚,我将在飞溅的烟花之中走向十四岁的小径了.十四岁,那将是一条怎样的路?烟花又一次被点燃,绽放的光束穿越了我迷离的目光,闪烁在我的心底.如水的月光下,我徘徊在十四岁的边缘,执着守望着人生的每一次绽放.美悄然绽放作文（篇1）冬去春来,春风徐来,花香扑鼻而来.看那花丛中,花朵在悄悄中绽放.在充实的生活里,也许从不会注意那些细腻的事物,何时花开,又何时花谢,总觉得与自己无关,少那一分赏美之情.今年春风又来了,我依走过那花丛.起初是含苞待放的几朵,有人形容成嫣然的一笑,如此美丽而我从未感觉,只是歆然有了茂密的绿枝遮盖着光秃秃的土地,冷视那些美丽.话与事物的变化都悄悄经过,也许这就是生命的伟大,因为这伟大寓于平凡.每一次看到这些花儿,都有不同的姿色.瞬间,悄悄绽放的一切全部排在眼前,花儿盛开似火,醉的是有心之人,我无心赏花,更无心摘花.绿油油的枝叶更是增添着凉意.我知道,生命也如这一朵朵花,在青春时绽放,寻求阳光,充满了快乐,洋溢着生命中最美丽的幸福.悄悄而来,又匆匆逝去.花未眠,人心更无法平静.有时幻想自己能在一个百花盛开的地方漫步,最好还有丝丝细雨,燕雀低飞寻找避雨处,无意触到早已等待的花朵,花羞涩点头,落下晶莹的水滴.燕雀虽沾上雨水,已匆匆飞去,无暇回眸.这一切被我巧然看见,我无法形容这美丽,只有静静走过.雨后天晴,花悄悄绽放,显现出它的娇艳,最值得人们观赏,而这一切只有自赏,燕雀不会再回来,人们早已忘却昔时的多情.美丽在悄悄中绽放,但花儿只有沉默,等待下一个花季,下一次相遇.在花开时无人赏,美丽空对月.等到花谢,是否有人会悲伤?抱怨不知珍惜的自己.对于花朵,花开花谢也许很简单,而人总把自己的情感夹杂在其中,故意渲染气氛.从未体会花谢时流露出美丽,它也在绽放另一种幸福------从容的面对,悄悄而短暂,期待重生.花儿似雪飞翔,花瓣伪装成一种坚强.才知道人的渺小,与生命最可贵的到底是什么.窗外又呼风唤雨,我想起我该珍惜的,那些花儿就在雨中悄悄绽放,这一切不就是自己曾想象的美丽画面.我放下所有疲惫,在重生后出发.凉夜,美丽在悄悄中绽放美悄然绽放作文（篇2）恍若晨光破晓的剪影,刹那划破陈旧的地平线,我的心中,顿时花开缱绻.————题记风把雨滴吹成长线,天空,腾云翻涌.再抬眼,面前竟是一片零落的景象.天地间万物似乎都输给了这可怕的风暴,无可逃脱.心里更加阴郁.我失望地一一扫视屋内的景象,蓦然,视线被窗边的一丛新绿吸引.心里仿佛有积雪融化的声音,我快步走向你,驻步,弯腰,凝视.若不是刚刚不经意的一瞥,我还从未发现你的存在.毕竟,平时的你,形同虚设,不声不响,偶尔目光所及,也只是毫不在意,只因你太过沉默.而今,我却对你刮目相看.此时的你,叶片上沾满了晨露,尽管被风雨所打击,但丝毫不影响你的本色,被簇拥的小骨朵儿正悄无声息地绽放.心里,绵延着一种期盼.静静地等待,等待一朵花开.拂晓降临,日光熹微,.一抹橘红的倩影倏忽出现,包裹着阳光,开出久违的温暖.我一怔,看着被雨水洗礼过的你,静默地开出花——风雨后的第一朵花,不禁为你感动.此时,你洗尽铅华呈素姿.阳光倾泻,岁月静好,你嘴角含一抹浅笑.此刻,云在青天水在瓶.千帆过尽,雨过天晴.原来,你早在雨夜悄然酝酿,只待今日阳光通透,再努力绽放.我看到的美,是你相守岁月,清浅无言；我看到的美,是你无畏风雨,恪守信仰；我看到的美,是你不愿自甘平庸,努力让生命拔节的内强.都说你是“谦谦君子,温良如玉”,可这只是你生命的面纱.你——一株君子兰,有君子之形,更有君子之魄.即使剑气森冷,暮色逼人,生命的戏剧也绝不散场.时光如刀,纵使曾荏苒如诗,也终会被打磨成铿锵的,坚硬的铁.只有迎难而上,不惧绽放,才能描摹出生命最好的样貌.心中地开出一朵淡淡的花来,宛如一寸阳光,拨开阴翳的乌云,烛照了我的心房.原本失意的心,此刻已然不再.这份你赠与我的温暖与坚强,终于在我心底生根、发芽、开花,再也不会轻易失去.默然的欢喜,一直绵亘到骨子里.有当时,雨潇湘,风乍起.窗边,有一君子,嫣然一笑,旖旎年华.无涯的时间荒野里,不迟不早,我遇见了你.于是,美,悄然绽放,流动着,温柔地横梗在心中.美悄然绽放作文（篇3）悄然绽放的思想火花寒假之前,我从遥远的内蒙古来到广东,眨眼间春节来到.这里虽然到处张灯结彩,人人喜气洋洋.可是我无处可去,很孤独、很寂寞,感受不到一点新年的喜庆气氛.无奈,我只好坐在椅子上看书.可我的脑子就是不听使唤,不知不觉地,思想的火花悄然绽放,思绪把我带到了家乡的小伙伴身边……那是暑假里的一天,天气格外晴朗.好友孙萌来叫我去河边捉鱼.这是我最喜欢的事情,我毫不犹豫地答应了.于是,我俩带上一个大瓶子,说说笑笑地来到了河边.嗬!简直太美了!流水潺潺,清澈的河水像水晶般透明,河里的鱼儿欢快地游着.你瞧,有的还三五成群地在捉迷藏呢!它们一会儿游到这块石头下,一会儿又游到那棵水草旁,真是可爱极了.我看得简直入了迷,仿佛也是其中的一条,在自由自在地畅游着、嘻戏着……“哎——孟晨曦,还愣着干什么?快来捉呀,我都捉了好多条了!”听到同伴的喊声,我这才恋恋不舍地从这个河底的“水龙宫”中回过神来.说实话,看着一条条可爱的小鱼,我都不舍得去捉他们了.于是,我说：“孙萌,要不这样,你捉鱼,我帮你看着.你再捉三条小鱼,咱们就把它们放回河里吧,好不好?”她犹豫了一下,疑惑地足足盯了我几秒钟,眼睛里写满了问号……,突然,她好象明白了我的用意,微笑着说：“好吧!”.我高兴地地握住了她的手.然后,我们把那些小鱼放回了属于它们的自由快乐的天地……“晨曦,坐在那发什么呆呀,快来吃饭!”妈妈的喊声把我从回忆的河流中拉了回来.如今开学了,我来到实验小学这个温馨的家园,有辛勤负责、关心爱护我的老师,有活泼可爱、热情帮助我的同学,我不再孤独寂寞,仿佛打开了一扇心窗,天天都被感动着.我在爱中生长,我会笑得更灿烂.当然,我也会像在北方一样爱我身边的每一个人.我想对世人高喊：“无论在南方还是北方,我们都会携手并肩,和谐相处,共创美好的未来!”
