日记不少于三句话
从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。
——美国总统 肯尼迪虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的——美国作家 海伦·凯勒差不多任何一种处境——无论是好是坏——都受到我们对待处境的态度的影响。
——古罗马哲学家 西尼加逆境能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。
——德谟克里特 在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。
——莎士比亚 怜悯是一个人遭受厄运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。
——亚里士多德 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
——爱默生 灾难是真理的第一程。
——拜 伦 奇迹多是在厄运中出现的。
——培 根 逆运不就是性格的试金石吗
——巴尔扎克 并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。
——夏 普 顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。
——休 谟 没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼的价值。
——赫胥黎 楼主这些我也只听过一部分，希望对你有帮助
不少于三句话
老渔民的脸上挂着几道深深的岁月的沟壑.深邃的眼神总是喜欢坚定的望着前方,偶尔被海水侵蚀了的双手搓个不停,那干涸的嘴唇还是喜欢说那两句:向前走吧,始终会看到大陆的...(中心思想:遭遇重创却不退缩)回答：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一半。
那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，怕什么
怎的不拿
老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头,塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
嘴里哼着说， “这老东西……。
”回答：1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦
”2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。
她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。
她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。
在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。
人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。
”可是他却能说会道，是个健谈的人。
贾平凹《一只贝》中的优美语句，并对其进行赏析、不少于三句
谢谢
“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。
” “他没有漂亮的颜色、图案，它只有两片瓦砾似的壳，壳已经很破烂，很不完全。
这是一只丑陋的贝
” 美丽与丑陋，这只贝与其他五彩斑斓的贝从外形到色彩的强烈对比，更突显他的落寞与卑微。
“孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。
” “这只贝没有被孩子们捡起。
” 它失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的荣誉，无法像别的贝那样系在孩子的脖项上受到大家的赞美，他饱尝人世的冷落，在与其他贝不同境遇的对比中感受贝的凄凉。
“因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带有棱角，他只好受着内在的折磨。
” 这句话是理解这只贝可怜处境的关键句子，而“折磨”一词就是这句话的点睛之笔。
“折磨”是动词，指精神、肉体感到痛苦。
为了更好的让学生理解贝所受的折磨，可以引导学生抓住“钻”和“挤”这两个生动而准确的动词，想象“钻入贝柔软体内的是一颗坚硬而有棱角的石子，它用自己柔软的身躯想尽办法的要挤碎它，弱与强的对抗，柔与刚的比拼，注定了失败的结局，它忍受的又是一种怎样的折磨啊
”引导学生采取多种朗读的方式边读边想象石子在贝身体里的情况，体会这只贝在肉体上遭受到的巨大痛苦，体会这是一只饱受折磨的贝
“他的壳上越来越没有了颜色、没有了图案，他失去了做贝的荣誉，但他默默的，他说不出来。
” “他被埋在沙里。
海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上。
” 紧扣“默默”和“还在”引导学生理解这只贝所遭受的“折磨”不仅仅是身体上的更有精神上的。
苦难与冷落，痛楚与孤独。
这是一只“遭受痛苦而无处诉说”的可怜的贝
请写出自己积累的表达乡思的诗句话:(不少于三句)。
举头望明月，低头思故乡------唐。
李白《静夜思》 但愿人长久，千里共婵娟------宋。
苏轼《水调歌头》 露从今夜白，月是故乡明------唐。
杜甫《月夜忆舍弟》
以英文写一篇周记，段句不少于三句话（中文解释，要自己写的、）
学生对老师的评价There is no doubt that all the teachers will spare no effort to teach students, but sometimes they just don’t realize what they give to students is no working all the time. Now the schools have carried out the police that students need to give evaluation to the teachers, in my opinion, this policy is good, teachers can know more about themselves.毫无疑问，所有的教师都会不留余力地教学生，但是有时候他们没有意识到教授给学生的不一定都有用。
如今学校都执行了学生要给教师进行评价的政策，在我看来，这样的政策是好的，教师可以更加了解他们自己。
When students make commence about the teachers, teachers can know how the students think about them in the class. Students are the main anticipants, they have the right to make judgment, teachers are not in the dominant place, what they do should put the students in the first place. 当学生对教师进行评论的时候，教师可以了解到学生在课堂上是如何看待他们的。
学生是主要的参与者，他们有权利进行判断，教师不是处在领导的地位，他们所做的应该以学生为出发点。
When the teachers know how the students react about their teaching methods, they can make some adjustion and do better in the following. As teachers, of course they will think they are teaching well, but for most students, they will think what the teachers said is boring. So only when the students give reaction to the teachers will the teacher know they need to make some changes.当教师了解学生对于他们的教学方法是如何看待时，他们可以做些调整，以便在接下来做得更好，但是对于大部分学生来说，他们会觉得教师所说的很无聊。
因此只有当学生给予教师反馈，教师才会知道需要做些调整。
Students’ evaluation on teachers is very helpful in improving the teaching quality.学生对教师的评价非常有助于改善教学质量。
古诗词中写“绿”的名句（不少于三句）
泊船瓜洲 宋-王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还
注释： 诗人乘船路过瓜洲，怀念金陵（南京）故居，而作此诗。
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里
瓜洲:在长江北岸，扬州南面。
京口:今江苏镇江。
钟山:今南京市紫金山。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
千里南国，听到的是悦耳的黄莺鸣啭，看到的是悦目的红花绿叶。
春之声此起彼伏盈于耳，春之色万紫千红扑面来。
上句诗把江南春色渲染得如火如荼。
小小村落水环绕，座座城郭山掩映，村村镇镇酒旗迎风招展。
下句诗点明了江南的富庶繁华。
首句描写江南自然风光，次句描画江南村镇生活。
概括描写江南自然景色便于着笔，写生活富足则有一定难度。
而诗人却巧妙地用“酒旗”侧面表现出来。
家有余粮而酿酒，身有余钱而买醉。
处处飘酒旗，可见酿酒风气之盛，饮酒客人之多，那么江南的物阜民丰也就不言自明了。
过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文1:老朋友准备了鸡和黍等农家饭菜，邀请我去他家做客。
绿树围绕着村庄，青山在城外斜立。
打开窗户，就可以看到打谷场地和菜园，我们一边喝酒，一边畅谈农事。
等到九九重阳，我还要来饮酒赏菊。
忆江南① 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。
② 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，③ 能不忆江南。
【作者】 772－846 ，字乐天，太原（今属山西）人。
唐德宗朝进士，元和三年（808）拜左拾遗，后贬江州（今属江西）司马，移忠州（今属四川）刺史，又为苏州（今属江苏）、同州（今属陕西大荔）刺史。
晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。
其诗政治倾向鲜明，重讽喻，尚坦易，为中唐大家。
也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
【注释】 ①据《乐府杂录》，此词又名《谢秋娘》，系唐李德裕为亡姬谢秋娘作。
又名《望江南》、《梦江南》等。
分单调、双调两体。
单调二十七字，双凋五十四字，皆平韵。
②谙（音安）：熟悉。
③蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
【品评】 此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。
次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。
三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。
