与白鸥有关的诗句
所有答案都在1语文参考答案及评分标准一、积累与运用 (18分）（一） （10分）1. （1）心远地自偏（2）隔江犹唱后庭花（3）却话巴山夜雨时（4）甲光向日金鳞开（5）晴川历历汉阳树（6）不畏浮云遮望眼（7） —鼓作气（8）将军百战死壮士十年归（9）持节云中 何日遣冯唐（10）知之者不如好之者好之者不如乐之者（一处得1分，有错别字该处不得分，满分10分）(二 )(8 分）2. （1）（1分）聆听 （2）(2分) 身临其境（3）(1分)（4）（4分）示例一：百花盛开，鸟儿争鸣，树林犹如一个热闹欢腾的乐园。
示例二，黑发清扬，红裙飞旋，舞者好像一只永翩翩起舞的蝴蝶。
前面两个四字短语各1分，使用比喻修辞1分，语意连贯、表达顺畅1分）二、阅读(54分)（一）(17 分〉3. (4分，每小题1分）(1)起，被任用（2)使……劳累(3)通晓（4）只，仅仅4.（6分）（1）（3分）所以上天将要下达重大使命给这样的人。
（“故”“是”各1分，意思正确，句子通顺1分） (2)（3分）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。
（“衡”“作”各1分，意思正确，句子通顺1分）5. （3分）（1）（2分）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为(答出其中两小句可得1分，两句以上但不完整也只得1分)（2） (1分〉（使）良医不得尽其术6.(4分)甲文观点：生于忧患，死于安乐。
乙文现点：选抜贤才，收取众人策略，大胆改革。
（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。
（甲、乙观点各1分，相同之处2分，大意对即可）（二） (8分）7. (2分)C8. (6分)①猴像人。
有“人性”，我们在猴身上看到了自己的影子。
②猴的形象有广阔的延展性，可以寄托丰富无限的诠释意义。
③作为生肖形象的猴，在个性中包含了丰富的多面性，也具备向善、升华的可塑性。
(每个要点 3分，答出两点即可得满分，意思对即可)（三） (22分)9. (6 分）① 春天，开门欢迎燕子归来。
② 村里的老人看燕子，听燕子的呢喃。
③ 晚上给燕子留着门。
④把拆下来的燕子窝放在树杈上。
(答出三点即可得满分，每点2分，若答到“村里小夫妻吵架，拿燕子作比。
”和“建房多选择在秋天。
”各得1分，意思对即可）10．（3分）“仪式”一词用在比较神圣的典礼上，在文中大词小用，写出晚上做最后一件事的庄重和认真，体现了燕子在“我们”心中的位置（体现“我们”对燕子的喜爱）。
(意思对即可）11. （4分）岁月流走，当村里迎来一座座新楼后，燕子却在慢慢离去，人和燕子和谐共处，如一家人一般生活的热闹场景只能成为美好的回忆。
（能从“燕子离去”和“人与燕子共处的场景成为回忆”两个点上进行回答即可，每点2分）12. (5分）通过对燕子的神态、声音、动作等细节的描写，写出了燕子双飞双宿的生活习性，生动形象地表现了燕子间的温情，也表达了“我”对燕子的赞美与喜爱之情，与下评议写人类夫妻相处的情景相映衬。
（意思对即可）13.（4分）示例—：不赞同。
门犹如一道屏障，隔离了人和燕子，门又像一把锁，封闭了人心的善与爱，村民的这种习惯，是对燕子的拒绝，是人性的自私，在村民一次次的关门中，人类和鸟儿和谐共处的画面在一点点消逝，人类善良友爱的心灵也在慢慢硬化。
示例二：不赞同。
燕子到来，带来了热闹，带来了福气，关门，拒绝了燕子，疏远了燕子，村子变得寂寞，人心也变得空虚，人与动物，人与自然，人与人之间的关系也走向僵化。
示例三：赞同。
关门并没有完全剥夺动物的生存空间，人们建房改善自身生存条件是合情合理的。
（观点1分，理由3分，言之有理即可，理由只停留在表层的理解上得2分，能扣住文意，有较深刻的领会得3分）（四）（7分）14．（4分，每处1分）（1）幸福的家庭（2）卢俊义（3）虎妞（4）星期五15．（3分，每处1分）（1）×（2）×（3）√三、综合性学习分）16. （4 分）近年来旅游业蓬勃发展，但旅游市场秩序混乱。
(第一个要点2分，第二个要点1分，语意连贯，表达顺畅1分)或：近年来，国内游人数增长迅速，新兴旅游方式不断涌现，但是旅游市场秩序混乱。
(三个要点，每点1分，语意连贯、表达顺畅1分)17．（4分）示例一：我支持正方观点。
“读万卷书，行万里路”，旅游能让人感受大自然的气息，开阔视野，增长见识，陶冶情操，获得真知，有利于学生的健康成长。
示例二：我支持反方观点。
外出旅游不仅增加父母的经济负担，而且同学之间关于旅游目的地的攀比也会滋长学生的虚荣心，不利于学生的健康成长。
（观点明确1分，理由表述顺畅3分）四、作文（70分）18．（70分）（1）评分意见①评判作文宜从思想内容、语言表达和结构条理三个方面进行综合衡量*，先判定“优、良、差”三个类别，再根据语言表达水平区分为“上、中、下”三个等级。
②评判作文应当有区分度，评分不宜集中在某一分数段。
③ 内容符合题意，文字比较通顺，字数符合者，都应视为“良上”文章，评分宜从这一档次（56分起）入手。
④要勇于评高分，在符合文体要求，切合题意的前提下，思想较深刻，语言生功，感情真实三项中有项突出者，就可评为一类卷（63分以上，直至満分）。
⑤ 中心不明且语句不通，思路不清者，可评为三类卷（41分以下）
词中开篇写白鸥，结尾写梅花，分别有什么作用
你要的全部的问题以及答案：请参考
