化石吟一二两节采用问句形式有什么作用
一个星期一的晚上，爸爸妈妈都没有在家，我在家里认真地作业。
忽然，门外传来了“咚咚咚”地敲门声，我连忙跑过去，奇怪地问：“你是谁呀
”门外一个陌生的声音说道：“我是你爸爸的朋友，快点开门吧。
”我端来一把小椅子，在猫眼里一看，门外是一个陌生的叔叔。
我正要把门打开，这时，我想起老师给我们讲过，见到陌生人来敲门时，不能随便开门。
所以我便很有礼貌地说：“对不起，我爸爸不在家，您明天再来吧
” 晚上爸爸回来的时候，我把发生的事情告诉他，爸爸高兴地摸着我的头说：“点点长大了，你做得真对。
”这一刻，我心里骄傲极了
染尘了俗世，洪荒了意念，静听岁月中的冷寒萧飒，一曲离殇，奏响谁的心声，曲终人散的无奈，混沌了流年。
铅华如曲，低沉的旋律，让人不忍去触摸，不敢念及，到不了的地方叫远方；醉梦中，泪眼朦胧，望沧海彼岸的海市蜃楼、飘渺如烟、回不去的曾经叫故乡；过去的情感如沙漏一般，慢慢沉淀在心间，堆积出多彩的思念。
古城的岁月，落寞的文字，如同我冷静的心，淡淡的起伏，静静的跳动。
身处开封，常以古韵风景为题，划落的思念为章，空付一世风华，为四季轮回赋一首重复的赞歌，还有，零碎不全没谱完的遗憾与失落。
寂寥旅途，花枝残影，飘逸的身影逐渐淹灭在光阴里，渐行渐模糊、将今生情寄于笔墨，挥洒相思处，写曾经的心思，叹如今的伤，菁华一曲彼岸流年，拿什么来祭奠曾经的牵绊。
许多时候，萦绕在心间一份思念，变成笔尖散落的叹息，轻抚了满身沧桑。
常听人说，“浮生若寒，浮生如梦”，人生真的若如一场梦，但愿从此与你共看梦里的一轮明月；光阴在梦里永驻，不担心地老、不担心天荒、梦里的美景永远都不会荒芜，“花灿烂，鸟鸣唱”，凭栏远眺，青山千年依旧叠翠，绿水万载依旧含情，与你默默相依同赏日出，与你静静共迎日暮。
可是、梦终究会醒，梦、终究会有风止黄粱，魂别南柯的那一刻。
流年沿途，收获沧桑，夜深人静，心灵会藏在夜色深处，默默地呼吸苦楚；走过坎坷，荆棘刺痛了身心，穿过河流，河水弄湿全身回忆，回忆是最猛的毒药；然而、很多人都愿意断肠于此，静数流年，悲怆过往风干一帘幽梦，落寞半世韶华，等回忆都被风干，等流年都从指尖消失，也许会把回忆忘记；人生本来就是以华丽出场，惨淡落幕的一场戏，当岁月苍老了年华，当时光剪断了红尘，当人生的尽头，又何必在乎今生的得失，握一份对岁月的感知，携一缕时光的暖，以清净心境行于红尘，纳岁月静好，与安暖握手，傲笑江湖，看风尘起落，淡描流年。
光阴尽折，此起彼伏，每当心绪低落的时候，徘徊在万岁山竹林听风来莎莎声，在绿竹荫荫下，体会小路清幽的温馨；伴随着天南地北的游客，看七侠五义的古装实景表演，渲染状元迎亲的喜气，沐浴泼水节的浪漫，珍惜匆匆的流年。
峰回路转处，采风郊外踉跄于阡陌，在脚步轻轻浅浅里，苦短光阴里，都说诗人的泪很廉价，感怀时忍不住、泪潇云涯处，逸笔寸断心；醉墨素笺，运笔抒怀，让慨的叹泪水、腐蚀了青华中的萧逸；记忆不眠，长夜慢叹，穿尘而过的离殇，跌落在今生繁华的梦里。
斜月如钩，落英缤纷，落入了谁的眸间眼底；俗世如丝，停留再久，终究是要阴阳转身，踏出红尘落花成冢人只有将寂寞坐断，才可以重拾喧闹；把悲伤过尽，才可以重见欢颜；把苦涩尝遍，就会自然回甘。
信了这些，就可以更坦然地面对人生沟壑，走过四季风霜。
言者随意，但生命毕竟是一个漫长的过程，每一寸时光都要自己亲历，每一杯雨露都要自己亲尝
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化石吟《化石吟》赏析这是一首宣传科识的抒.诗人以优美的语言,神奇的意,热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,一睹了它的迷人的风采.诗歌构思巧妙,语言优美,意境奇丽,很有特色.诗歌开篇,诗人用一组设问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿,鸟儿,树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界.在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句:沉睡亿年的石头能否说话 \\\/长眠地下刚苏醒的化石啊,\\\/请向我一一讲述那奇幻的神话.激情满怀,巧妙扣题,总领全诗.一个沉睡,一个长眠,一个苏醒,使诗歌上下呼应,环环相扣;一个请字,极富人情味,使诗歌情趣盎然.接着,诗人用了四节诗,大肆铺陈,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们解迷指津.是化石把我们的思绪引向远古,为我们描绘生物进化的图画,否定造物主的存在,回答了生物进化的平凡的真理,裹藏着生命的信息.在生命的航船从太古不息地向近代进发的过程中,是化石,为历史留下一本珍贵的密码,保存了生命的档案;是化石,使我们得以复原恐龙,猛犸,让我们仿佛看见了它们的引颈长吼;是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们葱茏,幽雅的风姿.然后,诗人以一啊字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位高明的魔法师,卓越的雕刻家.诗歌写得美丽而深情.由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动.你否定了造物主的存在,\\\/冰冷的骸骨把平凡的真理回答一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意.最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句长眠地下刚苏醒的化石啊,\\\/你讲的故事多么令人神往,惊讶!不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不令人神往,惊讶 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,直是难能可贵啊!