写秋天雨的优美句子
1、秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。
2、秋雨唰唰地下着。
细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。
3、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
5、秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
6、秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。
朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。
7、秋雨霏霏，飘飘洒洒。
如丝，如绢，如雾，如烟。
落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
8、秋雨，悄然无声的飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她的雨帘是那样的密，为天地间挂上了一道珠帘。
9、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢
小朋友的脚，常被那香味勾住。
10、也许因为是秋雨吧，所以雨滴总是带着一丝淡淡的哀愁。
忽然感到无比的思念，思念去年那一场秋雨，思念那雨中萧瑟的背影，思念那令人心寒的笑容。
11、秋雨没有春雨的温馨与多愁善感；没有夏雨的轰轰烈烈，大大方方；更没有冬雨的严寒与冷漠；有的只是朴素的外表，简陋的场面与一丝丝让人觉得悲伤的忧愁。
12、秋雨沙沙地下着，这是她在演奏。
奏黄了一片片稻田，又奏黄了一串串香蕉，奏黄了遍地金黄。
丰收的秋色。
啊
秋雨，愿你奏出更婉转的节奏，奏出新的乐曲
13、秋雨渲染了一幅静秋雨韵图，秋天的大地上原本是那样的喧闹，但是在经过秋雨的洗礼后，一切都是那样的静，更加显示出了秋雨的韵味，静秋雨韵，凄凉淡雅……14、独自散步于乡间小路，也许是因为秋雨的陪伴，似乎不感到寂寞。
秋雨淋漓了我的心事，抚平了我的心绪。
所有的孤单都随秋风而去，只剩我和秋雨互相诉说对方的心事。
仿佛它就是思梦。
征文：根据学习语文的实际，谈谈对国家通用语言文字的感受认识等，不少于1000字。
诗歌也行，速度啊，很急
语言是通往心灵的桥梁俗话说“眼睛是心灵的窗户，语言是通往心灵的桥梁。
”是的，美的语言带给人美的享受。
而小学阶段的语文教育，对学生语言能力的发展起着至关重要的促进作用。
因此，在小学语文教学中及早对学生进行语言美的教育是非常必要的。
一、小学语文教材中的语言美 小学语文教材中所选的课文，大多是名家经典之作，是作者在生活中审美体验的结晶。
例如：低年级课文中所选的古诗儿歌《小池》、《咏柳》、《雪地里的小画家》、《柳树醒了》……以和谐的音韵美、鲜明的节奏感为学生提供了极佳的语言范例。
再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以优美的形式、鲜活生动的语句，散发着语言艺术的瑰丽光彩。
而童话、寓言、小说中意蕴深刻的句子，往往具有一种深沉而含蓄的美。
《卖火柴的小女孩》中写到：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
”只有认真读、细细想，才能领会出那含蓄、深沉的意境美来。
在小学语文教学中，教师应针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中语言文字和文体结构的美，引导学生品味和欣赏，陶冶学生的情操，在语言艺术的潜移默化中，使他们从小树立正确的审美观，进一步促进全面的素质教育。
二、小学语文教学中如何培养学生的语言美 1、巧用媒体，品味教材语言美 教学时，应根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，细细去品味语言美，自觉接受形象美的教育。
我执教《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。
回答时，有学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。
我让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
”并附上一幅翠鸟的图片。
学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。
而老师出示的句子则缺乏这种美感。
通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。
2、朗读指导，依靠范文培养语言美 叶圣陶先生说：“美文需美读。
