带有修辞手法的好句
太阳如同一个正在燃烧的火球。
夜晚，天上的星星在对着我们眨眼。
风筝越飞越高远，远远望去犹如云海里的一叶小舟。
月亮姐姐的身体像一把弓。
小露珠像钻石一样闪亮。
听了上千个故事，这些故事如春雨点点滋润着我。
那棵玉兰花的香味连千里之外都可以闻到，运用了夸张手法。
含有修辞手法的优美句子
一、比： 墙上芦苇，头重根子浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚空。
二、拟人化： 烛向灯靠汝遮光作门面； 锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。
三、对比法： 昨日偷桃，钻狗洞不知是谁； 他年攀桂，登月宫必定有我。
1.你就像我脚癞蛤蟆，不咬我，恶心我...（比喻，夸张） 2.早上棉袄下午纱，抱着火炉吃西瓜。
（夸张） 3.刚刚走到山下，就看的一双热情的手掌向我们伸来。
（借喻） 1.共产党像太阳。
用了比喻 2他说的话听起来象蜜糖一样甜! 用了通感 3.打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。
用了比拟 4.凡是愿意留下的，再不许拿人家一草一木。
用了借代 5.毛色格外发亮，好象一根毛尖都冒出一桶油。
用了夸张 1国破山河在，城春草木深。
2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3千里封冰，万里飘雪。
4循序渐进，循序渐进，再循序渐进。
5当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。
6人们恨不得把一分扳成两半用。
7红领巾是祖国的未来，国家的希望。
小学初中的作文应该如何写，才能拿高分
浅谈中小学生如何写作文 近几天辅导学生作文时发现有些学生的作文不是用心写出来的而是为了完成一篇作文在作文书上这里摘一段那里抄一段【哪怕是抄你也给我抄的合理一些呀】再不就是通篇都是记流水账既没有重点也没有突出文章的主题更没有体现出他写这一篇作文的思想情感以及为什么要写这一篇作文根本就没有运用任何的写作手法也找不到一句让你眼睛一亮的词句。
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平时他们在家写的作文还能看得过去可一到了考试那作文简直是没法看了。
虽然自小学到初中他们所学的写作手法也比较多了词语积累也达到了一定的数量修辞手法也掌握了很多可是这些他们只是记在脑子里不知怎么样灵活运用到作文中让自己的作文更有读点获得更高的作文分。
在此我浅谈一下中小学生该如何面对每一篇作文的切题、构思、布局、以及优美词句的合理运用与为什么要用修辞。
首先我谈谈作文如何切题面对一个作文题目时无论是命题作文还是半命题作文或是自由选择题目的作文最重要的是能够抓住你将要写的这篇文章的中心你应该在脑海里形成一个思维习惯我将要写的这篇作文题的题眼是什么最核心的内容是什么然后明确自己将要写的这篇作文题目的范围以及要表达的情感来锁定题眼。
记住题目可以是文章的中心也可以是文章整体的线索或是文章的寓意与意象。
当你明确了题目的范围将要表达的意思、情感、主题的方向之后而后再开始在脑海里用心构思。
当我们每开始写一篇作文时在锁定了作文的题眼后就要认真、用心地去构思你这篇习作的整个过程了。
一般而言作文的构思应从以下三个方面来着手第一同学们要善于从现实生活中去选取题材尽量选择你所熟悉的、打动你的、有意义的、向上的。
第二同学们要善于挖掘能表达文章主题深刻思想的、给人心灵启发、比较新颖的、有教育意义、或能呈现其美好的素材。
第三同学们一定要记得——在全文中要有一条明确的线索贯穿始终使脉络井然层次分明。
这样你写出来的作文才会给人愉悦的享受与产生美的情愫。
再说说关于作文的布局每当我们开始写一篇作文的时候同学们都应该清楚我将要写的这篇作文的格式、以及我写这篇作文的顺序的安排。
我是以镜头式的放映、还是散点式的叙说、或是以诗词、警句启迪式的贯穿、要不就是以奇思妙想式挥发等等这要看你所写的作文类型而定不能千篇一律的概论。
至于作文的顺序安排同学们要根据你们所掌握的素材与你脑海里构思的结构而定。
一般而言可以先写一段比较生动的开头然后再写两三个事例一个详写另一两个略写再写一个有些深意的结尾。
中小学生的作文一般以写事、人、景为主为此在写作的时候一定要注意文章里头的时间顺序方位顺序游览顺序的合理性。
在此我说一下优美词句的合理运用与修辞的使用。
在说这之前我要先强调的一点是无论是在词句的运用中还是在修辞的使用上同学们一定要记住——运用的合理性与恰到好处才会让你的作文锦上添花。
下面我来谈谈同学们该怎样在自己的作文中合理运用我们所学过的、所积累的优美词句与所掌握的一些修辞手法。
从小学一年级开始我们就开始积累了很多优美的词、句子、段落。
到了四年级后我们就学会了一些简单的修辞手法的运用而到了初中之后我们掌握的好词好句好段就十分的可观了而修辞手法也会了很多。
我们在语文课中更是学习与记诵了很多将修辞与优美句子运用得很好的课文。
当我们写作文的时候要学会找脑子这个仓库要我们平时所积累的资源。
当我们写人的时候我们就要想到与人有关的好词好句好段有品质的、有精神的、有外貌描写的、有表达内心活动。
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当我们写物的时候我们马上就要想到表达物特征的、寓意的、形状的、、、、、、当我们写景时马上就要联想到有关景的精彩词、句、段等等在此我就不一一列举了同学们记得视文章而定来运用好词、句就是了。
而在我们所学的修辞中常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问作文时倘能用一定的修辞方法表达同学们写作的思想感情或表达同学们对事物的认识将会使同学们作文中的语言十分地出彩那当然就可以在考试时得高分了。
