醉翁亭记的一词多义、通假字、词类活用、古今异义
作文书可以看看，但是多看没有什么用处的，还是要靠自己平时训练。
很多学生怕写作文，常常为此苦恼。
究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。
我认为，要解决这些长期困扰学生的问题，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。
古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
只有厚积，才能薄发。
小学生积累材料，主要有以下途径： 1、阅读与摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。
但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。
所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
” 要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。
我们在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。
每周安排2-3节课时间去校阅览室看书。
另外，我们还鼓励学生到市图书馆借阅图书。
这样就解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。
在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。
拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么
接着快读目录，以获得一个总的概要。
然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。
读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。
对于基础较好的学生，还可以引导他们写专题研究型的读书笔记。
2、观察与思考 不久前，我们针对学生的作文现状进行了一次调查。
调查显示，54.3％的学生认为写作中最大的困扰是无事可写。
问及最喜欢写哪类作文 ，仅有36.9％的学生选择写生活中的真人真事。
作文源于生活。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。
可见， 无材可写的根源是不善于观察。
要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。
观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来 电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。
人们常常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们常常会惊奇于孩子从那闪烁的屏幕上学来的知识。
调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。
虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实很难，但只要老师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。
可以给孩子一些建议，制定看电视的规矩，建议家长最好和孩子一起看电视。
这样做既可以有效监督，又可以引发一些讨论，帮助孩子认清什么是 极品，什么是垃圾，审美观就是这样形成的。
此外，还要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。
网络则是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择性地接受到更多的、更新的信息。
随着电脑的普及，网络在孩子的写作积累中将起到越来越重要的作用。
学生掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践、实践、再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
1、每日一忆，每周一记 实践证明，坚持写日记确实能有效地提高学生的作文能力，但也会给学生造成较重的课业负担。
“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求学生在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。
人们常常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们常常会惊奇于孩子从那闪烁的屏幕上学来的知识。
调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。
虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实很难，但只要老师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。
可以给孩子一些建议，制定看电视的规矩，建议家长最好和孩子一起看电视。
这样做既可以有效监督，又可以引发一些讨论，帮助孩子认清什么是 极品，什么是垃圾，审美观就是这样形成的。
此外，还要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。
网络则是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择性地接受到更多的、更新的信息。
随着电脑的普及，网络在孩子的写作积累中将起到越来越重要的作用。
学生掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践、实践、再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
1、每日一忆，每周一记 实践证明，坚持写日记确实能有效地提高学生的作文能力，但也会给学生造成较重的课业负担。
“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求学生在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
学生最喜欢听故事，让他们续编故事，则更感兴趣。
在调查中，我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。
因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以更自由地发挥想象。
教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以是一个人单独编，也可以几个人即兴接编。
比如这样一个开头：海盗独眼黑鲨向西奇海袭来。
西奇上下一片紧张，国王连夜召集文武大臣共商抗敌方案。
丞相说：“东奇实力比我们强，却败给了海盗，所以我们不能硬拚，只能智取。
”半晌，群臣也没有想出一个好办法。
这时…… 老师刚讲完，学生就准备起来：有的交头接耳，议论纷纷；有的灵机一动，眉飞色舞；有的成竹在胸，奋笔疾书；有的抓耳挠腮，苦思冥想……不一会儿，各种精彩故事纷纷出笼。
故事之一：一只年轻的海豚求见国王，献上了一个“藤壶计”，利用藤壶善于吸附的本领，让大量藤壶吸附在海盗身上，使它行动不便，乘机打败海盗。
