描写汉字的优美句子有哪些
有人说“语文”是“语言”和“文字”的结合体；也有人说“语文”应该是“语言”和“文学”的融合；更有人说“语文”是“语言”和“文章”的组合。
其实无论哪一种说法都注定了“语文”这门学科的美学意义是客观存在的，美感是语文学科必然的属性之一。
曾几何时，纯粹的应试教育把语文教育引入歧途，扼杀了语文学科的美感属性，或者也知道有美感属性，就是把它置于最次要的位置。
结果学生变成了做语文试题的“机器”，学生对语文这门学科越学越没有兴趣，语文学科的教学效果每况愈下，语文教学步入一个怪圈：年级越低越能考高分，高中毕业，读了十二年的语文书，高考语文试题必须设置150分制，结果才似乎差强人意了，因为已经能够考出八九十分了。
殊不知，以百分制核算也只有五六十分，更有甚者，就是150分制有些学生也只能考出五六十分。
多么令人痛心啊。
这里笔者并不是用分数的高低来衡量语文教学的成功与失败，主要是，语文教学的现状着实令人忧心忡忡：中国人学不好语文，中国人对学语文没有兴趣。
这值得有识之士的忧虑。
其实，语言文字是人们传递信息、表达思想感情的重要工具，与人们的生活息息相关，是人类特有的最美妙的东西，是人类文明的载体。
我们的汉语言更具有优美、隽永的特点。
我们理所应当对它兴味盎然。
文学作品更是思想、情感、美感的集合体，我们应该对它热情有加。
写文章更是美差，因为作文是抒写自己美好情感、展露自己才华的绝好形式。
笔者在从事语文教学过程中就注重引导学生体验语文学科领域潜在的美感，激发学生学语文的兴趣的。
一、展露汉语言文字的无穷魅力，揭示美感，使学生学有兴趣 在介绍汉语特点时，引入戏谑之语：使用中文比用英语更有利于保护森林资源。
因为汉字负载的信息量要比英语大得多；且英语是拼音文字，多音节词很多，而汉字多是单音节词和双音节词。
相比之下汉字占的位置短多了；汉字的笔画按一定位置叠加而成字当然要省位置多了；另外，中文书写时，词与词之间不留空，而英语则不然，故汉语又比英语节约了空间。
而世界上每年用英汉两种文字印刷的书籍是最多的。
虽然这仅仅是戏谑之语，但确实能增强民族自豪感，激发学生学好汉语言的自觉性，从而激发起学习兴趣。
在介绍汉字构字常识的时候就先告诉学生：汉字的方块结构体现着汉民族崇尚稳重的心理，有值得深思的美学价值；汉字的笔画有多有少，间架结构也各种各样，这些就体现着疏密有致、对称均衡的美学意义。
所有这些美丽，聪明的学生一寻思就能把握住，进而产生浓厚的兴趣，同时产生一种写好汉字的内驱力。
在介绍汉字的构造常识的时，更可以让学生感受到汉字的美。
“象形字”本身就是图画，．既简洁抽象，又显形象生动： “ ⊙ ”(日)、“”(月)“”(网)、“”(刀)、“”(木)；在介绍象形字的时候，应该就用篆文入手，因为篆文是古文字与今文字之间的过渡阶段，还保留了相形字的图形特点。
“会意字”更让人有一种一目了然的直观美：“磊”三石相叠，石头多；“晶”，三个太阳会聚，光亮灼人；“森”，很多树木；怪不得古人以“三”虚指“多”。
在介绍这些知识的时候最好借助多媒体，这样直观性更强。
学生在体验美感的愉悦中不知不觉的接受了知识的熏陶．身心状态好。
学习效率又高。
学生怎会感觉枯燥而有厌学心理呢? 象声词同样能给学生以美感体验。
如“风萧萧兮易水寒”(《史记·刺客列传》)中的“萧萧”是象声词，它能让我们看到“西北风铺天盖地卷来，带着呼啸。
壮士的头发、衣服都被扬起，但身体岿然屹立”的画面，这是一种豪壮美。
“无边落木萧萧下(杜甫《登高》)中的“萧萧”也是象声词，但它又让我们看到“许许多多的树木高耸入云，许许多多的树叶纷纷飘落又被秋风一阵一阵卷起”的画面，这是又一种美。
“萧萧马鸣，悠悠旆旌’’(《诗经·雅·车攻》)，这里的“萧萧”也是象声词，它能让我们眼前浮现出：皮毛泛着油光的战马正一队一队走过的雄壮画面。
这时你再让学生把握象声词的巨大的想象启迪作用，学生会体会不出来吗?再说学生更会因此重视象声词的。
叹词声调的变化能让人感受到特别的意义。
如“啊”，当读阴平时，则表示惊异和赞叹： “啊，出彩虹了!”当读阳平时，则表示追问：“啊，你说什么?”当读上声时。
则表示惊疑：“啊，你怎么啦?”当读去声并适当拖音时，则表示明白过来：“啊，原来是你。
”汉语的魅力可见一斑了吧。
有时同样一个句子，不同词语的重读表意也不同。
如：“这部电视剧我去年看过”，如果重读在“这部”，表示的意思则是“其它电视剧我可没看过”；重读在“电视剧”，表示的意思则是“小说或剧本我可没看过”；重读在“我”，表示的意思又是“其他人看没看过我不知道”；重读在“去年”，表示的意思又是“有些细节恐怕忘了或现在的情节不知有没变化”；如果重读在“看过”，表示的意总则是“不是听说而已”；等等。
这些神奇的语言现象，怎会不让学生心动进而留连往返?学生的求知欲当然就被激发起来了，学语文的兴趣自然而然就提高了。
汉语语言中还有让人说不清道不明的语言现象。
如“我差点儿出车祸”与“我差点儿没出车祸”，形式相反，表意却一样；再如“中国队打胜了姜国队”与“中国队打败了美国队”，也是这样。
这些神奇的语言现象的美被教师引入并激发后，学生就能变无意识为有意识，并感受到原来以为枯燥的语言其实美不胜收，进而产生研究的欲望。
“通感”这种修辞手法，学生原来不易把握。
笔者就从日常生活中习见的使用通感的例子入手。
先提问：声音抽象吗?开始许多学生认为不抽象。
因为声音能让人感觉出来。
再问：声音尖、声音细中的“尖”、“细”是听觉感受还是视觉感受?许多学生开始一愣，进而恍然大悟：这是用视觉来形容听觉，感觉互通，是通感的修辞手法。
这个例子让学生明白：日常生活中的语言也有无穷魅力。
更对通感的修辞手法有了进一步的认识。
因为有切身体会，学习效率当然提高了，这知识点甚至有可能因此让他们记住一辈子。
二、揭示文学作品的美感，使学生变被动阅读为主动 在引导学生阅读和研究文学作品时，要避免面面俱到，有侧重点地揭示作品的美感。
散文作品，侧重引导学生体会作者对生活的独到感悟以及独创性的充满艺术魅力的语言；小说戏剧作品主要引导学生体会符合人物身份的个性化语言以及字斟句酌的精妙之处；诗歌作品侧重引导学生挖掘音韵美、整齐对称美以及意境美。
