如何指导孩子写好日记
写日记，不重在模仿，模仿多了反而失去自己的个性，首先应该让孩子知道\ 写日记的好处真是说不完。
从语文学习的角度看，写日记是最经常的写作练习。
每日一篇，或每周一篇（周记），天天练笔，“拳不离手，曲不离口”，天长日久，你就会下笔自如，文字流畅，写出的作文有血有肉，写作的本领也大有提高了。
\ 从智力训练的角度看，写日记、周记能经常锻炼一个人的思维活动。
通过写日记、周记可使观察能力、分析能力、判断能力等智力因素大有提高。
写日记记下一天亲身经历、感触最大、令人难忘的人和事，这就需要观察思考，选取最值得写的材料。
在写的过程中，你必定有着丰富的心理活动，对事物作出分析、判断，提出自己的看法。
长此以往，你的智力肯定会有提高，人也会聪明起来了。
\ 写日记还有许多好处，如激励求知欲，丰富业余生活等等。
\ 一、写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动。
可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。
坚持写观察日记，可以使孩子了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
\ 二、写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，美化页面。
这种形式孩子既感兴趣、又乐意去做。
\ 三、写信息日记。
就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
\ 四、写气象日记。
就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。
这几天下了几场春雨，我就让孩子搜集描写春雨的词语、句子，写一篇“春雨”日记。
\ 五、写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。
这样可以丰富孩子的语言，增加孩子的积累。
\ 六、写学习日记。
把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。
例如，学习了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让孩子以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让孩子懂得珍惜今日的幸福生活……\ 七、写活动日记。
记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。
对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让孩子写一篇日记。
这次举行的硬笔书法比赛，比赛后我又让孩子自己命题围绕这次比赛写一篇日记，这样一来既锻炼了孩子的写作水平，更可贵的是，又让孩子重温书写规范的重要性，又一次激起了孩子的书写热情。
\ 八、写实验日记。
如养花、种花的过程、结果写下来。
在春季，春天是个放风筝、野炊的季节，这几周有关“制作风筝”、“野炊”的日记孩子写的比较多。
\ 九、写思考日记，也叫心得日记。
就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。
针对这次考试我又让孩子写了一篇题目为《考后感想》的日记，让孩子在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。
\ 总之，要想写好上述日记，平时就得要求孩子做生活中的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。
这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。
如何学好初一语文（二）
初一语文分三大板块： 1.基础知识 2.阅读 3.作文 基础知识： 1.字词的拼音与它的型（怎么写） 2.词的解释 3.文言文解释 4.需要默写的（课文）（古诗） ——总归一句话：该记的记，该背的背。
阅读： 1.课内阅读（文言文阅读） 2.课外阅读 ——课内的老师堂上一定会讲，最好用一本本子，把问题和问题的答案抄下来，及加深记忆，复习时又不会手忙脚乱；课外阅读真的只有练了... 作文...（一般是命题作文和） ——多看些课外书，学着写日记这些提高文笔的办法应该不用说了。
初一的作文主要抓到这几点： 1.题材好（比如说“第一次_____”最好不要写“第一次学煮饭”“第一次过马路”之类的，发挥一下自己的想象力，但是不要超越现实） 2.点题、、前后照应（这一类，你应该懂吧
） 3.个人风格（我不知道这对你是不是有很大的好处..但是，你必须要有一种属于你自己的文笔风格。
这里不是指什么“悲伤路线”之类的。
很简单的就是“华丽”or“朴素”） 华丽——不是指华丽的词语堆砌成一句话，会显得空洞虚伪。
类似于多一些修辞手法之类的，唯美（凄美）的句子... 朴素——用自己的语言去描述你所要写的东西... 首先是古文，初中的古文比较多，我的对学古文的总结就是：开始时先读，一边看注释一边读，因为有些是通假字，有些难认滴字注释上有注音。
翻译就根据注释上的解释往下顺，有些8会翻译的字词标出来，上课认真听听…… 语文课文后都有个读读背背，上面的字词要会写会认。
其他的就没什么了，认真听课是最重要的，笔记要及时，有时候老师讲的快，笔记跟不上，就找个本本，在上面“狂草”——只要自己认的，难写的字就注音，有空在及时整理，这个方法很好用滴~
作文啊，也没什么，我认为看作文选没多大用，多读写有价值的文学作品，看看那些著名滴作家是怎么描述滴最好，多积累，要新颖…… 语文考试哪——1、卷面整洁，什么改正液、改正带尽量不用，作文的字最为重要，字数要多一点点，开头和结尾一定要very good，写出自己的最高水评， 作文题目是全文的领军，领军的领好了，作文才能写好~
语文是一门“优美”的学科，在学习中一定要有自己的学习方法，初一政治有句话“学习方法是因人而异，因学科而异，最有效的学习方法才是最好的学习方法”! 一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。
这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。
要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。
这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
如果腹内空空，是写不出好文章的。
除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。
写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
英语中比较优美的句子有哪些?