蒋捷《梅花引·荆溪阻雪》诗词鉴赏阅读答案 白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留梅花引·荆溪阻雪蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留
心若留时，何事锁眉头
风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
旧游旧游今在否
花外楼，柳下舟。
梦也梦也，梦不到，寒水空流。
漠漠黄云，湿透木棉裘。
都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁.(1)试分析“是身留，是心留
”在表情达意上的作用。
答：___________________________________________________【答案】 “身留”是出于被迫，无可奈何；“心留”是乐意羁留。
词人途中遇雪，不能继续前行，当然不是“心留”，本句点明了当时的具体状况；词人在这里本可采用问答的方式表现出来，却没有正面回答，而是让白鸥继续发问，引出下面对旧友的怀念之情。
(2)这首词运用了托物言志的表现手法。
一般来说，托物言志须拟物为人，使物成为人(作者)的化身。
在这首词里，作者的化身是“白鸥”还是“梅花”
简述理由。
答：___________________________________________________【答案】 作者的心情是通过白鸥表达出来的，但白鸥不是他的化身，从“心若留时，何事锁眉头
”可以看出，白鸥并不理解作者的心情。
而梅花有着傲雪的精神，能在这里陪伴“我”。
从“有梅花，似我愁”可以看出梅花的精神和“我”的接近。
因此，梅花是作者的化身。
22.这首词开篇有何特点
（3分）今夜雪，有梅花，似我愁。
23.赏析画线的诗句,说说作者为何而愁
。
（4分）【参考答案】雨露教育网()整理22.答：构思新颖，以拟人手法，借白鸥设问（1分），没有描绘雪景，也没有直叙受阻，只是虚笔侧写（1分）含蓄地揭示了孤舟遇雪受阻这一题旨（1分）。
23.答：直写夜雪，扣题“荆溪阻雪”，表达了诗人被迫滞留荆溪的愁思（2分）；引入梅花这一高洁的形象，使立意更深刻，联想到作者在宋亡之后，隐居不仕的经历，使人感到他的愁思中，还应有忧国伤时的愁怀（2分）。
这首词开篇用了什么样的手法，有何作用
（4分）答：以拟人手法，借白鸥设问（1分），引起读者的兴趣，（1分）构思新颖，没有直接描绘雪景，也没有直叙受阻，只是虚笔侧写（1分），含蓄地揭示了孤舟遇雪受阻这一题旨（1分）。
译文白鸥栖落水滨，默然地望着我，好似在问：夜泊溪畔是被风雪所阻，不得以停泊；还是无所去处，情愿留下
如若是自愿，又为了何事眉头紧锁
夜风袭来，掀起舱帘，吹得舱内灯火闪烁。
孤处江舟，只有身影为伴，对着孤影，不禁怀念起与旧友欢聚和悠游的情景。
昔 日一同悠游的旧友，今日在哪里
回想当时，楼外一片盎然春色，相携漫步锦簇的花丛中。
湖中绿波荡漾，系舟在堤边的柳树下。
梦啊，梦啊，让我在梦中重温一下 旧游。
可是在梦中却难寻旧游，只有眼前的寒水空自流。
舱外飞雪漫天，凝望浓密的阴云，任凭飞雪落在身上，浸透了棉衣。
都说没有人的忧愁，有我这般深沉，今 夜，雪中的梅花，一身素白，忧愁似我。
这首词在清冷的画面中，将深深的忧愁与热烈的回忆交织在一起，如随想曲一样自由潇洒。
宋末词人蒋捷的这首《梅花引》，表现了他乘船阻雪于荆溪（在今江苏南部）时的惆怅情怀。
词中以悠扬的节奏、活泼的笔调，在冷清的画面上，织进了热烈的回忆和洒脱的情趣；在淡淡的哀愁中，展示了一个清妍潇洒的艺术境界。
吟诵起来，给人的感受，如同欣赏一支优美的随想曲，它即兴抒情，旋律自由又富于幻想。
荆溪（在今江苏南部）是作者蒋捷的家乡，可谓词人行踪的一个见证。
他曾多次经此乘舟外行或归家，而这首《梅花引》正是他在途中为雪困，孤寂无聊之际，心有所感而写成的词作，以表达当时的惆怅情怀。
词中以悠扬的节奏、活泼的笔调，在冷清的画面上，织进了热烈的回忆和洒脱的情趣；在淡淡的哀愁中，展示了一个清妍潇洒的艺术境界。
它即兴抒情，旋律自由又富于幻想，吟诵起来，给人的感受，如同欣赏一支优美的随想曲。
清代词评家刘熙载对此词推崇备至，曾称之为“长短句之长城”。
“白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留
”“心留”指乐意羁留，“身留”是出于被迫。
词的起笔就很不落俗。
既没有描绘雪景，又没有直叙受阻，而是幻想出一只拟人化的白鸥来设问。
白鸥栖息水滨，形象飘逸，出现在荆溪泊舟的背景中，显得十分和谐。
这里借助白鸥，构思已属新颖，而它的问法，尤为巧妙。
它将孤舟主人的停泊究竟是被迫的还是自愿的这个问题，极其简明地用“是身留，是心留”来概括。
第一步先作一个选择式的询问，第二步紧接着又用“心若留时，何事锁眉头”来反问。
似乎它已经看出苗头，但仍避免作出判断。
这种表现方法，较之作者在《喜迁莺·金村阻风》中，“风涛如此，被闲鸥诮我，君行良苦”的写法，虽然同样都借助了白鸥，却显得更俏皮而又有迂回之趣。
这样，一起笔就用空灵的笔墨，虚笔侧写，揭示了孤舟受阻这一题旨，还为通篇的结构──时而写“身留”，时而写心未留──提供了线索。
“风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。
”这几句，承上文，写身留，描绘了孤舟中的冷清。
在笔法上，从前面的虚笔侧写，转为实笔正写。
