高二怎样提高作文的分数，怎么写都得分很低
关于音乐的优美句子 1、音乐的力量不可，让我们都来热爱音乐吧
让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福
2、有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。
音乐是艺术最好的体现。
学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。
每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。
设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。
我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好
3、音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。
4、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。
我却不这么认为。
古典音乐的好处——让我们了解历史。
古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗
5、如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。
夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。
它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香 6、尘缘中琴声，月皎波澄。
人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。
远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。
虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。
而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。
在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
7、音乐，让我在悲伤时感到一丝快乐，让我在感动时潸然落泪。
音乐让我知道，人世间的各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚；音乐让我知道，只要有音乐，我就不会孤独，不会寂寞。
音乐，为我的生命注入了无穷的动力。
8、让我忧伤，让我快乐；让我忘我，让我心醉。
有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。
它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黄昏的余晖；像亲切的问候，像甜蜜的微笑；像春天里的微风，像冬日里的火炉；像初恋者的心扉。
像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望…… 9、习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
10、音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。
音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理使我丰富了课余生活……
陈奕迅shall we talk的歌词想表达什么意思
shall we talk：我们能交谈吗无论成人小孩之间，情侣之间，朋友之间。
应该多点面对面沟通，多点为对方着想，通过沟通去触摸感受对方内心陪我讲，陪我亲身正视眼泪谁跌得多，陪我讲，除非彼此已失去了能力触摸而“喝汤”一词贯穿整首歌，喝汤在南方地区是一种家庭的常态，开头小孩子宁愿不喝家里的汤，也要抓迷藏，说明大人应理解小孩的天真，而不是宁愿家庭不快乐都要小孩用功。
“情人在分手边缘只敢喝汤”，指要分手的两个人，都还是在逃避沟通，有勇气逃避，却没有勇气面对。
”孩儿在公司很忙，不许喝汤“。
到了工作时，忘了要和家里沟通，没时间喝汤。
只顾工作，说明应多与家里人联系。
最后一句“斜阳白赶一趟，沉默令我听得见叶儿声声降” 是全歌核心的体现：过度的沉默甚至让我听到落叶的声音，没有多点沟通，多点交谈，人生也只是白赶一趟。
这首歌听明白了 就很耐听。
以上基本是手工打上去，都是我个人的理解和感悟。
如果有共鸣，欢迎以后交流，的歌耐得起思考，耐得起享受。
不愧
如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
散文答题方法，
高考语文阅读题解读 一、点击考纲，把脉高考阅读； 二、回眸高考真题，探讨各种试题类型答题模式； 三、存在问题及要规范答题应注意事项。
正文部分 一、点击考纲，把脉高考阅读 按新课标考试大纲要求，现代文阅读分必考和选考两部分。
选考内容为文学类文本和实用类文本两大类。
选考内容及相应的能力层级如下： （一）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主，也有可能选择合适的戏剧作品。
注重对学生分析综合（ C）、鉴赏评价（D）和探究（F）能力的考查。
（二）实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
同样注重对学生分析综合（ C）、鉴赏评价（D）和探究（F）能力的考查。
分析考纲，我们不难发现： 现代文阅读，在能力上对考生提出了很高的要求，在内容上则突出考查学生的创意解读能力和探究能力。
为此，我们将分“散文”和“小说与戏剧”“传记”“新闻和报告”四个部分，按照分析综合（C）、鉴赏评价（D）和探究（F）三个能力层级对现代文阅读进行讲解和训练。
命题材料的选择上，以2009各地高考题为例分析可知现代文阅读命题有以下特点： 1、从文体上看，山东卷依旧选用散文，其他省市多有选择小说。
2、从考查的重点看，侧重于分析作品结构、欣赏作品的形象、鉴赏作品的内涵、领悟作品的艺术魅力，符合文学作品阅读检测的特点，有一定的综合性； 3、最后一题都侧重考查学生的探究能力，分值为6分或8分，是分值最高的题。
