六年级下册所有课文的句子解析。
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而且你说的是语文吧，句子那么多，几篇都打不完
一些关于分数的六年级数学问题，求过程与解析
长方形的长=4r长方形的宽=3r则长方形的面积=4r*3r每个正方形刚好覆盖住一个圆，那么没有覆盖住的正好是4个角上的4个小长方形小长方形的长=r小长方形的宽=（3r-2r）\\\/2=r\\\/2所以未被覆盖住的面积=4*r*r\\\/2=2r*r
六年级下语文《假如给我三天光明》名言点评加赏析几句，求
原文：“我把第一天给了我的朋友,给了那些有生命和没有生命的东西,第二天我看到人类和自然的历史面目.第三天我要在现实世界里,在从事日常生活的人们中度过平凡的一天.”赏析：海伦凯勒让我知道了生活中的事物有多么美好：身边的朋友是好心的、温和的、友好的,他们使我的生活变得有价值；每日的太阳升起又落下,那是天空从黑夜变成白天的激动人心的奇观；博物馆和剧院或电影院里,我可以看人类所走过的艰难曲折的道路,看历代的兴衰和沧桑之变；树林里又或者城市中,总能从别人脸上看到朝阳般欣欣向荣的表情.这些每天被我们忽略的美好细节,都是海伦凯勒无法实现的梦想.原文：“我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。
我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。
”赏析： 这里看出，海伦凯勒是一个懂得感恩的人。
她看不见，需要爱她的莎莉文老师来跟她一起生活。
但是她因为看不见，所以比别人更能用心去感受到莎莉文老师对她的爱。
她懂得感恩，并且学会了用莎莉文老师对她的爱，去对待全人类的人民。
原文：“终究是一种缺憾。
我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补，因此我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。
”赏析：从这句话可以看出，海伦凯勒是一个有自制力的人。
她明白自己身体的缺陷，并且也承认自己也有沮丧的时候，但是她终究没有自暴自弃，而是给了自己一次伟大的创造奇迹的机会。
六年级语文上册《穷人》这课重点句的理解
①她的心跳得很厉害，自不知道么要这样做，但是觉得非这样做不可。
样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。
桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。
面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢
这是闹着玩的吗
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦
……不，还没来
……为什么把他们抱过来啊
……他会揍我的
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好
”“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。
透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
激起读者对桑娜今后命运的关心。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
③……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行
哦，我们，我们总能熬过去的
快去
别等他们醒来。
”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。
“嗯，你看怎么办
”这是渔夫在征求妻子的意见。
“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行
”这是渔夫做出的初步决定。
“哦，我们，我们总能熬过去的
”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。
说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
“快去
别等他们醒来。
”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。
这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦
不愿意吗
你怎么啦，桑娜
”“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。
丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。
这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
六年级下册难忘的启蒙句子赏析
过回忆抗日讲演比赛、感激和怀念、对日语课的抵制等三件事、老师对“我”的两次批评.,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬
