形容声音的词的词语大全
1啦啦：形容水流的声 2嘣：用来写跳动或爆裂的声音。
3啪：用来写放枪、拍掌、或东西撞击等声音。
如：鞭子甩得啪啪地响。
4、叮当：用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。
5、扑腾：用来写重物落地的声音。
6、轰隆隆：描写物体的声音特别的大，有震耳欲聋的感觉。
7、扑通：用来写重物落地或落水的声音。
8、滴沥：水下滴的声音。
9、噗噜噜：用来写泪珠一个劲往下掉。
10、呱唧：用来写鼓掌等的声音。
11、滴答：用来写水滴落下或钟表摆动的声音。
12、嘀答答：形容水滴在石头上地上的声音。
13、乱哄哄：形容外界环境非常混乱的三个字的词语。
14、嗒嗒：用来写马蹄、机枪等的声音。
15、叮铃铃：般是用来形容铃铛的声音，非常的清脆。
16、呱嗒：用来写清脆、短促的撞击声。
如：地是冻硬的，走起来呱嗒地响。
17、淅沥沥：形容河流的词语。
18、乐滋滋：开心快乐发出的声音。
19、咕噜噜：水冒泡的声音。
20、咝：用来写枪弹在空中很快飞过的声音。
如：子弹咝咝咝地从头顶上飞过。
21、扑哧：用来写笑声、或水、气挤出的声音。
如：扑哧一笑;扑哧一声，皮球撒了气了。
22、梆梆：敲打木头的声音。
23、啪嚓：用来写东西落地、撞击或器物碰碎的声音。
如：啪嚓一声，碗掉在地上碎了。
24、笑嘻嘻：形容人的面部表情微笑的abb词语，当然这种微笑是带有声音的。
25、叮咚：用来写玉石、金属等撞击或水滴落的声音。
26、呜呜：用来写风声、汽笛声。
27、吧唧：用来写脚掌拍打泥泞地面等的声音。
28、静悄悄：形容一点声音没有，非常安静。
29、唉乃：摇橹的声音，划船时歌唱的声音。
双音节: 啦啦 哗哗 汪汪 咚咚 咚隆 呀呀 呼呼 嗖嗖 潺潺 嘘嘘 咻咻 鸭鸭 嘎嘎 铃铃 令令 滴滴 答答 飕飕 訇訇 吁吁 淅淅 得得 瑟瑟 冽冽 剌剌 沥沥 哼哼 啊啊 叨叨 隆隆 呜呜 呷呷 嘶嘶 嗡嗡 嘟嘟 喋喋 呜呜 咯咯 咩咩 关关 雝雝 嘤嘤 嘐嘐 嗷嗷 叫叫 轩轩 烈烈 铿铿 啾啾 啧啧 楂楂 蛮蛮 劳劳 呴呴 晓哓 唶唶 咕咕 叽叽 唧唧 喳喳 呱呱 啪啪 喔喔 嘀嘀 呼呼 沙沙 吱吱 哇哇 嘻嘻 哈哈 崩崩 AB型: 乒乓 扑哧 扑通 喀嚓 喀嗒 滴答 丁东 叮当 布谷 知了 哧溜 啪嗒 哗啦 呼噜 噼啪 间关 绵蛮 呢喃 轰隆 喵呜 呼啦 啁啾 叭卜 AAA型: 嗡嗡嗡 呱呱呱 达达达 轰轰轰 喃喃喃 AAB型: 叮叮当 滴滴答 咚咚锵 通通扑 啦啦哗 ABB型: 扑通通 哗啦啦 ABA型: 吱咕吱 AAAA型: 当当当当 AABB型: 嗡嗡嗡嗡 哔哔剥剥 毕毕剥剥 滴滴答答 嚓嘎嚓嘎 叽叽喳喳 叽叽呱呱 乒乒乓乓 唠唠叨叨 嘟嘟囔囔 劈劈啦啦 哗哗啦啦 ABAB型: 哗啦哗啦 咕咚咕咚 淅沥淅沥 嘟噜嘟噜 朴隆朴隆 哔里哔里 呼噜呼噜 当郎当郎 啪拉啪拉 卡拉卡拉 唰拉唰拉 叮当叮当 轰隆轰隆 卜通卜通 咕噜咕噜 淅沥淅沥 ABCC型: 叽里咕噜 叮零咚隆 ABCD型: 唭里硿咙 辟里啪拉 呜里哇啦 丁铃当郎 叽哩呱啦 叮铃当啷 唏哩哗啦 霹哩叭啦 ABCA型: 咚得隆咚 锵不隆锵 ABBB型: 淅沥沥沥 哗啦啦啦
如果是讲《声音的产生与传播》，怎样进入课堂教学是最好的呢,如果采用音乐盒进入课堂会不会显得累赘呢
【教学目标】一、目标1．通过观察和实验，初识声音产生和传条件。
2．声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的
从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢
学生讨论并提出相关问题，教师总结列出：1．声音是怎样产生的
2．声音怎样从发声体向远处传播的
二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的
播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么
” 进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗
（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。
……同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢
【问题】平常听唱片、录音是怎么回事
同学的这个问题提得很好。
振动可以发声。
如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。
当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。
2．探究：声音怎样从发声体向远处传播
进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。
