三年级上册语文书课文优美词语句子读后感10篇
一、《童年》 高尔基 好词摘录： 忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉 鲜花绽放 颤动 激昂 呈现 好句摘录： 伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。
我非常害怕外祖父，总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。
那曲子中含着忧伤，仿佛是从高山奔流而下的河水，激荡在房间中。
经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们，那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。
我的感想： 作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言描写上很有功夫。
使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。
二、《鲁滨逊飘流记》中的好词好句好段 好词摘录： 搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记 好句摘录： 我简直吓坏了，呆呆地占在那里，就象挨了一个晴天霹雳。
看到这情景，我怒不可遏，早把恐惧置之度外。
我在心里发誓：下次再看到这种暴行，一定不放过他们
这里地上结满了许多瓜类，树上挂满了一串串的葡萄，有数有大，还有黄灿灿的柠檬。
开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。
读《鲁滨逊漂流记》有感 全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难，最终战胜了恶劣的环境，与土著人星期五共同回到了家乡，过上了幸福生活的故事我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢，而是他那惊人的心理承受能力。
可想而知，一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几年，没有人陪伴他，甚至于最基本的，与一个人简简单单地说会儿话都做不到。
整个荒芜的岛上没有房屋，没有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地
和匆匆那年相似的作文名字
你好 最近不知为何如此伤怀，我也不知道为何
可是当我翻开那时一张张可爱而又充满青春懵懂的画面时，我的心不由得一颤。
呵
原来我又想起了你们——我的朋友。
静静地望着从南飞排好方阵的大雁，我知道秋意的气息；默默地享受着一段美好的时光，我知道；悄悄地幻想着人生的旅途不是一帆风顺；我知道这就是我们的全部。
曾记否
我也是热情如火的少年，执意追着不分胜败的一个赌局。
可也是一个最大的输家，可是我却更是一个赢家。
那个时候，我学会简单的而又幼稚的想象。
我还继续相信着有的悄悄降临，还继续相信童话的，更加继续相信着梦幻着。
最终却被它打破了我所有的梦
时间是个好东西。
第一次看到你，就让我不由得喜欢上了你，我乐于和你交往，想知道你的一切。
再到后来我们渐渐熟悉了，你是我的好朋友。
他叫成，他是。
不仅在小学一起读过，初中、甚至是高中我们都在一起。
我说的喜欢只是我和他的一种特殊的相称，六七年的感情让我们彼此间有了比亲兄弟还亲的友谊，可是我们在一个黑色的六月，在同一个时间同一个地点同一个教室。
却彼此间分道扬镳。
我们没有哭泣也没有拥抱，只是互道一句“珍重
”就在那天，哦不
就在那毕业的那天当我们第一次端起酒杯时，我却留着那男子汉的柔情竟然哭了，不是逢场作戏的哭，而是一种无名的感伤。
可我没想到我最好的朋友——成。
他也哭了，我们知道这杯酒是我们兄弟为了即将各奔东西的酒，这酒其实不是酒，却是一种久违的亲情。
多么想说一句：“莫愁前路无知己，。
”我们保持了沉默，对于我们而言沉默是最好的结果。
你还记得吗
成，高考前夕的那几天，我们悄悄的从教室跑了出来。
我，还有你，还有片哥，更有那个你喜欢的女生。
当我们四个人走了许久的路，我们有说有笑的找了一个地方坐着。
四面有了莫名的骚动，那是六月各种各样的象征。
知了不停地知了，我很诧异它能知道多少呢
青蛙在池塘里呱呱叫，我又欣喜想起一首词：“里说丰年，听取蛙声一片。
”于是片哥打破了宁静。
他说：不去我们来吧
我和片哥很配合的回答了。
当你和她的时候，彼此间却沉默了。
片哥突然很八卦问你：“你喜欢谁
”你没说话只是看看她。
其实我们都知道她也喜欢你，女孩子都很矜持，再到后来我们都不知道为什么你一个人走了。
只留了我们三个一起走，高考临近，我们什么也没说也把那一天的事藏在心里最柔软的地方。