作者发挥了炼字的功夫，通过“拍”字、“舞”字，写出了寒风吹袭下，舱帘掀打和灯焰闪烁的动态，突出了一个“冷”字；又用“对”字、“闲”字，刻划了他对着缄默的身影孤寂地发愣的静态，突出了一个“孤”字。
在这一动一静之中，渲染了冷清寂寞的气氛。
又用“冷清清”一句，予以点破，兼指环境和心境。
人们在孤寂的时候，往往会自然地怀念起旧日的朋友。
正是这种孤舟夜泊的境遇，促使主人公追念起昔日同友人的欢聚，因而逗引出“忆旧游”的思绪。
这首词中的过片以“旧游旧游今在否”这句内心独白，遥承起笔中对主人公并非“心留”的提示，同上片的“忆旧游”相衔接，具体表现了他的心理活动。
随着怀念旧友的思绪，作者把笔墨挥洒开去，以“花外楼，柳下舟”两句，揭出了同眼前的冷清相对照的另一番境界。
句中在“花”“柳”这两个娇艳字眼儿的点染下；再现了与故友同游的美好回忆：在春意盎然的花红柳绿之中，他们乘舟荡漾、楼台逗留。
这个“柳下舟”的“舟”字，同起笔中的“泊孤舟”相呼应，表明主人公的这一回忆，是由于“泊孤舟”的冷清所引起的。
写到这里，作者突然调转笔锋，写出了“梦也梦也，梦不到、寒水空流”三句，来一个一百八十度的转折，把刚刚荡开去的境界忽地又收拢回来。
原来是，美好的回忆，引来他寻梦的渴望，而一再地努力入梦却没有成功。
句中“梦也梦也”的重叠，就表现了他寻梦的努力。
好梦难寻，终于重新坠入冷清的现实──只见荆溪寒水空自流。
这一跌一荡的笔下波澜，反映了主人公翻腾的思绪，也通过鲜明的对比，进一步揭示了他被迫滞留中的惆怅心情。
“漠漠黄云，湿透木绵裘”两句，再次回到了对“身留”的描写。
从“湿透”两个字，读者可以悟出，主人公寻梦不成，已经踱到甲板上，伫立很久。
他不顾漫天的飞雪，凝视着“漠漠”密布的阴云，听任身上的木绵袄被雪水浸透。
他何以这样出神呢
“都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
”结尾表明，他陷入了深沉的愁思。
直到终篇，才画龙点睛地道破了“愁”和“雪”。
明明是作者──主人公在愁思，他却凭空拈出一个“都道”来，假托别人来说。
表面上是先抑后扬，也就是先借他人把自己放到了最愁的，“无人愁似我”的境地，再后转来，拉出幻想中的愁雪的梅花来作伴，似乎是自己的境地还不是唯一最可悲的。
实际上是愁话淡说，聊以自慰。
句中把“愁似我”的句子成分加以颠倒，再重复使用，用意也在加强上述“抑扬”的效果。
最后一句“有梅花，似我愁”尤其是表现了作者的丰富的想象力和洒脱的胸襟的神来之笔。
梅花这一高洁的形象，还使读者联想到作者在宋亡之后，以有为之年隐居不仕的经历，进而从他那故作放达的语调中，感觉到他萦绕于怀的，似乎有比阻雪更深的愁苦，阻雪也许不过是一剂触媒吧
全词流动自然。
以发问取头，未待回答，却已气势凌人。
词中后多用短句，使节奏感极强，音响较为清越。
全词以抒情为主，借景抒情，情景融合，气宇轩昂。
结尾用“雪”字才点出文眼，是作者故意使然，盖让人读起来一气贯注也。
古人评论蒋捷的词，曾说它：“语语纤巧，字字妍倩”（毛晋语），又说它“洗炼缜密，语多创获”（刘熙载语）。
从这首《梅花引》看来，他们确实是道出了它的清妍之美。
描写的优美句子
描写动物的优美句子(6) 来源： 录入时间：06-09-19 00:14:11 有的鱼呈三角形，游起来像蝙蝠飞翔。
一个大龙虾，在月光下，活像披甲戴盔的勇士。
大龙虾的长须，似树丫的枝条婆娑起舞。
把头潜入水中，那鱼儿们看得更清楚：绿色的身体，黑色的条纹，摇头摆尾要伴你嬉水，你好像不是游泳，而是无意中闯进了一座花园，走入了一幢童话宫殿，五彩的花朵游动或诗意的梦幻，包围你、切割你的灵魂和思想，你于是迷离恍惚不能自己，探头出水，阳光依然灿烂，低头入海，梦幻仍旧成真。
小鱼们顽皮地啄你的腿痒得你想笑，伸手去赶，那鱼儿倏然一闪，矫健敏捷，敢情它们见惯了游人们的惊喜，把同人类相嬉当成鱼儿的必修课。
金鱼也是这样，它们像是活在水里的能够游动的花朵。
什么“珍珠鳞”、“狮头”、“鹤顶红”、“水泡眼”、“朝天眼”……品种多得令人吃惊，每一种都各有它的妙处。
你说“珍珠鳞”才好看么，但是有些人一看到“水泡眼”，才高兴呢，那些眼睛上面长着两个大水泡的金鱼，简直像是鱼类中的丑角，有时竟使人们笑得直不起腰，甚至流出眼泪来。
那虾确实也好看，青白色半透明的身子在水里飞窜，无数对小爪刷刷划动。
两只黑豆眼瞪得格外分明。
一节节甲壳似坦克车履带一样排列。
小虾在缸里十分自在。
它们有时独自游来荡去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地挥舞着，连眼珠子也一突一突的。
这时如果碰到闲游的同伴，就会打起来。
小螃蟹嘴里吐着的小白泡，好像老头儿在悠悠闲闲地抽着水烟。
硕大的螃蟹口吐白沫，八只脚横着行走，活像个蛮不讲理的霸主。
它们身上的甲壳就像一顶古怪的帽子，关公蟹的帽子上隐约可见人面般的花纹；大眼蟹的帽子四角方方，好像一块豆腐干；梭子蟹的帽子两端尖尖，好像织布的梭子；拳蟹的帽子，像半只皮球……真是形形色色，无奇不有。
正在这时，不知谁惊喜地叫起来：“快来看罗，蟹潮，蟹潮!”我尾随着水兵来到艇首舱，沿着探照灯的光柱看去，嗬，深邃的海水中，成千上万的大螃蟹竟游着，汇聚成一片片黑压压的潮。
时而掀起层层蟹浪，时而卷起一个个蟹涡。
贴着舱壁，静听传来一阵阵“刷、刷、刷”的声音，仿佛激荡着一股股春潮。
我细心观察，一个海蟹足有半斤多重，行动起来相当灵活，看起来，横行是蟹的长处，倒行、前行也同样轻松自由。