《化石吟》的说课稿我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》.首先,我对本课内容分析如下:《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩.阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望.新课标在这一单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点.《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面.化石功不可没,科学真是神奇,科学家更是伟大.学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化,鸟类的进化,两栖类的进化,被子植物,恐龙,猛犸等内容.但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课.课文是一首科学诗,以诗歌的形式,传达科学的内容.兼具科学与文学之美.教学过程中要激发学生爱科学,爱文学的热情.根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:知识目标:1)理解,积累奇幻,葱茏,幽雅,海枯石烂,日转星移等词语.2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界.能力目标:1)理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点.2)学习快速阅读,筛选,概括要点的阅读方法.德育目标:认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情.教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美.教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容.二关于教法:为此我采用如下教学方法:1,朗读法:诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称你称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情.非诵读不能体会其美.引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美.2,联想想像法:亿万年前地球上神奇的景象,化石作了一一的记录,科学家据此复原了古生物的形象,要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界,并以优美的语言,有条理的思维描画一翻,这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益.3,讨论点拨法:教学中充分发挥学生的主动性,积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美.三, 学法指导教学是教师和学生的双边活动,遵循教师为主导,学生为主体,质疑为主线的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法,小组讨论法.在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考,分析,讨论,从而解决问题.使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力.四,教学设想:预计用两课时.第一课时:投影展示字词,完成知识目标一,展示古生物图片,完成知识目标二.朗读体会诗歌的韵律美,认识诗歌前后照应的结构特点.联想想象,描画化石所呈现出来的奇幻图画.第二课时:发挥学生的主动性,积极性,探究诗歌的内容.查找资料,写一篇介绍恐龙的短文,提倡用诗歌的形式.下面我就以第一课时为例,说一下具体的课堂实施五,教学程序:一)提前布置好预习:1)划出自己认为不认识或不理解的词,会读会写.2)熟悉课文.二)精心设计导语:同学们,每当走进自然博物馆,或看到介绍古生物的画册,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界.冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话,今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗--《化石吟》三)投影仪展示准备的字词,完成知识目标一,检查掌握情况.投影电脑中的关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情.四)教师范读诗歌,学生注意领会.然后指学生朗读.(注意保护学生的热情,多发现朗读时的优点,给予鼓励.至于他们的不足,课外私下交流.)提出问题:找出诗中哪两节结构相近 它们在内容上,在全文的结构中起什么作用五)诗中提到的古生物,可以说包括了海,陆,空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人.(采用分组讨论,提出要求:各组推举一名代表,集中表达本组意见,只要有出色的地方,带头鼓掌,为他们的表现.)六)总结:科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界.诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒,沧海桑田.遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹,遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天,花红草绿.板书设计:化石吟科学诗首尾圆合 1-2节 :问句引发想像收放自如 3-6节:主体具体抒写遐思内容7节:回应化石吟教学目标①有感情地诵读课文,体会赞颂之情.②理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容.③激发学生探索未知世界的兴趣,培养学生的科学精神教学重点体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大.课前准备教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料,指导学生搜集有关资料或向科学老师请教,了解生物进化的过程,为学习本课做准备.教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大.诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情.教法,学法分析本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法.本诗是一首节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的科学抒情诗,在教学本文时,要联系生物学的内容,让学生理解诗中所写的内容,在此基础上进行反复诵读,感受其中的思想感情和节奏韵律之美.同时,通过诵读,让学生搜寻自己脑中的疑惑点,经过师生共同研讨解决,从而深入理解本诗的内涵,也可进一步激发学生爱文学,爱科学的热情.教学设计一,精心导入1,用音乐导入.播放音乐《木鱼石的传说》,教师解说:有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢 它怎样讲述着善良和美好呢 有诗歌写道:逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话 长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话.石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》.2,出示课题,并析题:解释什么是化石.并播放化石图片,教师进行解说.(所有的化石都是生物的遗体,遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的.因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿,贝壳,骨骼等的化石.有些化石则是生物体的印痕化石等.)二,感知内容1,本诗题目中的吟字有何含义,那么赞颂什么呢 请听课文录音,用简洁的语言概括本诗的主要内容.(吟是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇.)2,学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落,并给诗歌分层,概括大意.(诗歌在结构上是总一分一总;分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头.)并板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应三,自主探究1,学生齐读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处.问题组例举:a.你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用(文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路.)b.你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答一句,告诉我们什么道理c.怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码一句(因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件.)d.时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画是写人吗 你是怎样理解的(刻下道道皱纹写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,说明化石是地球历史的见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化.)2,教师提问:说说诗中第1节运用了什么修辞手法,有什么作用(排比的修辞,通过连续的四个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门.)3,学生再读全诗,进一步体会诗歌所蕴含的情感.四,反思拓展1.逝去万载的世界又重现了(播放古生物重现图片),思考:同学们当你面对复原的恐龙,猛犸时,你有何感想2. 根据你所知道的或能设计出的科学技术,谈谈让灭绝的物种重生的方法.3,你学了这首诗后,有何感想 (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.)(板书:神奇景色——人类伟大——赞美科学)五,布置作业1,参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》2,熟读课文.