如何培养小学生的阅读兴趣主题研究之收获
在四川北部南坪平武三县交界的万山丛中有几条神奇的山沟因为散布着九个藏族村寨,所以称它九寨沟。
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点： 一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备： 投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程： 一．导入激情 教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
” 二．教学新授 （一）细读第一段 1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么
a. 九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。
板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢
课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段 1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽 2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法： a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读； b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受： *学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主，教师适当点拨。
（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此） “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
” a. 学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。
练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。
” a. 学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。
指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林” a. 说体会，找词语。
b.朗读。
指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢” a. 这池水怎么是五彩的
白云、雪峰、森林都倒映在水里。
湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。
不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。
这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。
大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗
c.朗读。
练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观” a. 指名读。
b.出示挂图。
师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。
这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。
如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么
你最想用哪句话来赞美这瀑布
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。
练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨） （2）四人小组合作学习该小节。
A. 出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B. 学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。
指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。
指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。
指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。
指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段 师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。
难怪作者在最后一小节动情地赞叹道…… 齐读第五小节。
三．总结全文 师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境
相机板书：人间仙境 四．小导游活动 同学们，这么美的地方真得去看看。
可惜现在不行。
那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。
——小导游解说。
五．作业 摘抄课文中的优美语句。
六．板书 九寨沟 自然风光 童话世界 人间仙境 异兽珍禽 教学设计意图： 这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。
为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。
让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。
趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。