从对最近五年的高考真题的分析统计中可知，高考每年必考的文学作品类文章的阅读依然集中在“生活感悟类”和“文化感悟类”两大类型。
其中又以“生活感悟类”散文为主题。
这里所说的“生活”即是日常的生活细节，“感悟”即为对生活中包含哲理的体会。
这种理性和感性结合的文章比较接近考生的阅读能力的实际情况。
而“文化类散文”又以它的深厚的文化内涵和文学气息见长，也比较适合中学生阅读。
基于此，我们对2010年高考文学类文本和实用类文本阅读的考查可以做出如下预测： (1)从选材上看，偏重于文学作品中的优美散文。
字数一般控制在1100字左右。
所选材料大多抒发对祖国、家乡、亲人的思念、热爱和赞美之情，感悟对生活、社会的体验，展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。
所选材料既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵。
(2)从近几年高考试题来看，命题，多考查开头、词义句意、探究多拓展式，并且已加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧能力的考查。
(3)小说的阅读有加大的趋势，这点不可掉以轻心。
小说在高中选修教材中占的分量较重，又是学生比较喜欢的文体，我们在复习时应进行针对性的训练。
（4）平时训练注重提高学生的阅读技能是根本；培养学生不同的角度和层面发掘，要有多角度、多层面的自觉意识；注重实用类文本的基本特征和主要表现手法，命题必然遵循文体特点和规律。
(5)大胆取舍。
落实考纲和考试说明，提高针对性和有效性；研究山东省和全国各地试题，开阔视野，针对几种高考阅读文本答题规范进行有效实力训练。
（6）重视研究方法，训练学生答题模式。
分析近五年高考题的题型变化，针对各种试题类型答题模式进行规范训练。
二、回眸高考真题，探讨各种试题类型答题模式 题型一：“理解含蓄句子（词语）类”题 高考现代文阅读选文是灵活多样的，试题设置也涉及多方面内容，但高考毕竟是选拔考试而不是普及考试，一般会在“含蓄”方面作点文章。
那么理解含蓄句子（词语）类试题该怎样答题呢
一）、常见的提问方式 所谓含蓄句子，即句子的语意理解相对地要转个弯的这类句子，是相对于直接提问如用了什么修辞手法，用了什么描写方式，指代性考查等等这类较为直白的试题形式而言。
就表达来说，文章中没有严格意义上的含蓄句子。
这里所说的含蓄是一种相对的概念，为了便于复习理解，提高答题效率，在此把它分离出来，作为一种类别，以示解题方法上的特殊性。
含蓄句子有时也考查词语，不过词语考查也往往在具体的含蓄句子中。
换言之，要理解某个含蓄词语，也就必须理解含蓄句子。
含蓄句子理解类型的试题有多种表现形式，下面这些是常见的形式，如： 1．如何理解“x x x”这句话? 2．作者为什么反复说“x x x”这句话? 3．请你解释“x x x”的这句话的含义。
4．怎样理解“x x x”这句话在文中的含意? 5．“x x x”这句话里的“x x x”词语的含义是什么? 二）、答题思路及模式 1．联系前后文，有时甚至要联系全文答题。
这类句子之所以称为含蓄句子，就在于直接回答不出来或不正确或容易产生偏颇，所以，就必须仔细品味，前后观照之后才能答题。
也就是说，这类试题相对而言较难，是高考要拉开分数距离的试题。
2．既要答出表面意思，又要答出深沉意思（这是评分的关键） 一般情况下，这类试题赋分都较高。
在没有十拿九稳的情况下，最好是表面意思和深层意思一起答，先表面，后深层，可稍微拓展。
3．要和文章主题或作者思想感情联系起来答题 这类句子往往与作者思想感情或文章中心联系都较为紧密。
在答题时，就不能不顾作者的情感来答题，否则就容易因偏颇而丢分。
4、尽可能运用原文相关词语来组织答案。
(参看答题细节一节) 三）、真题一瞥，体验答题模式 第一种：对重要词语的“理解”——“词句含义”类 三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。
这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样
它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。
理解分析指的是理解标题含义并分析标题与文中的观点态度的关系；概括归纳指的是归纳内容要点、概括中心思想，分析文章结构、把握文章思路，以便探究标题的语境引伸义和其在结构上的作用；鉴赏评价能力指的是标题在语言、方法技巧上的表现。
近几年有关标题的高考题常常围绕这几个能力点出题，考查得很细致，也很全面。
命题角度一：标题的含义是什么 标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。
【题例一】2007年福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》 那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子们的一枚。
我看到了故乡，……我看到了故乡的山崖，……我看到了我的屋檐，…… 我看到了母亲……，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节的枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们的手上。
柴垛越码越高，母亲却越来越矮。
我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。
母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
叶落归根，是我老了吗
我们花了很多时间去争取财富，却很少有时间享受；我们有越来越大的房子，但却越来越少地住在家里；到月球然后回来，却发现到楼下邻居家都很困难；征服了外面的世界，对自己内心世界却一无所知。
远行的人，是什么声音使你隐姓埋名
是什么风将你吹往他乡
秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。
是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。
母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。
