山居岁月的好词好句
作者简介：珍.克雷赫德.乔治是一位热爱大自然、以写作自然故事为主的美国著名儿童文学家。
《山居岁月》的故事就是她童年的梦想，而故事中山姆的野外求生技能，主要来自她童年的生活经验。
好词好句：口干舌燥 活蹦乱跳 天黑的伸手不见五指 饥寒交迫 可怜兮兮 高谈阔论 夏去秋来，冬去春来。
在四季的更迭和万物的变迁中，山姆学会了谛听和凝视自然。
夜莺的扑翅、猫头鹰飞跃大地时的啸声、徘徊的鹿群、被冰雪冻裂地枫树、、、、、、这些都不仅仅是动听的声响和美丽的景色，它们更是克斯奇山这一片荒野有致的呼吸与节奏。
最喜欢的片段：现在到处是鸟儿鸣唱的和声，树木披上夏季的绿衣，六月的气息满山谷。
空气闻起来清香，食物吃起来甜美，放眼尽是绿意怏然、、、、、、明白的道理：做事要有安排，面对困难要沉着冷静、认真思考。
描写夏去秋来的心烦诗句
新秋 杜甫 火云犹未敛奇峰,欹枕初惊一叶风.几处园林萧瑟里,谁家砧杵寂寥中.蝉声断续悲残月,萤焰高低照暮空.
秋天有什么景物
本人结合自己的农村教学实践，谈谈如何开发语文校本课程资源。
一、转变教学观念，充分挖掘人本资源。
我们的教学，主体是学生。
在与学生一起学习过程中，教师是学生的引路人，我们要利用一切手段把“人文”这一观念带入课堂。
在新课程中把“人”作为最有活力的课程资源，这其中包括了教师、学生、家长。
就农村初中而言，我们在开发教师资源的有效途径有完善校本培训制度，积极开展教学教研活动，提高教师自身素质，加强校际教学交流，加大对教师的精神动力的注入，同时要求教师加强学习，以增强开发与利用课程资源意识。
教师就是学生的宝贵的资源与财富。
教师的“言传身教”是一股生生不息的清泉，教师的素质、修养、语言、动作、姿态、精神魅力对于学生来说是宝贵的财富；学生又是另一种活生生的榜样，同学的表现、榜样、相互的影响及作用都是我们可以开发与利用的语文课程资源。
同学的关爱、友好都是我们作文的好的主题。
家长是另一片蓝天，父母的爱，教会孩子劳动与真诚。
他们让孩子们懂得了更多，学会了许多的本领，家长也是孩子心中语文课程的资源。
总之，人是生活的主体，也是我们语文课程资源的本体，我们要努力地转变教学观，不要唯教材是用，而应取之于广阔的“人文”世界进入我们的语文教学。
让学生体会情感并在体验中学会思考，学会用语言文字来表达自己的真情实感。
二、因地制宜，挖掘、开发和利用农村富有的自然资源。
苏霍姆林斯基说过：“我要引导孩子们进入周围世界，使他们每天都能从中发现点什么新的东西，使我们所走的每一步都成为思维和语言的源泉，既走向大自然绝妙美景的旅程。
”农村的小孩子，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们学习语文的摇篮。
让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，感四季之变，吸新鲜空气，享拂面清风，闻瓜果飘香；春之绿，夏之热，秋之爽，冬之雪。
同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。
当学生心怡自然之美时，只要稍作点拨，学生便会跃跃欲试，争相畅述心中之美，这时让学生用自己喜欢的形式去描述所观所感将会使他们大有收获。
如可以让他们用一些优美词语、句子来描绘眼前美景，可以背诵一些优美的名段名篇来抒发心情，也可以拿起纸笔当场作文，还可以用画笔记录下这美丽的时刻……。
通过这些活动，学生的审美素养得到提高，观察能力得到培养，所学语文知识得以应用，作文素材得到积累，更重要的是通过这些活动学生的家乡观念得到培养，环保意识得到增强……三、巧用特色社会资源，让乡土历史、民风民俗成为现实版的课程资源。