再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。
中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。
接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。
在此基础上齐读该段，整体感知。
选择自己最喜欢的内容进行记忆。
第四小节的学习方法与第三小节类似。
只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱
学生的自主管理能力有哪些
俗话说得好，万事开头难。
一堂语文课也是如此。
课导入得好坏，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。
如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。
在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。
导入的方法多种多样。
一、创设情境，激情导入上好一堂课，有时也需要为学生创设一定的情境，有时在导入时创设好情境，为学生学习整篇课文起着重要作用。
如在教学这篇课文，教师可以这样导入，“自从跨进学校大门，老师就成为我们最好的朋友，他们教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。
” “9月10号，是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师的自己的节日——教师节。
让我们一起对所有的老师说一声：‘老师，您好
’” “这首诗歌就把我们要对老师说的话说出来了。
” “今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体会一下作者对老师的感情。
”学生们听到这样的导入，不用老师多讲，他们就已经对教师充满了敬意，就会用饱含深情的语调来颂读这首诗。
二、情境导入，揭示课题创设一定的情境，导入新课，可以激发学生的求知欲望。
如在教学这篇课文时，可以采用这种方法。
出示徐悲鸿“奔马”图几幅，把放大的课本插图也一起出示，鼓励学生欣赏讨论。
在学生讨论后教师可以这样导入“徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神，徐悲鸿绘画技艺为什么会如此精湛呢
今天我们就来学习一篇新课文，它会告诉我们其中的原因。
”然后教师半数课题：徐悲鸿励志学画，让学生齐读课题。
这样导入揭题就让学生对文章产生了浓厚的兴趣，也对徐悲鸿这位画家充满了敬佩之情。
三、谈话导入，扣题引发利用谈话的方式导入新课，可以拉近师生之间的距离。
对学生获得新知识起着重要作用。
如在教学这篇课文时，可以这样谈话导入：“我国有许多别具民族特色的传统节日，如春节、清明节、端午节、元霄节等。
中秋节时我国仅次于春节的第二大传统节日，早在唐朝初年就成了固定的节日。
中秋节月亮圆圆的，象征团圆，这一天人们家家欢欢喜喜聚在一起，赏月、吃月饼，因此中秋节叫团圆节。
中秋节又是我国传统节日中最富有诗情画意、最富有人情味的节日，历史上流传许多脍炙人口的优美诗句。
” “今天，我们一起来学习一篇新课文（板书课题，齐读课题）。
这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼（）这首著名的中秋词的协作经过。
题目取自苏轼这首词的下阙最后一句。
”根据这样的导入，教师可以这样“扣题引发”，“看到这个题目，大家会产生哪些想法
”“但愿”是什么意思，“人长久”是什么意思，又为什么要“但愿人长久”呢
为解决这些问题，请大家打开课本，自读课文，让学生慢慢进入文章内容。
四、回忆影片，揭示课题在教学这篇课文时，就可以采用这种方法。
教师可以这样导入“同学们看过电影吗
能不能说说这部影片的概况呢
（学生自由说，教师小结）”教师继续导入“讲的是1840－1842年英国对中国的侵略战争。
战争的起因是：从18世纪末起英国就对中国大量输出鸦片，1838年达4万余箱。
鸦片泛滥，使中国大量白银外流，银价飞涨。
财政困难。
1838年清朝政府派林则徐为钦差大臣赴广东查禁鸦片。
1839年6月3日至25日，林则徐在虎门海滩当众销毁275万公斤，同时多次打退英军挑衅。
在这种情况下， 1840年6月在英军在美法的支持下发动了震惊中外的“鸦片战争”，电影就是讲的这段故事。
” “这篇课文记叙了中国这段屈辱的历史时期，民族英雄林则徐带领中国人民禁止鸦片的历史事实，课文中处处体现了禁止鸦片，销毁鸦片的坚强决心。
今天我们就来学习这篇文章，体会当时人们的欢快心情和爱国情怀。
（板书课题：虎门销烟）。
”教师如此导入，学生的爱国情绪就感染了。
对课文的学习也就更加有兴趣了，对课文内容的印象也就更加深刻了。
五、揭题导入，引发疑问如在教学这篇课文时，教师科研这样导入“在20世纪70年代，一群伐木工人在一片莽莽丛林中发现了一处地方，这处地方景色非常奇妙，很快，这个地方就成了人们观光旅游的好去处。
1982年，这里成为国家首批重点风景名胜区;1987年，这里又被列为以保护自然生态环境为主的国家级自然保护区;1992年，这里被纳入了；1997年，这里又被纳入世界 “人与生物圈”保护网络，是迄今为止世界上惟一同时获得这两项殊荣的景区。
这个地方是哪里呢
它就是九寨沟，今天我们就来学习这篇课文（板书课题），”在导入之后，教师可引发学生疑问：“读了这个课题，你想知道些什么呢
学生质疑：九寨沟在哪里
为什么叫九寨沟
它是怎样一条沟
接下来学生就可以带着这些问题去学习课文。
六、谈话导入，启发思考如在教学《开天辟地》这篇课文时，可以采用这种方法。
教师可以这样谈话导入“同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的
其实，这个问题，古代的人也曾经想过。
他们想出了种种答案。
我们今天所写的一篇课文，就从一个方面回答了这歌问题。
它的题目是《开天辟地》（板书课题）“辟”是“开辟”的意思。
”“开天辟地”有三个意思：一是说天地本来是混沌一片，自从盘古用斧和凿分开天地之后，才有了世界。
才有了人类，才有了人类历史。
二是以前“前所未有，是有史以来的第一次。
”三是用来比喻“开创空前宏伟的事业。
”“课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容