最后想说的是作文一定要真实情感素材要典型、布局要合理、修辞要用得到位好词好句不是生搬硬套而是灵活使用。
希望同学们在作文中尽量找一些有感于心的素材、有价值的素材作为自己作文的材料。
这样你的作文才能感染别人、打动别人希望能解决您的问题。
通感的修辞手法的句子
1说的话听起来象蜜糖一样甜!2、月,的月光铺满一地,淡淡辉似乎带有一种清冷的香味,而且可以感觉到那质地还是相当的光滑.3、荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.4、紫藤萝瀑布仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.5、紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.6、我听见了她那闪闪烁烁的笑声 7、远处隐约飘来阵阵香味,似有似无,如有悠扬的乐声,时断时续.8、天上的星星越聚越多,闪闪亮亮的,特别闹.9、她大大的眼睛忽闪忽闪的,我对她说：“你的眼睛真闹啊,别眨了.” 10、夜晚的彩灯亮,这边红、那边绿,这边明、那边暗,整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲.11、那些芦苇高高低低地晃动着,如同鼓点有节奏的击打.
小学读书报告怎么写
1.时间、者时间：记录写读书笔记的时间，只要到日即可，具体写到时分秒。
篇名：填写当篇文章的题目。
作者：填写当篇文章的作者。
填写指导：时间格式（2014.9.22、2014年9月22日两种）、篇名格式（无固定格式，填入篇名即可，书名号可不写）、作者格式（无固定格式、填入作者即可，若没写作者就填“佚名”）2.主要内容主要内容：填写当篇文章主要写的内容。
填写指导：可以记录当篇文章每部分的内容，也可以画出当篇文章的结构。
3.摘抄好词：摘抄当篇文章的优美词语。
好句：摘抄当篇文章的优美句子。
好段：摘抄当篇文章的优美段落。
填写指导：好词内容（可以是词语，也可以是词组，注意多摘抄没学过的词语，学过的词语可不用填写）、好句内容（优美句子，可以是带有修辞手法的，也可以重点句子）、好段内容（优美段落4.提问题并解答提问：根据文章提问题。
解答：根据所提的问题进行回答。
填写指导：提的问题可以是解释词语、句子（格式：XX是什么意思
怎么理解XX这句话等），根据中心提问题（格式：本文的线索是什么
等）等。
5.收获、体会收获：填写读完此文章以后的收获。
体会：填写读完此文章以后的体会。
填写指导：“收获”主要写懂得了什么道理，学到了什么。
“体会”主要写感受到了什么。
6.相关资源相关资源：填写和本篇文章相关的资源内容。
填写指导：可以是文章作者的或和本篇主题相关的的名言，也可以是该篇文章的写作背景，反正一切和本篇文章有关的内容资源就可以了。
带有修辞手法的句子（40句）
带辞手法的句子——比喻条公路很长很长，就像一条长长的一直伸向天边。
△默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
△玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
△我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
△太阳会发光，会发热，是个大火球。
△深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。
△蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
△蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
△平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
△明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
△马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
△含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
△孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
△港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
△道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。
△村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
△春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。
△春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
△岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
带有修辞手法的句子——拟人▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。
▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
▽花儿在秋风中笑弯了腰。
▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么
▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