散文作品，它有魅力，不外乎两个方面：一是对生活的独到感悟，即所谓的人生真谛；二是独创性的语言。
指导学生读散文时就让他们抓住这两点或其中一点，学生可以有更多时间和精力博览，去读更多的散文作品学生必然又轻松又受益非浅。
钱钟书的《围城》能传世的真正原因不就是： “城里的人要到城外去，但城外的人想进城里去”这句独特的品悟出人生真谛的话么。
生活阅历越深的人越能品出这句话的醇味。
在研读朱自清的《绿》时，为了引导学生把握住描写“绿”的语言的独创性。
就先让学生在“红橙黄绿青蓝紫”这几种颜色中挑选一种来描写，要求三百字左右。
学生都觉得不容易。
然后再让学生从《绿》中找出朱自清写“绿”的文字，再让学生谈语言有没有创造性。
学生必然会在心中暗暗钦佩。
同时明白创新的可贵和价值。
这样之后呢，谁也不能说他们不会自觉付诸行动，自觉去探索寻觅让他们产生美感的东西。
阅读小说戏剧作品，学生常常最看重情节，情节的曲折生动本身就是充满魅力和美感的，但这不是作品的精髓部分，真正能检测一个人阅读能力的标准应该是能通过作品中的有个性的人物语言把握作品的美，能从看似平淡无奇中感受到作家的独特匠心。
巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》中有一段葛朗台的语言： “噢。
是金子
金子!”他连声叫嚷。
“这么多的金子!有两斤重。
啊
啊
查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是
为什么不告诉我
这交易划得来，小乖乖
你真是我的女儿，我明白了。
” 让学生反复念叨揣摩这段文字，同时揣测葛朗台的心理。
学生在感悟下会觉得这语言实在精妙绝伦．把一个对金子痴迷若狂的人的心态暴露无遗了，在这样引导及品味下，学生会喜欢阅读作品中的人物语言的，因为人物语言是那么美妙。
《红楼梦》第三回中林黛玉的一段话也很有魅力。
“贾母因问黛玉念何书。
黛玉道：‘只刚念了《四书》。
’黛玉又问姊妹们读何书。
贾母道：‘读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼瞎罢了
’” “宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番。
因问：‘妹妹可曾读书?’黛玉又道： ‘不曾读．只上了一年学．些须认得几个字。
’” 这两段文字中是黛玉对两个人的回答。
初看是平常话，其实这里把黛玉时时留意，步步小心的寄人篱下的心态全展示了出来，足见作者的功力。
“黛玉一见(宝玉)，便吃一惊，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此
’” “宝玉看罢(黛玉)，因笑道：‘这个妹妹我曾见过的。
’” 这一处写黛玉和宝玉的感觉虽一样，但两个人的表现截然不同，细细推敲这里有无穷魅力在其中，可谓“看似平淡实奇岖”。
引导学生认识小说戏剧的美妙之处，不仅仅让学生有一种美感享受，更能激发学生的求知欲，培养学生学语文的兴趣。
诗歌的美感更是显而易见的，一般人都能注意把握，这里就不赘言了。
三、揭示作文的美，使学生作文欲罢不能 作文教学是一种综合训练．它既能从语言文章方面训练学牛识字写字，用词造句，布局谋篇，润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生的思维，加深学生对社会生活的理解、感悟，培养健康高尚的审美情趣和良好的品德，树立良好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。
以作文促进学生的智力开发，提高学生的思想认识，培养学生良好的人格人品，是叶圣陶老先生一贯主张的。
可是学生一说到作文就怕就头疼，逼得急了，消极应付。
这常常是语文老师最感冒的事。
笔者还是注重从让学生体验作文美感入手。
确实激发了学生的作文动机。
首先尽量挖掘学生作文中的美点，把学生作文美的外延扩大。
如：一个词语用得好，不管是成语还是刚刚学过的新词，只要学生能用到他的作文中去，就用红笔注明：成语用得好或能学以致用；作文开头有一些有特色的语言，就用红笔注明：开头美妙无比；要是用了有特色的比喻，就用红笔注明：比喻很有创造性；要是发现学生作文中有对生活的独到看法，就用红笔注明：见解足见智慧的光芒；要是发现学生作文的思路开阔，用笔老成，就用红笔注明：有大师风范。
诸如此类。
从不吝啬赞扬的按语，而是让我的红笔迹成为学生作文中的一道道亮丽的风景，让学生看到我的红笔迹，就好象看到他们作文的美丽，使他们作文有成功的快感，这样学生必然有兴趣作文了。
其次肯定学生工整美观的书写习惯。
凡是作文书写工整美观的，不仅仅给高分鼓励，更是在在大范围内表扬展示，让学生明白美观书写也能给人以愉悦，也是亮丽的风景，也是作文成功的要诀(特别在还是用手写作文的时代)。
再次是给优秀作文创造发表的园地。
除了组织学生踊跃地投稿，让学生的作文变成美丽的铅字，使作文散发油墨香味外，还利用自己熟悉的电脑打字和电脑编辑技巧，自己对学生的作文编辑打印，尽量使学生的作文无论对作者还是对其他学生而言都能产生成功的美感体验。
在指导学生作文时还注重变化形式，让学生尝试各种有兴趣的文体。
如：小剧本，让学生体验戏剧语言的魅力；小学术论文，针对某个知识点或学术问题，进行立论并谈看法，确立一家之言；使用规定的成语写成语短文(笔者已着手编辑了两辑)。
错综变化本身就可以给学生带来新鲜感，俗话说：距离产生美，不熟悉、陌生的事物总能让学生产生美感和尝试欲，学生的作文兴趣当然就被激发起来了。
心理学上说，良好的情绪情感反应，能大大提高活动的积极性和效率。
学生的学习效率在令人愉悦的美感体验中必然能得到提高，且使主观能动性发挥到极至。
在教学过程中教师引导学生体验到知识带给他的美感，从而激发起学习兴趣，提高学习效率的做法符合心理科学：有些心理学实验表明，在完成认知操作作业的过程中，处于积极愉快情绪情感状态下，作业的态度积极，自信度高，知觉范围广阔，思维灵活，操作快捷。