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这个怎么样十七、彭总的故事彭德怀同志常说：“工农群众养育了我们，我们一时一刻都不能离开群众。
”他经常深入群众，和群众在一起，他最反对脱离群众。
有一次，我对彭总说：“北海公园的风景很美丽，游人很多，咱们也去玩玩吧。
”他听了很高兴，笑着说：“好，今天下午，我们也去逛逛。
”我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到的事报告了有关部门。
傍晚，我们一到公园门口，看到有一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员看见彭总来了急忙上前迎接。
彭总看了看“休息”的大牌子，又看了看几个迎接他的公安人员，问我：“你搞了什么鬼
”彭总发怒了，我还想辩解，彭总冲我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外，让我一个人玩，这不是要我脱离群众吗
”几个公安人员说，他们是奉上级的命令，闭园接待首长的。
彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来
在共产党领导的国家里，怎能有这样的规矩
”说着，他返身走出了公园。
阅读练习：1、（1）“息”的音节是（ ），查（ ）部，剩（ ）画，是（ ）结构的字，共（ ）画，组词（ ）。
（2）“返”的音节是（ ），查（ ）部，剩（ ）画，是（ ）结构的字，共（ ）画，组词（ ）。
2、用“～”画出能概括本文主要内容的句子。
3、结合本文的内容体会下面词语的意思。
（1）辩解：（2）返身：4、写出画横线句子的意思。
十八、记第三届校运动会今天，雨过天晴，天空蓝蓝的，我校举行第三届运动会。
上午8点，运动会开始了，我们在乐曲声中，雄赳赳、气昂昂地走过主席台，接受老师们的检阅。
广播操比赛开始了，大家穿着白衬衫、蓝裤子，一齐起立，一齐蹲下。
评分的老师站在台上不停地记着什么。
接着60米短跑比赛开始了，只见运动员在起跑线旁边做着准备动作。
“砰
”发令枪一响，运动员们像离弦的箭一样冲向前去，旁边的观众又跳又喊：“加油
加油
”李敏跑得最快，脚下像踩了风，他一口气冲到前面，得了第一名。
操场的东边是女同学在比赛跳高。
只见一位大姐姐向跳高架跑去，轻轻一跳就跳过了横杆。
上午还进行了推铅球□跳远的比赛□下午四时，比赛项目全部结束了。
校长在闭幕式上总结了这次校运动会的成绩，希望我们积极准备参加区里将要召开的运动会。
阅读练习：1、作者按（ ）顺序记叙了这次校运动会的经过，从这些词可以看出是按这个顺序记叙的。
2、比赛开始后，作者先写（ ）比赛，接着具体写（ ）和（ ）两个比赛，又略写了（ ）的比赛，最后写了 。
3、用“～”画出文中两个比喻句。
4、给文章倒数第二自然段加上标点。
十九、登山活动下午两点钟，登山活动开始了。
我来到山脚下，向上张望，只见玉峰山像一个高大的巨人，好像在说：“你们这些小不点儿，难道想征服我吗
”我想：我一定要到达目的地。
于是我迅速向上走去，只见青青的草晃动着叶子在向我们招手，还有些不知名的小虫在草里叫个不停，好像在说：“小朋友，快住上爬吧。
”没多少时间，我们到了半山腰的柑橘林。
柑橘已经成熟了，有的就像一个个怕羞的小姑娘藏在绿叶后面；有的像一群小孩子在捉迷藏，有的像一个个小胖子正望着我们傻笑。
柑橘树上，果实累累压弯了树枝，如果躺在地上，一张口便会咬到。
不一会儿，我们到了山上，大家热烈地欢呼着：“到了，到了。
”我站在一块石头上向下俯视，真是一片美景：一条柏油公路穿过全城；一条大沟把城分成两半。
在山脚下，千里长江如一条玉带似的向东飘去。
那寺庙和参天古树这会儿看来像点缀盆景的工艺品。
登山活动真有意思啊
阅读练习：1、按要求填空。
“张”有（ ）画，第三笔名称叫作（ ），用部首查字法要先查（ ）部，它的音序是（ ）。
在字典中的解释有：（1）开；（2）扩大；（3）看；（4）表示数量。
在“张望”中应选第（ ）种解释；“张口”中应选第（ ）种解释。
2、用“√”选出带点字的正确读音.累累（lěi lèi） 只见（zhī zhǐ） 目的地（dí dì）3、在短文中找出跟“看”意思相近的词，写在横线上。
4、选择题（在括号里填上正确答案的序号）。
（1）短文中的“目的地”是指（ ）。
A玉峰山 B玉峰山的山顶 C柑橘园（2）“你们这些小不点儿，难道想征服我吗
”这句话所指的意思是（ ）。
A你们年纪小，害怕难走的山路。
B你们年纪这么小，别想爬到山顶。
C你们年纪虽小，要爬到山顶并不难。