大余是革命老区， 特有的“农耕文化”“红色文化”、“绿色文化”与“客家文化”在这片土生生不息。
拥有这么多的特色文化，只要我们的语文教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化”，就一定能丰富孩子的视野，让身边的资源走入课堂。
让社会资源的丰富性，给我们语文课上带来丰富多彩的素材。
以“客家文化”为例，这里不同别地的“乡情民俗”可用来陶冶学生的情操，使学生感受淳朴的乡情。
这个客家人的居住地，有着许多有趣的习俗，以此为学生课外学习的资源，独具风味。
“婚丧嫁娶”、“清明节扫墓”、“端午裹粽子”、清明节做艾叶米果……这些平时生活中的小事都成了同学们探究的对象。
一篇篇散发着泥土清香的习作诸如《快乐端午节》、《做米果》、《有趣的“鬼节”》等充分展示了同学们课外学习的成果。
四、利用校园及校外等环境，合理开发挖掘课程资源。
校园是师生朝夕相处的地方，校园文化就是我们语文教学可以开发与利用的课程资源之一。
教师可以让学生参与校园管理、设计，如让学生设计校园环境管理广告牌，校园美化方案，从中让学生感受和表达美。
同时，教师还可利用校园花草树木开展研究性学习，让学生在日常生活的环境整治中实施劳动教育，培养学生的实践、学习能力。
校训、班训、校园、班级建设蕴含着学校的办学理念，学校开展的活动也立足于构建校园文化，教师可以指导学生对有关内容、活动进行了解、研究。
特别在班级布置方面，教师可以让学生自己制订班级公约，营造出融教育性、艺术性于一体的良好氛围，形成班级特色，从中培养学生的创造力和动手操作能力。
在校外，我们可以让孩子领略到祖国的大好河山，体会到大自然的蕴育的魅力。
看，我们的周边的神家谷就是自然保护区，让学生去看看，让学生在看的时候体会到大自然的美。
情感在心中蕴酿，想表达之情油然而生。
所以《游丫山》、《登梅岭》一篇篇的佳作就这样诞生了。
两全其美，何不乐乎
总之,身边的一切都是我们语文教学可以开发和利用的课程资源，我们要学会用自己的审美和第六感唤醒孩子对周围财富的认识和利用，让平凡的一切都有效地走进我们的语文课堂。
新的语文课程标准下，初中语文教师不能仅仅抓住语文教科书并把它作为唯一的课程资源。
真正要认识到教材是魔杖，而不是缰绳；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理利用，充分开发课程资源。
其实，课程资源无处不在，无时不有，只要做小语教育的有心人，只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，就一定能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。
请采纳
关于夏天的单句名言如春天的“一年之计在于春
绿竹含，红蓬落故农。
—— 唐代诗 《山居即事》唐·王维《山居即事》。
新粉：指嫩竹上像霜一白色粉末。
故衣：指凋落的枯萎花瓣，莲花谢后花托膨大形成莲蓬。
这两句大意是：新生的绿竹，枝干上还带着白粉；红色的荷花脱落了花瓣，正在长成莲蓬。
犹含新粉的绿竹，特别青翠柔嫩；脱落故衣的红莲也显出了新姿。
诗人正是抓住了这个特点，把绿竹、红莲写得格外新鲜美丽。
可用于描写仲夏景色，也可借鉴这种写景方法。
荷风送香气，竹露滴清响。
—— 唐代诗人 孟浩然 《夏日南亭怀辛大》 夏天名言唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》。
这两句大意是：晚风送来荷花清淡细微的香气，竹露滴落发出清脆悦耳的声响。
此二句从嗅觉、听觉两方面写夏夜的静谧和快感。