” “看到《开天辟地》，同学们会提出什么问题呢
”教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。
七、激趣导入，揭示课题兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣就能学好每篇课文，这就要求教师在导入时要激发学生的学习兴趣。
如在教学《桂花雨》这篇课文时，教师可以这样导入“同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，所以历代文人墨客经常用诗词歌颂它。
我相信大家已经收集了不少有关桂花的诗句，我们现在来对一对诗如何
”这样导入以后，教师可这样揭示课题，“大家找到的关于桂花的诗还真不少，可见我们和这些文人墨客一样都很喜欢桂花。
今要学习的课文也与桂花有关。
（板书并读题：桂花雨）” 又如：在教学《雾凇》这篇课文时，教师可这样导入“同学们，大家知道吗
我国有著名的四大自然景观，它们是长江三峡，云南石林，桂林山水，还有就是吉林雾凇（板书课题：雾凇）。
前面三大奇观都在我国的南方，而吉林雾凇则在我国东北的吉林。
看到这歌题目，大家脑子里会产生哪些问题，会有哪些想法
”导入之后，就让学生自己提出问题，并带着问题初读感知课文。
八、设疑激趣，导入新课如在教学《元日》这篇课文时，教师可这样导入“大家看到课题《元日》（板书课题）同学们你们脑子里会产生哪些想法呢
可能有同学问：‘元日’是什么意思
‘元日’就是元旦吗
有谁知道的
”“大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的。
“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。
现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，就是公历1月1日。
而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节。
”“春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。
大家回想一下，我国的春节都有哪些风俗习惯呢
”“放爆竹、贴春联、贴‘福’字、贴窗花、拜大年等，都是春节富有特色的风俗，这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的习俗。
“那么，宋代的春节都有哪些风俗习惯呢
学了王安石《元日》以后，我们就能得到答案了。
”总之，导入的方式是多种多样，需要教师不断地总结研究，才能使课导得更好，使学生更愉快地学习。
浅谈在课堂上如何提高学生的语文素养（莫志娟）
浅谈在课如何提高学生的语文素养第二中心小学 莫志娟内容摘崔师曾说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。
我欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。
”我的理解是：语文是一门实践性学科，应是教师和学生之间真实自然的对话，课堂上通过听、说、读、写等学习活动抓好学生的语文基本功，扎扎实实地搞好语文训练，提高学生的语文素养。
关键词：习惯 学法 读书 写作 当下新课程改革如火如荼，动态生成、对话教学、资源开发等时髦名词纷至沓来，令老师们眼花缭乱，茫然不知所措。
一些课堂教学扭曲了新课程“新”的意义，过于偏重学习内容的新奇，教学方式的翻新，使语文课异彩纷呈的同时也变得华而不实。
于是，一些专家提出“简简单单教语文”的主张。
说是“简单”其实并不容易，“简简单单”的语文课要以学生为本，切切实实地提高学生语文素养，这就给我们老师提出了很不简单的要求。
那么，这“简简单单”的语文课上该教些什么呢
在不断地学习、实践、总结中我获得了一些启示。
一、培养学习习惯叶圣陶先生说：“教育是什么
往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的学习习惯，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终生受益。
”因此在语文课堂上培养良好的学习习惯是首位的。
那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢
我觉得至少应该包括以下几个方面：1、良好的写字、识字习惯写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
俗话说：字如其人。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
2、使用工具书的习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。
许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。
3、倾听、交流的习惯 与人交流是现代人必备的素质。
“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。
4、质疑问难的习惯 爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
创造的过程更是从发现疑点问题开始，没有疑点问题就谈不上创造。
古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。
凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
5、勤于朗读背诵的习惯 朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。
要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。
这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。
6、读书看报的习惯 在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。
要学好语文，光读几册教材是远远不够的。