附板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学化石吟【本课重点】《化石吟》是科学诗,再现了亿万年前的神奇景象,在漫长的进化过程中,许多物种相继灭绝,但化石保留了下来,是生命之躯曾经存在的明证.同时它又是抒情诗,通过赞美化石从而赞叹大自然的神奇与人类的伟大.【基础练习】1.解释词语.(1)腐朽:(2)化为乌有:(3)潜行:(4)海枯石烂:(5)葱茏:(6)叹服:2.改正成语中的错别字.事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( )以逸代劳( ) 故技重演( ) 针贬时弊( )言不由中( ) 出神入画( )3.给下列诗句划分朗读节奏.肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵却悄然潜行在地下.黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码.4.当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢 能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情【拓展阅读】1.阅读诗节,回答问题.人造卫星又回答:对了,我正想告诉你,我靠神目——遥感技术,发现了隐藏的古城废墟——那是在南墨西哥的密林中,有你古代的玛雅城两座;两座古城里既有金字塔,又有千姿百态的石头建筑.这永不消逝的废墟呀,它的考古价值堪称瑰宝骊珠:显示出公元前六百至九百年间,古代玛雅文化的繁荣画图!(1)这是人造卫星对地球说的一番话,诗歌采用 的手法写出了人造卫星的 技术在 工作方面的重要作用.(2)从古代的遗迹来了解当时的历史,考古的价值就在这里.请你查阅资料,举出实例来证明这一点.2.阅读短文,回答问题.去年六月,蒙大拿洛基博物馆的古生物学家帕特·莱基在蒙大拿荒原的一个偏僻地方,发掘出一具约12米长,约为完整骨骼75%的霸王龙骨骼化石. 除了尾部短缺一小部分外,差不多是一具完整的霸王龙骨骼化石. 据此,科学家就能着手解开霸王龙的一些悬而未决之谜.通常,体长12米,体重达3000千克,并长有17.7厘米长,剃刀般锋利牙齿的霸王龙,如果不归入食肉动物范围,令人难以理解的.可是,一部分古物学家认为,霸王龙短得可怜的前肢(在4.5米长的躯干上,前肢只有91厘米长),以及这蹒跚的步伐,缓慢的移动速度,使得它们不可能对小动物发起突然袭击.他们深信,霸王龙的食物是以死亡动物为主的.为了研究霸王龙的奔跑能力,科学家对所发掘的霸王龙腿骨,骨盆,趾骨进行生物力学分析.他们测定了霸王龙化石上左前肢二头肌腱附着的痕迹,根据骨的大小和肌腱附着的度以及骨上大致的肌肉量,计算出霸王龙的每侧前肢可以抓得住约545千克的重量,这足以应付捕食的需要了,而食腐动物绝对不会长有能发挥如此强大力量的前肢.此外,过分短小的前肢在捕捉猎物时,也许还可借助于胸脯的重量,不让猎物逃走.(1)填入中横线上的句子,表述最恰当的一项是( )A.那便是唯一保存有完整的短小前肢同时也是最完整的骨化石.B.这是最为完整也是唯一保存至今仍有完整短小前肢的骨骼.C.那就是唯一保存有完整的短小前肢也是至今最完整的骨骼.D.这是至今最为完整也是唯一保存有完整的短小前肢的骨化石.(2)对霸王龙,科学研究者有两种不同看法.第一种认为是食腐动物,其根据是:① ,② ,第二种认为是食肉动物,其根据是:①__________________________②捕捉猎物时可借助胸脯重量.你倾向于第 种看法.3.泥盆纪晚期的某些肉鳍鱼类很可能曾经受到过极度干旱的威胁,迫使它们设法寻找新的水塘或溪流以便在其中继续生存下去,这就使它们不得不先爬上干旱的陆地,结果,有些肉鳍鱼类找到了新的水源,因此得以继续过它们的鱼类生活;大多数探险者很可能悲惨地死去;但是,最成功的恐怕要数那些在陆地上学会了新的生活方式的个体及其后代们,它们从此开创了全新的陆地生存空间,摆脱了水域对脊椎动物的限制,为向更高级的进化方向前进奠定了基础.假设你是第一条从水中爬上岸的鱼,请展开你丰富的想象,试以第一人称写一篇作文,题目自拟.【火眼金睛】1.判断下列说法的正误,对的打√,错的打×.(1)最早的鱼儿怎么没下巴 最早的鸟儿怎么嘴长牙 运用设问的修辞手法,引出下文.( )(2)时光在你脸上刻下道道皱纹运用了比喻和拟人的修辞手法,说明化石中隐藏了古生物的信息.( )(3)长眠地下刚苏醒的化石啊运用拟人的手法,说明人类对化石有很深的了解.( )精析:这几个判断题考察的是对修辞手法及其作用的理解.(1)句中的两个问句不是设问,因为设问是自问自答,而这两个问句只问而没有答,所以是×.(2)句中,把生命历程的痕迹比作条条皱纹,把化石比拟为人的脸.所以是√.(3)句中运用拟人的手法是对的,但是并没有说明人类对化石有很深的了解,而是说明人们刚刚挖掘出化石,开始了解他,所以是×.【学习预报】1.自主探究.(1)设计表格,准确列出云及其光彩的种类,特征和它们分别预示的天气情况,要求简洁明了.(2)本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的(3)搜集积累有关云和天气的成语,俗语,谚语.第四单元16. 化石吟【基础练习】1.(1)物质由于长时期的风吹雨打或微生物的侵害而破坏.(2)变得虚幻,不存在.(3)在水面以下行动或秘密行走.(4)直到海水枯干,石头粉碎,形容经历很长的时间.(5)青翠茂盛.(6)称赞而且佩服.2.势 扬 享 待 伎 砭 衷 化3.肉体 \\\/ 虽 \\\/ 早已腐朽 \\\/ 化为乌有,生之灵火 \\\/ 却 \\\/ 悄然潜行 \\\/ 在地下.黑色的躯壳 \\\/ 裹藏着 \\\/ 生命的 \\\/ 信息,为历史 \\\/ 留下 \\\/ 一本 \\\/ 珍贵的 \\\/ 密码.4.略.【拓展阅读】1.(1)拟人化 遥感 考古 (2)略.2.(1)D(2)①前肢短得可怜.②步伐蹒跚,移动速度缓慢.①前肢力量足以应付捕食的需要.②言之成理即可.3.略.
