我是怎样进行写作教学的
【怎样进行作文教学】一、激发学生情感，培养写作兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发调动学生内在的丰富情感，是作文教学中一个非常重要的环节。
对激发情感、培养兴趣的重要性不能仅仅停留在思想观念的认识上，更重要的是要在学生作文的具体实践中提供激情引趣的条件和土壤。
要把生活这股活水引入作文的水池。
生活，只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭源头。
初中生尽管年龄不大，生活的阅历有限，但他们爱好广泛，对外部的世界有着强烈的好奇心。
在这无限丰富的生活当中，总有他们熟悉和喜欢的东西，更有着许多蕴涵着深刻教育意义的素材，如果我们教师善于挖掘和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设激动人心的情境……都能极大地调动学生的情感，激起他们写作的兴趣。
二、注重生活和知识积累，养成记日记的好习惯。
生活是丰富多彩的，生活中的每一个发现、每一点思考、每一点感悟都可能成为最美的文章。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”教师首先要引导学生学会观察自然：大至日月的交替、四季的变换、世间万物，小到上学路上的风景、一场雪、一阵雨、一个闪电、校园里一草一木的变化……其次，教师还要让学生成为生活中的有心人，让他们关注社会、思考生活。
与此同时，还必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。
这就是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才有内容可写。
但仅仅靠多读是不够的，要把它写成文章。
因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
三、由模仿起步，走创新之路模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。
再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。
模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，必须要有自己的看法和见解。
所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、多表扬鼓励，给学生树立信心西方学者说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了放弃。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
”因此，对学生的作文要多肯定，多鼓励，少批评。
学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解。
所以，老师在批改学生的作文时要抱一颗“人文关怀”的心去寻找学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，都应及时地给予鼓励，并用委婉的话指出不足。
“责子十过，不如奖子一长”。
一个人成材除智商外，更重要的是情商，而自信心是情商中很重要的一个成分，也是一个人获得成功的重要条件。
自信心多半来自于鼓励。
过多的训斥易挫伤学生的自尊心和自信心，不利于调动学生写作的积极性。
爱迪生说过：有许多天资很好，很有希望的人，只因为得不到有利的鼓励，竟然失败下来。
”由此可见，鼓励胜于批评。
鼓励有利于激发学生的写作热情，增强学生的自信心。
教师应该爱护学生，以情感人，以情化人。
只有这样，学生才能尊敬老师，愿意写作文。
作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。
只有创设乐写氛围，变“要我写”为“我要写”，才能进一步引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训练思维能力、培养创新精神的主阵地。
关于尊重别人的句子
不要总以为生活辜负了你什么，学会去尊重每一个人，无论一个人的身份和工作是多么的卑微，我们都应尊重他，这是我们应该具备的良好品质。
要知道，尊重没有高低贵贱之分，而且尊重别人就是在尊重自己。
幼儿园大班教案春雨是什么颜色的
活动设计背景 美丽的春天来到了，到处都是美美的。
春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。
活动目标 1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。
2、学习用优美的语言描述春天的景色。
3、仿编散文，并用完整的话表达出来。
教学重点、难点 1、用优美的语言描述春天的景色。
2、仿编散文，并用完整的话表达出来。
活动准备 1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、多媒体课件，录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程 一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的快乐情绪。
二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么
散文里都有谁呢
它们各自认为春天是什么颜色的
3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。
4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容： ①春雨像什么
是怎么落到地上的
②小鸟们在争论什么问题
③小燕子为什么认为春雨是绿色的
（动词：落、淋） ④小麻雀为什么认为春雨是红色的
（动词：洒、滴） ⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的
（动词：落） 三、表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、仿编散文。
1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和 鼓励。
五、结束部分。
1、放录音：春雨的话。
2、带领幼儿学说春雨的话。
4、律动《春天在哪里》出活动室。
教学反思 《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。
学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。
在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实
“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课
孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。
尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的
同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。
上完这节课后，我既高兴又惭愧。
高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。
但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊
我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀
我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性
需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。
因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。
这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。
我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。
三年级作文教学的几点做法
一、注重平时的语言、生活、观点积累1.语言积累。
我校采取多种途径，运用多种方式帮助学生积累语言。
对教科书中的名篇、名句鼓励学生背诵、抄写、写读后感。
每一个学生都有一个专门的积累本，分项记录，整理好词、佳句、写作方法、读后感、自编名句等；同时，一至三年级每周开设一节口语交际课，为学生积累语言提供了保证。
其次，开展一系列读书活动，鼓励学生读书。
充分利用晨会、班队会、课外活动等有效时间开展读书活动。
每天语文课前一分钟的读书交流活动，开阔了学生视野，这些行之有效的活动使学生积累了语言。
再次，通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容广，可以把自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由的表达空间，也能够写真实的事情。
如搞一次大扫除，上学途中见闻等都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
2.积累生活，积累观点。
为了扩大学生的读书资源，在学校图书有限的情况下，充分利用学生家庭图书资源，在班级成立图书角，为学生读书提供保障。
学校还组织学生春秋游、运动会、走出校园等活动，构建多层次、多角度生活知识。
学生在积累语言、生活的同时。
有些学生的习作观点有些模糊，思维不够深刻。
对此，学校组织了一系列活动，帮助学生积累观点。
如每周利用晨会的时间，开展一些有关国家、家事、天下事的点评活动，在班队会中开展明辨是非的辩论会等，让学生的思维在无形中变得深刻。
二、加强指导——言之有理1.读中学法，读写结合。
教材选编的文章大多数是经典的，其中不乏中外名家之作，他们的写作方法都有独到之处。
在学习课文时不光要阅读理解，还要从中学习写作方法，进而做到读写结合，进行创造性的表达活动。
2.适时点拨，巧妙渗透。
学生既有了一定的语言、生活、观点积累，口头也能流畅叙述，但真正落笔不是无话可写，就是写出来的东西也是套话，毫无表情。
只是因为学生尚不具备独立挖掘素材的能力。
此时，教师要及时进行引领，巧妙渗透来挖掘学生的内心世界，相信学生必能表露真情，写出好的文章。
三、注重作文的评改1.以互评互改为主要形式，促使每个学生参与到评改实践活动中来。
（1）以自评、自改为前提。
每次写完作文，要留给学生一段时间，让他们认真读几遍自己写的文章，找出不足之处，自行修改。
讲评课上，再认真体会教师批语的含义，然后根据需要，修改被教师指明或自己从新发现的问题，使学生在自我反省中提高分析、解决问题的能力。
（2）以互评、互读为中心环节。
小学生受年龄、思维、认知等的限制，对事物的理解存在着一定的局限性。
他们很难发现自己的行为，包括自己的文章，自我评价能力较差，但对别人的行为包括文章，却比较容易发现问题，由此教师在作文评改活动中向学生提出“给自己的作文找读者”的做法，从而提高学生的写作水平。
2.教师评价。
师生之间的正常磋商才是真正的写作教学基础。
（1）集体赏改，示范引路。
教师选择一两篇有代表性的文章，促使学生读一读，议一议、评一评，教师给以适当的点拨、引导，使学生受到启发，为互评互改打下基础。
（2）多给学生一些情感评价。
在习作批阅评改中，侧重与学生进行情感交流、对话、谈心，在学生的习作本上多写一些鼓励性、希望性的“悄悄话”，引导学生欣赏自己，架起师生之间的心灵之桥。
四、展示交流，品尝成功的快乐每篇习作，不管写得怎样，在孩子们的心中都是心爱之作。
尤其是学困生，教师应该不惜余力地对他们，哪怕是一点闪光也要加大赞赏，如让他们把自己认为最满意的地方——可以是一个优美的句子，可以是一个精彩的片段，甚至是一个好词，有滋有味地读一读，绘声绘色地说一说。
让学生在评改活动中，去亲身体会感受、揣摩品味、欣赏辨析，从而学会倾听、学会沟通、学会互助、学会分享。
能尊重他人，欣赏他人，同时也使自己得到他人的尊重、理解和欣赏。
五、校本培训，增强习作能力1.教师亲写范文，体验习作。
为有的放矢地指导习作，准确地掌握学情，每篇习作都写范文。
设计习作要求、习作提纲，组织学生自我评改，起到了有效的指导作用。
2.开展专题研讨活动。
各学段教师集体备课，在此基础上选派一人上课，课后个人反思，同教研组教师再做点评，全体课题组教师共同研讨，这种凝聚着集体智慧的习作研究模式，使我校教师的研究水平稳步提高。
3.召开经验交流会。
教师每上一节课后都要进行自我反思，每学期进行小学新思路习作教学专题交流，促进了教师理论水平的提升和专业化发展。
用一句话概括为客户服务的心得怎么写
虽然我们并没用足够的经验，但是在的工作中，我们必严谨的态度对待工作，决定成败，我们要细心的观察和学习优秀的同事，并且不断的改变自己。
这次培训让我体会到细节真的很重要。
例如课时资料的认真审核，离开前是否有意识关闭电扇、电灯等等。
我想这些细节反应了一个人是否在用心的做事，是否在仔细的观察，是否在自己思考问题，应该为公司、为他人做些什么。
这期的培训虽然迅速的就接近尾声结束了，我会立足自我，完善创造全新自我。
我相信我选择的不仅仅是一份工作，更是一份事业的腾达。
感谢公司提供的培训机会
心得二：新人培训心得体会为了让我们新进员工更快地了解众公司、适应工作，公司特地在上周星期天进行了第一次的新员工入职培训。
对员工培训的重视，反映了公司“重视人才、培养人才”的战略空间方针。
参加培训的人员都很珍惜这次机会，早早地就来到公司，为会议做准备。
这一次培训的主要内容主要是公司的基本情况介绍，然后x总还特地讲了整合营销传播的内容，下午大家一起看了新员工入职培训视频，使我们在最短的时间里了解到公司的基本运作流程，以及公司的企业文化、企业现状、战略规划和系统的整合营销传播方面的专业知识，通过这次培训，让我们受益匪浅、深有体会。