因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读 ，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
7、不动笔墨不读书的习惯 读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。
8、留心观察周围事物的习惯 观察是启迪学生思维的最基本的途径。
自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。
9、勤于动笔的习惯 平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来。
10、广泛搜集、吸收信息的习惯 教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息，为学生终身学习做好充分的准备。
其实教材在每一册都精心设计了“培养良好的学习习惯”，教师要利用好它。
有了好习惯，学什么都简单了。
那在课堂上如何培养学生良好的学习习惯呢
首先“言传身教”便是最简单的方法。
教师的一言一行，对学生有着很大的影响。
试想一下：老师要求学生养成认真书写的习惯，自己却在黑板上龙飞凤舞；要求学生养成课外阅读的习惯，自己却从不看书读报，这样的话学生能养成好习惯吗
所以，教师在教学中要以身作则，表现出良好的习惯，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
其次，良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。
在课堂教学中，有许多的“细节”，如写字的姿势，读书的姿势，踊跃回答问题等等，教师在教学中要注重这些细节，天天说，时时练，持之以恒，久而久之，学生的习惯就自然形成了。
例如中年级段要求学生养成不动笔墨不读书的习惯。
于是，预习时，我要求学生在生字上注音，标小节号，用不同符号画出不理解的地方和自己最喜欢的词语句子等；课堂上，要求学生或圈点重要词语或用不同符号勾画出关键语句，写出自己的感悟。
在课堂教学中不断强化，经常检查，及时表扬，帮助学生形成读书时圈点勾画的习惯。
又如，要培养朗读背诵习惯，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
二、加强学法指导古人云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
小学语文的学习是为孩子的终身学习打下基础，所以学法的指导相当重要。
以学习词语为例，老师绝不能满足于使学生懂得一字一词的意思，而是要让学生从中“悟”出理解词语的方法。
我在教学《徐悲鸿励志学画》一课时，学生读完课文后提出了一些不理解的词语，有“偏见、潜心、临摹、有眼不识泰山”等。
我没有把答案直接告诉他们，让他们记熟，而是鼓励学生们：“认真读课文，联系上下文理解，就能找出答案。
”学生认真地默读课文，几分钟后，我问：“‘潜心’是什么意思
你从哪儿看出来的
”这时，学生们纷纷举起手来。
一生说：“潜心就是用心、专心的意思。
我从第五自然段看出来的。
”另一生说：“潜心说明徐悲鸿画画很专心。
我从‘他画啊，画啊，常常一画就是一整天。
’这句话中看出来。
”又一生说：“徐悲鸿一画就是一整天，不吃饭也不休息，一门心思学画画，这就叫潜心学画。
”此时，我在黑板上写下“联系上下文理解”几个字，并对学生说：“联系上下文是理解词意最基本的方法。
我们读书时只有做到心到、眼到、口到，才能理解词语和文章的意思。
那么剩下的词语你们会理解吗
”一阵交流后，学生们发现有些词语从课文中不能直接找到答案，比如“临摹”，虽然联系上下文也知道一点，但不够准确。
那该怎么办呢
学生都知道查字典，于是学生们通过查字典再联系上下文自主地理解了本课词语的意思。
这样的做法，不仅“授人以鱼”，更巧妙地“授人以渔”。
就教学课文而言，要抓住这个文体的特点，在某个节点采用什么方法，进行学习方法的渗透。
不同的文章有不同的学法指导，在阅读的不同环节，让学生领会不同的学习方法。
如在记叙文教学中，指导学生抓住重点词句，感受人或事物的形象；写人的文章，教会学生对过人物的行动、语言、外貌、心理的阅读，引导学生把握住主要人物的思想和性格特点；记事的文章，要通过事件矛盾冲突的发生、发展、结果的分析，认识事件的思想意义；写景状物的文章，让学生透过字里行间体会作者抒发的感情；同时，让学生用各类方式的读来表达出自己对文章的思想感情的体会；对于高年级的学生，还需要领会，作者用什么样的方法，将这个思想感情表达出来的，对于自己的作文能力是否有借鉴作用……并将这些方法固定下来，建立“渔技”。
三．注重读书指导新课标指出要“少做题、多读书、读好书、读整本的书。
”语文课就是要让学生喜欢读书，学会读书。
因此，课堂上应给学生充分的时间读书，扎扎实实地读书，要克服那种浮光掠影，为了读而读的做法，不能以烦琐的分析、交流、讨论来替代学生的阅读实践。
阅读课最基本的任务就是要让每一个学生把课文读流利，尽量鼓励学生读得有感情。
其实要读流利很不容易，我们一线的老师都知道，一般的孩子要读课文十遍以上才会读流利，个别语感极差的孩子读了十遍也很难读通课文。
因此，课堂上要多读书，采用同桌对读、分男女读、齐读、分角色读、开火车读、比赛读、老师领读、导读、引读、范读等多种读书形式，让学生读中自悟，读中释疑。
读书，也要讲究方法。
专家们为我们提供了不少有益的读书方法，如尝试读、思考读、展示读、表演读、配乐读、想象读、探究读、无声读、欣赏读、创造读等，这些读书方法既张扬学生的人性，又凸显出学生的理性，更加释放了学生的灵性。
我在执教《九寨沟》一课时，就紧扣一个“读”字展开教学：听范读，整体感知，概括画面；默读，圈点勾画，体会特点；展示读，读看结合，读出特点；配乐读，进入意境，升华情感；创造读，积累迁移，拓展延伸。
读书，这个简单而有效的方法，让学生完全读懂了九寨沟的奇丽美妙，读出了对祖国山河的一片深情。
读是基础，熟读成诵才是升华。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”诵读是母语教学的优良传统之一。
所谓熟读成诵，即是反复朗读，自然成诵，是熟读而成诵。
课堂上通过诵读优美的诗句，精彩的文段，学生在诵读中感受语言的优美，获得语感体验，在语言的积累中加深理解，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，更好地培养学生良好的语感，从而达到了“熟读百遍，其义自现”的目的。