一场高考，我们离开美丽的校园，一群疯子样的伙伴，一场高考，我们输了很多，却也赢了不少啊
一场高考，就像你站在窗台看别人，却不知道别人也在看你。
，我们谨此为自己曾经奋斗过的梦想去努力，我也希望你和别人活的更加精彩。
祝福天下所有人都永久幸福。
怎样写好作文
多学，词汇丰富
初三寒假做什么好呢
过完寒假，初三生就要面临中考了。
对大部分初三生而言，这个寒假，注定闲不下来，要为学业而忙碌。
那么如何科学安排这个寒假的学习和生活
北京市知春里中学初三年级资深班主任胡绍军建议同学们多补弱科，多做真题，多收集有益信息。
多补弱科 期末考试刚刚结束，看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。
如果是，则要利用寒假抓紧复习，避免中考时“瘸腿科目”拉分。
寒假时间有限，“一定要把时间用在刀刃上”。
例如语文科目中文言文有欠缺的同学，可以把初中三年的文言文通读一遍，掌握相关词语的用法，并在练习中巩固。
写作不好的同学，可以阅读历年中考优秀作文，或是《读者》类的课外杂志，提高阅读和写作能力。
每天坚持读一篇文章，摘录文中优美的词语和句子，并在写文章时尝试使用。
这样反复练习，不仅可以提高作文分数，还将增强学习的信心，对提高语文成绩有很大的帮助。
此外，胡老师建议同学们在阅读文章时，一定要注意研究文章的选材、构思、结构及表达方式。
多做历年真题 寒假期间，要有针对性地复习，尽量多做历年真题。
通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。
在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。
要把丢分题记录在错题集里，或用红笔作上记号，便于下一次复习。
比如英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，记下题中不认识的单词，通过查字典掌握该词的用法及变化形式，最好是把单词的含义及用法记录在一个小册子上，然后进行系统复习。
数学或其它科目也可以用此方法进行复习，不懂的题目要向老师请教。
通过做真题，可以做到对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。
多收集有益信息 寒假给同学们提供了联系实际、贴近生活的好机会，大家一定要充分利用。
近年来中考命题都与常见的生活现象有关。
比如“一个被咬过的苹果”，或是“以节假日为话语”写一篇作文。
这就要求同学要有发散性思维和对生活的全面认识。
要写好这类题目，同学们应该有意识地思考一些问题，平时要注意积累，要多看、多听、多想、多练习，提高观察、分析能力。
生活中的信息源随处可见，同学们可以通过电视、网络、报刊、杂志等渠道了解更多的信息。
比如，收集时事知识、历史人物故事及成语典故等，既开阔了视野，又积累了丰富的知识，对写好命题作文也有一定的帮助。
此外，胡老师还提醒学生，应该巧妙安排时间，不要把自己弄得太疲倦，要学和玩相结合。
寒假个案：“学”和“玩”两者要兼顾 出场人物：邢源，2006年中考成绩550分，就读于北京二中。
邢源说，他是一个学习和娱乐分得很清楚的人，课堂上听课非常认真，不会走神，但又特别喜欢玩电脑游戏，还好，自控能力很强。
在中考前的那个寒假，针对自己的特点，他为自己制定了一个学习计划： 语文：看一些课外阅读和作文选集。
读到好文章时，会结合文中的解释，有意识进行摘录，并写读后感。
整理文言文。
结合历年真题，把考过的文言文都抄下来，把作家、作品及相关词语整理清楚，并作好记录，然后找时间背诵。
数学：平面几何比较重要，在寒假消化老师课堂上讲的基本知识。
要多看公式及相关题型，多做证明题，培养解题思路。
英语：听英语广播、看阅读、记单词、朗诵课文，复习必须掌握的语法。
每天坚持用半个小时背单词，把不能背诵的单词整理成小卡片，便于随时复习。
物理：掌握电学、力学重要的原理和公式。
力学中，分析题比较多，要多做练习，课堂上老师讲解的知识点，要好好复习，并掌握解题方法。
化学：由于初三才学，接触比较晚，感觉生疏，主要就是看课本，夯实基础。
寒假建议： 寒假要多补习“瘸腿科目”，多抓弱科基础知识。
掌握正确学习方法，不搞题海战术。
学习疲倦时，听听音乐、和朋友聊聊天，别让自己产生厌学情绪。
要和家长搞好关系，有什么事情要及时和父母沟通，这样才有愉快的学习氛围。
怎样学好语文
怎样学好语文1、初中语文一定要掌握好文言文中的课下注解的所有内容.2、语言基础部分靠平时积累，也是要多做题。
3、作文，多背些古诗词、名言警句啥的，尽量往文章里放。
作文要积累：平时看《读者》优美的段子就记下来，有感想也在一本本子上写几句自己的感想4、多看些经典书籍，提高自己的文化修养和文学品位。
5、古文，一定要记住翻译。