母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。
一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。
母亲也像着落叶，从灿烂的枝头缓缓落下来，只是，她没有再醒来。
14题，联系全文，指出“落叶”的含义。
【解析】 第一步，理解标题的本义。
题干要求概括标题中“落叶”的含义, 落叶的本义很好理解，即“落叶”的字典义，关键是“落叶”隐含的语境义。
第二步，明确标题的语境义。
要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，读完朱成玉的《落叶像疲倦的蝴蝶》，你会发现，全文都是在写落叶、故乡、母亲，叶落了，秋天来了，人也多愁了。
作者将自己的归乡与叶落联系起来思考，“那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚”。
自己现在回归故乡，看到了什么
“我”看到了故乡的老树、炊烟、山崖、白羊、屋檐、冰凌、红辣椒，看到了为“我”讨来一生盛宴始终深爱着“我”的母亲，如落叶“从灿烂的枝头缓缓地落下来，再也没有醒来”。
从这些关键句中发现本文的“落叶”一共有两片，一片是“我”，一片是“母亲”。
第三步，探究标题的中心义。
相思、相连的文化在落叶，故乡、母亲的叙述中逐层展开，逐层深入。
本文的内容可归纳概括为两部分，一是“我”思念故乡，而是“我”想念母亲。
作者借此抒发了对故乡尤其是对母亲深情的怀念，所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和遗憾之情。
第四步，提炼整合答案。
从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，整合为：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。
【答题模式】 解释标题的含义可分四步走。
第一步，理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引伸义。
第二步，明确标题的语境义。
其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，所谓关键句，指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能体现本文主题的句子”等。
第三步，探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。
现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题，这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。
不同体裁的文章，其主题的表现也不同。
侧重记人的文章，一般应着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。
侧重叙事的文章，一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。
侧重状物的文章，一般要注重揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。
侧重抒情的文章，一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。
考生在答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定该文作者的写作意图，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。
第四步，提炼整合答案。
从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义，往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。
【三月演练】《枯树的生命》20、文章的题目“枯树的生命”有怎样的含义
试结合全文作答。
（4分） [参考答案] （4分）枯树曾在非常恶劣的环境中成长，让人感受到它曾经顽强的生命力，令人敬仰；（2分）<第二步，明确标题的语境义>虽然已经成为枯树，却仍坚守在这里，获得了一种更加高尚的精神生命，给人以深刻的启示。
（2分）<第三步，探究标题的中心义。
> [解析] 理解文中重要词句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。
此时，枯树，不是一株枯死的树，而是一种精神的象征。
找准“枯树”与“精神启示”的结合点，也就抓住了这篇散文的精髓。
《秋日里对春风的怀念》21. 试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。
（4分） [参考答案]（4分）“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们。
“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；（2分）<第二步，明确标题的语境义>秋天的果实包含着春天雨露的滋润，学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情。
（2分）<第三步，探究标题的中心义。
> [解析] 属考查学生对标题或语句的含义理解题。
答题思路：还原修辞句的本义；表达何种情感或揭示警策句的哲理等。
【答题模式】解答“设这个标题的原因”这类题可分四步走。
第一步，明确标题表面义。
标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。
第二步，分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的选材安排有关，有的就是文章的行文思路——线索。
第三步，概括文章内容。
找出每一段的中心内容，归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。
第四步，挖掘标题的中心义。
设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。