在教学过程中凡能使学生从中体验到愉快情绪情感的教学，学生总是全神贯注，反应积极，学习效率通常较高。
让学生体验语文学习的美感，就是在创设令学生愉快舒畅的学习氛围，就是在把知识的探求与激发学生愉快的情绪情感体验结合起来，使学生感受到语文学习的欢乐和愉悦，变学习为学生的内在需要。
这样就必然有持久的高效率。
让我们都来努力，使语文课变得更加富有情趣，充满美感，人人喜欢。
描写语言的优美句子,一段不少于五十字，举例说明有哪些
1.真正的写作高追求的恰“常字见奇”的艺术境界，最能打动读者的语言，往往也是一个普通常见的词语被高手运用得出神入化，妙不可言。
——张华2.语言的魅力就在于修辞艺术，语言的实力也在于修辞艺术。
那些以为用大脑和理性就能改变世界的人，其实不过是一种肤浅的一厢情愿而已，真正改变这个世界，是修辞，确切地说，是语言。
——张华3.语言是太阳，它的魅力在热烈；文字是月亮，它的魅力在宁静。
热烈以传情，宁静以达理。
——应永春《爱迷途经》4.语言的准确性，是优良风格的基础。
——古希腊哲学家科学家 亚里士多德5.语言既可以掩饰思想，也可以暴露思想。
——罗马共和国散文作家 加图6.语言是历史的档案……语言是诗歌的化石。
——美国作家 爱默生7.真正的语言艺术总是朴素的，很生动，几乎是可以感触到的。
——前苏联作家 高尔基8.谚语就是那些人们在长期实践的基础上概括出来的精炼的语言。
——西班牙小说家 塞万提斯9.说出烙有所处时代印记的语言，这一点历来合法而且永远合法。
——古罗马诗人 贺拉斯10.语言是一块琥珀，许多珍贵和绝妙的思想一直安全地保存在里面。
—— 理·特伦奇
关于我国国家通用语言文字法的知识
华人民共国家通用语言文字法识问答 一、《中华人民共和国国家通用语言文字法》（以下简称“本法”） 1．本法是于2000年10月31日，第几届全国人民代表大会常务委员会第几次会议通过
答：第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过。
2．本法是根据什么法制定的
答：根据宪法，制定本法。
3．本法所称的国家语言文字是指什么
答：是指普通话和规范汉字。
4．国家机关以什么为公务用语用字，法律另有规定的除外；学校及其他教育机构以什么为基本的教育教学用语用字
答：普通话和规范汉字；普通话和规范汉字。
5．国家通用语言文字以什么作为拼写和注音工具
答：《汉语拼音方案》。
6．凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备什么能力
答：应当具备说普通话的能力。
7．违反本法有关规定，不按照国家通用语言文字的规范和标准使用语言文字的，公民可以做什么
答：可以提出批评和建议。
8．公民有学习和使用国家通用语言文字的什么
答：权利。
9．国家通用语言文字的使用应当有利于维护什么
答：有利于维护国家主权和民族尊严。
10．国家奖励为国家通用语言文字事业做出什么的组织和个人
答：做出突出贡献的组织和个人。
11．广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。
需要使用外国语言为播音用语的。
须经什么部门批准
答：须经国务院广播电视部门批准。
12．本法自何时起施行
答：自2001年1月1日起施行。
13．本法中规定有六种情形下，可以保留或使用繁体字、异体字，请说出三种情形
答：（1）文物古迹。
（2）姓氏中的异体字。
（3）书法、篆刻等艺术作品。
（4）题词和招牌的手书字。
（5）出版、教学、研究中需要使用的。
（6）经国务院有关部门批准的特殊情况。
二、普通话水平测试管理规定 14．普通话水平测试（以下简称测试）是对应试人什么程度的口语考试
答：运用普通话的规范程度。
15．普通话水平测试等级证书在哪个范围内通用
答：是全国范围内通用。
三、普通话水平测试大纲 16．普通话水平测试属于什么参照性考试
答：属于标准参照性考试。
17．普通话水平测试以什么方式进行
答：以口试方式进行。
18．命题说话一项在测试时，有无文字凭借
答：无文字凭借。
19．普通话水平的等级划分分几级几等，分别为什么
答：分为三级六等，分别为：一级甲等、一级乙等；二级甲等、二级乙等；三级甲等、三级乙等。
20．要取得教师资格，普通话水平的最低等级是什么
答：二级乙等。
21．管理人员普通话水平的最低待级是什么
答：三级甲等。
22．语文教师和对外汉语教师不低于哪个级别
答：二级甲等 四、普通话概说及普通话知识 23．普通话的具体含义是什么
答：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
24．普通话是以什么为标准音
答：以北京语音为标准音。
25．普通话以什么话为基础方言
答：以北方话为基础方言。
26．普通话以什么为语法规范
答：以典范的现代白话文著作为语法规范。
27．普通话的定义中，“以北京语音为标准音”指的是北京音系，是否包括了北京话里的土词土音
答：不包括。
28．规范汉字包括哪两类
答：包括经过整理简化的字和未整理简化的字两类。
29．现代汉语普通话里有没有入声韵
答：没有。
30．普通话声调的调值一般采用什么法来描写汉语声调的调值
答：一般采用“五度标记法” 31．普通话的语流音变主要有哪四种
答：主要有变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变。
32．“汉语”的名称，始于哪个朝代
答：始于汉代。
33．春秋时期的汉民族共同语叫做什么
答：叫做“雅言”。
34．明清时期的汉民族共同语叫做“官话”，民国时期的汉民族共同语则叫做“国语”。
新中国成立后，“国语”改名为
答：改名为“普通话”。
35．没有辅音开头的音节，称为什么
答：称为零声母音节。
36．语音最基本的结构单位是什么
答：是音节 37．关于普通话，国家推广什么，推行什么
答：推广普通话，推行规范汉字。
38．国家通用语言文字的使用应当有三个有利于，分别是什么
答：（1）国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严。