1、No matter how familiar we used to be with each other,as long as we are apart then we become strangers. 原来只要分开了的人，无论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。
2、The future belongs to those who believe in the beauty of their dreams. 未来属于那些相信梦想之美好的人。
3、You’ll never find the right person, if you can’t let go of the wrong one. 紧抓着错误的人放不了手，又怎么可能找到对的那个人呢
4、Sometimes you will never know the true value of a moment until it becomes a memory——有时候，直到一些珍贵的时刻成为了回忆，你才会真正意识到它的价值所在。
5、Perseverance is not a long race:it is many short races,one after another. 坚持不懈不是一个长跑，而是一个接着一个的短跑
6、Eternity is not a distance but a decision. 永远不是一种距离，而是一种决定。
7、Knowledge can't replace friendship,I'd rather be an idiot than lose you,Spongebob知识不能取代友谊，即使变成笨蛋我也不愿意失去你，海绵宝宝。
——派大星8、It all comes to the end about the past and you. For the future, about me, to be continued... 关于过去，关于你，告一段落。
关于未来，关于我，敬请期待9、Life is like riding a bicycle. To keep your balance you must keep moving——人生就像骑单车，想保持平衡就得往前进。
10、What does it matter where I am if you are not with me. 如果没有你，我在哪里又有什么所谓。
11、Your kiss still burns on my lips, everyday of mine is so beautiful. 你的吻在我的唇上依旧炽热，我的每一天都是如此的美好.12、Real girls aren’t perfect. Perfect girls aren’t real. 真实的女孩不完美，完美的女孩不真实。
13、Perhaps you get worse today, but tomorrow will always be new——或许今天你过得很糟糕，但是明天总会是崭新的
14、When I wake up every morning, the greatest joy is gazing upon you and sunshine, that is the future I desire. 每天早上醒来，最大的愉悦就是看到你和阳光都在，这就是我想要的未来15、Sometimes, the smallest things take up the most room in your heart. 有时候占据我们内心最多空间的，往往是那些最细小的事16、It's an amazing feeling to realize how one person who was once just a stranger suddenly meant the world to you——很奇妙的一种感觉是，曾经的陌生人，突然之间成为了你的整个世界 17、Sometimes you need to step outside, clear your head, and remind yourself of who you are and where you wanna be. 有时候你需要退开一点，放空一下，然后提醒自己，我是谁，要去哪里。
18、If you hate me, you're the loser，not me.----Avril Lavigne 如果你恨我，那么你就是失败者，而不是我。