语文教学得法于课内，得益于课外。
如果每堂课都将学生的朗读训练到位，能做到边读边想，精彩处有记忆，那么在课外阅读中，学生积累的语言更丰富。
只有有了丰富的语言材料积累，夯实了语文的基础，才能培养学生的语文能力，才能准确、鲜明、生动地表达，为学生的终身学习打下扎实的语文基础，全面提高学生的语文综合素养。
四．重视写作训练写是语文学习的根本落脚点与最终归宿。
从本质上讲，它既是对听、说的积累内化，又是对阅读的吸收外化，它既有助于学生语言的丰富，活跃思维的发展，又有助于良好语感的形成，语文素养的提升。
所以说语文学习中听、说、读基本的技能训练，最终要落实到“写”的层面。
课标中有这样一句话：“让学生在写作实践中提高写作能力。
”这句话其实就是要让学生多写多练。
实践证明，“课堂小练笔”对提升学生阅读层次、提高学生的文字表达能力大有益处。
1、可选在知能转换处 一篇课文学完了，要使学生能将刚学到的知识真正转化为自己的东西，将所学知识迁移运用，转化为能力。
实现知能转换，是我们练笔的目的之一。
特别时文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。
这样的仿写目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，像作者那样，从“依样画葫芦”始，操练语言。
比如我在教学了《石榴》一课，让学生学习就地取材，按照时间顺序的写法，仿写《家乡的银杏》，取得了令人满意的教学效果。
我们在教学中，要抓住契机，进行读书与练笔相结合的有效尝试，让学生用好所学的语言文字。
无论是模仿还是创造，都有助于训练学习思维能力，有利于培养学生探究精神，让学生在读书中学会思考。
另外，篇章结构、过渡句、关联句的仿写等，都是属于实实在在的知能转换的训练，也可作为读写结合点。
2、可选在情感交融处语文教材中的一篇篇课文都是因“情”而作，字字句句都浸透着作者的“情”，流动着作者的“情”。
当学生进入到作者的情感世界，体验到作者在文中所寄寓的特定情感时，教师要善于抓住这个情感交融的好时机进行练笔。
如教学《虎门销烟》一课，在学完课文后看图点拨：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么
再联系当前的现实，不少人又深陷毒品不能自拔，害已害国，你又有什么看法
又如在教学《荷花》一课时，我引导学生品读课文体会荷花的千姿百态、万众风情，，然后利用课件播放轻柔的音乐，让学生欣赏摇曳多姿的荷花，学生看得津津有味、如痴如醉。
我就趁机引导学生展开想像：“同学们，尽情地展开你想象的翅膀。
现在，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。
你最想说些什么
最想做些什么
请你写下来
”此时，思维的火花被点燃了，学生灵光闪现、思绪飞扬，诗歌一样的语言像朵朵闪亮的浪花不断跃起。
3、可选在情节空白处爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”有些课文，似尽非尽，作者有意留下了空白，让读者去想象，丰富了文章的内涵，这给我们提供了练笔的好机会。
如《给家乡孩子的信》一文练笔设计：巴金爷爷说：“生命的意义在于奉献而不在于享受。
”“我们活着就是给我们生活其中的社会添上一点光彩。
”读了这些话，我想：如果我是一棵大树，就要撒下一片阴凉；如果我是 ，就要 ；如果我是 ，就要 ；如果我是 ；就要 ……文中巴金的话含义比较深，设计这样的句式练习，在开加深学生对句子的理解，同时，对提升学生的语言品质也很有帮助。
通过扩展情节的小练笔，我们不难发现，孩子们的童真已在想象的世界里充分地张扬，字里行间自始至终洋溢着对巴金爷爷的敬佩。
通过这些补白，不仅加深了对课文内容的理解，也训练了学生的想象能力和语言表达能力，同时学生思维的丰富性、合理性得到了很好的训练与体现。
4、可选在文本延伸处浙教版教材中有不少课文感情浓烈，读后能使人产生强烈的情感共鸣。
有的课文学生虽学完却意犹未尽，教师在对文本进行延伸拓展时就可以抓住有利时机，实行由读到写的巧妙过渡和自然转换。
如教学《我应该感到自豪才对》一课时，我引导学生想象：当小骆驼沙漠旅行结束后，如果再次遇到小红马，会发生什么故事呢
由此，学生编写了很多有趣的童话故事《第二次相遇》、《沙漠中的较量》等这样的练习既满足了学生的心愿，激发了学生的兴趣，又活跃了思维，开拓了想象，加深了对文本的理解和感受，实现了学生与文本的对话，给课文的结尾注入了新的活力。
同时，这样的训练给学生开辟出一块块容得下自由发散的思维阵地，使学生的创造有才能与其知识、智力、品德等方面相互联系，和谐发展。
实践证明，在阅读教学中巧妙地安排写作训练，虽然只是一堂课中的几分钟时间而已，但却能收到意想不到的效果。
在课堂练笔的实践活动中，不断加大了学生语言运用的频率，激活了自身的语言积淀，吸收了其他的新鲜语汇，学生的语言得到了不断丰富。
更重要的是，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现了语言教学工具性和情感性的高度统一。
简简单单教语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，教师要怀着一颗为提高学生语文素养而教的“简单之心”，让语文课堂上学生学得更轻松，更愉快，更实用，更有效。
只有这样，才不会耽误孩子们。
参考文献：1、魏江南，阅读教学不要太“多情”，小学语文教学。
2、崔峦，在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言。
3、 强洪权，丰实的语文 简约的教学，小学语文教师，上海出版社 2007、24、 吉春亚，“语文味”即语文本色的回归，语文教学通讯，山西省太原语文报社 2007、2。
七年级上册 语文超链接答案