蟹有青色的，黄色的，白色的，还有黑色的，就像一朵朵盛开在海底的花。
一只猴子盘坐在地上用爪子搔耳朵，龇牙咧嘴，乐不可支。
猴子穿着小孩的衣服，爬到高竿的顶上，倒竖蜻蜓，它那顽皮的样子逗得大家直笑猴子跳涧，互相追逐着，活像小孩捉迷藏 金丝猴倏忽间蹦出竹林，一下子就把天籁造成的静物面变活了，它们在枝杈间荡来跳去，常常口尾相衔一线饮水于绝壁下，这又给了我们多少滑稽的兴味。
游人置身在这样多乐趣的幽境中，似乎觉得自己也不过是一种色彩和线条，完全融和进这幅大自然的画屏中了。
人们钟爱峨嵋山的猴子，上了洗象池，便有成群的猴子向游客们乞讨，或许，是峨嵋山的猴子过于精灵，在耳濡目染中，竟也沾上了人类的俗气。
据说，它们现在也摆阔了，游客们的东西给少了，便不高兴，轻则呲牙咧嘴，吓唬胆小的人们，有时，竟要过客把口袋翻出来给它们看过，才悻悻地放行；更有甚者，把游客的照相机、小型收录机扣留下来，挂在树梢上，借以敲诈勒索。
一群乌鸦在夕阳中飞翔，像一面黑网似的遮着渐渐熄灭的天空。
一对鸳鸯在水中恬逸飘游，像一对情侣。
白鹭是一首精巧的诗。
乌鸦是那么黑丑的鸟，一到傍晚，便成群结队的飞于空中，或三两只栖于树下，苦呀，苦呀的叫着，便使人起了一种厌恶的情绪。
乌鸦的庞大队伍，像黑色的旋风一般，突然腾空又突然降落，整个村子都处在它的覆盖之下，然后，村里所有的树木都为之占据，像硕大的黑色的花。
这是乌鸦刚刚进入村子里的情景。
乌鸦一定是有首领和纪律的，它们离开这里，绝对是统一行动，似乎一夜之间，就无影无踪了。
乌鸦返回故乡是在秋天，它们依然是出其不意地进到村子，不过只是作短暂的停留，休整一下，就匆匆而去。
是只小白鹭。
雪绒似的纺棰体身子，比芦花还轻盈，洁美，长长的铁赤的双足，红蜡般直插浅水，高高的雪颈举着长长的坚直而锐润的紫喙，在淡淡清塘的背景上，一幅老僧入定像。
蓦然，有了一声嚓的破水声，极轻，极快，便见叼得一尾很细的麦穗小鱼，夸张地仰了脖，啖而入腹。
一只青鹿像黑色的弹丸一般从草丛的边缘上奔跑过去。
小鹿跟在母鹿的后面，像个警卫战士。
小鹿用它们信赖的、和善的大眼睛望着它们的主人。
鹿群像流云似的从草原上缓缓地飘过。
美丽的茸角是公鹿的第二特征，并以此吸引母鹿的倾慕；每当夕阳晚照，常见到公鹿对水中倒映的茸冠，孤芳自赏呢!公鹿是以爱角闻名的，当野生的公鹿被猎人捕获时，它是宁肯在树上或石崖上将茸角撞破，也不轻易予人的。
它那一岔岔支立着的犄角，显得那么倔强、刚硬；它那褐色的、光闪闪的眼睛里，既有善良，也有憎恶，既有勇敢，也有智慧；它那细长的脖子，挺立着，象征着不屈，它那波浪形的腰，披着淡黄色的冬毛，真叫漂亮，四条直立的腿，似乎聚集了它全身的力量。
啊，它太美了。
这是一头很漂亮的毛驴，额上还系着一条红绸。
这使我想起了电影上新媳妇回娘家的情景来：得得得的蹄声敲击在白杨耸立的小道上，田园味十足。
我怀着柔情用手抚摸了这头小驴的后背，它抬起来头，瞅了我一眼。
那水灵灵的目光让我难以忘怀。
我一把握住那小驴的缰绳，它却猛地低下头去，憨态可掬，我忽然觉得它的身姿实在有点娇小，不忍骑它了。
蜘蛛排起八卦阵，单捉飞来将。
草丛里飞舞着蓝莹莹的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星。
萤火虫，轻轻悠悠像飘着一盏蓝色的小灯。
树间那么多萤火虫，仿佛一些小小的精灵，打着小小的灯笼，在那里开游行盛会似的那点点闪烁的光虫，就像一只只调皮的眼睛。
暗里的墙角有一只蜘蛛在织网，像一把小门似的。
从吐出第一缕丝开始，蚕儿们便不再吃桑叶了，这时只有出，没有进，只是一个劲儿地吐丝。
吐，吐，吐，不停地吐，呕心沥血地吐，昏天黑地地吐，吐着心，吐着血，吐着五脏六肺，吐着自己的全部生命……一句“春蚕到死丝方尽”，常常使人潸然泪下。
那一顶顶白纱帐，便是它们的坟场么。
蚕儿们是以自己的全部生命来报答春天的馈赠，它们是葬身于自己所吐的丝啊! 蜘蛛忙起来，它先是横着拉出一条丝线，然后回过头来又拉出一条。
接着，又竖着拉线。
三拉两拉，东扯西扯，便拉扯出一个八卦型。
然后由外调头向内再拉线，一圈一圈，一轮一轮，纵横交错，穿梭不息。
不多扯一丝，也不少拉一线。
没有一线错线，没有一步冤枉路。
我惊叹了：莫非蛛腹内有一个电子计算机，指挥着它严格循程序操作? 夏夜，一切都显得朦胧、幽暗，似乎连空气都变得清馥馥的。
……在豆棚瓜架，林下水边，在篱前的丛草里，流萤飞起来了：三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼，飞来飞去，那美妙的形象和色彩，确实是迷人的。
它们在忽高忽低、忽断忽续，此唱彼和，仿佛是一大队清幽的乐队，在那里奏着清幽的曲子它一扬一顿，甚至声音的长短，都像含着节拍似的 油铃在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
蝉鸣不像蛙叫那样短促、跳跃，像声声鼓点，而是漫长、高昂、执著：“嘶呀……嘶”，好像二胡。
因此，在夏季田园交响乐队中，如果说青蛙是鼓手，那么蝉便是弦乐师了。
试想：炎炎夏日当空，树枝纹丝不动，连鹅鸭都聚集在树荫下的时候，如果没有这位弦乐师的高亢奏鸣，该会使人感到多么的寂寞啊! 在秋天的夜里，到处可以听到蟋蟀叫的声音。
蟋蟀是一种很好玩的小虫，它有薄薄的翅膀，颜色紫褐而光润，它有两条很肥壮的腿，所以很会跳跃；它有两枚很锐利的牙齿，和同类互斗的时候，便把它做利器，因为它好玩，所以我们小孩子，没有一个不喜欢它。
螳螂是一种较大的昆虫。