6、写好字，书法是自己一生的名片。
7、语文的基本功是背出来的，背得越多，你作文的自由度就越大。
8、勤于动笔。
摘抄、读书笔记，每天200字的作文，都是练习写作的方式。
摘抄不是完成任务式的抄，要抄自己真心喜欢的；背诵的最高境界是熟读成诵，就是在不知不觉中记住与自己有共鸣的句子。
除了课本上要求的必须不讲条件的背，课外一切自己喜欢的都可以背。
9、从生活中学语文。
我告诉大家一个方法，就是从生活中去读语文。
从建筑中学，从餐桌上学，从你家里的摆设中学，从活在民间口头语中去学。
10、重视教材。
教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。
11、充分的预习与认真的品读是提高语文学习效率的捷径，必须做到课前疏通字词，读顺课文，课后理清思路，做好总结。
12、文科的学习方法唯有两字——积累。
语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。
而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记
好写的初中生作文题目，多一点
作文题目：疼痛作文题目：温度 作文题目：蝉 作文题目：近在眼前 作文题目：初三生活是首歌作文题目：兴趣是一种甜蜜的牵引作文题目：捡拾幸福作文题目：好奇作文题目：初三生活是首歌 作文题目：从脚下出发作文题目：写好人生每一页作文题目：不同以往的____作文题目：幸福，其实很简单作文题目：打造一片亮丽的天空作文题目：放弃作文题目：____需要正能量作文题目：那一刻我很幸福作文题目：____的梦想 作文题目：孝作文题目：回望来时的路作文题目：付出与所得作文题目：扶作文题目：收获 作文题目：记忆深处作文题目：走过___作文题目：__，与我同行作文题目：我不是柔弱的花朵 作文题目：幸福来源于____作文题目：一路走来一路歌作文题目：写好人生每一页作文题目：打造一片亮丽的天空作文题目：幸福， 该文章转载自：
如何提高二年级孩子的阅读能力
（一）要不断改进阅读的基本条件 阅读需要哪些条件呢? （1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握这些知识,那么,阅读就变成看“天书”了. 中学生如能掌握5000个字,阅读一般文章就问题不大了.有的学生之所以阅读能力差,就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念,而概念是思维的“细胞”.句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位,一般用来表达判断,表达相对完整的思想.对句的理解不单要求掌握词义,还要求掌握语法.没有语言,思维就不存在了,由此可见,阅读的重重困难,往往是由不识字词,看不懂句子的意思带来的.因此认真学好语文,在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的. 科学家用他们的亲身体会,明确地指出了学好语文的重要性. 有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人,能把逻辑严谨的数学内涵表达出来.”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础,对我学习其他学科提供了很大的方便.我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助,可以使思想更有条理.这些,对我后来学好数学都有很大好处.”人们赞誉苏步青为“数学诗人”. （2）要掌握基本的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识,就会给阅读带来很多不方便,甚至困难重重.有人说,到了21世纪,如果不懂生物化学,不懂生态学,可能连报纸都看不懂.现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词,不少人似懂非懂,就是因为缺乏高中生物的基础知识.可见,要想在现代化社会里提高阅读能力,必须尽快掌握基本的科学文化知识才行. （3）要会用工具书 在阅读时难免有些字不认识,也有的一时想不起来,这时,如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书,就可以及时地查一下,以扫除阅读中的障碍.当然,根据阅读的需要,准备一些相应的参考书籍,准备随时查找也是必要的. 如果工具书齐备,查找熟练,阅读起来就会顺利得多.当然,通过查找工具书,又可以使自己的知识进一步丰富起来. （二）要有目的,有计划地读书 面对浩瀚的书海,如果读书没有目的和计划,将会无所适从. 