故事之二：探子回报，敌军虽气势汹汹，但征战已久，军粮紧缺。
大家讨论决定，让水母们飘向敌军。
海盗发现水母，以为是蘑菇，欣喜若狂，纷纷来捞，被水母的毒刺毒翻。
故事之三：远在迪斯尼乐园的米老鼠听到消息，赶来增援，让大家退出城外，由它留在城里，假意投降，里应外合，乘海盗为庆祝胜利而烂醉如泥时，打开城门，攻其不备。
海盗溃不成军。
故事之四：龟将军故意引独眼黑鲨咬自己的脊背，用坚硬的龟壳硌掉了它的门牙。
独眼黑鲨剧痛难忍，收拾残兵败将，狼狈而逃。
龟将军成了水族英雄，从此骄傲起来，嫌龟壳难看，把它埋在龟背竹的根部，换来龟背竹的叶子作战裙。
不久，独眼黑鲨卷土重来，龟将军不敌败走，找到龟背竹，挖出龟壳一看，由于数十天不用，已变成龟背竹的肥料啦。
…… 同一个开头，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。
可见，续编故事不仅能激发学生写作的兴趣，有效提高作文能力，还能培养学生的创新思维。
春天的心阅读答案
[感怎么开头]读后感怎么开头开般是：1.今天,我读了...使我深受感2.翻开书,...几个字印入的的眼帘,不禁让我想起...3.或者引用名言开头,在引出内容结尾一般是：1.这片文章是我深受启发...2.良久,我沉思着...下面是几个例子：开头 1. “人生自古谁无死,流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的 ,读后感怎么开头.今天我阅读了《过零丁洋》,一幅动人的画面出现在眼前...2.《朝花夕拾》这本书是鲁迅先生晚年的作品,而这部散文集中所写的,又全是先生幼年时期的事情.幼年的事情到了晚年再去回想,犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取,虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳,但夕阳的映照却使它平添了一种风韵,而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷.结尾：1. 《过零丁洋》这首诗像我的照明灯,小老师,告诉我要热爱祖国,好好学习;又像多彩的阳光,伴随着我踏向未来的征程.2.童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个不同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由. 当你遇到船在暴风雨中遇难时,你会怎样做?当你独自一人漂流到一个荒无人烟的孤岛上时,你会怎样做?当你受到没有食物,没有房屋,没有衣服,没有一切时,你会怎样做?是绝望地任命,还是自信地面对?是勇敢地去接受,还是懦弱地逃避?……在这种种灾难同时降临在我们面前时,我想鲁滨逊他给我们做出了最好的选择.二十八年的荒岛生活,可以说给了鲁滨逊一个非凡地人生.与世隔绝,但重不放弃一丝一毫对生命的希望.他凭借人类独有的智慧和灵巧的双手,捕猎动物,制作陶瓷,开凿山洞,开荒种地,砍树建房,终于建造了一个“世外桃源”.有时我禁不住感叹,他对生活永不放弃的信念到底从何尔来,因为二十八年对于人类来说并不是一个短暂的数目.古人云：“骐骥一跃,不能十步;怒马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.”永不放弃,是成功最重要的一步.我想正是因为鲁滨逊他做到了这点,才能在逆境中生存下来.鲁滨逊虽然只是个小说中的人物,但他的事迹却令无数的后人成为了不怕困难与挫折的生活中的强者,为他们的事业成就打下了很好的基矗同样他在我眼里是一段传奇,他用他对逆境的百折不挠、坚韧不拔、不畏艰险和永不放弃的精神为我们谱写了一段世人尊敬的传奇.【扩展阅读篇】所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：首先,要读好原文“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.其次,排好感点只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.第三、选准感点一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.第四、叙述要简既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了,读后感《读后感怎么开头》.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.第五,联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.编辑本段如何写读后感格式一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题.二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.六、要审清题目.在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.七、要选择材料.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.九、要符合情理、写出真情实感.写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.④禁止写成流水账!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为\\\\观点句\\\\.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.\\\\观点句\\\\在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,\\\\简述原文\\\\一般在\\\\亮明观点\\\\前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.一、先要重视感感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.二、要重视\\\\读\\\\在\\\\读\\\\与\\\\感\\\\的关系中,\\\\读\\\\是\\\\感\\\\的前提,基础;\\\\感\\\\是\\\\读\\\\的延伸或者说结果.必须先\\\\读\\\\而后\\\\感\\\\,不\\\\读\\\\则无\\\\感\\\\.因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\\\\露馅\\\\,认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\\\\大锅饭\\\\缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\\\\铁饭碗\\\\,废除大锅饭的必要性.四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.初中作文课中,除了写\\\\读后感\\\\外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\\\\观后感\\\\,观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.五、写景、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.