它有着苗条的身材，朴实而又优美的装饰，细长的颈上，顶着一个能往任何方向转动的头和一对丝状的触角，浅绿纱裙似的长翅，覆盖着它的大肚子。
这非常善良的外表，使你很难想到，它还是一位杀敌的“猛将”哩! 一次，一只大螳螂在草丛中见到了灰黄色的大蝗虫，立即作出痉挛似的跳跃，两翅斜斜地伸向两侧，恰像装在背上的两张对称的“帆”。
同时，两对后足，把身体高高抬起，两把大刀缩在胸前。
螳螂摆出了这种奇异的姿势后，一动不动，眼睛直直地盯着蝗虫，头随着对方的移动而缓转。
此刻蝗虫早吓得魂不附体了，生死就在这眨眼之间，虽然它有健壮的后腿可以跳跃，有双翅能飞，但为时晚矣。
就在它企图逃跑的一闪念之间，螳螂的两把“大刀”已狠狠投去，蝗虫还未挣扎，就一命呜呼了。
螳螂还有一套不寻常的本领，就是它的颜色会随着周围草木的颜色变化。
蛇盘成一团，张着的嘴里一条吐动得非常快的舌头，好像喷出一条火焰 “哇枣哇枣哇枣”夏天的夜晚，你会常常听到这种迷人的声音。
这是不知疲倦的音乐家枣青蛙的“歌声”。
青蛙在每一块田野上蹦蹦跳跳，嘴里既似说话又似唱歌。
它们的种类很多，有的背皮是绿色的，有的是花的，有的是褐色的，肚下的皮却一律的白。
有的青蛙有大人的拳头大，有的只有小孩的指头那么小，大的小的都不怕人，都放肆地在水田里、池塘里、路边上喊叫，叫得它们的嘴下的皮鼓出一个有它们身子至少三分之一的一个泡。
它们在泥土里不情愿地躲了一个冬天，有太多的情绪闷在肚子里需要发泄。
村里的人不叫它们青蛙，而叫哈蟆。
青蛙的卵变成的蝌蚪，对一些孩子们具有无穷的吸引力。
他们蹲在它们的旁边，端详它们在水是傻傻的憨憨的游动姿态。
它们不理会他们的存在，他们的脸却笑了又笑，笑得比蝌蚪们还憨。
他们把它们捞在手里左瞧右看，怎么也想不通黑黑的它们大了会变颜色，肚下会长出腿来，长长的尾巴会变得没有了。
他们问大人，大人们含含糊糊地说，它们本来是水里的鱼，因为想看水上的世界，常爬到岸上来，慢慢地，样子就变了。
一只小鼠，悄悄地从桌子底下跑出来，慢慢地吃着地上的饼屑。
这鼠小得很，它无情的、坦然的一边吃，一边抬头看着。
……灯影下照见它很小很小，浅灰色的嫩毛，灵便的小身体，一双闪烁的明亮的小眼睛。
啊，雄壮威武的东北虎站起来了!只见它昂着头，张着脸盆似的大嘴，打了个哈欠，然后吐出了一条血红血红的舌头，舔了舔尖刀般的牙齿，翘了翘钢针似的白胡须，全身抖了两抖，便迈开大步。
你看，它全身金黄。
还有一道道黑色的斑纹，一双绿绿的眼睛里射出凶光，在铁笼里大摇大摆地走来转去，可真像个威风凛凛的大将军。
后面拖着的那条尾巴不就是它的武器钢鞭啊? 头狼毫不示弱地与他对峙着，伸出前肢，身子后缩，像一张拉开的弓。
狂怒的鬃毛雄赳赳地在脑袋顶上竖立着，在原始森林那黑幽幽的带着神秘气息的背景衬托下，身体现出一种凶狠残忍的暴力美。
蓦地，头狼长啸一声，树林震动，发出轰响，随着啸声，头狼拔地而起，黑旋风般扑上来，狼体在空中舒展开。
借着银灰色的天光，亮出狼中领袖的漂亮弧线。
高高的颈子，挺挺的，圆圆的胸脯，像仙女般高贵。
美女般的白色天鹅，像雪团一样在海滨浮游。
脚似桨，尾似舵，微微翘起的翅膀，就是帆。
一群银白色的天鹅浮在水面上，活像一艘扬帆前进的小白船。
天鹅的眼睛极少斜视四周，蛋黄色的一圈，细致的闪着瞳光的自信，且有慈爱、宽容和娇媚从那里发出召示，它们从来就不习惯眯起双目看人，而人却从来就靠眯起双目看它，因为人总是在很远处透过烟波翘首望它的。
两只仙子一样的天鹅，轻轻落在暮色苍茫的湖心，伸长了颈子，望了望夕阳的余晖，又回头望了望东方初升的明月：我们刚伴随夕阳，走完了金色的归程，现在又伴随明月，进入银色的梦镜。
我不敢对他说，我见过那天鹅，她是那么柔媚、娇妍、纯洁和充满活力呀!她非凡的美丽，如飞翔的野百合。
游在水里，或者亭亭地立着，文静得像睡莲，像动物世界的公主，白得像是雪捏的，玉雕的。
一只猛鹰平张着双翅从天空直插下去，几乎触到地面，忽又扑动翅膀，发出猛烈的声响斜刺天空。
巨鹰归巢了，它从天而降，站立大巢的崖边上，傲慢地仰望蓝天，俯视大地，然后，那铁一般的大爪张开，引颈振翅，发出一声震动山谷的呼哨。
群山响应，树林的叶片雨点一样纷纷飘落，聚在山谷中未散的雾，被压迫着退到森林的深处。
苍鹰，这是鸟类中最强悍的猛禽。
它飞得高，飞得快，力大无朋，没有什么别的鸟类能伤害它。
鹰是南部天空的统治者。
它们把嘹亮的唿哨骄傲地撒向山川和林莽。
它们威严地、心满意足地在高空巡视着这片隶属自己的广袤疆土。
大雁兴奋得一路高声歌唱，低声吟哦，简直像小孩子，争抢着投入母亲怀抱。
画眉宛如温柔的姑娘，躲在绿叶中娓娓细语。
海鸥临水飞翔，大雁翱翔在高空。
鸟类是自然之链的一个环节，它像风一样，像雨一样，像星像月一样，像山冈和森林一样，像草原和马群一样，共同构成了万物生存的广阔背景。
鸟类的生活与人类的生活已互相渗透。
一群南飞的雁，在蓝天底下出现了，雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着。
它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。
它们那由千万只喉咙一齐合奏出来的热烈悦耳的叫声，也久久地飘荡在海岛的上空…… 这是跋涉者的旋律，也是追求美、向往美，创造美的旋律。
大雁似乎总是在飞翔，总是在寻找适宜自己生存的环境，永远处于奔波之中。
它(海鸥)像闪电一样疾速俯冲下来，真使人担心它会一头栽到浩淼的江里去。
可是，就在接近水面的一霎那，它突然变得出奇的轻盈了，像羽毛一样飘落下来…… 成千上万只白鸥在金箔似的夕晖里穿梭翻飞，交织成一片喧响不息的旋律，每一只白鸥的翅膀都拖带着夕阳的血红色火焰，令人为之目眩神迷。