理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出人物和事件所蕴含的哲理美，当然，有的标题本身就有点题的作用。
【“好不好”一类的题属于鉴赏评价题，一般针对作品的语言出题，如词语、句子、段落的赏析与评价。
“这个标题好不好”就属于此类题。
【答题模式】 “作者这样改好不好，为什么
”这类题的解答要注意答题的严谨性，一般从确认、语言鉴赏、中心探究、比较阅读四个层面解答。
第一步，确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。
第二步，分析语言特点及风格。
语言特点，如准确、简练、生动、形象等；语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。
第三步，联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
第四步，比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答，当然，回答时不一定面面俱到。
[拓展]高考相关链接：2009 全国卷215.解释下列两句话在文中的含意。
（6分） （1）我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
（2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。
一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。
重庆卷14、怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。
现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了”在文中的含意
广东卷16文中画线部分①中的“它们”指什么
②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意
（4分） 湖南卷19.请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。
（5分） 江苏卷16．“木车的激情”在文中的含义是什么
（4分） 题型二：“分析”类 【命题依据】这种“分析”类题型，主要依据高考说明中的“筛选并整合文中的信息”和“归纳、分析内容要点”这些考点而设置。
1、分析“是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的 第一种：从结构（内容）安排上答题 一）、常见的提问方式 一般会用这样的提问方式： 运用了什么手法?这样写有什么好处? 二）、注意事项 1．理解修辞手法的共同作用及简单区别。
尽管高考阅读中常考比喻与象征，但在此，我们还是把高考要求掌握的8种修辞手法(这也是要求考生随时都能够辨别理解的)一起作简要分析。
高考要求掌握的常见的修辞方法(以2008年高考考试说明为准)：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
运用修辞的共同作用都是使语句生动。
不过各类修辞侧重点稍有不同。
下面是其中的作用概括：比喻：使深奥变为浅显，增强形象性。
比拟(包括拟人和拟物)：使语句生动形象。
增强亲切感。
借代：使语句生动形象、生动，语句变化多姿。
对偶：增强意蕴．增强音韵，使语句有节奏。
设问：增强形象了弓!起思考，加深印象。
反问：增强强调语气，引起思考。
排比：增强气势，使论述或叙述更深刻全面。
夸张：强化印象。
2．比喻句要答出本体与喻体之间的对应关系，不需要拓展。
运用比喻修辞就是使深奥变得浅显，平实变得生动。
所以，在试题的设计上，往往是让考生把本体与喻体对应关系指出即可。
除非试题有更深一层的要求。
否则在一般情况下不需要拓展。
在考场中，对比喻修辞的考查，有时会考查对本体的理解，有时会考查对喻体(象征体)的判断。
这同样要求考生必须前后耐心仔细阅读，找出“本体一喻体”或“本体一象征体” (抽象意义)的对应关系，破解其中含义。
特别是那些以整句话内容整体打比方的句子(如：山上有了小屋，就如平静的水面掠过一只白鹭)，考生要尤为留意。
一般答题形式是：指出运用了什么修辞手法(比喻)+本体(喻体)分别对应的是什么。
3．象征句既要答出表面意思，又要答出深层意思。
象征是从创作手法角度来说的。
能否纳入修辞领域，考生不必深究。
但要了解象征与比喻的简单区别，以便于答题。
比喻是从抽象到具体，即通过具体的形象说明深奥的道理。
象征是从具体到抽象，即通过具体的事物反映抽象的道理或规律。
如松树象征坚强不屈或友谊长青等等。
明白这个道理我们就应该知道为什么象征句既要答出表面意思又要答出深层意思的原因了。
4．修辞鉴赏，应该首先指出运用了什么修辞手法，然后才分析鉴赏。
(修辞手法+鉴赏)这也遵循先观点后分析的规律。
【解题模式】 作用类试题是近年来一直保持的试题类型之一，2007年全国十八套题目中有近十套试题中都设有这种题型，2008年又同样有这种题型在多套试题中出现，这不能不引起我们注意。
一、常见的提问方式 这类试题常见如下几种出题形式： 1．考查词语句子作用的。
如： “x x x词语与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术效果?” “这句话在文中的含义及其表达上的作用是什么?” “这句话在全文结构上起什么作用?” “x x x有什么艺术效果?” 2．考查内容作用的。
如“作者写了x x x的景色。
这样写有什么作用?” “这些叙写从全文结构看有什么作用?” “作者在文章详细叙述了X x x，这样写有什么好处?” 3．考查结构作用的。
如“本文在构思上具有x x x特点，请作具体说明，并分析其作用”。
4．考查修辞的作用。
(参看修辞类试题讲解部分) 二、主要注意事项及答题形式 (一)答题内容形式上先观点后分析；内容表达要分要点来答题；要从文章结构和思想内容两方面来答题(除非试题只要求从其中之一来答题)。
（二）答题形式 （1）答题角度明确——从形式和内容解答：这种解答“作用、好处、效果”的题型一般从两个角度来做答。
一是形式，二是内容，这两个方面。
①形式，包括A、结构作用，B、技巧效果，C、语言魅力等方面。