----艾薇儿19、Time to get our hearts and minds right, and make today the best day ever, because it will never come again! 是时候让我们的心回到正轨上来， 让今天成为最棒的一天吧， 因为，今天一去不回来20、Three killers for the time: delay, hesitation ,uncertainty.【时间的三大杀手】1.拖延。
2.犹豫不决。
3.目标不明确
描写手镯的诗句
1. 种质细腻通透，颜色鲜阳纯正，形状光素，用料厚实，没有绺裂的手镯是非常具有收藏价值的。
2. 翡翠手镯的美是与生俱来的，古典婉约之余也透露着时尚的气息。
3. 佩戴翡翠手镯给人一种温婉的感觉。
4. 帝王表示对后妃的宠爱时，一对美玉无瑕的翡翠手镯也是传递感情的最佳代表。
5. 在清朝权贵的婚嫁中，母亲一般会给要出嫁的女儿一对翡翠手镯，意思祝愿女儿婚姻美满，出双入对，和美到头。
也寓意女儿所嫁的丈夫是温润谦雅的君子。
6. 在民间一直流传着这样的一种说法，玉可挡灾，辟邪，而佩戴的翡翠手镯则可以帮主人化解一切负面的影响，为佩戴者守护住祥瑞的福气。
7. 翡翠的温润与东方女性的传统性情比较吻合，翡翠中较为受推崇的绿色也非常能衬托中国女性的肤色，使佩戴者气质温婉坚韧，贤良淑雅，所以从古至今，很多有思想，有情趣的女性都喜爱佩戴翡翠手镯。
8. 翡翠手镯是玉制手镯中一支出类拔萃的奇葩，因翡翠硬度高，色彩丰富，文化内涵源远流长，所有在翡翠手镯的设计上也往往加入以吉祥、祝福、爱情等美好寓意为主题的元素。
9. 佩戴翡翠的女子，让人揣想，让人惦念——自喧嚣浮尘中盈盈映入眼帘的女子，浅笑轻颦，不经意间抬起的手腕，露出戴在臂上的翡翠镯子，晶莹剔透中，带着娇艳欲滴的翠。
10. 传统款式的翡翠饰品，注重文化底蕴和饰品气质，最能衬托出女人的温婉与端庄，例如翡翠手镯就拥有无可比拟的韵味。
拥有传统古典气质的女性可选择一款圆镯，表现出雍容典雅的风貌；时髦的上班族，以一款贵妃镯或扁镯，便能将温婉而干练的时尚气息传递，或晶莹剔透或娇艳欲滴，皆流露出万般风情。
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义务教育阶段语文课程标准中，对小学和中学课外阅读量的字数都有了具体的规定，并对阅读的技能也有了明确的要求，小学阶段应完成145万字的阅读量。
课外阅读，成为今天素质教育的一项重要的指标。
阅读，是学生的个性化行为。
实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在充分的阅读中形成自己的个性，达到个性阅读的目的。
在学生阅读过程中，教师应指导学生自己读书，强调要读出自己的感想，发挥学生的个性。
课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师教学中，要有意识地指导学生读出个性，促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读，使阅读真正成为个性化阅读。
一、 小学生阅读现状长期以来，阅读教学过程中统一要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。
加之学生自觉阅读的兴趣不浓，对课外阅读价值的认识不足，因此很难将课标中关于阅读的要求真正落到实处。
首先，受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，以识记标准答案代替学生自主阅读分析，一些家长也更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们自主阅读自己感兴趣的课外书。
其次，学生缺乏阅读动力，阅读兴趣保持不长久。
大多学生没有丰富的课外读物，不知道该读什么样的书，有着良好阅读习惯的学生也不多，部分家长知道阅读的重要性，但较少督促子女去博览群书，也不知道应怎样指导孩子去读书，学生阅读时间和效果都不能予以保证，阅读兴趣不浓厚，阅读随意性大，不能持久。
最后，学生课外阅读习惯也难以养成。
大多数学生阅读书籍总是囫囵吞枣，光读书不思考的现象比较普遍，粗粗浏览一遍即是阅读。
在读过一本读物后，根本不把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，也不掌握读物的内容及作者的思路，更不挖掘学习表达事物的方法。
没有感受到作品的艺术特色，也不能对人物形象做出自己的评价，形成自己独特的情感体验。
二、个性化阅读的意义对于成长中的青少年来说，个性化阅读到底能给他带来什么呢