晚风夹杂着水气，送来了荷花的幽香，使人心旷神怡。
滴滴竹露发出清响，更显示出夏夜的宁静及诗人心境的淡泊。
诗句达到的境界，“一时叹为清绝”(清·沈德潜《唐诗别裁》)。
以此二句形容夏夜的景致，描写幽静的环境，十分恰切。
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
—— 唐代诗人 杜甫 《夏夜叹》唐·杜甫《夏夜叹》盛夏酷暑难当，不热的夜晚实在太短了，试着打开门窗吧，也吸纳外面微微凉爽的空气。
残暑蝉催尽，新秋雁带来。
—— 唐代诗人 白居易 《宴散》唐·白居易《宴散》。
这两句大意是：残存的暑热被夏蝉的鸣声全部催走，清凉的新秋被南归的鸿雁带了回来。
夏去秋来，是自然界的规律，这里却说残暑是蝉鸣声送走的，新秋是被归雁带来的，十分形象而富有感情色彩。
可用于表现夏秋之交季节的变换。
避暑高梧侧，轻风时入襟。
—— 南朝梁文学家 萧纲 《纳凉》南朝·粱·萧纲《纳凉》。
这两句大意是：在高大的梧桐树旁避暑，轻凉的小风不时地吹入衣襟。
炎热的夏天里，高大的梧桐仿佛储存着无穷的凉爽与绿意，到它身旁去避暑纳凉，顿觉神清气爽，暑意全消，给人以惬意的享受。
嫩竹犹含粉，初荷未聚尘。
—— 南朝陈诗人 徐陵 《侍宴》 关于夏天的名言南朝·陈·徐陵《侍宴》。
这两句大意是：才长出的嫩竹碧绿哿翠，干上还沾着细粉；初生的荷叶洁净素雅，叶面还没有积聚灰尘。
竹，经冬不凋；荷，出泥不染，二者自来深得人们喜爱，更何况“犹含粉”的“嫩竹”，“未聚尘”的“初荷”，那自然越发高雅、纯洁了。
这两句写初夏两种植物的形态，形象优美，属对工巧，可用于写夏景，也可化用以形容人的年轻、美丽、纯洁。
栩叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。
—— 北宋政治家、文学家 王安石 《题西太一宫壁二首》宋·王安石《题西太一宫壁二首》其一。
蜩(tiáo迢)：蝉。
这两句大意是：在浓密的柳叶深处，蝉儿正在呜叫；在落日的映照之下，荷花红颜似醉。
这两句写仲夏景色。
“绿”而曰“暗”，极写“柳叶”之密，柳色之浓。
蝉在浓绿的柳丛中鸣叫，只闻其声，不见其形，视觉形象与听觉形象浑然一体，声色兼俱；“红”而曰“酣”，把荷花拟为美人，好似醉酒之后脸上泛起了红晕，加之夕阳斜照，更加娇艳。
柳高荷低，各具风韵，红绿映衬，色泽绚丽。
王安石的绝句历来为人称道，此联更是精美。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
—— 北宋文学家 苏轼 《鹧鸪天》宋·苏轼《鹧鸪天》[林断山明]。
见(xiàn)：同“现”，这里是出现的意思。
红蕖：红色荷花。
蕖，美蕖，荷花的别称。
这两句大意是：白鸟在蓝天飞翔，时时映入眼帘；红荷与绿水映照，送来细细清香。
这两句写出了蓝天、白鸟、绿水、红荷等多种景物，且各具特色，有动有静，有色有香，体现了苏轼的高度艺术概括力，可甩于表现夏景。
丰草绿缛而争茂，佳术葱茏而可悦。
—— 北宋文学家,史学家 欧阳修 《秋声赋》宋·欧阳修《秋声赋》。
绿缛(rǜ)：绿草茂密。
葱茏：草木青翠茂盛。
这两句大意是:绿草繁茂，欣欣向荣。
树木葱茏，赏心悦目。
这两句形容夏天草木竞荣争茂，令人心旷神怡的情景，可用于表现夏景。
河汉徽明星乍稀．碧莲香湿袭人衣。
—— 南宋诗人、词人 方岳 《夏夜》 夏天名言宋·方岳《夏夜》。
河汉：银河。
乍：正。
袭：侵。
这两句大意是：银河的光亮淡淡徽弱，星星也很稀少；碧莲散发出来的清香和湿气一阵阵地侵袭人的衣裳。
这两句从天上写到地下，以河汉、碧莲紧扣“夏夜”这一题目，既有自然景色，又有人的感觉。
一天的暑意，入夜尽消，使人感到特别惬意。
可用于描写夏夜纳凉时所见的景色及感受。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
—— 宋代诗人 陈与义 《观雨》宋·陈与义《观雨》。
海压：形窖倾盆大雨骤下之状犹如海倾。
晦：暗。
速两句大意是：暴雨如海水倾泻，竹枝为之低垂，雨止复又挺直；风吹乌云屯聚，山角为之晦暗，云消山又清明。
这两句写暴风骤雨突来时的情景：黑云压山，山角刹时昏暗；暴雨如倾，竹枝为之压低。
顷刻问，雨霁云散，翠竹挺举，山色如洗，别是一番风景。
写夏天的阵雨有层次，有变化，把雨中、雨后的物态山色写得宛然如见。
笔法灵活，舒卷自如。
写夏天的云雨变化及雨中景物可作参考。
火轮杲杲悬中天，下铄大地生青烟。
—— 清代诗人 黄景仁 《苦暑行》清·黄景仁《苦暑行》。
火轮：喻炎炎烈日。
杲杲(gǎo稿)：明亮的样子。
铄(shuò朔)：熔化。
这两句大意是：一轮火一样的太阳高挂在天空的正中发出耀眼的光亮，下面的大地烧炙得青烟直冒，好像就要熔化一样。
两句生动地写出了酷暑景象：烈日如火，大地生烟。
人们头顶中天的火轮，足蹬生烟的大地，酷热难当，自不待言。
可用以描写盛夏的暑热。
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
—— 北宋词人 周邦彦 《满庭芳》宋·周邦彦《满庭芳》[风老莺雏]。
老：长大，这里是使动用法。
莺雏：黄莺的幼雏。
肥：硕大，也是使动用法。
午阴：中午的树荫。
嘉：美好。
清圆：指树荫清丽圆正。
这几句大意是：暖风吹得小黄莺迅速长大，充足的雨水，滋润着梅子也日渐肥硕，正午阳光下的树荫显得特别清丽圆正。
这三句化用杜牧“风蒲燕雏老”、杜甫“红绽雨肥梅”、刘禹锡“日午树阴正”等诗句，表现富有特征性的初夏景物，可谓妙手新裁，圆熟无痕。
不仅可供引用描写初夏景色，还启发我们如何选用前人字句巧加点化，表达新的意境。
风含翠筱娟娟净，雨浥红馥蕖冉冉香。
—— 唐代诗人 杜甫 《狂夫》 关于夏天的名言见杜甫《狂夫》。
筱(xiǎo小):小竹。
娟娟：美好的样子。
浥(yì邑)：湿润。
红蕖（qú渠)：粉红色的荷花。
这两句大意是：微风吹动翠绿的细竹明净悦目，细雨浸湿粉红的荷花时送清香。
这里的“风含”、“雨浥”为互文。
雨后的翠竹、红蕖分外鲜亮明丽，它们在风中摇动，幽香四溢，姿势动人。
可引甩描写斜风细雨中的夏景。
昆虫的嗡嗡声中自有一番夏天的韵味。
—— 德国数学家 兰道一只燕子带不来夏天，见一面成不了婚配。
—— 德洛尼晚秋季节还能找到春天和夏天错过的鲜花吗
—— 法国作家 巴尔扎克江南孟夏天，慈竹笋如编，蜃气为楼阁，蛙声作管弦。
—— 唐代诗人 贾弇 《孟夏》 夏天名言唐·贾弇(yǎn眼)《孟夏》。
慈竹：又名“子母竹”、“钓鱼慈”。
秆圆筒形，中空甚大，每节多分枝，叶在晟后小枝上，花枝不具叶，常成束弯曲下垂。
因慈竹秆柱如子母相依，故称“子母竹”。
蜃(shèn慎)气：光线经不同密度的空气层，发生显著折射，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景，称为“蜃景”或“海市蜃楼”。
这几句大意是：江南的孟夏天气，慈竹的新笋秆枝相依，蜃气幻化如仙境中的楼阁，蛙声一片就像那正在合奏的管弦。
阴历五月是江南一年中最好的天气，梅雨季节日经过去，天气晴朗，蜃景时见，编束葱茏的慈竹，声如弦歌的蛙鸣……好一幅绚丽多彩而带有音响的图画
可用来描写江南仲夏景物。
春天，雨水是花儿的情人；夏天，雨滴打下零落的花瓣。
—— 吉卜赛人春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