天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。
轻风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有无耳朵的生物。
桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。
小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒、一会起，没有镇定的时候。
“叽叽切枣”栏杆上一个笼子里的画眉叫啦。
不一阵，所有笼里都传出画眉的啼鸣。
有的悠忽，如潺潺的溪水在流淌；有的高昂，好像古筝在弹奏；有的舒曼，仿佛是月下的洞箫，呜呜咽咽；有的粗犷，犹如木叶声声。
一种纯粹、原始的音乐，使人感到忘我的境界。
描写春天的好词好句 描写彩虹的好词好句好段 描写校园的好词好句 人物描写精彩片段(中年) 人物描写精彩片段(青年) 人物描写精彩片段(幼儿) 人物描写精彩片段（儿童） 描写秋天的好词好句 植物描写 描写星星的好词好句 描写湖海的好词好句 写、画（语段） 夏天 描写星星月亮的优美句子和词语 描写冬天的段落 描写自然景物的文句 描写动物的优美句子 描写雨的优美句段 描写脸的好词好句好段 描写太阳的好句 写人好词
啊啊啊啊啊啊，带鸥字的诗句有哪些
《傍水闲行》裴度闲馀何处觉身轻，暂脱朝衣傍水行。
鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊。
《祭退之》张籍呜呼吏部公，其道诚巍昂。
生为大贤姿，天使光我唐。
德义动鬼神，鉴用不可详。
独得雄直气，发为古文章。
学无不该贯，吏治得其方。
三次论诤退，其志亦刚强。
再使平山东，不言所谋臧。
荐待皆寒羸，但取其才良。
亲朋有孤稚，婚姻有办营。
如彼天有斗，人可为信常。
如彼岁有春，物宜得华昌。
哀哉未申施，中年遽殂丧。
朝野良共哀，矧于知旧肠。
籍在江湖间，独以道自将。
学诗为众体，久乃溢笈囊。
略无相知人，黯如雾中行。
北游偶逢公，盛语相称明。
名因天下闻，传者入歌声。
公领试士司，首荐到上京。
一来遂登科，不见苦贡场。
观我性朴直，乃言及平生。
由兹类朋党，骨肉无以当。
坐令其子拜，常呼幼时名。
追招不隔日，继践公之堂。
出则连辔驰，寝则对榻床。
搜穷古今书，事事相酌量。
有花必同寻，有月必同望。
为文先见草，酿熟偕共觞。
新果及异鲑，无不相待尝。
到今三十年，曾不少异更。
公文为时师，我亦有微声。
而后之学者，或号为韩张。
我官麟台中，公为大司成。
念此委末秩，不能力自扬。
特状为博士，始获升朝行。
未几享其资，遂忝南宫郎。
是事赖拯扶，如屋有栋梁。
去夏公请告，养疾城南庄。
籍时官休罢，两月同游翔。
黄子陂岸曲，地旷气色清。
新池四平涨，中有蒲荇香。
北台临稻畴，茂柳多阴凉。
板亭坐垂钓，烦苦稍已平。
共爱池上佳，联句舒遐情。
偶有贾秀才，来兹亦同并。
移船入南溪，东西纵篙撑。
划波激船舷，前后飞鸥鶬。
回入潭濑下，网截鲤与鲂。
踏沙掇水蔬，树下烝新粳。
日来相与嬉，不知暑日长。
柴翁携童儿，聚观于岸傍。
月中登高滩，星汉交垂芒。
钓车掷长线，有获齐欢惊。
夜阑乘马归，衣上草露光。
公为游溪诗，唱咏多慨慷。
自期此可老，结社于其乡。
籍受新官诏，拜恩当入城。
公因同归还，居处隔一坊。
中秋十六夜，魄圆天差晴。
公既相邀留，坐语于阶楹。
乃出二侍女，合弹琵琶筝。
临风听繁丝，忽遽闻再更。
顾我数来过，是夜凉难忘。
公疾浸日加，孺人视药汤。
来候不得宿，出门每回遑。
自是将重危，车马候纵横。
门仆皆逆遣，独我到寝房。
公有旷达识，生死为一纲。
及当临终晨，意色亦不荒。
赠我珍重言，傲然委衾裳。
公比欲为书，遗约有修章。
令我署其末，以为后事程。
家人号于前，其书不果成。
子符奉其言，甚于亲使令。
鲁论未讫注，手迹今微茫。
新亭成未登，闭在庄西厢。
书札与诗文，重叠我笥盈。
顷息万事尽，肠情多摧伤。
旧茔盟津北，野窆动鼓钲。
柳车一出门，终天无回箱。
籍贫无赠赀，曷用申哀诚。
衣器陈下帐，醪饵奠堂皇。
明灵庶鉴知，仿佛斯来飨。
《宿临江驿》张籍楚驿南渡口，夜深来客稀。
月明见潮上，江静觉鸥飞。
旅宿今已远，此行殊未归。
离家久无信，又听捣寒衣。
《送郑秀才归宁》张籍桂楫彩为衣，行当令节归。
夕潮迷浦远，昼雨见人稀。
野芰到时熟，江鸥泊处飞。
离琴一奏罢，山雨霭馀晖。
《晚渡渭桥寄示京邑游好》卢照邻我行背城阙，驱马独悠悠。
寥落百年事，裴回万里忧。
途遥日向夕，时晚鬓将秋。
滔滔俯东逝，耿耿泣西浮。
长虹掩钓浦，落雁下星洲。
草变黄山曲，花飞清渭流。
迸水惊愁鹭，腾沙起狎鸥。
一赴清泥道，空思玄灞游。
《过东山谷口》卢照邻不知名利险，辛苦滞皇州。
始觉飞尘倦，归来事绿畴。
桃源迷处所，桂树可淹留。
迹异人间俗，禽同海上鸥。
古苔依井被，新乳傍崖流。
野老堪成鹤，山神或化鸠。
泉鸣碧涧底，花落紫岩幽。
日暮餐龟壳，开寒御鹿裘。
不辨秦将汉，宁知春与秋。
多谢青溪客，去去赤松游。
《江上吟》李白木兰之枻沙棠舟，玉箫金管坐两头。
美酒尊中置千斛，载妓随波任去留。
仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。
屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