怎么才能学好语文啊?我在班级里其他科目都不错，但是语文不好，往往拉分
大家回答的都不错，但我个人认为学习语文没这么难哦~~我语文还不错，教你个小妙招吧
1.多背，多读，多记。
这三点你要是做到了你的语文基础分绝对不会差。
多背：背老师教背的哦，往往早上是最好的时间，因为“一日之计在于晨”嘛
多读：课外书，作文书……多读可以丰富自己的知识面哦
多记：恩啊……及自己不熟悉或不掌握的内容。
作文包括再多读里面，但还要你自己多多观察身边的事物，这样写起作文来才不会无话可说哦~~~谢谢阅读，回答的有点晚，对不起啦~~占用了你的几分钟，别嫌我啰嗦哦，语文其实并不难，只要你认真去学，用心去学，你绝对会去的自己满意的分数的
加油
如何有效抓住重点词句开展阅读教学
小学语文考试常见题型及答题技巧★汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。
学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形， 理解字义，学会查字典。
重点可以复习以下几个内容： 1．读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。
特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。
我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。
有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。
同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。
常见题型： ⑴多音字组词。
⑵选择多音字的正确读音。
⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。
2．认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。
形近字是指形体相似、差别不大的字。
有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。
区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型： ⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。
⑵按汉字的结构要求写字。
⑶加（或换）偏旁组字再组词 ⑷选字填空。
⑸区别形近字组词。
⑹找出错别字并改正。
⑺把下面繁体字的简化字写出来。
3．理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。
我们要能够联系上下文来理解字义。
我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
常见题型： ⑴查字典，按要求填空。
⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。
⑶根据一个字的不同意思组词。
★词语类考题 词语是语言的建筑材料。
正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。
理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法： 1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。
如“一丝不苟”。
“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
2．运用近义词或反义词来解释。
如“富裕”就是“富足”。
还有的词可以用简洁的语言作解释。
如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
3．联系上下文来理解词义。
4．注意词的褒贬义。
要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。
如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常见题型： ⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。
⑵一词多义。
⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思） ⑷判断词语的感情色彩。
（或按词语的感情色彩分类。
） （二）我们要能辨析近义词和反义词。
汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。
近义词中，意义完全相同的叫等义词。
辨析近义词，要注意： 1．分辨意义上的细微差别。
有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的细微差别。
有褒贬之分；书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。
有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。
辨析反义词时要注意： 1．词义是同一范围。
2．词性要相同。
3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型： ⑴写出近义词（或反义词）。
⑵找出句子中的近反义词。
⑶选词填空。
（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。
词语搭配的基本要求是准确。
在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。
做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。
常见题型： ⑴在括号里填上恰当的词语。
⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。
⑶选择正确的词语。
⑷将下列词语分类。
⑸按要求写词语。