七年级语文上册期末试题(时间2小时，总分100分) 一、 (20分，每小题2分)1、下列加点字注音不完全正确的一项是( )A、悬念（xuán ) 索然无味（suǒ) 宽恕(shù) 消遣（qiǎn） 斗笠(lì)B、戏谑（nüè ） 猝不及防（cù ） 溺死(nì) 山岚（lán）绚丽(xùn)C、镌刻（juān） 销声匿迹(nì) 陶冶(yě) 抽噎（yē） 蓦然(mò)D、酝酿(yùn) 苦心孤诣（yì ） 迁徙(xǐ) 水磨（mò） 浩翰(hàn)2、下列加点字读音完全相同的一项是( ) A、不堪 勘误 精湛 斟酌 B、赚钱 嫌疑 道歉 谦虚 C、晶莹 荧屏 野营 萤火虫 D、缭绕 潦草 嘹亮 铁镣3、下列词语书写完全正确的一项是( )A、迫不及待 再接再厉 节衣缩食 人情事故B、任劳任怨 名正言顺 脍炙人口 崭露头角C、无可耐何 萍水相逢 怒发冲寇 司空见惯D、趋之如归 恍然大悟 俗不可耐 望洋兴叹 4、下列成语中加点的字意思不正确的一项是( ) A、怨天尤人( 责怪，归咎 ) B、含辛茹苦 ( 吃，比喻忍受 )C、言简意赅 ( 完备 ) D、乳臭未干 ( 难闻的气味 )5、下列各句中画线的成语使用不恰当的一项是( ) A、这家餐馆师傅的厨艺很高，做出的美味真是脍炙人口。
B、这件事以后，母亲对为富不仁者的反感比以前更加强烈了。
C、九寨沟优美的自然风光令中外游客流连忘返。
D、省剧院的文艺工作者们一路风尘仆仆，昼奔夜宿，希望能早一天赶到老区。
6、下列句子没有语病的一句是( )A、语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准。
B、书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
C、通过大量的课外阅读和练笔，使我的作文水平提高很快。
D、为了防止青少年不违法犯法，县法制部门近期对全县中小学生进行了一次法律常识竞赛。
7、下列说法不正确的一项是( )A、《风筝》一文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B、朱自清，字佩弦，是我国现代语文教育家，散文作家。
《济南的冬天》是他的散文代表作。
C、海伦·凯勒是美国著名女作家、社会活动家，她在《我的老师》一文中，叙述了莎利文老师对她的教育和影响，描述了自己在老师的教育和影响下生活态度的巨大变化，表达了对老师的感激之情。
D、《论语》是记录孔子言行的著作，是儒家经典之一，由孔子弟子及再传弟子所作。
阅读下面文字，完成8-10题。
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎
吾射不亦精乎
”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射
”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
8、下列各组词意思相同的一项是（ ） A、射：汝亦知射乎 吾射不亦精乎 B、以：以钱覆其口 以我酌油知之 C、去：久而不去 周朝宋朝相去几何时矣 D、自：自三峡七百里中 自钱孔入而钱不湿9、下列加点词解释有误的一项是（ ）A、有卖油释担而立（放下） B、公亦以此自矜（夸耀）C、康肃笑而遣之（派遣） D、尔安敢轻吾射（轻视）10、下列有关学方面的警示不在上文三个语段内容中的一项是（ ）A、知错就改 B、勤学苦练 C、谦虚好学 D、熟能生巧二、 (18分)11、用现代汉语翻译上面文言文阅读中两个画线的句子。
(6分)① ② 12、按要求默写。
( 每空0.5分，共6分 )①欲把西湖比西子， 。
( 苏轼《饮湖上初晴后雨》)② ，俯首甘为孺子牛。
( 鲁迅《自嘲》)③沾衣欲湿杏花雨， 。
( 北宋释志南《绝句》)④子曰：“ ，思而不学则殆。
” ⑤子曰：“ ，可以为师矣。
”⑥ ，君向潇湘我向秦。
( 郑谷《淮上与友人别》)⑦李商隐《夜雨寄北》中设想将来团聚时的情景的两句诗是 ， 。
⑧王勃《送杜少府之任蜀州》中一洗过去送别诗中那种黯然销魂的情调，而代之以诗人积极乐观的感情和旷达胸襟的两句诗是 ， 。
⑨刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中含有“新事物必将要取代旧事物”这一哲理并表达诗人不为自己的寂寞蹉跎而忧伤的豁达胸怀的两句诗是 ， 。
13、根据自己的积累补充文字。
(3分)①人而无信， 。
②有则改之， 。
③谦受益， 。
14、“成功的花，\\\/ 人们只惊慕她现时的明艳!\\\/ 然而当初她的芽儿，\\\/ 浸透了奋斗的泪泉，\\\/ 洒遍了牺牲的血雨。
”(冰心《繁星》) 请你写一句含有类似哲理的诗词、格言、谚语、俗语、名言、警句等。
(20字内)(2分)三、( 23分 )阅读下面两段文字，完成文后各题。
(一)读书需要选择。
如果不善选择，一生什么事不干，光读别人的书也读不完，那又有什么意义呢
读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。
我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。
一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。
同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。
读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。
这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。
你要征服的也是这样的书。
多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。
我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好象一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其于的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。
我的窗台上和写字台周围书刊堆的过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。
当然，还有一部大书，每个人都需要终身不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。
读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。
（节选自蒋子龙《书的征服》）15、作者在谈到自己选择书的时候，将书分成了哪几类
(2分)16、蒋子龙在文中谈到了一部“大书”，这部大书指的是什么
(2分)17、指出下列句子中加点词语的含义。