通过个性化阅读，学生语文知识就会逐渐丰富，语文学习能力得以逐步提高：课外阅读中，要求读一篇文章或一本书，要概括主要内容，要积累优美词句，要写出阅读感悟。
每月要向同学推介自己的好书。
因此，学生的理解能力、概括能力、感悟能力、文化积淀都有了提高，厚积薄发，学生的个性得到了张扬，激发了学生的创新思维，使学生的视野更开阔，另类作文、创新作文也多了，充分展现了他们的个性。
法国大作家雨果曾深有感触地说过：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，逐渐融化”。
阅读的收获不仅仅在于成绩的提高，更重要是在精神层面，读书使人有知，使人明理，使人懂史，使人有智。
让学生在书香中成长，让读书活动内化学生行为，学生在校园到处乱跑、打架骂人现象不见了，取而代之的是手捧书籍，或书声朗朗，或津津有味，或潜心思索。
三、如何培养学生个性化阅读（一）保证阅读时间采取集中阅读和分散阅读相结合，多方努力，共同保障学生阅读时间。
学校做好课时调控，每周安排一节自由阅读课，让学生到阅览室博览群书；教师减轻课业负担，减少那些无效劳动的作业，减少学生机械的操作，把课内时间省下来，保证学生阅读时间；家里提倡“亲子共读”，要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”——每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批可读性强的书。
（二）保证阅读书籍建立“个人书橱”——“班级图书架”——“学校图书室”三级图书保障机制。
1.充实学校图书室书目及校园网站阅读篇目。
实验班级图书管理员每周到图书室借书，然后放在班级书架上自由阅读，管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作；2.建立班级隐形流动图书库。
图书来源：师生藏书。
方式：书名编成号张贴在教室，书由本人保管。
学生根据喜好借书，自行约定借书还书时间并做好记载；3.订阅报刊杂志，学生根据兴趣爱好自主订阅《少年先锋报》《学语文之友》《课堂内外》《作文大本营》《小干部杂志》等，然后相互传阅；4.开展国学经典诵读。
（三）激发阅读兴趣1.推荐欣赏。
要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同伴，并具体谈谈作品在立意、构思、语言等方面的特色。
这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择的读，培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。
2.开展阅读活动。
举办故事会、人物评论会、诗歌朗诵会、作品评讲会、读书征文活动、演讲活动、手抄报比赛等。
每期一至两次。
3.课文引伸，课内外结合。
课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。
课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。
为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我们想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。
4.阅读激励：班级设立“读写园”，制定评星标准，对达到班级制定的课外阅读标准的同学奖励星星，星星累计到一定数量期末可颁发“阅读明星”，“荐书明星”的奖状。
通过这种过程性的激励措施，让学生持之以恒，逐步养成良好的阅读习惯。
（四）指导个性化阅读的方法1.迁移法。
指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。
2.“三读法”。
所谓三读：一是浏览性的泛读法。
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。
二是进行速读训练。
在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
三是品味性的精读。
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。
3.“不动笔墨不读书”的方法。
如眉批笔记（在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处）；摘录笔记（把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来）；提纲笔记（将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来）；心得体会（即读后感）。