⑹画出不是同一类的词语。
⑺按顺序排列词语。
（四）要能正确使用成语。
成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。
常见题型： ⑴把下列成语补充完整。
⑵根据意思写成语。
⑶解释成语中加点字的意思。
⑷判断成语是否正确，并改正。
⑸区分成语的感情色彩。
⑹写近义、反义成语。
⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等） ⑼写出成语中的故事、主人翁等。
★句子类考题 句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。
学习句子是进行阅读、写作的基础。
我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。
我们要能正确地用词造句。
按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。
在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
句子常见的练习有以下几种： 1．按要求造句。
可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
2．变换句式。
通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。
做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
3．扩句和缩句。
扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。
缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。
扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。
4．修改病句。
首先要弄清句子的病因，再对症下药。
常见的句子毛病主要有： ⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分 ⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语 ⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配 ⑷语序混乱→调整语序 ⑸前后矛盾→改或删 ⑹重复罗嗦→删 ⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改 在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
5．句子的修辞。
常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。
每一种修辞手法都有各自的特点。
我们要注意的是： ⑴区分比喻和拟人。
比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
如，“小鸟在歌唱。
”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。
”则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
⑷设问和反问要注意区别。
设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
6．理解句子。
理解句子是读懂文章的基础。
句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。
理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。
7．整理句序。
这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。
做这类练习，可以按以下五个步骤进行： ⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。
如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。
⑷按确定的顺序排列。
⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
★阅读类答题 阅读是学生要掌握的一个重点内容。
它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。
做阅读练习，总的来说要注意： 1．认真审题，理解题意，掌握题目的要求。
2．带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3．答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
具体来说，下面有一些常见的题型： 1．默写课文，根据课文内容填空。
这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。
按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
2．理解文章的内容、情感及表达方法。
对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。
有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
3．体现自主性、个性的问题。
比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。
对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。
★作文类考题 作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。
我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。