（3）“千里长江如一条玉带似的向东飘去”这句话是（ ）。
A拟人句 B比喻句 C夸张句5、到了山顶向下俯视看到了哪些美景
二十、女娲造人天地开辟以后，天地间就出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
她觉得在这天地之间非常孤独，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，往水里揉着团，揉着团，揉团成了第一个娃娃模样的东西。
她把这个东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈
”她给她心爱的孩子取了一个名字叫做“人”。
女娲对她的作品感到满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
她一心要让这些灵敏的小生命布满大地。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跟着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地一就布满了人类。
阅读练习：1、写出下列词语的近义词。
孤独――（ ） 安慰――（ ）2、简要说一说，女娲是怎样造人的
3、女娲创造人类想出的绝妙方法是什么
二十一、冬晨天还没亮，夜幕仍然笼罩着大地。
朦胧中，我似乎听见外面呼呼的北风怒吼着，还听见落叶沙沙的响声……睁开眼，我看见外屋灯光四射，外婆正在火炉前忙碌着。
外婆六十多岁了，满头银发，爬满皱纹的脸上时时露出笑容。
舅舅姨姨都长大了，分配了工作。
每逢过年过节，或者平常有好饭好菜，他们都来争夺外婆，要外婆到自己家去做客。
外婆被拉扯得没办法，只好排出日期到儿女家吃饭，其实，她哪里是为了来吃饭啊
你瞧，这么早，外婆又起来为我做饭了。
她那双粗糙而又多皱纹的手，正握着一棵菜，伸进冰冷的水里，反复地洗着，生怕有一点没洗干净。
接着，她又是淘米，又是切菜……她的手冻得通红了。
这时，一阵寒风钻进了我的脖子里，我不禁叫了一声：“啊
好冷啊
”外婆听见叫声，连忙跑过来把被子紧紧地捂在我的身上，说：“大冷天，这么早起来干什么
”听了外婆的话，我感到一阵温暖，不久又慢慢地入睡了……“波儿，起床，饭热了
”一阵温和的叫声把我从梦中唤醒。
“昨晚睡得好吗
冷着了吧
”外婆先是关心地问，接着用手轻轻地抚摸着我的额头。
她见我没什么事，才安心了。
她端来一盆热气腾腾的水让我洗脸，并叫我赶快吃早饭。
桌上摆满了菜，旁边放着满满的一碗白米饭。
我一看，便知道这是外婆熬夜给我做的。
她为了我不影响学习，天天早起煮饭。
今天，不知怎的，我竟端着饭碗发愣……上学前，外婆再三叮嘱：“波儿，别忘了认真考试，考卷发下来，拿回来给我看
”我点一点头，眼睛湿润了……阅读练习：1、给下列词语写一个反义词和一个近义词。
笼罩――（ ）（ ） 温暖――（ ）（ ）发愣――（ ）（ ） 粗糙――（ ）（ ）2、把下列句子改成“把”字句和“被”字句。
天还没亮，夜幕笼罩着大地。
3、（1）母亲外婆到“我”家做客，外婆没做客，反而为“我”做饭。
说明了外婆是一个 的人。
（2）把外婆关心、疼爱“我”的语言、态度、动作的语句写出来。
①语言：②态度：③动作：4、外婆的手冻得通红，熬夜给“我”做饭。
“我”端着饭碗发愣，说明“我” 外婆。
5、作者用真挚浓烈的感情、朴素流畅的语言，描写了外婆 的生动形象。
6、文章的结尾处“我点一点头，眼睛湿润了”，作者为什么眼睛会湿润了
二十二、捡酒瓶的男孩半夜，大车在崇山峻岭穿行，乘客们都已昏昏欲睡。
一个年轻的扒手悄悄将手伸进别人的口袋，恰巧被巡逻的乘警看见了。
乘警追过来，扒手只得往餐车方向逃去。
餐车里非常安静，只有一个蓬头垢面的男孩钻在桌子底下捡酒瓶。
餐车过去就是卧铺，（ ）逃进卧铺车厢，扒手（ ）成了瓮中之鳖。
他想跳车，可火车飞奔，跳车只会摔个粉身碎骨。
仓皇之中，他回头一望，见那个乘警不再追他，正堵在车厢那头，用对讲机与其他乘警联系。
看来，他是无路可逃了。
正在这时，火车突然急刹车。
真是天赐良机
扒手瞄准一个敞开的窗口，飞身一跃，骑了上去。
与此同时，响起一声尖叫：“哎呀
我的眼睛
”扒手下意识回头，只见那个脏孩子脸上鲜血直流……原来，紧急刹车时，那男孩一头撞在酒瓶上，破碎的酒瓶（ ）刺破了他的脸，（ ）刺伤了他的眼睛……扒手略一犹豫，从窗口退了下来，一把抱起满脸是血的脏孩子，往乘警方向奔去――医务室就在那头。
男孩得到了及时抢救，扒手却被乘警铐走了。
乘警问扒手：“你老实告诉我，本来你可以跳车逃走的，为什么要救他
”“因为、因为……”“你大胆地说。
”□因为我□我小时候也是一个在火车上捡酒瓶的脏孩子□没人理□也没人管□□扒手的回答让乘警一愣。
接着，乘警的话更让扒手一颤：“幸好
你那一瞬间的选择不仅救了那个孩子，同时也救了你自己。
你知道吗
你要跳车的地方是万丈深渊
”阅读练习：1、结合上下文理解下列词语的意思。
（1）崇山峻岭：（2）粉身碎骨：（3）仓皇：2、在文中括号里填上恰当的关联词语。
3、你能将下面的句子换个说法并保持原意不变吗
（1）乘警追过来，扒手只得往餐车方向逃去。
（2）男孩得到了及时抢救，扒手却被乘警铐走了。
4、在文中“□”处加上标点。