带有修辞手法的句子——排比▷自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
▷愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
▷书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
书是良药，能医治愚昧之症。
书是乳汁，哺育人们成长。
书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
▷平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
▷没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
▷两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。
▷江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。
▷谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
▷关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
▷大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
▷爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
▷爱读书，是一种美德。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
带有修辞手法的句子——夸张▲这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢
▲这橘子酸得我的牙都快掉了。
▲云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
▲于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
▲一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
▲要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
▲我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。
一番折腾，累得我“气喘如牛”。
▲团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
▲太阳象火球一般炙烤着大地。
▲他家穷得快揭不开锅了。
▲球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
▲隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。
前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。
▲烈日下，柏油路都快融化了。
▲李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
▲教室里静得连根针掉在地上也听得到。
▲飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
带有修辞手法的句子——反问▼字典难道不是我们的良师益友吗
▼这样有问题吗
▼难道打仗就是为了多杀人吗
▼难道那条街不热闹吗
▼难道你觉得自己对吗
▼难道你认为没有这样一回事
▼难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗
▼难道他觉得自己没有错吗
▼你觉得有问题吗
如何培养学生良好的预习习惯
“良好的开端就是成功的一半”，任何好习惯的养成都要从小开始抓起。
预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
具体说，预习的好处有四点。
1、预习可以为上课做好知识上的准备。
有经验的老师都知道，有些学生学习差的根源是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度；而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的旧知识不会或遗忘了，由此造成了头脑中知识序列的中断。
预习则能有效地接续这个“中断”，提高听课效率。
2、预习可以提高听课的目的性和针对性。
由于预习时间有限，学生总会有一些不懂的问题，等着上课来解决。
有了问题听课自然就有了重点，目的性和针对性强了，注意力就更容易集中。
3、预习可以记笔记。
经过预习以后，学生对老师的讲课、板书内容能迅速做出判断：哪些出自课本，哪些内容是老师补充的。
从而在听课和记笔记时，就能知道重点，决定取舍，可以用更多的时间来进行思考。
4、预习可以发展自学能力。
自学能力只有在自学活动中才能发展起来。
预习是学生首次独立地接触新课文，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己练习、自己检验等阶段。
久而久之，自学的能力就形成和提高了。
对于六年级的学生，我的预习要求是：一读。
先读要学的生字、生词，再大声朗读课文三遍，尽量做到正确、规范、通顺。
二画。
标出自然段的序号，勾画出自己不认识的字、文中的好词、带有修辞手法的句子（如：比喻句、拟人句、排比句等）含义深刻的句子和优美的句子等。
三析。
通过自己查字典、联系上下文等方式识字、理解词语意思并做好笔记，给生字扩词、找形近字。