请学生举生活中的实例。
学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的传播事例可能没有。
演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。
运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。
师总结：经过仔细观察，认真分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。
实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。
假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。
我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。
那么，声音在空气中是怎样传播的呢
3．探究：声音在空气中怎样传播呢
以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。
鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。
这个过程和水波的传播相似。
用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。
因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。
【思考】测量声速的方法（1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离 ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间 ，利用 就可以计算出声音在空气中的速度。
（2）测出海底的深 ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间 ，利用 就可以算出声音在海水中的速度。
（3）对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间 ，再测出喊话者距山崖的距离 ，利用 ，就可以计算出声音在空气中的速度。
（4）利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间 ，再测出声纳与墙壁之间的距离 ，利用 计算出声音在空气中的速度。
（5）两个同学相距较远的距离 ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻 ，当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻 ，则利用 计算出声音在空气中的传播速度。
三、分析应用通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离 km，快车的速度 km\\\/h，火车从北京到上海所用的时间为： h，北京到上海的航线距离为 km，大型喷气式客机的速度 km\\\/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为： h，声音在空气中的传播速度约为 m\\\/s，北京到上海的距离 km，声音传到上海所用的时间为： h。
三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1．声是由物体的振动产生的。
2．声的传播需要介质，真空不能传声。
3．声在不同介质中的声速不同。
四、布置作业
描写东西的优美的句子
1果人生是一段旅途，快乐与悲伤就是条长长的铁轨，在后紧紧跟随。
2不要等明天，因为没有人知道自己有没有明天。
3、心中有所牵挂，生命才会坚强。
4、大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。
5、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处。
6、人生有些事，错过一时，就错过一世。
7、走的桥多，不一定走的路就多。
吃的盐多，不一定吃的饭就多。
走路的时候有伴就不觉得路远，吃饭的时候有伴就吃得香。
8、都说人往高处走，可是高处不胜寒。
水往低处流，谁知低处纳百川
描写“声音”句子
天籁之音 行云 余音袅袅 娓娓动听洋洋盈耳 袅音 铿锵有力 风风韵 掷地有声 莺声燕 绕梁三日 绵言细语 绘声绘色 黄莺出谷 余音饶梁 沉鱼出听 莺声燕语金声玉润锵金鸣玉凤鸣鹤唳余音绕梁作金石声
举几个声音在水中传播的例子，越简单越好
人潜入水中后仍能听到岸上的讲话声;岸上的脚步声可吓跑岸边水中的鱼;钓鱼者要求保持安静;花样游泳运动员在水中表演时，能听到岸上优美的音乐声.