5、到底谁救了谁
（ ）A、将捡酒瓶的孩子送去诊治，扒手救了男孩。
B、抓住扒手，让他不再偷窃，警察救了扒手。
C、因为救了捡酒瓶的男孩，所以没跳下万丈深渊，孩子救了扒手。
D、因为自己也曾是个没人可怜的捡酒瓶的男孩，所以同情孩子，宁愿被抓也要救人，爱心救了孩子，也救了扒手自己。
6、阅读文末画线的一句话，其中“万丈深渊”是指非常深的水，而仔细想它似乎有更深的内涵，你能体会到其中的深意吗
二十三、冒险的经历六年级的自然科学课由怀特森先生执教。
第一次上课，他讲述了一种猫状动物，学名是“卡蒂旺甫斯”，那是冰川时期一种在夜间出没的动物，可惜现在世上还没有发现过这种动物留下的痕迹。
这种动物由于不能适应环境，很快就绝种了。
说完还让同学们传看该动物的头盖骨。
我们都认真做了笔记，接下来便是课堂测试。
当批改好的试卷发下来时，我大吃一惊，我答的每道试题都有一个红色的“×”，我不及格。
可我完全是根据怀特森先生所讲的笔记答题的呀。
同学们都不及格，这究竟是怎么回事
“很简单。
”怀特森先生向我们解释说，这种动物是他胡编乱造的，世上根本没有“卡蒂旺甫斯”猫状动物，所以我们的笔记都是胡言乱语，因此不能及格。
同学们个个爱了委屈。
这算什么考试
这是什么老师
怀特森先生告诉我们，应该作出自己的判断，看出破绽。
他告诉我们其中许多荒唐之处，但没有一人提出疑问，他认为本次测试不及格应该记在成绩单上。
怀特森先生希望我们从这件事中吸取教训，不要让思考进入睡眠状态，一旦发现老师及课本出错时，就应该毫无拘束地大声说出来。
从此，怀特森先生上的每一堂课都成了冒险的经历。
我们还把这些崭新的怀疑目光带入其他课程，确实给其他教师带来了麻烦，因为他们不习惯受到挑战。
历史老师有时答非所问，班上会有人说“卡蒂旺甫斯”。
这一转折点是怀特森带给我们的。
在自然科学方面我没突出的成绩，但怀特森先生却让我明白了一个道理：要勇于正视他人的眼睛，并勇于指出他错了，而且怀特森先生还让我们感受到了这样做的乐趣。
阅读练习：1、解释词语。
答非所问：2、联系上下文填空。
（1）以前，我上课时总是把老师讲的内容 等到测验时就根据笔记 。
自从怀特森先生来了以后，我们都以 的目光对待老师所讲的内容。
（2）怀特森先生通过这堂课要告诉学生一个道理，就是 3、你从文章第1自然段哪些地方可以看出怀特森先生所讲的内容是胡编乱造的
4、历史老师答非所问时，班上会有人说“卡蒂旺甫斯”，这个“卡蒂旺甫斯”是什么意思
5、你喜欢怀特森先生这样的老师吗
为什么
二十四、早春微风带着湿润的芬芳气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野，吹过我家六前的小河。
春天到了。
小河岸边的薄冰开始融化。
那冰下的小水滴越积越大，晶莹透明，终于“丁东”一下，冰块掉进河里，沉入水流之中。
河水哗哗地唱着歌向前奔去。
一群鸭子在河里拍打着浪花，时而追逐嬉戏，时而张开翅膀浮上水来，它们为了表达心中的快乐，还不时放开喉咙大喊几声
古代诗人说：“春江水暖鸭先知。
”真是一点不错。
河岸上的小树开始露出淡淡的青色，树枝轻轻地在微风中摇 。
怎么，河那边的田野开始发绿了
那斜斜的河岸，那广泛的田野，就像披着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正在孕育着早春的生机。
再仔细搜寻脚下，我这才发现，在软软的泥土中也有点点绿色探头探脑地冒出地面。
这是小草，是幼小的生命
我舍不得把脚放上去，生怕把它们踩坏。
忽然一对小燕子从远处飞来，它们贴着水面，越飞越近。
这么早就来啦
我想：也许，它们就是我家的那对小“客人”呢
春天来了，的确来到了。
空气是那样清新，天空是那样迷离。
太阳已经升高，也更加温暖了，她的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我的面颊，那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱的祖母爱抚着她的儿孙们
春天终于来到了。
阅读练习：1、从文中找出和下面词语意思相近的词语，写在括号里。
潮湿（ ） 消融（ ） 摇摆（ ） 辽阔（ ）2、仿照文中画线句，用句中带点的词造句。
时而……时而……那……那……就像……3、把下面句子改成反问句。
那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱的祖母爱抚着她的儿孙们
4、短文写的是早春的美丽景色，作者抓住了“ 吹拂”“ 融化”“ 戏水”“ 青绿”“ 飞来”“ 普照”这些景物，运用了 、 、 的修辞手法，使文章优美、生动、形象。
5、短文引用“春江水暖鸭先知”这一诗句写“鸭子戏水”，你知道引用的是哪首诗中的诗句，作者是谁吗
你能把作者及全诗内容写出来吗
6、你还知道哪些描写春天景色的古诗吗
写在下面。
二十五、秋叶的思念①深秋的早晨，打开房门，满世界都是金色的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去犹如走在鹅绒毯上，细细体会，如仙如梦，每每让我忘掉周围的一切。
（A）②（B）微风轻荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了；树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离去的叶子甲；落下的叶子乙，那么安详，毫无悲怨。
（C）此时，我总会（1）地拈起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀成金色的衣裳，穿在身上，也许会显得特别美丽。
我捡些形状好看的叶片经常带回我的小屋，小心地夹在厚厚的书本里，过些日子取出来，她们便成了很好的标本。
或者，我会用彩线在标本上系一个小蝴蝶结，做成漂亮的天然书签，或者（2）地把她们用透明胶带粘贴在墙上，拼成美丽的图形。
（D）③有人喜欢嫩叶，丙；有人喜欢绿叶，丁；而我，却偏偏喜爱这秋天的落叶，她们从不自夸，不求赞美，无声地来，无声地走，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明年更加绿树葱茏而甘于沤为黑土，依然是一片沉默、安详……④啊，好思念你――秋天的落叶。
阅读练习：1、第②自然段中画横线的句子是病句，病因是语序不当。
请调整语序后，抄在下面。
2、第②自然段中有（1）（2）两个空缺处，请分别填上恰当的词语。
（供选择的词语：认认真真、仔仔细细、小心翼翼、谨慎小心）（1） （2） 3、第②③自然段中有甲 乙 丙 丁四个方框，请从以下的短语中选择恰当的，将字母填在方框后的括号里。
A歌颂她为春天的信使 B吟唱着一支送别的歌C赞美她蓬勃盎然的生机 D含着微笑静静地躺着甲：（ ） 乙：（ ） 丙：（ ） 丁：（ ）4、“我爱极了这情景――这秋叶。
”这是从文中抽出的一句话，该放在（A）（B）（C）（D）四处的哪一处最恰当
答：（ ）处。
5、全文共4段，请用“‖”来划分层次，画在下面。
① ② ③ ④6、作者热爱秋叶、思念秋叶的原因是什么
（引用文中的一句原话回答。
）7、文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，请各找一个例句。
比喻：拟人：二十六、 的牙签鸟一天，森林里的鸟儿们在唧唧喳喳地议论，世界上的飞禽走兽数不清，究竟谁心肠最好。
恰好牙签鸟打头顶飞过。
凑上去说：“依我看吧，要数鳄鱼的心最善。
”他还说，可以给大家引荐。
牙签鸟领着众鸟来到河边，只见鳄鱼像条大壁虎似的趴在沙滩上，样子非常吓人，谁都不敢上前。
牙签鸟劝道：“别看鳄鱼外表长得丑，心肠可好着呢。
”牙签鸟说完，轻快地钻进了鳄鱼的大嘴巴里。
突然，鳄鱼的嘴巴闭上了。
树上的鸟儿们吓得惊叫起来。
就在鸟儿们惊慌的时候，鳄鱼张开嘴巴，牙签鸟不慌不忙地飞了出来。
鸟儿们立即围上去，七嘴八舌地问牙签鸟是怎样脱险的。
牙签鸟嘿嘿一笑，说：“这有什么大惊小怪的，我在他有嘴里剔食吃，鳄鱼感到怪自在的，不在意打了一个盹，把我关在嘴里，我张开翅膀拍拍他的上腭，唤醒他，他就让我出去了。
”说着，牙签鸟抖抖身子给大家看：“喏，他没有伤我一片羽毛，这不会假吧
”这一下，鸟儿们都相信了牙签鸟的话，认为鳄鱼是最善良的。
于是，鸟儿们怀着崇敬的心情，争着上去拜访。
贪婪、凶残的鳄鱼张大嘴巴迎接这一群天真烂漫的来访者。
一只小花雀刚飞进鳄鱼的嘴边，就被他“叭”的一口吞进了肚子里。
小花雀凄厉的惨叫声，鳄鱼得意的狂笑声，使得逃生的鸟儿们醒悟了：
阅读练习：1、根据短文内容填上合适的词语。
的鳄鱼 的议论 的心情的来访者 的惨叫声 的狂笑声2、查找资料，或根据短文提供的信息填空。
牙签鸟的生活习性是：3、在文首的横线上填上恰当的修饰词，把题目补充完整。
4、联系上下文，展开联想，在文末的横线上写一句话，把短文补充完整。
5、本文主要说明的是（ ）。
A鳄鱼是贪婪、凶残的动物 B牙签鸟是鳄鱼的帮凶C鸟儿们头脑简单 D不要轻易听信坏人的花言巧语二十七、蚂蚁和玻璃杯非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。
开始他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。
不一会儿，他们便发现这根本不可能。
于是他们开始沿杯壁向上攀登。
看来，这是通向自由的唯一的路。
然而，玻璃的表面实在太光滑了，他们刚爬两步，便重重地跌了下去。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次住上攀登。
很快，他们又重重地跌到杯底。
三次、四次、五次……有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后几步却失败了。
而且，这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，他们才喘过气来。
一只对另一只说：“咱们不能再冒险了。
否则，会跌得粉身碎骨的
”另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。
”说罢，他又开始重新攀登。
一次又一次跌倒，一次又一次攀登，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯子里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么