②内容的分析，要答出“表现了什么”，“突出了什么”，“强调了什么”： 包括：A、（刻画了）……形象，B、（抒发了）……情感，C、（表达了）……主旨，、D（突出了）……特点等方面的作用。
（2）解题思路清晰——根据题目位置的特点回答“有什么作用”类题型的解答方法： ①文章开头“……有什么作用”的题型： 【作用】A、点题，B、交代下文要写的内容，引出所写的对象，C、设置悬念D、增强艺术吸引力，E、渲染氛围，奠定全文感情基调等。
②文章中间内容“……有什么作用”的题型： 【作用】A、过渡、B、为下文铺垫、C、照应前文。
解答此类题时要注意结合文章的主旨，结合题目，考虑它与上下文及中心之间的关系。
③文章结尾“……有什么作用”的题型： 【作用】A、照应题目、开头，B、拓宽内容，C、总结全文，点明主旨，D、深化主题，E、给读者回味思考的空间等。
第一种：位置不同，作用不同 1、题干在文章的开头 2、题干在文章段落的中间 3、题干在文章段落的结尾 第二种、分析原因（依据），与中心密切相关 （1）分析句段间的因果关系题型 第三种、分析衬托的作用，衬托无处不在。
衬托的作用 第一：某种物对景物（环境）的衬托 第二：对主要人物的衬托 第三：景物描写的衬托等作用 第一种：归纳题 思路方法：摘取要点 第二种：概括题 方法：①摘取重点词语 ②抽象化 第三种、概括文章的主旨（目的、用意）情感类 一）、常见的提问方式 研读近几年的题目，可以归纳出探究性试题有如下特点：一是命题点选择文本解读的难点，超越记忆、感受、理解，更重感悟、赏析、评价和探究，凸显对思维深度的考查；二是选择文本解读的疑点，以此考查反思和批判的阅读能力；三是偏重于文本意蕴，即其所体现的民族心理、人文精神，也即考查偏重于文章内容的理解；四是综合性强，发散度高；五是个性化解读，一般不设定标准答案，鼓励学生独立思考，积极探索，提出自己的主张，阐发自己的见解。
在具体的考试中主要表现为如下几种试题形式： 1．依据x x x(选文内容)，探究文中哪一方面已经体现了x x X(精神、情怀)。
请简要论述。
2。
关于x x x(事件、人物、话题)，有人认为是x x x(一种情况)，有人认为是x x x (相对的另一种情况)，你的看法呢?请就你认同的一种情况(原因)进行探究。
3．作者为什么将标题取名为x x x，请结合全文分析。
4．文章题为“x x x”，但写x x x(另一人物或事件)的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
二、答题注意事项 “探究”有分析、理解、信息筛选和评价几种情况，许多学生在解答“探究性”试题时都有这样的体会：文本阅读难度不大，都能读懂，有时答案的信息区域也能找到，但写出的答案却得分不高。
要解决这样的问题，考生需要注意以下几点： 。
1．要先弄清考点的定义。
要明确题干的要求，即审清题干是“怎么问”的。
这样才能正确地回答，做到要点齐全。
这看似不成问题，但实际上却是许多学生不认真审题，多答、少答、答非所问，．造成无谓失分。
2．要提出自己建设性的意见和理由，再搞清常用的做题方法[做这种题，如前面各专题上所说的“先观点”“后分析” (观点+分析)。
首先要表明自己的态度，作出选择，是肯定或否定作者的处理方式，还是要提出自己的看法，然后从文本中寻找理由，还要学会将文后的背景材料、相关链接综合起来分析，并学会一些逻辑推理的方法，如因果推理、条件推理和假言推理等]。
这一步非常关键，不仅要考虑形式，更要考虑内容。
在作答时，不能脱离原文来谈，所有的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者针对原文的某一方面来谈，可以对从原文摘取的重要语句加以合理的“加工”、“整合”，最大限度地“踩上得分点”，确保多得分，或是在此基础上进行拓展延伸，但一定要做到“言之有理”，这四个字是得分的要害。
“理”在于：考虑原文内容，结合时代背景；作者性格、遭遇；联系民族心理和人文精神；既有个性化阅读和有创意的解读，同时还要照顾到阅读理解的共同性。
这样就不会突发奇想，写出匪夷所思的答案来。
此外．考生心里要有一跟弦．探究是要读出自己的见解，读者可以有自己的答案，而考试院会设计出几种可能的答案，考生的其他答案能自圆其说也可，但探究不能太离谱。
三、存在问题及要规范答题应注意事项 学会整体把握，圈点勾画，多答一些。
做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。
有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。
前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。
因此，一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。
另外，根据高考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。
高考英语作文中关于复杂句型和高级词汇
①词 单词可以说一个人单词量的展现，如停留在very good等小学词汇，那老师把你当成发育不完全也正常.要使用一些高级词汇（就象是给文章穿上了成人内衣），我不建议大家用考纲以外的词汇（当然你能用更好），夏哥可以教你用高级替换简单词汇~~ severe 替换掉serious（严重的） a severe water shortage严重缺水 needy替换掉 ppor（ 贫穷的） wealthy 替换掉 rich （ 富裕的） benificial 替换掉 good （有益的） undesirable 替换掉 bad （不好的，不受欢迎的） nevertheless 替换掉 however（然而，不过） fundamental \\\/ significant 替换掉 important（ 重要的） relevant 替换掉 related （有关的） ....is highly relevant to....... extraodinary 替换掉 surprising （惊人的，非凡的） provided\\\/providing （that）替换掉 if （如果.....） promote \\\/strengthen 替换掉 improve （提高，加强） More should be done to strengthen industry's links with universities. 