四答。
回答课文主要内容，尝试回答课后问题，体会作者的思想感情。
五问。
预习课文后，问一问自己还有什么不懂的问题。
“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。
孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。
六集。
搜集与课文有关的文字图片资料。
有些课文如古诗，需要了解作者及时代背景等，拓展学生的知识面。
课文学习前，学生已经把生字生词、课文的主要内容、作者所使用的写作方法等等，预习得清清楚楚；上课时老师就不用很费劲地去讲那些学生已经明白和掌握的内容，只和学生讨论一些他们理解不深和不能理解的问题就可以了。
这样老师就可以留出大量的时间，和学生一起来做一些拓展方面的工作。
比如，引导学生读一些优秀的文学名篇，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读品位，为学生将来热爱文学艺术和从事文学创作埋下饱满的种子。
这样的课堂教师看着没有费很大的劲儿，非常轻松；但这是一种内紧外松，在轻松愉快的课堂氛围中，课堂的容量是很大的，学生的心灵得到了最有效的充实。
教师动了，学生动了，课讲活了，知识也就动起来，成了行动自如的源头活水。
今日的源头活水明天就会成为浩潮的江河，一旦在江河上乘风破浪划浆行船，知识也就顺利转化成了能力。
教师要作好对学生预习的监督1、循序渐进。
预习训练一开始必须在课堂上师生共同完成，以后逐步放手让学生自行进行。
训练时必须循序渐进，坚持鼓励原则。
2、课前检查。
教师书面批阅。
在好词好句上打记号，在课堂上口头表扬。
鼓励学生提前预习，从而使学生学习更主动，充满自信。
3、课堂检查。
课堂上组词的时候可以翻阅预习本，有的孩子找了好多成语，争着发言，得到了表扬，非常得意，到了下一次预习时会更认真地准备。
课堂上分小节读课文的时候同时检查了预习时读课文的情况。
为了调动全班的积极性，答疑时，教师尤其该让平时预习能力差的学生回答一些比较简单的问题，帮助他们树立自信。
如果他们一时回答不出，可以引导他们读读书上的有关内容，让他们找到正确答案，然后，可以说：“只要你仔细读书，一定能找到正确答案的。
”这样，一部分比较差的学生渐渐地也会认真预习了。
学生主动，成竹在胸，了如指掌，充满自信，于是成绩就好。
所以，培养课前预习的习惯尤为重要。
运用顶针修辞手法的句子有哪些
顶针：又称顶真、联珠或蝉联（英文anadiplosis），指用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。
这是一种比较常见的对联手法，也很能体现汉字的特色。
例句：1、出门看火伴，火伴皆惊忙。
——选自《木兰诗》2、归来见天子，天子坐明堂。
——选自《木兰诗》3、军书十二卷，卷卷有爷名。
——选自《木兰诗》4、大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）5、痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦；戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师。
顶真对联，根据用字的位置和频率，可以分为句中顶真、句间顶真和句句顶真：1、句中顶真：即在句中结奏点（断读处）传递文字，古人称之为联绵（连绵）。
如长沙白沙井联：常德德山山有德；长沙沙水水无沙。
按七言联“二二三”节奏式，可读为“常德－德山－山有德；长沙－沙水－水无沙”。
德、山、沙、水均为句内顶真。
2、句间顶真：即在各断句间传递文字。
如下面一副戏台联堪称顶真联中的佳品：看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。
这副顶联概括力极强，仅用了二十二个字，就把戏剧演员忘掉自我、逼真肖人的精彩表演描述出来了，该联对仗工稳，精巧风趣，联意隽永，是一副绝妙戏联。
3、句句顶真：即无论断句多少，联珠到最后一句，可称之“连环”。
根据其断句多少，可分为大小两种。
（1）小连环一般是三个断句，两处顶真。
如四川青城山天师洞联：一生二，二生三，三生万物；地法天，天法道，道法自然。
（2）大连环是三次以上的顶真。
寿比南山，山不老，老大人，人寿年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵客早应该来，来之是理，理所当然；福如东海，海阔大，大老人，人面兽心，心田不好，好一个老杂种，终久必死，死无葬身之地，地穴未打未来，来之后悔，悔之晚矣
这副大连环联，在平仄、对仗、重复等方面，明显带有民间传说的原始性，所以传说中下联乃一老农所对。
不同的顶真方法，有时候还可以综合运用。
请看一副风景联：听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。
这副顶真对，既有句内顶真，又有分句之间的顶真。
上联妙用一字两义，“住”一作“停止”，一作“住宿”，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳跃尽纳联中。
4、连环格：还有一种比较特殊也不太常见的顶针格式，叫连环格（全联相邻的分句全都顶针，且联首与联脚也顶针）。
如：（1）善可亲近，近可闻，闻思修习即臻善；生有老病，病有死，死去活来再受生。
（2）楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边（3）知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
——《大学》（4）物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
——《大学》