”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候，不丧失信心，谁就可能赢得成功。
”阅读练习：1、给下面词语中加点的字注音。
触（ ）探 缝（ ） 隙（ ） 攀（ ）登边缘（ ） 羡（ ）慕（ ）2、按照短文中“慌慌张张”的形式写出三个词语。
3、画“ ”的句子中省略号的作用是4、分别用一句话来形容这两个蚂蚁的性格特点。
（1）留在杯子里的蚂蚁：（2）爬出杯子的蚂蚁：5、找出本文的中心句。
还有，你要加我QQ要选我哦一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；
描写埃菲尔铁塔的优美段落和文章（中文的）多一点
1、真的，在巴黎，你要想看不见埃菲尔铁塔，就得时时处处当心。
不管什么季节，不管是云雾弥漫、薄云蔽日、阴天、雨天，还是风和日丽，不管你在哪里，也不管有哪一片屋顶、教堂或树叶，把你和它隔开，铁塔总在那儿。
它已融人我们的日常生活，我们不再能赋予它任何特殊属性，它简直就是注定了要像一块岩石或一条河流那样存在着，因此干脆成了一种自然现象，其意义虽可不断质疑，其存在却不容争辩。
在一天的任何时刻，巴黎人的目光大概都不会不触及到它。
当我写着关于它的这几行字时，铁塔正在那儿，在我眼前，并被框入我的窗内。
而当无月之夜模糊了它的形影，差不多要使我们看不到它了、使它不再显现了时，两束微弱的灯光点亮，在塔顶上轻柔地闪烁着。
于是漫漫长夜中它仍然在那里，它从巴黎上空把我和我的每一位友人连接在一起，因为他们也会同时眺望它。
我们每个人都拥有它的不同的形象，而它是不变的中心。
埃菲尔铁塔是友善的。
2、《埃菲尔铁塔沉思》在印象的底版中，它只是一座电视剧塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间，只露给你一个纤瘦的顶部。
即使是在它对面的人类博物馆广场的喷泉边上眺望它，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
我总没有想到它竟会如此之高－－当你来到它的面前，站在它的脚下的时候；当你尚未抬头，仅仅感觉到它笼罩的阴影的时候；当你完全抬起头，却望不到它的全部，而要向后仰着身子，扶住你的帽子或眼镜儿，眯着眼寻找天空的时候，你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
这是一个广场，一块空地。
它从一个平凡的基点拔地而起，不需要铺垫和过渡，那么轻易而又无情地甩下了世俗和浮尘，傲慢地兀立云端，俯视全城…… 我是要登塔的。
上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。
它太高了，世人的眼，难以与它平行。
我是要上去的，默默企望一次没有国界的超越，一次没有阶梯的升华。
我凝视它，仰望它，唯独没有、没有膜拜它。
我相信它不是不可企及的。
它只是有点儿象一座火箭发射基地，不知要把它的客人们送往哪里。
我听到耳边的风呼呼响，紧张地抽搐着的风，拍打你，推动你，如巨鸟扑翼，直贯长空。
你是一记雷声，一道阳光，一束电波，一条飞船，轻轻扬扬却又闪电般地穿过大气层，突破大气层，抛开大气层。
我睁开眼，密封的电梯舱内，四周是人。
风被隔绝在远远的脚下与上天，只是在鞭笞我的神经。
风在这里变成了速度，变成了晕眩－－我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。
笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上坠落的石块，无遮无拦，无法无天地要去撞击地层深处。
地壳在下陷，在沉没。
而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂，无可扶靠、无可呼救的绝境。
人竟是如此孤立无援，如此微不足道么
我有些惧怕，又有些怜悯自己。
我为瞻仰它的伟大与雄奇，才执意汇入登塔的人群，奇怪的是我竟然感觉不到电梯的上升。
我只是觉得从我登上铁塔的那一刻起，巴黎便开始庄严地降落。
它疯狂地钻入地底。
我透不过气来，这透明的铁盒子，快闭上你恶魔的眼睛，我想出去
巴黎依然在飞速下沉。
我无可逃遁。
蓝天在黑色的云缝里闪烁－－那些黑色的原始森林一般的钢架，从我的头顶两边炸裂开去。
是用那透明的铁盒子撞开的么
就象汽车的窗玻璃掠开路旁的树枝。
蓝天忽然近了，又忽然远了，远得更加冷酷。
永远被那一双双黑色的手臂阻拦着。
时而又是无数根钢缆铁索，缠绕你，勒紧你，使你永远无法到达那个超然于一切之上的境界。
无意间，我抬头仰视，砰然心跳－－我忽然发现了自己是在上升，那钢缆挣断了，那黑手垂落了，那云朵变得浓亮了，可是，透明的铁匣子还在疯狂地往上升，一个劲地向上升，象是要冲破什么，又象是要挣脱什么，咯咯地向上，象是咬着牙根的声音，象是绷紧骨骼的声音，固执而又痴迷地向上升。
它象是永远也升不到头了，永远也不会停下来了。
因为它无论升得多高，仍然无法接近它－－那个蓝色的梦想。
我曾以为自己象火箭一样被发射出去了呢；我曾以为我离开了地面；我曾以为我离天空很近很近了－－当我同隔绝的风在一起的那些瞬间。
