描写春天花草的优美句子
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作者是谁
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描写花开放的优美语句有哪些
每到春天，田野里、小路边，山坡上，到处都是油菜花，真成了一片金黄色的海洋。
油菜花的茎嫩嫩的，轻轻一折就断了，你要是用指甲在它的茎上划一下，就会留下一道痕。
油菜花的叶子是长圆形的，浓绿浓绿的。
油菜花是开在茎的顶端上的，一株能开好多的小花，一朵紧挨着一朵。
花冠四瓣，呈十字形，花蕊也黄色的。
微风吹来，油菜花就向我徐徐点头。
你把鼻子凑近闻，就会闻到一股淡淡的菜花味，十分怡人。
漫山遍野的油菜花便展现到我们眼前，从远处看，成片的油菜花就像一块块金黄色的宝石镶嵌在绿色的原野上，黄绿相间，色彩斑斓，有的大、有的小、有的高、有的矮。
大小不一、各不相同。
大自然就像一个技艺高超的画家，用巧手绘出了一幅幅美丽的油画。
几只花蝴蝶在油菜花地里穿梭，翩翩起舞，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，几只燕子时不时地从空中冲下来，好像也在欣赏着这番美丽的景色。
春姑娘用手把那金黄色的海洋掀起一阵阵波浪，油菜花此起彼伏，游人好像花仙子似的在地里飞来飞去。
在这世间万物复苏的时候，百花争艳，伸出几片绿油油的叶子，顶端绽开几个金色的花团，组成花团的每一朵小花上，在纤细的花蕾周围整齐地排列着四片小花瓣，显现着一种天然自得的美。
不论谁拿在手里，都会忍不住闻一闻它的香味。
油菜花看起来没有牡丹玫瑰那么色彩鲜艳，也没有梅花、菊花那么声名显赫，不像牡丹、玫瑰那么名贵，它默默无闻地开放着，又默默无闻地凋谢，凋谢后就长出油菜籽，油菜籽可以用来榨油，是一种非常重要的经济作物，我们吃的菜油就是用它做的，用它炒菜香极了。
油菜籽榨完油后的残渣还可以作为西瓜最好的肥料，用它做肥料的西瓜长出来个大味甜，可好吃了。
油菜花制成的果汁在医疗上据说有预防高血压、贫血和伤风等功效呢
多么朴实的油菜花
它默默无闻地为人类奉献着自己的全部。
美好的时间总是这么短暂让我流连忘返，我们有将踏上返回的道路，回家了……
描写菊花样子的优美句子
描写菊花样子的优美句子例如：1、菊花的颜色也有，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。
五颜六色，美不胜收。
2、大厅中间有两座宝塔形的花台，共有三层菊花，更是朵朵奇妙，千姿百态，使人目不暇接；有的瓣儿上短下长如同无数小手伸出的“千手观音”，有的像螃蟹那样张牙舞爪的“蟹菊”，还有小球似的“紫绣球”……最惹人喜爱的还是“羞人答答”，片片细长的花瓣一齐一垂，真像一个做错了事的小姑娘那样低着头。
3、那丛丛簇簇的菊花，色彩斑斓，有黄菊墨菊龙爪菊……姿态各异，生意盎然，娇媚的花瓣借着阳光闪耀着美丽的光彩；那株株菊花多像一群群亭亭玉立的仙女迎风翩翩起舞。
啊，朵朵奇姿异彩的菊花里不时飘出缕缕袭人的清香；那花犹如浪，那香犹如风，整个公园成了花的世界，花的海洋。
描写梅花段落的句子
迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天；滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的寒霜；衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。
花坛暖房里，它不开；寒风霜气中，它绽开；阳春三月，不见它的踪影；寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量
怎样让学生喜欢写作文
《语文课程标准》关于“作文”部分的总目标要求是：能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。
但现实中很多学生谈文色变，提起作文就心烦，没有兴趣，不会写，写不好。
老师也头痛，不会教，教不会，没心情。
那么教学中怎样才能让学生爱上学写作文呢
我认为关键是要培养学生的习作兴趣，通过观察、积累生活素材，真正做到有话说，有事写，懂得写，这样学生就会爱上写作文了。
因此，在教学中，我有计划、有步骤地进行了尝试，具体如下。
一、让学生了解作文，喜欢作文，培养学生的习作兴趣兴趣是最好的老师，就像我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说：“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分”。
我国早期著名的教育学家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”对于我们自己来说也不例外，如果我们喜欢上了某一种运动或工作，就会整天处在心血来潮的状态中，连做梦也不例外。
那么在作文教学中，该如何培养学生对习作的兴趣呢
