优美的句子做个性签名50字左右
灯阑珊，影阑珊，雨婆娑，梦婆娑，谁人小楼西风回首，凝眸那对岸阑珊的灯火，是谁在为谁守候
是否现在的我已无欲无求，是否麻木的身心已经习惯了等候，擦肩的丁香忧郁，在天青色中眼望欲穿，无泪天地也愁。
碧云天，黄花地，秋风瑟瑟，北雁南飞，伊人临窗，不再见那昔日的绿肥红瘦；无语独上小舟，秋风水调歌头，谁人凭栏望水，那枯荷已消瘦，凄凉空自叹离愁。
夜来谁染霜林醉，落雨总是离人愁。
一场秋雨一场凉， 风吹梧桐叶断肠。
今夜，久违的秋雨又如期而至，伫立窗前期待着这场邂逅；这冷冷的秋雨如煽情的泪，也许正是你偷偷躲在云后的哭泣，欲罢不能，把我的衣衫湿透，我只能望雨独思离愁。
天空依然是蓝的，湛蓝的叫人忍不住向往。
夏日里也是兰花盛开的时节吧
那优雅的香气，总是引来色彩各式的蝴蝶，为兰花徒增了几分活力，也令人神往。
也是最近才知晓蝴蝶兰的话语：我爱你，幸福向你飞来
心中是一扇更加关闭的窗，没有阳光，没有任何一种温柔心底的碰触，冰凉的记忆中，我只是飘飞的云朵，无依无靠。
那曾经伸出的手，我没有相握；那曾经海枯石烂的承诺，我不曾回头。
我只是单纯地想要自己的一片天空，哪怕狭小，哪怕遭遇狂风，我依然要进行那一场流浪。
所有的漂流在梦醒之前，我以为沧桑会让自己的心不再彷徨，我曾经放弃别人眼中的幸福，开始远行，不知停歇。
路边春色芳菲，我不流连其间，重重的行囊压在疲惫的肩上，我的心早已没有了当初的轻松，如果我的一切都是苍白的缩影，我宁愿孤单地走在自己的路上，不做徘徊的影子。
谁的故事也不能被参透，谁的过往也无法轻言诉说。
我只是简单的风景，在心如止水的日子里，编织我最单纯的梦想。
我不在乎前路的坎坷，也不在乎人世的烦扰，我只当一切都是一场意外或华丽的相逢，而我选择的方式只是一种自然的奔放。
一本好书，宛如一捧甘霖，在品读中，自上而下清洗你沾尘的心灵；一处美景，宛如一阵春风，在游览间，从外至内抚慰你疲惫的灵魂；一个好友，宛如一把折伞，在阴雨里，从上至下护卫你单薄的身心。
生命如此短暂，别把时间浪费在糟粕间，张开双臂，尽情拥抱好书、好景、好人，如此才不枉此生。
就像一架古琴，横亘在时间的河床上。
任你涉水而过，她依旧恣意流淌。
虽说不同的人可以撩拨出不同的音符，但却没有一种花抵得过凋谢的命运。
都说时光似流水，可是滴水石穿的毅力却苍老了容颜，偷换了模样。
曾经以为会相携一生的人，早已烟水两忘，不明下落。
岁月不会无私地馈赠，流年亦不会惊心地荒芜。
我真想，象想你想疯了，那火热的爱，都倾注在那火热的向日葵里，你在火热中散发着我对你的爱，我象在向日葵的根底，滋生起对你的爱。
你在火热的生长，把那美丽的爱，都根植在相思中。
（说句吧-个性签名 ）
如何落实小学语文教学中的核心素养
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”那什么是“语文素养”呢
按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢
我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。
在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法，在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。
学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。
在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。
另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。
通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文主人公的特殊性，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，因此教学时我让学生反复诵读，要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。
通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解。
这样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量不足国家标准的20％。
为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。
每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。
数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
孔子曰：“不读诗，无以言。
”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。
因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。
课前请一名孩子学生带领全班同学一起诵读。
几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，涉及历代诗词歌赋文等多种形式。
《诗经》中的重要篇目如《关雎》《相鼠》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同学都背得滚瓜烂熟。
《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。
古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。
徐荣婷等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。
廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。
何俊毅同学背完了一本《诗词》。
现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。
《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。
写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。
在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。
那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。
因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、利用媒体资源，激发创作热情。
每次习作，选择部分同学的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。
我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。
孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。
这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品。
这样，学生的写作欲望被充分激发，会让创作成为自发的行为。
经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。
语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。
有什么有个性的句子，有个性但不失优美，可以做个性签名的...