我们走出透明的铁匣子，阳光似乎仍然是那么不冷不热。
天空仍然是那么不远不近。
巴黎城，安然无恙地静卧在绿丛带似的塞纳河两岸。
只有小轿车变成了玩具；房屋变成了模型，人呢
可惜我没有带望远镜。
于是我知道铁塔究竟有多高了（虽然我永远也弄不清那个字），－－我有多高铁塔就有多高。
那是一座有弹性的铁塔呀。
于是我知道铁塔究竟有多大了，－－“那是巴黎圣母院
”“那是蓬皮杜艺术中心
”“那是蒙马特教堂
”“那是小纽约
” 巴黎多大铁塔就有多大。
也许还不止。
一本书上说过，万里无云时，塔顶上可望到外省…… 从神经中解放出来的风，无忌地挑逗着铁塔，摇憾它、敲打它。
我曾以为那历经一百多年风雨的锈铁会呻吟，会晃悠颤栗……据说它的最大摆度是十八厘米，此时它却纹丝不动，不必担心它会断裂倒塌。
这在工业革命的辉煌中屹立的巨人，似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。
它不会退出，不会退出的，虽然它已是上一个时代的标记，一百年前它却曾经是作为一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中的。
塔顶平台上游人如云，这威严古板的铁塔，我原以为你是拒人之外，高傲无情的－－我却发现你是一个不露声色的老父，将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里，一任他们纵情玩乐、观赏，又走散去，天涯海角，只留下一个模糊的影，在你的视野里…… 有一对少年在塔顶的窗边接吻，多么高的吻。
有一对青年在电梯里接吻，多么快的吻。
铁塔是仁慈的，温暖的。
假如我不到铁塔来，我将永远对它存有那么无知的偏见和戒心…… 我不知我应该怎样下去，或者说，我希望永远也不要再下去。
人到达过那样的高处，对地面便有了淡漠；人有过那样的恐惧，对安全便有了蔑视；人走近过那蓝色的梦想，又不得不回到原处，便偿到探险的悲哀。
因为那不是山的高度，不是悬崖的恐惧，而是人在一个世纪之前的真实创造，是一个永远矗立的丰碑。
你没有接近过它，你便没有权利轻视；有一日它终会化成一堆废铁，但它曾独一无二地存在过。
当它存在的时候，在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中，它雄奇，却也孤独。
它没有对话者。
只有风，只有云，只有鸟，是它寂寞的伴侣。
无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆，它的内心却依然孤独。
如何激发学生的写作兴趣
作者简介：董彩玉，任教于河北省张家口市张北县第三中学。
学习语文，学生最怕的是写作文。
教师布置作文后，许多学生愁眉苦脸，硬着头皮东拼西凑，敷衍完成。
如何变“苦写”为“乐写”，“害怕写”为“喜欢写”，使写作成为学生的一种乐趣
笔者认为关键是激发学生的写作兴趣。
任何一件事，如果愿意做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。
因此，要提高学生的作文积极性先要从培养作文兴趣，激发写作动机入手，我们可以采用这样一些方法：一、观察感受生活，激发学生写作兴趣文学创作来源于生活。
《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，开放而富有创新活力。
”只有平时经常有目的地引导学生观察生活，体验生活中的甜、酸、苦、辣，丰富个人情感，积累写作素材，写起作文来才有话可说，有事可写，有情可抒。
我们身边每天都在发生着事情，事情不论大小、好坏，只要学生注意观察搜集、体验，就会获得很多生活素材。
在写作时，将这些素材信手拈来，组织起来，加工再创造，就会成为一篇篇有意义，新颖活泼的作品。
例如：学生升入初中，进入一个新的环境，会用好奇的目光观察周围的一切。
笔者降低作文难度，要求他们把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情记录下来。
每个学生都能顺利完成作文。
因为有了大量的写作素材，写起作文来得心应手。
笔者乘机告诉学生，作文就是用自己的眼去观察、用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏。
这样从身边的事写起，充分调动了学生写作的积极性。
二、努力创设情景，激发写作兴趣叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流不息。
”我们的生活丰富多彩，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢
根据学生喜爱活动的特点，笔者将课文中的作文训练项目作全方位的考虑，分类列入各种活动中去，使学生在欢乐的气氛中获得写作素材，给学生创造写作“大环境”。
如：组织学生参观书画展览、历史博物馆活动，开展诗歌朗诵、篮球比赛、敬老慰问、清除小广告、清明祭扫烈士墓等活动，将这些活动作为课堂的延续与补充，这些饶有趣味的活动给学生留下了深刻的印象，作文时既能唤起学生的回忆，激发写作兴趣，又能使学生思路畅达，缘事而发，取得了事半功倍的效果。