(4分)①你要征服的也是这样的书。
②于是拼上几个晚上，把功课补齐。
18、你一定读过中国四大古典名著或外国名著中的某一部或几部，请你写出你读过的某部书的名字、作者、和你所喜欢的一位人物。
(3分)书名： 作者： 你喜欢的人物： (二)老远，我便看见了，看见她了─—我的母亲。
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的有脸颊旁飘扬着。
① ，还有那根又光又亮的竹棒。
……我的视线顷间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
“妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。
在风中， ② ，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
妈妈，我回来了，我已经回来了。
我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木板门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
19、文段出自课文《 》，这是一篇 (体裁)。
(2分)20、将以下两句描写放回文段原处应该是① ② 。
(2 分)A、她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡 B、我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手21、文段中多次对竹棒的描写有什么作用
(4分)22、文段最后一句话中母亲在“憧憬”“等候”什么
(4分)三、（40分）23、当你走进新的校园，你面临和经历的将是崭新而充满活力的初中生活，你也开始了你的少年时代。
在已经经历的一学期初中生活中，有哪些事曾掀起你情感的波澜
是感动，是羞愧，是自豪，是无奈，是快乐，还是愤怒
请通过叙写，来表达你的某种情感。
要求通过事件来写，交代清楚要素。
题目自拟。
不少于550字。
语文半期考试参考答案：一、1-5 B C D D A 6-10 B B A C D 二、11 (意对即可) 12、①淡妆浓抹总相宜②横眉冷对千夫指③吹面不寒杨柳风④学而不思则罔⑤温故而知新⑥数声风笛离亭晚⑦何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时⑧海内存知己，天涯若比邻⑨沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春13、不知其可 无则加勉 满招损14、谚语：胜利的鲜花，从来都在血汗中绽放。
世界荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的。
名言：天才就是九十九分汗水加上一分灵感。
天才出于勤奋，聪明在于积累。
古诗：宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
……三、15、一种是需要认真阅读、仔细品味的书；另一种是供你消遣、娱乐的书。
16、．指的是社会生活。
17、读通，读懂，使书能为你所用。
自己计划读的书。
19、略20、《小港深处》散文(或抒情散文)21、① B ② A 22、竹棒过去是失明的母亲的依靠，而曾经“我”是母亲的依靠，对竹棒的多次描写寄予着“我”对母亲的歉疚和深深的和悔恨(自责)。
23、母亲在憧憬女儿学业的成功和美好的未来，更是在等候女儿的归来(回心转意)。
四、作文略你看这个行不
初一语文期末试卷及答案(上册人教版)
七年级（上）期末考试 语文试卷（全卷满分120分，考试时间150分钟）温馨提示：亲爱的同学，你拿到试卷后，请先将自己的姓名、考号写在密封线内规定的地方，然后答卷。
一、 积累与运用（18分）1、给加点字注音，给拼音在对应的田字格内写汉字。
（4分）（ ） （ ） （ ） （ ）称职 栖息 玷污 枯涸 zhù níng qì mì2、下列词语中加点字的字形、读音及字义都正确的是（ ）（1分）A、明察秋豪 “豪”读háo 意思是：鸟兽身上新长的细毛。
B、怡然自得 “怡”读yì 意思是：安适、愉快C、可望不可及 “及”读jì 意思是：靠近、接触D、苦心孤诣 “诣”读yì 意思是：（学业、技术）所达到的程度3、下面语句都有语病，请在原文上修改。
（4分）①、在老师的帮助下，使他很快有了进步。
②、新课程改革后，我们学校开设了丰富多彩的课外读书活动。
③、新学期，老师采纳并听取了同学们的意见。
④、能否推进读书活动是提高中学生阅读能力的途径之一。
4、请根据同学的文学常识卡片，把下列作家和作品序号对应填在表格内。
（3分）作家：①朱自清 ②鲁迅 ③郭沫若 ④老舍 ⑤安徒生 ⑥泰戈尔作品：①《金色花》 ②《济南的冬天》 ③《皇帝的新装》④《风筝》 ⑤《春》 ⑥《天上的街市》5、请根据语言环境或提示，填写出相应的课文原句。
（6分）①、晏殊《浣溪沙》“__________________，___________________。
”两句，情致缠绵，音调谐婉，对仗工稳，宛如天成。
②、问渠哪得清如许
___________________。
（朱熹《观书有感》）③、_______________，谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）④、夕阳西下，__________________。
（马致远《天静沙·秋思》）⑤、____________________，听取蛙声一片。
（辛弃疾《西江月》）⑥、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是“_______________，____________ 。
”。
二、古诗文阅读（17分）（一）古诗词鉴赏。
读下面一首诗，完成1—4题。
（6分）观 沧 海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸胜至哉，歌以咏志。
1、“以观沧海”的“观”字在全诗中起到了_______________的作用。
（1分）2、诗人东临碣石，观看到了哪些景物
（1分）____________________________________________________________________3、作者以大海自比，托物言志。