中学生的大部分时间是在课堂上度过的,每天又要完成当天的学习任务,因此,可供阅读的时间,尤其是课外阅读的时间并不多,如果读书再没有目的和计划,就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用. 中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利于基础知识的学习,有利于发挥自己的特长,有利于弥补自己的弱点,有利于阅读能力的提高. 安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书.例如,读一些与课内学习有关的科技史,人物传记,这样有助于提高课内学习的兴趣,充实课内学习的内容,使思维更加活跃. 围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物,一个爱好理科的学生,可以定期到阅览室读有关的报纸杂志,一个喜欢文科的学生,可以定期去读各种文学刊物,也可以利用假期阅读文学名著. 至于课外书的选择,可以请教老师,请教高年级的优秀生或同班的同学,也可以请教家长.把他们的好经验学过来,实在是一种省时间的好办法,选好一本书,就可以用较少的时间得到较大的收获. 书选好了,再把读书的时间分配好,不仅可以提高读书的效率,也不至于冲击课内的学习.长期坚持下去,学习中的弱点就可以得到弥补,个人的特长就可以得到发展,既促进了课内的学习,又丰富了课外的精神生活. 不少学生读书缺乏目的和计划,一昧地从兴趣出发,常常看一些侦探小说、武侠小说,达到了爱不释手的地步,为看这些书而开夜车,不完成作业,结果严重干扰和影响了课内的学习,这是一种不好的读书倾向. （三）要处理好博览和精读的关系 博览就是广泛地看书,目的是针对书的内容作一般了解,以发现书内精华的部分和急需的知识.广泛阅读可以博采众长,正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点.必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了.” 博览就是观大略,在短时间内阅读大量书籍,为精读创造条件.观大略的方法是：看目录,从目录中发现有用的内容,再翻阅有关部分,到书店选书就是用这种办法；看内容提示,看书的开头几段和结尾几段,以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法,就是用较快速度读一遍,了解大致的内容. 在博览的基础上,在同类的书中选出一本最好的进行精读.精读之后再阅读同类的其他书籍.精读时,要“细嚼慢咽”,要多动脑筋,要反反复复地读,还要认真做读书笔记. 数学家张广厚在谈起学习一本数学小册子时说：“这篇论文一共20多面,我反反复复地念了半年多,因为老用手摸这几页,白白的书边上,留下了一条明显的黑线.这样反复学习,对我们研究工作有很大的促进作用,我的爱人说：‘这哪叫念书啊!简直和吃书一样.’” 精读过的书,要做到：一懂,就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记,就是要记住所理解的内容；三会,就是会运用这些理解了的知识；四熟,就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题. 中学是基础教育,是打基础的阶段,因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书. （四）要勤于思考 爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切.”就是说,阅读时要抓住书中的精髓,实现由浅入深的转化. 英国诗人柯勒律曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留下；第二类好像海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不动,甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工,把矿渣甩一边,只要纯净的宝石.这段话的意思是说,阅读时,要取其精华,去其糟粕. 华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗?没有那么多了.因为我们理解了,会运用了,这就是说书变薄了.”这段话的意思是说,阅读时要实现由多而杂到少而精的转化. 综上所述,阅读时,要竭尽全力,力求做到“留下宝石”,“引向深处”和“把书读薄”,为此,就要勤于思考. 