（2）有利于国家统一和民族团结。
（3）有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。
39．在语言文字方面，各民族都有什么样的自由
答：各族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
40．少数民族语言文字的使用依据什么
答：少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。
41．公共服务行业以什么为基本的服务用字
答：以规范汉字为基本的服务用字。
42．在语言文字使用情况方面，请至少指出三种应当以国家通用语言文字为基本的用语用字的情况
答：（1）广播、电影、电视用语用字。
（2）公共场所的设施用字。
（3）招牌、广告用字。
（4）企业事业组织名称。
（5）在境内销售的商品的包装、说明。
43．信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合什么
答：应当符合国家的规范和标准。
44．请说出至少两种可以使用方言的情形
答：（1）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的。
（2）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语。
（3）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的。
（4）出版、教学、研究中确需使用的。
45．《汉语拼音方案》是中国人名、地名和什么拼写法的统一规范
答：中文文献罗马字母拼写法的统一规范。
46．《汉语拼音方案》除了作为统一规范外，还有什么作用
答：可用于汉字不便或不能使用的领域。
47．对外汉语教学应当教授什么
答：应当教授普通话和规范汉字。
48．对以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准，对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，要如何处理
答：要分别情况进行培训。
49．国家通用语言文字工作由什么部门负责规划指导、管理监督
答：由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。
50．地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督什么
答：管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。
51．县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对什么的用语用字进行管理和监督
答：依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。
52．外国人名、地名等专有名词和科学技术语译成国家通用语言文字，由什么部门组织审定
答：由国务院语言文字工作部门或者其他有关部门组织审定。
53．违反本法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，将如何处理
答：由有关行政管理部门责令限期改正，并予以警告。
54．推广普通话的十二字方针是什么
答：“大力推行、积极普及、逐步提高” 55．《教师资格条例实施办法》中对教师普通话等级标准的规定是什么
答：各级各类学校和幼儿园及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。
56．国务院规定什么时间为全国推广普通话宣传周
答：国务院决定自1998年起每年9月份第三周为全国推广普通话宣传周。
57．新世纪推广普通话的工作目标是什么
答：2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除；本世界中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。
58．什么叫普通话
答：“普通”是指普遍、共通的意思，普通话是全国通用的语言。
普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范 59．北京话是普通话吗?普通话的标准是什么
答：北京话属于北方方言，但不是普通话。
普通话是“以北方语言为标准音，以北方话为基础，以典范的现代白话文著作为语法规范” 60．国家语委规定，什么时间实现普通话在全国初步普及、汉字社会应用基本规范的目标
答：2010年 61．学校以及其他教育机构在教育、教学、会议、宣传及其他公共活动中，应当以什么为基本用语。
答：应当以普通话为基本用语 62．学校以及其他教育机构的校刊（报）、讲义、试卷、板报、板书等应当以什么为基本用字
答：应当以规范汉字为基本用字。
63．国家机关、学校以及其他教育机构、新闻媒体、公共服务行业应当按照国家有关规定组织相关人员进行什么样的培训和测试。
答：进行国家通用语言文字的培训和测试。
语言文字规范意识和应用能力有哪些
学生语言文范意识和能力培养方案 一、语言文字实背景 1．小学生作业本错别字越来越多。
学生进入中高 年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。
错别字 的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语 文素养带来极大的障碍。