我们可以从以下几个方面注意写好作文： 1．审清题意。
包括审对象（写人
写事
写活动
写物
）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2．明确中心。
一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3．选择材料。
材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。
材料的筛选要经过几个回合，反复思考。
可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4．组织材料。
这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5．认真修改。
文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。
修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。
如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。
记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。
写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。
写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。
看图作文关键要看清图意，合理想象。
想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。
应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
初一语文期末复习练习（一）的答案
七年级语文复习资料一、基础训练1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A．菜畦( qí ) 罕见（ hǎn ） 确凿（ záo） 掸子（dǎn ）B．油蛉（línq ) 秕谷 ( bǐ ) 木屐 ( zhī ) 伫立 ( chù )C．收敛（ liǔn ） 盔甲（ huīī） 玉簪( zhān ) 锡箔（ pō ）D．蝉蜕（ tuō ） 环谒（ yè ） 骊歌（lì） 臃肿（yīnq）2. 下列各组词语中没有别字的一项是（ ）A．花脯 延棉 徘徊 幽寂 B．忌妒 脸颊 鉴赏 脚指B．挪动 脑髓 丑陋 轻捷 D．芦苇 讪笑 肿涨 宿孺3．下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A．世隶耕（属于） B．日扳仲永环谒于邑人（通“攀”，牵，引）C．父异焉（异常） D．父利其然也（认为……有利可图）4．下面句子中加点的词语运用恰当的一项是（ ）A．修整一新的公园里,荒草萋萋,鲜花如锦,游客们陶醉在这春光里。
B.”五一”节期间,各商场掀起了大减价热潮,吸引了大量来势汹汹的顾客。
C.下课的铃声响过之后,操场上顿时人声鼎沸,热闹非凡。
D．这本书虽然有很高的的学术价值，但因为太专业了，致使人迹罕至。
5．补写出下列名句的上句或下句。
①山际见来烟， 。
（吴均《山中杂诗》）② ，弹琴复长啸。
（王维《竹里馆》） ③假如生活欺骗了你， ，不要心急
（普希金《假如生活欺骗了你》）6．翻译下列句子。
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②令作诗，不能称前时之闻。
二、阅读训练 阅读《从百草园到三味书屋》完成7～10题。
7．百草园为什么是“我的乐园”
请根据文意简要回答。
8．在童年的“我”的眼中，先生是个怎样的人
请概括回答。
9．作者为什么要写美女蛇的故事
10．本文表现了作者怎样的思想感情
阅读《方仲永》，完成11～14题。
11．方仲永的变化经历了哪几个价段
12．方仲永由天资过人变为“泯然众人”的原因是什么
13．本文通过方仲永的变化，告诉我们一个什么道理
14．怎样理解文章最后一段中“受之天”与“受之人”的关系
一、基础训练1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A．谰语 ( lán ) 机杼（ shū ） 炽痛（chì ） 可汗（hàn ）B．嗥鸣（áo） 哽咽(qěnq) 哺育(Pǔ) 鞍鞯( jiān )C. 云鬓( bìn ) 崎岖( qí ) 红妆( zhuānq ) 辔头( pèi )D. 污秽( suì ) 金柝( xī ) 镐头( qǎo ) 朔气( shuoò )2. 下列词语中没有别字的一项是（ ）A．澎拜 体魄 斑澜 亘古 B．田陇 丰饶 土壤 雄键C．征发 屏障 踱步 默契 D．耻辱 懊诲 怪诞 压抑3．下列加点词解释错误的一项是（ ）A．木兰当户织（ 对着） B．问女何所忆（思念）C．愿为市鞍马（买） D．但闻黄河流水鸣溅溅（但是）4．补写出下列名句的上句或下句。
①雄兔脚扑朔, 。
（《木兰诗》）②峨眉山月半轮秋， ，（李白《峨眉山月歌》）③ ，何人不起故园起。
（李白《春夜洛城闻笛》）5．仿照下面的句子，分别造两个句子，构成语意连贯的排比句。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是 ， 。
如果说人生是 ， 。
二、阅读训练 阅读《最后一课》，完成6～9题。
6．小弗朗土上课前后的心情态度发生了怎样的变化
原因是什么
7．作者通过那些方面的描写来刻画韩麦尔先生怎样的形象
请举例分析。
8．画出开头环境描写的句子，并分析其表达作用。
9．下列句子生动感人，请作具体赏析。
①亡子国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
②这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
③屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧
”阅读《木兰诗》，完成10～13题。
10．你认为花木兰是一个怎样的女子
从课文哪些句中看出来的
11．一千多年来花木兰的形象深受人们喜爱的原因是什么