应该做更多的事情加强工业界和大学的联系. cope with 替换掉 solve（ 解决） motivate 替换掉 encourage（ 激励） We are looking for someone who will be able to motivate the staff to work hard.我们在寻找能激励职员们努力工作的人. jeopardize 替换掉 be bad to （损害，危及） Failing exams could jeopardize her future. 考试不及格危及她的前程. ease 替换掉 relieve （减轻，缓解） To ease the problem of ..... 为了缓解....的问题..... well-being 替换掉 happiness （幸福，安康） pros and cons 替换掉 advantages and disadvantages（好处和坏处） You must consider all the pros and cons of the matter before you make a decision.在你做决定之前，必须考虑这个问题的正反两个方面. approach \\\/ method 替换掉 way（方法，方案） adopt 替换掉 use （采用，采取） the aged 替换掉 old people（老人） adolescents 替换掉 the young （青少年） employment 替换掉 job（就业） affair 替换掉 thing （事情，东西） bent 替换掉 gift （天赋，爱好） catastrophe 替换掉（ disaster 灾难） subscribe to 替换掉 agree with（ 同意） tend 替换掉 want（趋向于..想要.....） I am tending to another customer at he moment. acquire 替换掉 gain （获得（尤指知识上的）） administration 替换掉 government （政府部门） contribute to 替换掉 cause （引起） extremely 替换掉 very （非常的） frown on sth 替换 disagree with sth （ 不同意） for instance 替换掉 for example （例如） advocate 倡导 compensate for 弥补..... Spare no efforts for努力 In contemporary society 在当今社会A vast amount of 大量的 be abundant in 富有... on ones own account 为了某人自己的利益 at ones own risk 自行负责 on account of 由于 On no account绝不要 arise from 由....引起 Are these any matters arising from the last meeting
这些事情都是由上次的会议引起的吗
assess 评估，评价 Examinations are not the only means of assessing ones ability. 考试不是评价一个人能力的唯一方法. authentic 真实的，可信的 gradual 逐渐的 There has been a gradual improvment in ...over the last two years. 过去的两年中...逐渐改善. ....multiply rapidly ...迅速增加. ripe 时候成熟的The country is ripe for change. 国家已是时候改变. trend 趋势，趋向，潮流 The trend at the moment is that .... 现在..是一个趋势..... emphrasize 强调，重视 I’d like to emphrasize how important it is to .... sustainable development 可持续发展 ②句型篇 英语里面常用的句型也就那么几个，尽量往里套。
能用到以下句型的千万别用一般陈述句，能用长句千万别用短句，最好一句话老长.每个句型我都弄个例句~~ 倒装： Not only di he speak correctly，but he spoke easily. Here comes a bus. Seldom have we felt as comfortable as here . 双否： The postman never fails to come on time . 被动：Many things can be done to solve this problem . 非限定： The man is from the UK，which we can tell from his accent. 定从： This is the reason why he came late. This is the reason for which he came late. The school (that\\\/which) he once studied in is very famous 让步： Child as he is ，he can speak many foreaign languages. 独立主格： （With）There being no bus, we had to go home on foot. The men moved slowly forward, neck deep in the water, with their officers guiding them. ③常用句子篇——起到一个首饰的作用，让文章更销魂~~~~ 这个有点头疼，多背一背吧~~~ Some changes have taken place in the past five years． 在过去的5年中这里发生的一些变化. A great change will certainly be produced in the world’s communications． 在世界的沟通与交流方面产生了巨大的变化. This is a phenomenon that ..... 有一个...的现象........ It has increased（decreased）from．．．to．．...