2．社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语， 学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是，在我们的 日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字 百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别 能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言 文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查 显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络 用语，且很不规范。
如， “灰常好” ， “很” 、 “非常”等表 程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确 的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终 导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学 生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读 规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针 对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义 1． 是遵法守法的体现。
1998 年， 国务院批转教育部 《面 向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出： “全面推进学校语言 文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把 说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育 的重要内容” ； 1999 年 12 月， 教育部、 国家语委联合发出 《关 于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 ， 指出： “说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力， 是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共 和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定： “国家推 广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范 汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的 今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。
人类进入信 息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要 求。
《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
” “初步感受汉字的形体 美” ，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练 达到“在书写中体会汉字的优美” （第三学段） “体会书法的 审美价值” （第四学段）等要求。
要正确、端正地书写，就 要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语 文法规的规定，写规范汉字。
只有大家都按照统一的规范标 准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3．是积淀学校文化底蕴的需要。
语言文字是文化的载 体，是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和 文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母 语是每个炎黄子孙应尽的责任。
同时，规范使用我国的语言 文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传 承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4．规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素 质的外显。
为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但 我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我 们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊 严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。
我们要求学生从 身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立 良好的现代小学生的形象。
三、语言文字规范化的目标及内容 1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学 生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不 良语言。
2．写规范字。
及时改正错别字，不使用不规范的简化 字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1．从管理制度上规范 组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，朱校长任 组长,万新勇主任具体分管，教导主任,具体负责各项工作的 落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小 学生语言文字规范化活动。