具体说要做到以下几点： （1）力求理解 读书应当边读边想,力求理解,弄懂书中所说的中心思想和基本原理,阅读时,应当每看一段就想一想,把道理弄懂；在全文读完之后,再串起来看一看,想一想,找到各段之间的联系,以便从整体上理解一篇文章,一节课文或一章内容. （2）理清思路 著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路,遵路识斯真.”意思是每一篇文章都体现着作者的思路,遵循这一思路阅读,才能理解文章的实质.可见理清思路对阅读多么重要. 在阅读自然科学著作时,对书上提出的原理、规律、定律、公式,不仅要理解结论,尤其要理清文章的思路,看看这些结论是怎么推导出来的.李政道博士说：“当读完一段之后,就应当把书合上,自己把思路走一下,如果走不出来,再去看书,想想自己为什么走不出来,别人为什么走通了.”阅读时,只记现成结论,而不考虑这些结论是怎么得出来的,那么思维能力就很难在阅读中提高. （3）要能提出问题 阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识,认为书中的一些见解不正确、不完整,提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够,因而有不懂的问题.中学生随着知识水平和能力的提高,阅读时发现第一类问题会逐渐增多,而第二类问题会慢慢减少. 一旦发现问题,再深入阅读有关书籍,并且深入思考,收获会更大,还有可能发现新的知识,获得新的见解. （4）要独立回忆,学会准确表达 阅读后,要通过回忆再检查一下阅读的效果.对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来,写在读书笔记上,以备日后查用.钱伟长说过：“读一本书,只要清楚它的梗概,了解它的主要精神和主要问题,先把最重要的东西学到手,然后回顾一下,看自己解决一些什么问题,还有哪些没有解决?对一时无法解决的问题,最好用小本子记录下来,以便以后解决.” （五）要记好阅读笔记 威廉·李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只要有一点可能,他任何时候总要工作的.就是去散步,他也要带一本笔记簿,并且时时在上面写点什么.”为了写《资本论》,仅在1850年8月至1853年6月,马克思就摘录了70个不同作者的著作,写了24本有关政治经济学的笔记.在写《资本论》的过程中,他摘录的书有1500多本,写的笔记至少有100多本. 马克思在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点,编上笔记的序号,有的还加上标题……每本笔记都编有页码,为了日后查阅方便,很多笔记都做了目录和内容提要. 黑格尔读书学习,也有一个独特的习惯,就是把读过的书,按语言学、美学、几何学、心理学等分类,把它们放到贴有标签的文件夹里.这样,当需要什么材料时,随时可以拿到.这种习惯,他坚持了一生. 鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张. （1）加深理解,巩固记忆 做笔记的过程,就是一个加深理解、加强记忆的过程.有人说：“眼看千遍,不如手抄一遍.”就是做最简单的摘录,也需要动动脑筋,以摘录最精彩的地方,至于写体会,那就更要动脑筋了.因此,有了“要做笔记”的愿望,必然会促使你专心阅读.再加上与书籍相比,笔记自然要简明、深刻和概括得多,不仅利于理解,也利于记忆. （2）利于积累资料,使知识“外贮” 经过长期阅读之后,就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料,弥补头脑记忆的不足.因为用头脑记忆,往往不够准确和持久,难免忘记、记错或记混.如把资料分门别类保管好,则可以长期为学习及以后所从事的工作服务,只要不丢,就没有“忘记”的问题,只要使用之前看一看,这些“外贮”的资料又可转为“内贮”的记忆,使知识的运用得心应手.保尔·拉法格在回忆马克思时说：“他有这么一种习惯,隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上记号的地方,来巩固他非常强而且精确的记忆.” 不少中学生在阅读时,轻信自己的记忆力,懒得动笔,以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时,忘记得一干二净,感到很后悔. 还有的中学生笔记记了不少,但不知道定期分类、整理,不知道妥善保存,因此当需要运用时,又因太乱而难以查找,使笔记成了“死材料”. 一般精读的书,可用笔记本做笔记,而博览的书,可用活页纸做笔记,然后定期分类、整理. 如果在中学时代,就学会做读书笔记,学会积累和整理资料,那么,天长日久,不仅可以促进课内的学习,而且还能帮助学生学会一套阅读的方法,提高阅读的能力,这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处.