功名富贵若长在，汉水亦应西北流。
《鸣皋歌，送岑征君》李白若有人兮思鸣皋，阻积雪兮心烦劳。
洪河凌竞不可以径度，冰龙鳞兮难容舠。
邈仙山之峻极兮，闻天籁之嘈嘈。
霜崖缟皓以合沓兮，若长风扇海涌沧溟之波涛。
玄猿绿罴，舔舕崟岌。
危柯振石，骇胆栗魄，群呼而相号。
峰峥嵘以路绝，挂星辰于岩嶅。
送君之归兮，动鸣皋之新作。
交鼓吹兮弹丝，觞清泠之池阁。
君不行兮何待，若反顾之黄鹤。
扫梁园之群英，振大雅于东洛。
巾征轩兮历阻折，寻幽居兮越巘崿。
盘白石兮坐素月，琴松风兮寂万壑。
望不见兮心氛氲，萝冥冥兮霰纷纷。
水横洞以下渌，波小声而上闻。
虎啸谷而生风，龙藏溪而吐云。
寡鹤清唳，饥鼯颦呻。
魂独处此幽默兮，愀空山而愁人。
鸡聚族以争食，凤孤飞而无邻。
蝘蜓嘲龙，鱼目混珍。
嫫母衣锦，西施负薪。
若使巢由桎梏于轩冕兮，亦奚异乎夔龙蹩躠于风尘。
哭何苦而救楚，笑何夸而却秦。
吾诚不能学二子沽名矫节以耀世兮，固将弃天地而遗身。
白鸥兮飞来，长与君兮相亲。
《赠王判官，时余归隐，居庐山屏风叠》李白昔别黄鹤楼，蹉跎淮海秋。
俱飘零落叶，各散洞庭流。
中年不相见，蹭蹬游吴越。
何处我思君，天台绿萝月。
会稽风月好，却绕剡溪回。
云山海上出，人物镜中来。
一度浙江北，十年醉楚台。
荆门倒屈宋，梁苑倾邹枚。
苦笑我夸诞，知音安在哉。
大盗割鸿沟，如风扫秋叶。
吾非济代人，且隐屏风叠。
中夜天中望，忆君思见君。
明朝拂衣去，永与海鸥群。
《赠汉阳辅录事二首》李白闻君罢官意，我抱汉川湄。
借问久疏索，何如听讼时。
天清江月白，心静海鸥知。
应念投沙客，空馀吊屈悲。
鹦鹉洲横汉阳渡，水引寒烟没江树。
南浦登楼不见君，君今罢官在何处。
汉口双鱼白锦鳞，令传尺素报情人。
其中字数无多少，只是相思秋复春。
《鲁郡尧祠送窦明府薄华还西京》李白朝策犁眉騧，举鞭力不堪。
强扶愁疾向何处，角巾微服尧祠南。
长杨扫地不见日，石门喷作金沙潭。
笑夸故人指绝境，山光水色青于蓝。
庙中往往来击鼓，尧本无心尔何苦。
门前长跪双石人，有女如花日歌舞。
银鞍绣毂往复回，簸林蹶石鸣风雷。
远烟空翠时明灭，白鸥历乱长飞雪。
红泥亭子赤阑干，碧流环转青锦湍。
深沉百丈洞海底，那知不有蛟龙蟠。
君不见绿珠潭水流东海，绿珠红粉沉光彩。
绿珠楼下花满园，今日曾无一枝在。
昨夜秋声阊阖来，洞庭木落骚人哀。
遂将三五少年辈，登高远望形神开。
生前一笑轻九鼎，魏武何悲铜雀台。
我歌白云倚窗牖，尔闻其声但挥手。
长风吹月度海来，遥劝仙人一杯酒。
酒中乐酣宵向分，举觞酹尧尧可闻。
何不令皋繇拥篲横八极，直上青天挥浮云。
高阳小饮真琐琐，山公酩酊何如我。
竹林七子去道赊，兰亭雄笔安足夸。
尧祠笑杀五湖水，至今憔悴空荷花。
尔向西秦我东越，暂向瀛洲访金阙。
蓝田太白若可期，为余扫洒石上月。
《金门答苏秀才》李白君还石门日，朱火始改木。
春草如有情，山中尚含绿。
折芳愧遥忆，永路当日勖。
远见故人心，平生以此足。
巨海纳百川，麟阁多才贤。
献书入金阙，酌醴奉琼筵。
屡忝白云唱，恭闻黄竹篇。
恩光照拙薄，云汉希腾迁。
铭鼎倘云遂，扁舟方渺然。
我留在金门，君去卧丹壑。
未果三山期，遥欣一丘乐。
玄珠寄象罔，赤水非寥廓。
愿狎东海鸥，共营西山药。
栖岩君寂灭，处世余龙蠖。
良辰不同赏，永日应闲居。
鸟吟檐间树，花落窗下书。
缘溪见绿筱，隔岫窥红蕖。
采薇行笑歌，眷我情何已。
月出石镜间，松鸣风琴里。
得心自虚妙，外物空颓靡。
身世如两忘，从君老烟水。
《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》李白今日竹林宴，我家贤侍郎。
三杯容小阮，醉后发清狂。
船上齐桡乐，湖心泛月归。
白鸥闲不去，争拂酒筵飞。
刬却君山好，平铺湘水流。
巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。
《过崔八丈水亭》李白高阁横秀气，清幽并在君。
檐飞宛溪水，窗落敬亭云。
猿啸风中断，渔歌月里闻。
闲随白鸥去，沙上自为群。
《姑孰十咏•姑孰溪》李白爱此溪水闲，乘流兴无极。
漾楫怕鸥惊，垂竿待鱼食。
波翻晓霞影，岸叠春山色。
何处浣纱人，红颜未相识。
《观博平王志安少府山水粉图》李白粉壁为空天，丹青状江海。
游云不知归，日见白鸥在。
博平真人王志安，沉吟至此愿挂冠。
松溪石磴带秋色，愁客思归坐晓寒。
《明进士北斋避暑》贯休相访多冲雨，由来德有邻。
卷帘繁暑退，湿树一蝉新。
道在谁为主，吾衰自有因。
只应江海上，还作狎鸥人。
《怀邻叟》贯休常思东溪庞眉翁，是非不解两颊红。
桔槔打水声嘎嘎，紫芋白薤肥濛濛。
鸥鸭静游深竹里，儿孙多在好花中。
千门万户皆车马，谁爱如斯太古风。
《落第后东游留别》皇甫冉功成方自得，何事学干求。
果以浮名误，深贻达士羞。
九江连涨海，万里任虚舟。
岁晚同怀客，相思波上鸥。
《逢庄纳因赠》皇甫冉世故还相见，天涯共向东。
春归江海上，人老别离中。
郡吏名何晚，沙鸥道自同。
甘泉须早献，且莫叹飘蓬。
空外一鸷鸟，河间双白鸥。
——杜甫飘飘何所似，天地一沙鸥。
——杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
——杜甫自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
——杜甫千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。
——杜牧荷衰欲黄荇犹绿，鱼乐自跃鸥不惊。