—— 海德火辣辣的夏天，人难免会火气冲天，需要的是一份平和的心态去面对。
—— 中国好声音选手杨坤导师队学员 倪雅丰春天百花盛开，夏天收割大忙，秋天果实累累，冬天舒适地坐在火炉旁。
—— 古罗马诗人 奥维德 关于夏天的名言抓住它
抓住那易逝的岁月，利用好每一寸疾飞的光阴。
人是短短的夏天，人是一朵花。
——英国作家 塞·约翰逊清新、健康的笑，犹如夏天的一阵大雨，荡涤了人们心灵上的污泥、灰尘及所有的污垢，显露出善良与光明。
—— 前苏联作家 高尔基如果你想让女人陶醉于你，你必须做个怪人。
我认识一个无论夏天或冬天都穿着毡呢长靴的人，他就受到女人的垂青。
—— 俄国小说家,戏剧家 契诃夫但我更要迎接的是夏天的到来。
我要迎接漫天的星斗。
我要迎接满河的龙虾。
我要迎接能刺痛我皮肤的带刺的野草。
我要迎接能刺痛我眼睛的我从不敢正视的太阳。
—— 赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒 《1988》 夏天名言从那个十八岁的夏天开始，在后来的时光当中，我一个人按照青淮寄给我的明信片的地址，一一重新去看一遍。
而每次我在彼地准备寄一张明信片的时候，却发现，我的路途上的想念找不到那个可以寄达的人。
即使有那样的一个人，我也不知道她的地址。
毕竟，她是候鸟。
—— 中国80后作家,畅销小说家 郭敬明 《最小说》爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的我遇到猫在潜水,却没遇到你。
我遇到狗在攀岩,却没遇到你。
我遇到夏天飘雪,却没遇到你。
我遇到冬天刮台风,却没遇到你。
我遇到猪都学会结网了,却没遇到你。
我遇到所有的不平凡,却一直遇不到平凡的你。
—— 台湾绘本作家,本名廖福彬 几米小时候听姑姑讲故事，讲人生经历，讲外面的一些新鲜事物，引起我极大的兴趣，但那时不知道自己将来会成为一名作家。
在成为作家之 后，姑姑所讲的故事和经历就时常萦绕在我的心头，成为我创作的一个艺术形象，过去我的有些作品涉及到了姑姑，但都没展开写。
2002年夏天，开始 动笔写这部小说，但写了十几万字之后，由于对小说的结构不太满意，所以就放下了，开始写《生死疲劳》。
2007年，我另起炉灶，运用一种新的结构，把这小 说写完。
在小说结构和写作手段上有了根本性的变化。
相比《生死疲劳》的繁杂，《蛙》的语言很平实很简朴。
—— 2012诺贝尔文学奖获得者,作家 莫言
秋天在哪里
仿写句子。
夏去秋来，凉秋风一地的落叶，像无数只蝴蝶在跳舞，寻找秋脚步，秋天在哪里
苹果告诉我——秋天在这里，瞧那一个个金黄的苹果闪着耀眼的光芒。
梨子告诉我——秋天在这里，我穿上了秋姑娘送的黄衣裳。
葡萄告诉我——秋天在这里，她送给我一串串紫色的玛瑙。
秋天，小动物们忙碌着储存食品，准备迎接冬天的到来。
秋天也来到了农民伯伯的家，他们望着金灿灿的稻谷，开心地笑了
秋天在哪里
秋天在树林里，秋天在果园里，秋天在农民伯伯的家里……2秋天在哪里秋天到了，它在哪里
我们去问问大自然吧!果园里，果农们乐呵呵地摘着水果。
红彤彤的苹果挂在枝头，可爱得使人想去咬一口。
柿子们也争先恐后地穿上黄色的外套。
红红的石榴高兴地裂开了嘴。
风一吹，它们左右摇摆，好像在说：“快点把我们收回去吧，这儿真冷
”花园里，菊花们争奇斗艳，一朵比一朵漂亮。
红的、黄的、蓝的、紫的……各种颜色的菊花交融在一起，使原本就很美丽的花园更增添了一层妩媚的色彩。
桂花们也不甘示弱，竞相绽放，那迷人的香气使人心旷神怡。
蝴蝶们高高兴兴地在花丛中飞舞，勤劳的蜜蜂忙碌碌地在采蜜。
田野里，金黄的稻穗鼓起来了。