如何教会孩子预习课本
一、阅读教学的重要性 学生学习语文的过程，其实就是一个对话的过程——阅读，是借助文本和作者心灵对话;写作，是借助笔墨和自己心灵对话;上课，是借助教师和文本对话;交际，是自己和同学以及其他人的直接对话。
通过各种卓有成效的对话，让学生乐学语文，掌握科学的学习方法，养成良好的语文学习习惯，接受真善美的熏陶和教育，打好精神底子。
在当今信息膨胀的时代，学生获取知识的方式有很多。
但是阅读是不可替代的。
看电影、电视时，你可能较少思考，更少想象，声音、图像……一切都是设定好的，你只是一个相对被动的接受者。
而阅读的过程却是一个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔……阅读能够激发人的想象力和创造力。
美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。
它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。
的确，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。
“腹有诗书气自华”、“知书达礼”就是说：通过阅读可以反省自我、提升自我，从而使自己成为修养良好的人。
此外，从提高写作能力来看，阅读是根本，是前提。
抱怨写作没材料的人，很大程度上是书读得少。
因为阅读是吸收，是积累;写作是抒发，是表达。
自古便有“不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们。
要广泛阅读。
毕竟一个人的直接经验相对来说较少，需要间接经验来补充、丰富、激发自己的想象力，而阅读便是间接经验。
古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这个“读”需要一定量的积累，长期地，持之以恒地，这样定能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
二、阅读教学现状 初中语文教学大纲对阅读能力训练有如下规定： 1、整体感知课文的大概内容。
2、感受课文语言所表达的思想情感3、借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。
4、从课文中找出感受最深的句子或段落。
5、抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。
6、看出课文各部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思。
7、根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文。
8、从课文的内容中体会作者的态度或观点。
9、就课文的内容、语言、写法提出自己的看法和疑问。
10、体会课文中的一些句子的深层含义。
11、欣赏课文中优美精辟的语句。
12、初步欣赏文学作品中的形象和描写。
13、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
14、集中注意力默读课文，不动唇、不指读。
15、用一定的速度(每分钟500字左右) 阅读浅显的文章，把握大意。
16、用圈点、批注的方法精读课文。
17、用摘录或制卡片等方法积累阅读的材料。
18、写读书心得笔记。
提高学生阅读能力是初中语文教学的核心目标，但初中语文阅读教学的现状令人担忧。
“实用性”、“应用性”说到底就是“应试性”，是片面追求升学率的具体体现，初中语文教学的根本弊端表现为教师是“考什么就教什么，不考就不教”;学生是“考什么就学什么，不考就不学”。
这必然导致我们有一些教师把语文学科的任务局限于语文工具的掌握而置其它语文素质的培养不顾，热衷于大量的字、词、句、篇所谓的“基础训练”，上课过程可概括为：一注音，二解词，三分段，四主旨，五特色，六练习这种僵化的模式，。
迫使学生无奈地沉浮于茫茫题海的无助与恐惧之中。
这样做的结果必然导致学生阅读能力的停滞不前，导致学生语文整体素质的下降，导致初中语文教学与素质教育的目标相去甚远。
三、阅读指导 培养良好的阅读习惯 要提高学生阅读能力，首先要培养学生良好的阅读习惯。
所谓阅读习惯，指的是学生在阅读行为中针对阅读对象(即文本)所表现来的一种行为特征。
它是在长期的阅读实践中培养起来的，并且也是不易在短时间内发生改变的。
阅读习惯的指向是作品本身。
阅读习惯的表征是阅读行为中的思维方式，以及适应这种思维方式的行为。
培养学生良好的阅读习惯的目的是“不待人教，自能读书”(叶圣陶语)。
首先要培养好的预习阅读习惯：速读课文直至熟读课文，提出自己对文章的看法，提出难以理解之问题。
我认为，读一遍文章，比读十遍提示有好处。
我们看到，有相当一部分的课前阅读提示是按启发性的原则来写的，学生在预习中读了这样的阅读提示，的确能收到迷途指津之功效。
但是，即使这样的启发、点拨、指引，也应当是在学生对文章作了充分的阅读之后的事情，不应当在学生还没有阅读课文的时候，就告诉他应该注意什么，他在阅读中能学到什么。
所有这一切都应当是由学生在自己的阅读实践中自主的去探索，甚至只能是摸索。
子曰：“不愤不悱，不启不发。
”在学生还没有阅读课文，还不知道课文写的是什么，还没有形成自己对作品的态度观点和看法，即还没有进入愤悱之境的时候，为什么要急着启发他呢?或者说，尚未迷途，何需指津!