——白居易争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——李清照
白鸥飞处带诗来还应了老人的哪句话
《老人与海鸥》是一篇展现人与动物间催人泪下的感人故事，是一幅人与动物和谐共存的动人场面，更是一段饱 含浓浓爱意的真挚情感。
为此，本课教学我以“情”为线索，以“读”为抓手，使学生在自主探究与升华中，抓重点词句，品重点文段，充分感受老人对海鸥亲人般的深情，感悟人与动物的和谐之美。
一、一“线”穿亲情 “情”是本文的线索和题眼，教学时我始终抓住老人与海鸥之间的这份亲情主线。
1.“喂”之情 “小心地”、“退开一步”、“撮” 学生抓住老人喂海鸥时的这些动作进行表演，并引导学生展开想象接读：老人不把食物抛向空中，他怕……总是……；老人不把食物丢进湖中，他怕……总是……；老人不用现成的食物，他怕……总是……。
在这一动、一想、一读中体会老人对海鸥就象对子女的那份亲情。
2.“唤”之情 “独脚”、“灰头”、 “红嘴”、“老沙”、“公主”…… 学生模拟老人深情呼唤着海鸥们，一声声亲昵的呼唤在耳畔萦绕，一声声抑扬顿挫的呼唤在教室里余音缭绕，仿佛是父母一声声在呼唤自己的儿女，其声其情似喃喃耳语倾吐着老人与海鸥的情。
3.“赞”之情 “海鸥最终情义，心细着呢
”“白鸥飞处带诗来。
”“十多年前，海鸥一来，我就知道我们的福气来了。
” 句句赞叹无不是老人真情的表露，海鸥是他的骄傲、是他的自豪。
老人的眼睛开始生动了，这是一种怎样的生动，你看到了一双怎样的眼睛
在一问、一引中学生体会到老人眼睛里油然而生的是激动、是希望、是深情…… 4.“盼”之情 “望着高空盘旋的鸥群，老人眼睛里的生动消失了，取而代之的是那份淡淡的企盼。
” 引导学生充分发挥想象老人“深情凝望”着什么
凝望着海鸥远去的方向，凝望着海鸥远去的背影，凝望着眼前茫茫沧海…… 让学生在音乐的伴随下写出老人“翘首企盼”着什么
企盼着拥有一双翅膀，和海鸥一起飞翔，企盼着能去滇池看看，与海鸥一起相随；企盼黎明的早点到来，和海鸥一起嬉戏…… “喂之情—唤之情—赞之情—盼之情”，这条情感之线牵动着老人与海鸥的情，也深深牵动着我与孩子的情。
二、一“字”见真爱 1.三“褪”出爱 在引领学生走近老人时，我抓住了“褪色”一词，“褪色”表示衣服、布匹的颜色逐渐暗淡，衣服用得褪了色，蓝布包用得褪了色，连装鸟食的大塑料带也用得褪了色。
学生由这三个“褪色”体会到老人的勤俭、朴素。
当有的学生体会到老人很穷苦，我则峰回话转，顺机出示老人资料，从而真切感受到老人并不是穷苦，而是把所有的积蓄花在海鸥身上了，进一步感受到这三个“褪色”不是普通的“褪色”，也不是简单的 “褪色”，这三个“褪色”饱含着老人对海鸥浓浓的深情，无私的爱。
然而着三个“褪色”的深意还远不及如此，“褪色”包含着衣服穿的时间久、蓝布包、大塑料带用得久；“褪色”包含着路途中的日晒雨淋；这“褪色”包含着老人无怨无悔的爱。
如此一来，意境更深远，回味更无穷。
“褪色”，褪去的是色彩的暗淡，而褪不去的是老人对海鸥那份深深的爱。
2.一“赶”出情 教学时我把文中的“赶”字故意读成“走”，学生下意识地指出来并提出用“赶”字好，我顺势而提，为什么用“赶”字而不用“走”字，学生畅所欲言，有的说“赶”字体现了老人想见海鸥的迫不及待，有的说“赶”字体现了老人的艰辛、劳累，还有的说“赶”字体现了路途的坎坷、遥远……而我则结合自己的亲身实际谈到了“赶”的辛劳，与老人的风雨无阻地“赶”形成了鲜明对比。
这位老人已经六、七十岁了，每天步行二十余里的来回赶，这一“赶”竟赶了十一年，十一年，十一个冬季，990多个日子，39600多里，这是一种怎样的坚持，这是一种怎样的“赶”，这一“赶”赶出了什么
学生的回答精彩纷呈：“赶”出的是关心，“赶”出的是辛苦，“赶”出的是牵挂，“赶”出的是爱，“赶”出的是亲情……孩子们妙语连珠，“赶”出了我的惊喜与欣慰。
“赶”，“赶”得辛苦，“赶”得劳累，但“赶”出了真爱，赶出了亲情。
3.一“动”出义 当老人谈论海鸥时眼睛会“生动”起来，我则引导学生，假如你就是老人旁边的游客，你看到了老人一双怎样的眼睛
（自豪、开心、明亮、得意、年轻、沧桑、希望、激动、深情……）学生固然说得很多，但总觉得欠缺些什么，欠缺些什么呢
欠缺的是对老人那份发自内心的惊喜、真爱的感悟。
是啊
此时若恰当地示范表演出老人的眼神从“呆滞”到“生动”的有效过渡，不就会让我们看到活生生的一双“生动”的眼睛嘛，我们的课堂又怎会不“生动”呢
“动”得自豪，“动”得开心，“动”出了关切，“动”出了情义。
三、一“板”显亮点 板书是教师教学艺术的表现形式，它既是一种结果，又是一种过程，作为语文课堂教学中最常用、最实用的教学手段，板书要板出文本精华，书在关键时机，要显出精彩亮点。
我的板书很简约，既课题《老人与海鸥》，外加“亲人”二字，我让学生试着将板书连成一句通顺的话，学生个个踊跃发言：老人与海鸥是亲人。
难道老人与海鸥不是亲人吗
老人是海鸥的亲人，海鸥是老人的亲人。
老人与海鸥真是亲人啊
老人喂海鸥，海鸥送老人，他们是亲人。
老人与海鸥不是亲人胜似亲人……他们运用了多种句式诠释了老人与海鸥的这种不是亲人胜似亲人的关系，升华了“人鸥”之情。
我由衷地感叹到：孩子们，我们是朋友，我们是亲人，我们不是亲人胜似亲人。
不需要任何的修饰，也不需要任何的言语，一下子就这么拉近了我和孩子们的距离，是那么的丝丝入扣、水到渠成。
“白鸥飞处带诗来，群鸥翻飞情义深。
” 我带着老人对海鸥的那份子女情，带着我与学生的那份师生情走下了课堂。