一阵风吹来，稻田变成了金色的海洋，稻浪翻滚，真壮观
高粱涨红了脸颊，变成了火把，笑得弯下了腰。
农民伯伯们脸上带着丰收的喜悦，在田野里辛勤地劳动着。
今年又是一个丰收年啊
蔚蓝色的天空下，大雁们唱着欢快的歌儿在旅行。
它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，很快便消失得无影无踪了。
秋天在哪里
秋天在果园里，秋天在花园里，秋天在田野里，秋天在南飞的大雁中。
秋天无处不在，只要我们用心去寻找，就一定能找到
3秋天在哪里时光流去，日月如梭。
转眼间，金秋十月悄悄来临了。
大人们说：“城市，陶醉在秋天的气息中，田野，弥漫在秋天的韵味里。
”但是，我在这些东西里并没有找到秋天的足迹。
秋天在哪里呢
我随着凉爽的秋风，迈着轻盈的步伐。
突然，我被一股浓郁的秋天气息吸引住了，不知不觉的走向市政广场。
走着走着，脚下传来“咔嚓”的清脆的鸣音，踩在脚下的，正是从天而降的金黄色的落叶，远远望去，如同一堆堆金币闪耀在小道上。
近瞧，似一片片五彩纸，五彩缤纷，诱惑你的眼。
深呼吸，秋风带来了菊花的清香，秋天盛开的菊花，花香四溢，再看它的颜色，是一朵雪白色的，它多么纯洁
多么无瑕
也许，它出身一个天然优美的秋天里。
柳树，不再像以前春天一样翠绿，而是披上金黄色的外衣，更加赋予了秋天的色彩。
秋天的雨是一道亮丽的景色，小雨伴着雪花在空中跳着优美的舞步，显示着迷人的舞姿，当落到你的手心里时，如同冰一样清冷，可冷的里面还能感到秋天的感情很脆弱，禁不起人们把秋看成冷漠的代表。
秋，应该自由、奔放。
天空中的云朵显得更加神气、高昂。
秋风一吹，云朵在蓝天飘动着，描绘着秋天美丽的画卷，唱着送给秋天美好的赞歌。
秋天走进农民的心里。
虽然没有看到，但是我的心已经融入到农民的心里。
每当农民因为果实累累而高兴的时候，这时农民的心里才是最温暖的，这时的秋天也是最美丽的。
我找到了
秋天不像其它季节那样奢华的美，而是朴素。
最深邃的大海是平静的。
朴素的美丽，是那样纯洁。
这，才是秋的真正韵味。
4秋天在哪里不知不觉，淘气的夏娃娃走了。
美丽的秋姑娘打扮的得漂漂亮亮地来了。
秋天在哪里
秋天在公园里。
看，那一棵棵高大挺拔的树，树叶有的全黄了；有的半黄半绿；还有的还是绿的……秋风一吹，树叶落了下来，仿佛给大地披上了一层金毯子，站在上面软绵绵的，舒服极了
小朋友坐在毯子上做游戏，我捡了一片去做书签。
还有那婀娜多姿的菊花，五彩缤纷：红得似火，粉得似霞、白得似雪、黄得似金……菊花千姿百态：有的似锦球合抱；有的似圆盘平托；有的似彩带飞舞；还有的似细丝散发……还有那香气扑鼻的桂花，香味勾住处游人的脚步。
秋天在哪里
秋天在果园里。
看，那可爱的桔子宝宝来了，穿了一件金黄的外衣，戴着一顶绿色的小礼帽，多威风呀
“买”回来就迫不及待地穿上了。
大家都来采果子吃了。
秋天在哪里
秋天在田野里。
瞧，稻子穿了一件金黄色的裙子，沉甸甸地弯下了腰。
棉花绽开了张张笑脸，伸出那白白胖胖的小手，露出白白嫩嫩的肚皮。
你说秋天难道不美丽吗
5秋天在哪里秋天到了。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
在着迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。
你瞧，那边的梧桐树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了叶子妈妈的怀抱。
这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。
你再仔细瞧瞧，原来那边的枫姑娘在向你打招呼。