2．从教师引导上规范 教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极 大的影响。
组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文 字法》 ，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《简化字 总表》 、 《现代汉语常用字表》 ，语文教师还增加学习了《第 一批异体字整理表》 、 《标点符号用法》 、 《汉语拼音正字法基 本规则》 、 《第一批异型词整理表》 。
针对论文、教案、学校 公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况 进行举例分析。
提高他们的语言文字知识水平，增强教师正 确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范 （1）强调“读准确、写正确” 。
小学生学习规范的语言， 是从学习课本语言开始的。
课文是规范的文字材料。
教师要 以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通 过多种训练， 使课本语言内化于心， 久而久之即可呼之欲出， 随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。
特别 在字词教学中， 教师作为引导者， 应当规范地板书好每一字， 做出正确的示范引导。
首先让学生认读，通过多种形式的练 习，把字音读准确、读标准。
然后引导学生观察字形，在整 体感知记住字形的基础上，教师在带田字格的小黑板上规范 指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生 读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的 规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。
在日常 教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表 达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并 提醒他们表达完整的意思。
举出方言与规范语言表达易混淆 的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时” 的观念，随时随地自觉培养自己的口语交际能力。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字 朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的 一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规 范语言的主要方法。
4．从语文综合性学习上规范 （1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师 生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体 表现。
现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上 错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用 字、用语情况进行了调查、研究。
通过仔细观察和辨别，每 位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠 正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到说标 准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重 要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影 响。
（2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。
语文实践活 动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头表达能力， 提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。
5．从学校文化建设上规范 （1） “双推”宣传。
学校加强校内外的“双推”宣传工 作。
“推普周”期间，利用板报、征文等形式进行“推广普 通话，强化全校师生的自觉推普意识。
（2）营造氛围。
指导学生精心布置教室内部环境，将课 题研究活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学 生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求 学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌 匾、标语，净化我们的语言空间。
本人语言文字不怎么样 请大家帮我写写学习报告 以下是我2个星期的公司生活内容
给你一个思路：第一部分：高度赞扬领导的工作部署，给自己在岗位上带来极大的学习和发展机遇；第二部分：描述自己两周来的工作，详细叙述工作流程，并指出其中自己观察到的，可以总结的规律。
第三部分：用数字说话，比如某产品认同率多少多少，第四：对今后的的展望，要谦虚中有雄心。
因为不知道你具体的工种和工作内容等，难以详细，只能给你一个思路。