有哪些文艺而有韵味的句子
你还要我还有
说话算话哦
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哈哈 古树化石 诗歌 在一个寂寞的年代 远古人类还没有出现的时候 海水隐去 贝壳被抛到山顶 天空迷漫着阴霾之气 闪电肆虐 你被突入其来的灾难 横腰截断 刹那间时空隔断 生命终止 你的气息消失在时光的尽头 埋藏 埋藏 你小心翼翼地埋藏好受伤的身体 渴望有一天能回到过去 数亿年生活在黑暗窒息的世界里 柔弱的你开始改变 身体变得石头般刚硬 时光远去 当有一天阳光忽然洒在身上的时候 你却发觉周围的同类依旧绿衣飘飘 你却 遗落在一个属于你的年代 化石 我只是一枚化石 被禁锢在灰色的爱情 幸福的殿堂淌满了哀伤 一直深入骨骼的内部不可剔除 吹熄天际的明灯 谁在远处唱着湿漉漉的乐章 而欲图重蹈通往深渊的路途
这里没有天堂，就像化石的世界没有辉煌 流星渐渐逼近载着最后一曲欢舞 颂歌已接近尾声 血肉尽弃只余窒息的姿势 永存 轮回之时该是怎样的欢愉
我无语 因为我只是一枚被禁锢的化石 化石 用一道灵性的火焰 撬开时光冷漠的眼 让血脉干枯成历史的触须 永远的伸向那盛开的春天 沉睡千年 最终悟到了爱是一种无言 那一刻你定格自己的思想 从此留下了月光无尽的缠绵 你苏醒的那个冬季 蝴蝶再也扇不动翅膀 你痛惜那飘零的落叶 在你的脚下腐烂 闪烁的泪光 深深地映着自由和飞翔 木化石 你是树 身上镌刻着侏罗的纹理 与白垩的年轮 你是石 心底沉淀着亿年的梦魇 与难言的苦辛 可曾记得你的前世 是生长在那 最原始的热带雨林 曾有那苔藓与古藤 攀缠于你全身 也曾有绿叶与硕果 缀满你遒劲的枝头 更有那带翼的恐龙 凄鸣着 经年盘旋在 你的头顶 亿年前的那场空前浩劫 仅因那火山的善妒而起 怒吼着滚滚而下的熔岩 把你 及那遍野的生灵 都葬进了海底的 富硅岩层 于是 你死了 我也死了 从此 我颠簸在长过亿年的轮回路上 找你 而你 却顾自沉睡 迷失在了 那化石的梦里 终于 又一场惊心的地壳运动 让你重见了 这久违的天日 而你 却再拼凑不起 有我相随的那段 最古老的记忆 前世为龙转世为人的我 只能空对着 你玉树的残形 叹息 却再无力唤醒 你这金属般坚冷的 顽石之心 琥珀 化石 木乃伊 鬼来到了文物博物馆 鬼高声说 你们算什么东西 自有人类以来 就有我 我才是真正的文物 琥珀说 我本是一只苍蝇 松脂将我包裹 我就成了琥珀 化石说 我本是一只恐龙 地层将我覆盖 我就成了化石 木乃伊说 我本是一个古人 防腐药品将我干燥 我成了木乃伊 从精神上 人类爱护我们 从物质上 人类保护我们 然而你呢 从精神上 人类不怕你们 从物质上 人类对付你们 符咒 桃木剑 鬼算什么东西