方法是多种多样的，比如平时我们可以向学生多讲一些作家的故事，让学生对作家，对写作多一些了解，如在新概念作文中脱颖而出的年轻作家韩寒，中国首位诺贝尔奖获得者莫言的故事等都是很好的教材。
此外，可以请身边一些写作名人或记者来开展写作讲座，充分利用名人效应来激法学生的写作兴趣，教会学生一些写作技巧，或者是充分利用网络报刊传媒的影响，让学生在网上大量阅读、了解作家故事、优秀篇章等。
这样一来，学生就会在了解写作的基础上消除了对写作文的恐惧心理，从而激发自己习作的欲望。
二、创设成功的机会，激发学生的写作热情花儿希望开放，鸟儿希望飞翔，学生希望赞扬。
教学中要创设成功的机会，多角度发现学生的闪光点。
记得我上三年级时第一次写作文得到了老师的表扬。
老师把这篇作文在班上当做范文读了，还拿去读给四年级的同学听，结果一下课四年级的同学就堵住了我们班的教室门口高喊着我的名字，当时受宠若惊的我真正感受到成功的滋味，从此，并喜欢上了写作文。
可见在平时的教学工作中教师如果有双发现美的眼睛，多读几篇范文，多写一些中肯、优美的点评，哪怕是一个段落，一个优美的句子，一个画龙点睛的词语，都可能在学生的幼小心田播下成功的种子。
同时，利用学生喜欢玩电脑的优势引导他们在网上写信、写日记，发表文章，举行作文沙龙，办班级书刊等也都能很好地给学生创造写作平台，给他们更多体验成功的机会。
学生通过自己的努力取得成功，得到教师、同学的赏识，体验到成功的喜悦，发现自己的才能和价值了，就会期待更多的成功并付出努力，同时也会喜欢上写作文了。
三、引导学生学会观察，做生活的导演俗话说：巧妇难为无米之炊。
学生间就流行一首打油诗：老师一命题，学生挠头皮，心里空荡荡，咋会写文章
在作文创作中，我们教会学生收集写作素材也是比较关键的。
那么怎样才能取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料呢
那就是做生活中的有心人，学会观察；做自己心灵的主人，学会感悟，让学生在深入细致地观察中发现素材找到灵感、抒发感情，培养兴趣。
作文来源于生活，来源于大千世界，而每一个人都可以成为生活中的导演，脱离了实际生活谈写作就像一张没有水的池塘。
初步写作文的学生都会觉得没有什么可学，也不懂如何去写。
这时就可以引导他们从自己身边的最熟悉的事物或活动写起。
比如写自己最喜欢的小猫，喜欢看的一部动画片，喜欢玩的一个游戏，喜欢的一个人等都可以成为写作的对象。
学生只要找到写作的素材并懂得对这些素材进行加工就会消除恐惧的心理了。
当然，面对不同的写作对象，需要不同的引导，更需要给学生一个接受消化的过程。
此外，就是引导学生做心灵的主人，敢于正视自己的内心世界，看到什么，心里是怎样想的就怎样写。
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作
写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。
在实际写作中，我们常碰到有的学生生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，看到听到的一套，写出来的却是另一套，使文章失去了生活的真实性，也缺乏感情。
这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底不错，但没有说真话诉真情，他们的作文即使有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，无法打动别人，也不会获得高分。
如何改变这种现象呢
扫描生活，睁大自己的眼睛去观察，以自己的心去理解、感受生活，叙述真人真事，抒真情实感，敞开心扉，畅所欲言，这样写出来的作文就会有血有肉有感情了。
四、学会积累，学会借鉴是学生爱上写作文的捷径俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。
”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅能提高学生的赏析写作能力，还能陶冶情操。
我认为学生要写好作文的捷径就是学会积累，学会借鉴，只有脚踏实地的，坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
为此，我注重在课堂阅读教学中依托文本，渗透写作方法教学，课外开展了“每日读范文，记笔记”活动，要求学生记下一些有价值的典型事例或优美的词语、句子、段落等。
这个活动坚持了三年，现在学生作文的语言有了很大的变化，词汇丰富，语言流畅了。
当然，除了以上几点，还有很多方法能培养学生的作文兴趣，让学生爱上作文，比如好文章是改出来的，当学生作文写好了，就可以在学生间开展一些作文诊所，让学生在游戏中给别人的作文看病，既能帮助别人，也能提高自己的写作能力。
总之，我认为我们教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，就能让我们的学生深深地爱上写作文。