文中花木兰的形象和你想象中的形象有什么异同
12．诗歌中哪些情节是详写的
哪些情节是略写的
这样安排的好处是什么
13．本诗是一首乐府民歌，语言形象生动。
请对下列语言进行具体赏析。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
③开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
一、基础训练1．下列加点的字的读音全部正确的一项是（ ）A．弥高( mí ) 颤抖( chàn ) 气冲斗牛(dòn )B．沥血（ lì ） 踌躇（ zhù ） 锲而不舍（ qì ）C．赫然（ hè ） 磐石（ bān ） 兀兀穷年（wù ）D．衙门（yá ） 脚踝（huái ） 迥乎不同（jiǒnq ）2. 下列各组词语中没有别字的一项是（ ）A．闻一多先生大义凛然、视死如归的英雄气慨值得我们学习。
B．佩服他、仰慕他的人很多，但是不喜欢他的人也不少。
C．你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。
D．我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时候，他一生都喜欢这首歌曲。
3．下列句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）A．妈妈烧的菜太好吃了，可谓鲜为人知，在我的朋友们中享有很高的声誉。
B．他做事非常保守，然而今天却一反既往，令周围的人措手不及。
C．我白天在教室里读书，晚上在家里作做作业，过着不见天日的生活。
D．小李近期学习非常努力，各科成绩有了明显提高，大家都对他刮目相看。
4．下列加点词的意思解释有错的一项是（ ）A．见往事耳（看见） B．及鲁肃过寻阳（到）C．即更刮目相待（重新） D．蒙辞以军中多务(推脱)5．用现代汉语翻译下列句子正确的一项是（ ），A．孤岂欲卿治经为博士邪
——我哪里想让你研究儒家经典当大学问家呢
B．孤常读书，自以为大有所益。
——我经常读书，自己认为学问增加了很多。
C．土别三日，即更刮目相待。
——壮士离别三日，就更加要另眼相看。
D．大兄何见事之晚乎
——长兄知道这件事太晚了啊
6．依次填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） ，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍； ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺； ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽； , 你尽可品评自娱，把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园 ②文学是一杯回味无穷的香茗③文学是一幅意境高远的中国画 ④文学是一首清脆圆润的古曲A.①②③④ B.②③④① C.③④①② D.④①②③7．依次填入下面横线上的关联词语,最恰当的一项是( )人们常以为赞美之笔描绘南国鲜花。
常常被人所忽略，大概是 它既不是草本植物，又不是灌木盆栽， 生长在乔木上的缘故吧
A．于是 就 因为 所以 B．可是 却 因为 而是C．所以 则 虽然 但是 D．虽然 却 不仅 而且二、阅读训练 阅读《闻一多》先生的说和做》，完成6—12题。
8．闻一多先生的“说”和“做”有什么特点
9．作为学者的闻一多先生，做了哪些事
表现出怎样的精神品质
10．作为民主战士的闻一多先生，说了哪些
做了哪些
表现出怎样的精神品质
11．课文两部分之间运用了过渡句，找出来，并分析这些句子的过渡作用。
12文章在叙述中穿插了形象的描写，找出来，并分析其表达作用。
一、基础训练1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A．撺掇（ duo ） 蓦然（ mò ） 亢奋（ kànq ） 行辈（ hánq ）B．羁绊（ jī ） 潺潺（ chán ） 蕴藻（ zǎo ） 晦暗（ huì ）C．凫水（ fú ） 船楫（ jí ） 漂渺（ miǎo ） 归省（ xǐnq ）D．摇曳（ yè ） 嗔视（ zhēn ） 粲然（ càn ） 叱咤（ chà ）2．下面句子中加点的成语运用恰当的一项是（ ）A．那么肮脏，那么丑陋，到处是垃圾，到处是苍蝇，那种对环境的破坏令人叹为观止。
B．他快速的向我跑来，将到眼前的时候，戛然而止，吓了我一跳。
C．这些树木不是在同一时候栽下的，半年之后，长得高高低低，参差不齐。
D．妈妈说话嗓门高，无所顾忌，经常令爸爸也不敢违抗，真是叱咤风云。
3．下列句子中加点词的意思理解错误的一项是（ ）A．中间力拉崩倒之声（里面） B．俄而百千人大呼（不一会儿）C．虽人有百手（即使） D．群响毕绝（全，都）4．下列句子翻译有错的一项是（ ）A．少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
—— 一会儿，只听到屏风里面醒木一拍，全场静悄悄的，没有一个人敢大声喧哗。
B．微闻是有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
——隐隐约约地听到老鼠悉悉索索的声音，盆碗等器物被打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。
C．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
——在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扯破衣袖，露出手臂，臀部索索直抖，几乎都想先走。
D．撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——撤掉屏风一看，（里面仍只有）一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
5．补写出下列名句的上句或下句。
①马上相逢无纸笔， 。
（岑参《逢人京使》）②春潮带雨晚来急， 。
（韦应物《滁州西涧》）③ ，青山独归远。
（刘长卿《送灵澈上人》）6．仿照下面画线的句子，再写两个句子，构成语意连贯的排比句。
生活是多姿多彩的，我们应该善待生活。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云； ， ， 。
二、阅读训练 阅读《社戏》，完成7～10题。
7．阅读课文，请用一句话来概括全文的内容。
8．文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
“那夜的豆和那夜的戏真的特别好吗
为什么
从中表现了作者怎样的思想感情
9．你如何看待文中小伙伴们的“偷豆”行为
请简要评析。
10．课文语言生动隽永，请对下列语言进行具体赏析。
①淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②回望戏台在灯火中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说回去看。
阅读《口技》，完成11～14题11．口技表演者表演的内容是什么
请简要概括。
12．摘出文中描述听众反应的句子，并指出其作用。
13．课文开头和结尾都强调了口技人表演道具的简单，其目的是什么
14．学了本文，你认为对自己写作有什么启发
一、基础训练1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）A．拽拉（ zhuài ） 斫痕（ zhuó ） 吞噬（ shì ）B．嬴弱（ léi ） 告罄（ qìnq ） 泅水（ qiú ）C．锥形（ ahuī ） 砭骨（ fàn ） 阴霾 ( mái )D．毋宁( wú ) 崔巍 ( wēi ) 许诺 ( nuò )2．下列句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）A．百米决赛时,小明只得了第三名,没有达到自己的目标,他快快不乐的回到了看台上。
B．从他语无伦次的的话里，我们终于明白，这个苦命的人由于巨大的痛苦已经疯了。
C．天太冷了，骨的寒风直往衣服里钻，他站在大街上，感到毛骨悚然。
D．一听说外出工作一年的爸爸就要回家了，我迫不及待地等在车站，希望早点看到爸爸。
3．下列加点词的意思解释有错的一项是（ ）A．我以日始出时去人近（距离） B．及其中日如探汤（热水）C．见两小儿辩斗（争辩） D．孰为汝多知乎（知识）4．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ）A．一儿以日初出远 蒙辞以军中多务 B．问其故 不能指其一端乎C．而日中时远也 未至，道渴而死 D．孰为汝多知乎 化为邓林5．补写出下列名句的上句或下句。
①岐王宅里寻常见， 。
（杜甫《江南逢李龟年》）②黄梅时节家家雨， 。
（赵师秀《约客》）③ ，各领风骚数百年（赵翼《论诗》）二、阅读训练 阅读《荒岛余生》，完成6～9题6．面对杳无人烟的荒岛，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由
请简要概括。
7．鲁滨孙是怎样一个人
请结合课文简要分析。
8．你如何看待鲁滨孙处逆境时自我安慰的思想和行为
9．鲁滨孙的经历，历其是他所列的“好处和坏处表”给了你哪些启发
阅读《两小儿辩日》，完成10～14题10．你认为文中的孔子和两小儿各是怎样的人
结合课文简要分析。
11．你如何看待两小儿对孔子和讥笑
12．孔子的“不能决”说明了什么
13．请概括这则寓言的寓意。
14．《列子》写这样一则寓言来嘲笑孔子有没有达到目的
为什么
一、基础训练1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A．眼睑（jiǎn ） 瞅见（qiā ） 绿蔓（wàn ）B．呷嘴（ xiā） 悲怆（ chuànq ） 苍穹（qiónq ）C．娴熟（xián ） 抽搐（xù ） 羁绊（jī ）D．剽悍（biāo ） 窥伺（kuī ） 遒劲（qiú ）2．下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）A．小王的细心周到和小张的粗犷大气相得益彰，使班级工作开展得非常顺利有效。
B．“五一”黄金周的假日市场，商场里人头攒动，商品更是琳琅满目，可谓购销两旺，一派生意葱茏的景象。
C．面对朋友的邀请，又想到父母的叮嘱，我真是进退维谷，不知怎么办才好。
D．全班同学放开喉咙，大声唱起来，那声音大有石破天惊之势。
3．下面句子中的标点符号使用有错误的一项是（ ）A．国务院最近下发《关于加强文化遗产保护工作的通知》，决定从今天起每年六月的第二个星期六为我国的《文化遗产日》。
B．谁不承认春天是美好的
诗人白居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非独我。
”C．通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高线越密集，这一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。
D．如果以花为喻，玫瑰免征春天，石榴象征夏天，争奇斗艳的菊花象征秋天，水仙则是冬天的使者了。
4．下列句子中加点的词的意思解释有错的一项是（ ）A．一狼洞其中（打洞） B．弛担持刀（卸下）C．恐前后受其敌（敌人） D．止有剩骨（通“止”）5．下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）A．以刀劈狼首 投以骨B．意将隧入以攻其后也 场主积薪其中C．久之，目似瞑 又数刀毙之D．后狼止而前狼又至 而两狼之并驱如故6．下面这段文字共三句话，各有一处语病，请加以修改。
①目前，我国学生营养状况不容乐观，虽然膳食热量供给基本达到水平，但蛋白质供给量偏低，钙、锌、维生素A等微量营养素明显不足。
②不久前，全国学生调查体质健康发现，我国7～18岁学生营养不良率为26.9%（男生）和38.3%(女生)。
③专家认为“早餐被省略，午餐在流浪，晚餐太丰盛”的情况，是导致学生营养状况不佳。
7．阅读下面这首古诗，完成两小题。
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
①请你分别用四字短语概括四句诗的内容。
② 这首诗表现了作者怎样的心情