三、结合语文教材，激发写作兴趣中学生具有模仿性。
模仿是中学生学习的需要，是学习的必要途径。
无论从穿衣吃饭、唱歌跳舞到写字作画，无不如此。
所以学生在学习写作及训练时，也需要例子和范文。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。
”确实，语文教材中所选用的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，是学生学习写作的最好范文。
把教材中适合学生模仿的文章挑选出来作为学生写作的例子，学生就像画画有了模本，练书法有了字帖，自然会得心应手。
如把这些文章学通学透，既理解它的思想内容，又明白它的写作技巧和写作特色，就会对写好作文有很大的帮助。
教师应把讲解范文的写作特色与指导学生写作结合起来。
《藤野先生》一文，写了“我”和藤野先生交往的四个典型事例：为“我”修改讲义,为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，了解中国女人的裹脚，体现了他治学严谨、一丝不苟、正直热诚、没有狭隘的民族偏见的品质。
结合本文的写作特色，笔者进行了课堂小练笔。
要求：写一个你熟悉的人。
用典型事例突出人物品质；安排材料时要详略得当；事例之间要过渡自然；叙事时注意刻画人物神态。
学以致用，这样的训练有章可循，降低了作文的难度，先“扶”后“放”，排除了部分同学的畏难心理。
四、改革评价方法，激发作文兴趣对学生作文进行评价是作文教学的一个重要环节，评价的评判功能会影响学生写作的兴趣。
为了能有效发挥评价的激励功能，提高写作兴趣与能力，应对传统作文评价方式进行改革。
我们在教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，应先指出文中的成功之处，帮学生树立信心，再把需要修改的地方告诉学生，教师根据学生修改后的作文再行评价打分。
对一篇作文不但要延时评价，还要多次评价。
一篇作文一个分数，这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”，客观上也就抹杀了他们进步的可能，我们在评价学生的作文时，实行一篇多练，每练一次进步一点，就加一次分。
这样将传统的“孤立、静态”习作行为转变成过程性、动态作文。
既给学生机会，又能调动兴趣。
评价作文不仅是教师的事，学生也应参与进来。
学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现存在的问题，及时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。
我们让学生参与作文评价的做法是首先让学生大体了解并逐步掌握作文评价的标准，如文章的详略、主题、开头、结尾等一般要求，其次，组织学生进行自评互评，最后学生根据自己的评价选出优秀作品。
总之，“让学生成为作文的主人”，改革作文评价方法势在必行。
五、赏识成功，激发写作兴趣学生的习作，都希望得到教师的赏识和同学的赞美。
无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。
心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。
”根据学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。
因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。
赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。
”特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。
评改是习作教学的重要过程，也是学习语言、认识作文规律的过程。
因此，教师要抓好这个环节，做好作文评改工作，让每个学生都能体验成功，激发创作热情。
如何做好评改工作呢
笔者认为，教师要充分发现每篇作文的优秀之处，特别要根据学生原有的习作水平，发现其进步。
比如说用好了一个词，写了一个优美的句子，有了一个新颖的开头，独特的构思或者精彩的段落，教师都要给予充分的肯定，用欣赏的目光指导学生评改，用赞美的语言进行鼓励，让每一个学生都有满足感，都能体验成功的喜悦，激发创作热情。
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
鼓励是推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。
对那些写作水平不高的学生，教师要赞赏学生作文过程中的每一次小小的进步，注意批出学生用词造句中的每一个优点；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，又要指出其不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
[2]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.作者单位：河北省张家口市张北县第三中学