”“美读”，就是有表情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。
如：《鼎湖山听泉》一文，作者以细腻的笔触记叙了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受。
这种有声有色的课文，只有朗读品味，才能从字里行间体会到作者用词之精当。
文中第三段写听泉时的美妙感受，作者用了“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音……”一串排比句式，将四中不同的泉声分别比成“轻柔”的小提琴声、“清脆”的琵琶声、“厚重”的大提琴声、“磅礴”的铜管乐声。
小学语文教学的最终目的就是通过朗读，积累美的语言，进而创造性地进行语言表达。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”小学语文教师应把自己看作特殊的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。
《触摸阳光》的阅读题答案
一份高二语文试卷阅读题(2008-07-10 12:17:45) 分类：麦粒二、（16分）阅读下面的文字，完成6－9题。
触摸阳光胡青松我曾经读到过这样一个句子：阳光走着猫步来。
当时我反复咀嚼这句话，久久延续着莫名的感动。
以前我一直以为阳光只是单纯平淡的一种东西，它存在于我们生活的所有角落，和空气、雨水、泥土一样廉价，甚至可以简单地理解为是太阳正常运行的现象。
后来，又读到代薇的诗句：阳光照射进来\\\/像一杯刚刚挤出来的泛着泡沫的牛奶\\\/还带着牛棚和干草的气味……我第一次觉得阳光是如此的美丽而充满感性。
一个闲暇的午后，我坐在临窗的书桌边。
阳光从窗棂斜射进来，它照在墙角水仙舒展的花瓣上，然后又落在我身后凌乱堆放的书籍上。
我书房中许多寂寞的什物，正承受着它温柔的抚摩。
我可以在时间的推移中，感受到阳光的优美步伐，它如同一个小女孩，揪起裙角，蹑着小脚，从我房间走过，而后又静静地离开。
她的到来，只相当于秋天里落叶的一次自然降落，而不会惊扰我凝神时的安宁。
一直生活在北方习惯了，到了南方总有些不适应。
南方多雨潮湿，阳光有时也不是很绚烂的那种，所以很多时候会特别怀念在北方的日子。
尤其是在冬天，这里的冬天并不太冷，只是风较大，阳光显得微弱，它完全比不上北方的那种明朗的照耀。
我生活的这个地方，冬天里雾气很重，所以我清晨很重要的一件事，就是掀开寝室窗帘，等待第一缕阳光穿透雾霭，照射进来。
然后是到走廊晾晒被褥。
接近正午时分，阳光才会无限地照射整个阳台，让我们沐浴个彻底。
阳台下不远处在阳光下弹着吉他的男孩，他比我更懂得，阳光的每一次照耀，都会是一次非比寻常的倾情弹奏。
高中时代的我，喜欢在晴朗的黄昏，去后山坡上看日落。
那时候总是独自坐在一块巨石上，看着太阳在河对岸缓缓地沉下去，云层变成灰蓝色，这是一天中阳光最温情的时刻。
山坡上虽极荒寂，但我却不惧怕，坦然自如地走在森森的松树林中，因为内心的宽阔。
阳光就是这样，它总能涤净你曾经骚动的心。
在遭遇了雨水连绵之后的一个下午，阳光终于让我又看到阳台上被子漫天铺开的景象，也让我再次听见廊檐下伴着吉他声的动听哼唱，爽朗的笑声也随着阳光的来临而重新复活。
那个下午，我突然想出去看看太阳，很诚挚地邀伴同行。
我原以为这是一个超乎寻常的奇妙想法，它甚至要比看月亮更具浪漫气息。
可我的同室惊讶不已，非但不应邀，还劝我放弃这个荒诞的想法，在寝室里安静地看书。
他们无法体会一个人对阳光的眷恋和挚爱。
我还是去了。
整个下午，我躺在草坪上，闭上眼睛，那和月光一样温和的光芒，拂过我的脸，我体味到了前所未有的亲切。
很久没有如此近距离地触摸阳光了，我们那颗有着许多霉点的心，多么需要阳光更多的晾晒
（《读者》2005年21期）6. 根据上下文，分别具体解释加点的语句的意思。
（4分）（1）我曾经读到过这样一个句子：阳光走着猫步来。
（2）阳光的每一次照耀，都会是一次非比寻常的倾情弹奏。
7. 从全文看，阳光给了作者哪些美好的感受
请从文中筛选相关词语，用一句话作答。
（4分）8. 第五段中，作者把南方“多雨潮湿、阳光微弱”与北方“阳光明朗照耀”作对比，这样写有什么作用
（4分）9. 文章最后说，“我们那颗有着许多霉点的心，多么需要阳光更多的晾晒
”对这句话的含义和作用该作怎样的理解
（4分）附答案:二、（16分）6.（1）阳光优美、轻盈地照射下来 （2）阳光无限而彻底地照射 （4分。
各2分）7. 感受到阳光的温情、明朗，能涤净内心的骚动，使人内心开阔。
（4分。
要点齐备，语句通顺。
有欠缺酌扣）8. 暗示自己已经久违了灿烂的阳光，表达了对阳光的无限向往之情。
（4分。
两个要点，各2分）9. 让自己冷落、狭窄、躁动的心在阳光的照耀下得到补救，提升自身的精神境点出了文章的主旨。
（4分。
每层2分）(身为文章作者，我无法获得满分，很遗憾）