从...增加到了........... People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth． 人们对..有不同的态度. When it comes to ..., some think ... 当谈到...一些人认为.......... There is a public debate today that ... 当今有一个公共的争论关于........... Recently the problem has been brought into focus. 最近这个问题得到了关注. Now there is a growing awareness that... 现在....的意识增强了. Many individuals, if not most, harbor the idea that…. 有许多人，不是特别多，怀有这样的想法..... it is universally acknowledged that..... ....是一个社会的共识..... Just imagine what would be like if... 设想一下如果...... It is of great benefit to us. ...对我们是有很大的好处的. It has more disadvantages than advantages． 它有很多的优点和缺点. It plays an important role in our life． 它在我们的人生中扮演了很重要的角色. ... this story is not rare. 这样的故事不少见. ..., such dilemma we often meet in daily life. 这样的事情我们在生活中经常遇到. ..., the story still has a realistic significance.这个故事很有现实意义. But some others have just the opposite opinion.一些人有相反的意见. But every coin has two sides. 每个硬币都有两面.（即每件事情都有两面） As for me, I'm in favour of the latter opinion.我支持后者. promote the public awareness of 增强了...的公共认识 The government should take effective measures and immediate actions. 政府应该采取及时有效的措施. To understand the truth of ..., it is also important to see... 为了理解...的真相......，认识到....也是重要的. A study of ... will make this point clear .一项研究使这个观点更清楚了. There is no point(use) in doing.....做...是没有意义的. Distinguished scientific accomplishment is a matter of opportunity and of continuous and concentrated effort over long years. (很优美的句子,值得借鉴) from the …point of view 从…角度来看 最近, XXXXX现象引起了人们的广泛关注 Recently, the phenomenon of (that) …… has aroused wide public concern 随着社会(科技)的发展,人们开始注意到XXXX的重要性 Along with the advance of the society (science and technology), people are attaching much importance to …… Take ... for an example, it is a very obvious case .拿..来说，这是个很明显的案例. Some people argue that….., whereas others maintain that…. 一些人争论.....另一些人支持....观点. 就我个人而言(老实说), 我全力支持前者(后者) As for me, I am in high favor of the former (latter) Personally, I side with the former (latter) Frankly speaking\\\/ To be frank\\\/ To be honest\\\/ Honestly speaking, it is the former (latter) that I approve of 我认为(在我看来,就我看来,我的观点是, 我想….) I am convinced that…. As far as I am concerned, ….. To my point of view, ….. From where I stand, …… We should take some effective measures． 我们应该采取有效的措施. We should try our best to overcome（conquer）the difficulties． 我们应该努力克服困难. Certainly, B has its own advantages, such as... 当然，B有自身的优势，比如........ As far as we know....正如我们所知道的... In a certain sense......在某种情况下...... There is no denying the fact that .....不可否认的事实是..... 结尾常用句： From what has been discussed above, we may safely draw .... the conclusion that ... In summary, it is wiser ... In short..... From what has been mentioned above，we can come to the conclusion that ...