枫叶姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳了。
那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。
这时一阵淡雅的桂花香飘了过来，顺着香味跑去，只见几棵桂花树迎风挺立，香味早已被风姑娘传得很远很远。
一朵朵细小金黄的小花被绿叶衬托得更加美丽，更加醒目。
桂花小姐笑盈盈地向我们打招呼，她一笑，方圆几百米，好像都能闻到香味。
其实秋天就在你身边，只不过你没有发现而已。
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。
但我更喜欢月圆花谢的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是个收获的季节，就像我们平时付出了努力，考试得到了好成绩的报答一样
6秋天在哪里秋姑娘迈着轻轻的脚步走来了。
秋雨绵绵，犹如一颗颗断了线的珠子，落到人身上疼疼的酸酸的，就像被一些小小的东西打中一样。
每一次下完秋雨，天气就会冷一些。
现在已经是秋分了。
树叶也落下来，但落下来的很少，有些是黄的，有些是绿的。
我向窗外一看，几片黄色的树叶还没有从树上落下来。
窗外，听到“咕咕，咕咕……”的声音，这是什么鸟在叫呢
秋天的鸟少了，它们都飞到南方过冬了。
我喜欢绿色的春天，炎热的夏天，银白的冬天，但我最喜欢遍地金黄的秋天，因为秋天黄黄的，而且是个丰收的季节，所以我最喜欢秋天。
我想对大家说：“只要你仔细观察，秋天就在你的眼里。
7秋天在哪里秋天在田野里。
田野里的稻子都熟了，黄澄澄的，弯着腰，点着头，仿佛在向辛勤劳动的人们致敬。
秋天在树林里。
各种树木的叶子都黄了，一片一片地落下来，而只有枫叶，遇见秋天时会脸红，像朝霞一样红，把山都染红了，风吹来，枫叶像红色的蝴蝶一样飘落。
秋天在花园里。
花园里菊花怒放，红的，黄的……这些菊花的花瓣就像细细的萝卜丝一样。
桂花也散发出迷人的香味，这就是秋天的气息。
秋天在果园里。
果园里的苹果、桔子、枣子、石榴都成熟了，他们即将离开妈妈的怀抱，丰收的果实让辛勤的园丁喜笑颜开。
秋天在诗歌里。
“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，告诉人们少壮不努力，老大徒伤悲，“但愿人长久，千里共婵娟”，诉说着对亲人的思念。
秋天在人们身上。
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意。
看，路上的行人在不经意间已经穿上毛衣和外套。
秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天是离别的季节，秋天是思念的季节，秋天属于那些辛勤付出的人们。
8秋天在哪里夏天终于过去了，我们应该去寻找秋天，可是秋天在哪里呢
秋天在公园里。
喇叭花收起了它的小喇叭，不再像往日那么得意。
很多不知名的野花也都耷拉着脑袋，也没有以往的精神了。
这时，菊花却悄无声息地盛开了。
它们五彩缤纷，芬芳迷人，引得游人们驻足观赏。
秋天在田野里。
你看，田野已经换上了金色的衣裳，农民伯伯们面带笑容，似乎很满意田野的新装。
园里的色彩就更多了，红扑扑的苹果在妈妈的手臂上荡着秋千；橙色的柿子像一个个灯笼似的挂在树梢；绿绝的柚子躲在树上，似乎在跟我们捉迷藏，不仔细找还找不到。
秋天在天空中。
天空瓦蓝瓦蓝的，那么高，那么干净。
天上还飘浮着几朵白云；天边不时还有大雁飞过；太阳伯伯也收起了它的火气，给了我们温暖而舒适的阳光。
秋天在树林里，秋天在城市里，秋天在……