圈点勾画、作批注（用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，标点符号分别表示重点词句、疑难困惑）等。
四、构建个性化阅读教学模式在教学实践中，我们探索出了这样五种个性化阅读教学模式：阅读欣赏课、阅读指导课、读书笔记指导课、阅读交流课、读物推荐课。
在这里，我们重点探讨前三种课型。
（一）阅读欣赏课框架为：选择读物——创设情境——自主选择——交流汇报——诵读体验一是教师（或学生）选择推荐感兴趣的读物。
在上课前一周，选择符合学生阅读心理，有益于身心发展、有益于启智增知的读物。
注重推荐名家名篇。
二是帮助学生进入作品情境，唤起阅读欲望。
教师借助插图、课件、文章精彩片段、配乐欣赏、语言描述等各种教学手段，唤起学生阅读兴趣，唤醒学生欣赏热情。
此环节不能脱离阅读情境，注意手段与阅读内容的有机结合。
三是自主阅读，获取信息，积累知识，培养理解、欣赏作品能力。
此环节是重点环节，要以学生的自主阅读、自主欣赏为主。
在学生阅读前，教师要提出明确的阅读要求，使学生的阅读有目的、有层次。
这一环节又大致分为“快读初步感知——精读勾画批注”两个层次进行操作。
在这些过程中，教师只是活动组织者和参与者，要鼓励和引导学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。
四是显露个人阅读情况，交流经验心得。
教师要精心安排交流环节，注意小组交流与全班交流相互结合，生生互动与师生互动结合。
力争让每个学生都能有展示自己阅读情况、交流经验心得、展示精彩知识信息世界的机会。
要照顾到学生之间阅读欣赏能力的差异，针对学生阅读交流情况进行及时反馈和指导，引导学生谈具体、谈深刻，以真正实现阅读欣赏的目的。
五是学生朗读或者背诵值得自己欣赏的部分，也可再补充相关的作品进行诵读，感受作品的魅力。
让学生选取自己最欣赏的内容进行诵读，借助诵读把自己的体验表达出来。
教师也可在此环节中，推荐与本次阅读内容有关的作品进行补充阅读，让学生进行多角度、多层次的诵读、体会、欣赏。
（二）阅读指导课框架为：确定专题——阅读实践——畅谈体会。
教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读。
在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，交给学生阅读的方法，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。
然后，教师有组织地让学生结合阅读实践体验，谈出自己怎样运用所学方法进行阅读的，可以说这样阅读的好处、收获，也可以谈自己在实践中领悟出的新方法、发现的新问题等。
（三）读书笔记指导课框架为：观摩优秀读书笔记，激发兴趣——指导做笔记的方法（摘抄、编写提纲、写读后感等，每次讲解一种方法）——指导学生使用工具书解决实际问题——学生阅读材料，尝试做读书笔记。
——总结方法，勉励鞭策。
五、养成个性化阅读习惯。
由于阅读课上放手让学生自主选定阅读主题，自主取舍阅读内容，自主选择阅读方式，少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析，多了自主学习、讨论探究的机会，诱发了学生学习的兴趣和动力，真正确立了学生阅读的主人地位。
坚持下去，学生便自然形成了个性化阅读的良好习惯。
但在探索中我们同时发现，小学生的个性化阅读活动受教师的直接影响较大大，教师“潜移默化”的作用明显，因此，指导教师的改革意识、阅读品位、兴趣爱好、自身的语文素养等诸多因素也影响着方案的实施效果。
在个性化课外阅读实践活动的指导中，如何提高教师的“课外阅读”水平，也是一个需要进一步去研究的问题。
其次，在培养学生个性化阅读的指导过程中，教师应当重视学生的情感融入，引导学生与文本进行个性化对话。
让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣，让学生享受到审美的乐趣。
总之，个性化阅读研究工作是一条没有终点的路。
作为语文教师，应当不断更新教育观念，不断为学生创设个性化自主学习的氛围，注重阅读方法的指导，重视阅读过程与效果的并重，探索并构建行之有效的个性化阅读教学模式，注重正面引导，给学生自主阅读的时间和空间，让学生根据自己的兴趣自主确定阅读的内容，指导学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生养成阅读的良好习惯，引导学生从自我出发，独立感受、体验、思考，使学生的个性得以自由和更为全面地发展。