什么类型的
我的心里空空的,我也只能装下你 我有狠大的野心,来面对你的狂妄 能用强颜欢笑,来祭奠我不明的伤 你爱我,但你能拿什麽,给我幸福?
形容学校的句子（个性）优美。
与众不同的。
别给我用老一套
我们学校是一所有着欧洲风格的奇特学校。
所有的建筑清一色都是五层的，仿佛许多城堡一样，给人一种魔幻的感觉。
宽阔的主道，星散各处的花园，林荫小道随处可见。
当然，最有特色的还要数学校的宿舍了，有许多高段同学的发明创造在里面。
比如说通道附近的大树上挂着一些白色的布条，有的还绑着一些发光的骷髅玩具，路上镶嵌着会出声的幽灵塑料发音盒，每到夜幕降临的时候，不熟悉路况的同学，往往会被吓到，其实，这些主要也是为了丰富大家的业余生活，不是存心要吓唬人的。
怎么样，我们学校还好吧，欢迎大家前来参观游玩，或许，我们会给你们安排一点特别的惊喜呢
帮助用名字作诗谢谢了
1、明明已经习惯了孤单，为何还是如此贪念温暖。
2、有时候，惟有一场眼泪，我们才彻底清晰了视线3、疲倦的黑眼圈都像是在张扬，张扬一段静默和我们的岁月。
4、一场雨，一把伞，一条街，一个人行走。
5、得不到并不可怕，守不住才是笑话。
6、一颗心，遍布皱纹。
一个人，始终如一。
7、我的梦沉淀在海底深深埋没，可我依然执迷不悔。
8、曾经少年薄荷凉，堇色流年不负君。
9、或许会有人将你遗忘，但那绝对不会是我。
10、为你在牢里慢慢的变老还给你看我幸福的笑。
11、我想变成你心海里爱过你的一条鱼。
12、世界暗下来你便是光。
13、望着你慢慢离开，宿命像潮水般淹没我不能呼吸，漂浮在黑色的海14、爱，总会有离不开的借口。
不爱，却找不到一个爱的理由。
15、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。
16、再不疯狂我们就老了，没有回忆怎么祭奠呢。
17、柠檬与少年，亦如清新的夏季。
18、寻找属于自己的阳光，获取从来没有过的温暖。
19、年华是无效信，岁月是告白书。
20、你想要不变心的情人，还是永远不老的青春。
21、对不起，我们注定要错过。
一开始我以为伟大的是感情，最后我无力的看清，强悍的是命运。
22、记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中，一滴一滴，流淌干净。
23、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。
24、爱情是一个人的事，一个人的义无返顾，一个人的冷暖自知，一个人的天荒地老，无关其它。
25、明明心里早已经崩溃，我还要对你们说无所谓。
26、曾经以为天长地久的情事，在青春里一发酵，却成了兵荒马乱的年少悲歌。
27、我遇见谁会有怎样的对白
我等的人他在多远的未来。
28、我但愿有一个人会懂我，即便我什么都没说。
29、哪有归人，我们只是在彼此的年华里迷路了。
30、我心里只容得下一个人，认识你之后，我是谁。
31、当初你毫无遮拦的诉说着我爱你，现在你却遮遮掩掩的诉说着你要离开我的话语。
32、有那么一个人，放在心里会疼，拿出来会窒息。
33、，便可省略诸多的怨怼。
34、时光的影子被拉得老长，感情膨胀着溢出我心房。
35、守得住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。
36、时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信童话。
37、我怀念的不是你而是你给的致命曾经。
38、恭喜你终于卸掉了我这包袱，不用再用谎话来铺垫你和我的路。
39、最好的感觉就是，我在看你时，你也在看我。
40、我们经常忽略那些疼爱我们的人，却疼爱着那些忽略我们的人。
41、我要好好的，好好的吃饭，好好的游戏，直到忘记你。
42、生命太短，一分钟都不能留给那些让你不快的人或事。
右眼都没看过左眼一面，不懂得安慰，只懂得陪它流泪。
有些梦关了灯才能拥有。
在家不能对着手机笑，家长会以为你在恋爱~对你的别致 我始终不够