科技论文的写作风格是什么
据学术堂，科技论文的写作文风格有许多简单的，实用的，经典的，浪漫的，沉思的，演说式的，等等。
写作风格由以下五个问题的立场来确定。
真理：作者对真理的哲学立场是什么
它如何被认知和传达
演示：作者（和读者）在演示模式中重视的是什么
场景：将作者思想传达给读者的模型是什么
对象：谁是目标读者
作者期望什么样的读者
思想和语言：作者的思想和选择表达它们的语言之间有什么关系
每种风格的这五个特点都不同。
因此，为了解释科技论文的风格，下面将详细介绍每个特点。
1.真理 科技论文陈述的是独立于作者或读者的普适性客观事实。
关于这个事实存在一个真理，但它并不明显。
接近这个真理需要付出艰辛的努力，最终我们只能评论我们的科学模型的准确性，而不是绝对意义上的正确性。
因为真理独立于作者和读者，任何愿意努力去理解它的人都可以接近它。
作者没有接近真相的特权，如果读者以同样的方式进行了相同的工作和思考，他们可能会得出相同的结论。
科学知识不是被发明或创造的，而是被发现的，然后再被其他科学家证实。
2.演示 在许多写作风格中，作者和读者都重视清晰度与优美程度，生动性与活泼性的价值。
在科技论文中，最有价值的是准确性、精确度、清晰度、简洁性和优美程度（按此顺序）。
准确性意味着所有新的知识都是合理且可验证的。
研究性论文的关键是阐述新的知识。
阐述的内容太少会使读者对论文的价值产生质疑；阐述的内容太多会使人们对作者的组织能力产生质疑。
论文中有两种阐述内容是多余的，不符合事实的阐述和没有事实支持的阐述。
而且，任何根据论文中提供的信息无法进行验证的观点与不支持验证的观点是一样的。
因此，科学阐述的语言必须慎重选择，既不要太多也不要太少。
明确要阐述内容的限定性条件对准确性至关重要，因为你的论文成为该主题的最后一篇文献的可能性非常小。
精确度意味着读者所理解的含义与作者的意图相符。
即使是读者的理解有错，究其原因还是作者作缺乏精确度。
清晰度意味着作者的工作很容易被理解。
多次重读一段文字才能理解它的意义肯定是清晰度缺失的表现。
只有在作者的想法清晰时，清晰度才需要精确。
精确度不要求清晰度，但清晰度有助于精确度。
当写作既精确又清晰时，读者可以轻松快速地理解其意图。
使用读者常见的行话可以增加清晰度，但使用夸张的词语试图给读者留下深刻印象却会产生相反的效果。
我们重视文字的简洁，因为我们珍惜时间。
如果一篇论文可以用一半的字写出来，那么它的用处就只有原来的一半。
现在就可以开始将“省略不必要的字眼”的建议付诸实践，用于科技论文写作。
如果你认为有一个词不需要，请将其圈出并推敲它是否损害了准确性、精确度或清晰度。
如果没有，请将其删除。
优美的文字在科学写作中很少能够实现，但它可以实现。
在其他写作方式中，往往以牺牲准确性为代价来获得优美的文字，使得陈述更加生动和引人注目，但如果没有合适的限定，表达就不够准确。
在科技论文中，我们愿意为准确性和精确度而牺牲优美、漂亮和充满魅力的文字。
尽管如此，当碰到一篇能够达到准确性、精确度、清晰度和简洁性目标，并且表达优雅得体的论文时，我仍会感到鼓舞和欣喜。
3.场景 想象中的场景是作者和读者在学术会议上进行交流。
听众在那里是因为对你的话题感兴趣，他们会把问题保留到最后。
你的任务是将你的研究成果教授给你的听众。
这个场合要求正式和专业的用语，忌讳口语和个人轶事。
但也不要写你永远都不会说的话。
大声朗读句子有助于确保你的写作与该场景相匹配。
4.对象 你的读者就是你想象中的专题讨论会的听众。
他们对你的话题感兴趣，一般比较熟悉这个领域，但不一定了解具体的细节。
他们是热情的研究生和有经验的科研人员。
他们可能会理智地选择和浏览你希望发表的期刊，有时也是你研究领域的某个专家，但通常不是。
他们很聪明，也愿意努力理解你要表达的信息，但前提是你觉得你的论文值得被理解。
作者和读者一般都是同行。
5.思想和语言 作者头脑中如果没有任何想法，那论文将无法用恰当的词语来充分表达并得到理解。
语言（包括数学语言）完全可以准确并精确地表达最复杂的概念。
作者可能会自称是第一个获得新想法的人，但只要表达得当，任何人都能理解这种想法。
爱因斯坦的狭义相对论和广义相对论是令人震惊的原创，也证明了他是位天才。
可是一旦表达出来，这些理论可以得到任何一位具备资质且勤奋上进的科学家的验证。
科技论文不接受无形的东西、神秘的事物和独特的个人经验。
感觉和幻想在这里不适用。
通常要做出巨大努力来界定术语并就其含义达成一致，其中包括建立标准制定机构以创建普遍认可的术语。
拖沓的用词被认为是草率思维的表现。