其中“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
”四句最能表达他_______________________________________。
（1分）4、下面A、B诗句都是写秋景，然而写出的景物特点、语言风格和诵读时的情感基调却截然不同，请你说明它们的不同之处。
（3分）A、树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
B、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
景物特点：__________________________________________________________语言风格
海原南苑公园作文350字按总分总结构来写请给我搜出这个要求写
小学毕业考试语文试卷（2005.6） 一、 看拼音写词语（5分） suō máo huí móu ān yì zèng liàng xuān xiāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按要求完成练习（12分） 1、 形容人谈论的成语： 、 、 、 2、 六年来，一定有许多名言使你深受启发，请你试着写一条曾经给你启示的名言，并写出作者名称。
3、 你能写出一首送别诗吗
4、 对对子： 北国对 莺歌对 5、 写出句子中与繁体字相对应的简化字。
黄果树瀑布的水花飞溅到游人的脸颊上。
（ ） （ ） （ ） （ ） 三、按课文内容填空，并完成相关练习。
（15分） 1、那雪白的蓑毛，那 结构，那 的长喙，那 ，增一点儿 ，减一点儿 ，素一点儿 ，深一点儿 。
这段话写出了白鹭的 特点。
2、烟台的海是 ，是 ，是 ，世世代代的烟台 。
3、本学期，我最喜欢的一篇课文是 ，因为 。
四、综合改错（8分） 过去，语文对我可不怎么感兴趣，自从读了冰心奶奶的“再寄小读者”已后。
我认识到语文是一门基础学科，就下苦工学习。
如今，我的阅读和写作水平都有了进步。
以后，我还要连续努力，挣取得更好的进步。
五、阅读短文，完成练习。
（一）九寨沟(13分) 一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
每当天所晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做称为“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊
1、这篇文章中有些词语用得挺好的，值得积累，我要把它给记下来。
（4分） 、 、 、 2、这段话写了很多景物，但我细细地归纳了一下，其实主要是写了___________、____________、____________、_____________四个方面景物
（4分） 3、人们把这里的湖泊称为“五花海”、“五彩池”，是有原因的： _____________________________________________________________（3分） 4、请你根据九寨沟风景的特点来给她写一条广告语吧
（2分） （二）啄破硬壳（17分） 我们无数次地吃过鸡蛋，但很少有人亲眼看见过小鸡雏从蛋壳里钻出来的场面。
那一年，我领着女儿到农村去，恰巧遇见了老乡家里的母鸡在孵小鸡。
那是一只芦花色的母鸡，趴在土炕（kang keng）一角草筐里的鸡蛋上倾注着自己全部的母爱。
鸡蛋挺多的，我们能听到小鸡雏(chu chou)在蛋壳里面用力地啄壳的声音，“嗒，嗒嗒……”那声音虽弱小，却震撼着人心，这是小鸡雏在用自己的生命撞击着铜墙铁壁似的硬壳。
过了好久，一个湿乎乎的小脑袋才很艰难地从里面钻了出来。
女儿的目光集中在一个啄壳声响了好长一段时间的鸡蛋上了。
那鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个小孔里看见鸡雏用力啄壳的硬喙(hui zhuo)。
这时，站在一旁一直没有吱声的老大娘看出了女儿的心思，她一把拦住了女儿。
大娘说：“孩子，别去碰它，这小鸡雏只有靠自己啄破硬壳才能活，你帮了它，也许就是害了“嗒，嗒嗒……”几分钟过去了，那小孔还是米粒大小，似乎没有变化。
女儿为了要帮小鸡雏，她不顾老母鸡威胁的叫声，伸出手来要去剥那个硬壳。
只有靠自己啄破硬壳才能活。
老母鸡是最护自己的孩子的，可是它却“冷酷”地让鸡雏自己钻出蛋壳。
农村老大娘无意中说的这句话是那样平凡，而其中蕴藏的道理却让人思索。
1、划去括号中不正确的读音。
（3分） 2、写出下列词语的反义词。
（4分） 平凡（ ） 冷酷（ ） 3、写出这篇短文的主要内容。
（2分） 4、读带“一”线的句子，再自己提问题，自己回答问题，体会句子含着的意思。
（4分） 问题： 答： 5、大娘的话里蕴藏着什么道理
假如你在场，你想对大娘说点什么
（4分） 六、习作（30分） 根据提供的材料，展开想象，以“孙悟空三考六（2）班”为题，写一篇作文。
字数不少与400字。
孙悟空听说六（2）班连续三次被评为“雷锋班级”，他将信将疑，就前后变了三次，观察和考验了六（2）班…… 二○○五年小学六年级语文毕业模拟试卷 一、看拼音写词语 bào zào hóu lóng lín xún chōng jǐng ( ) ( ) ( ) ( ) shì hào níng jù shēng si lì jié bō lán zhuàng kuò ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填字成词 言（ ）意（ ） 浮想（ ）（ ） 尺( )寸（ ） （ ）而不（ ） 气（ ）（ ）昂 门（ ）若（ ） 不（ ）不（ ） 高（ ）满（ ） （ ）（ ）常谈 所向（ ）（ ） 万人（ ）（ ） 如（ ）似（ ） 选择两个自己喜欢的成语，并说明理由 三、仿照例子写句子 例句：人们爱秋天，爱它的天高气爽，爱它的香飘四野。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
把书比作船只，写一句比喻句 四、某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。
1、 这则告示告诉游人什么呢
2、 它写得好不好
说出你的理由。
五、 用平时的积累完成练习。
1、 学了《真情的回报》一文，我不禁想起卢梭的一句话： 你喜欢吗
理由是 2、《牛郎织女》中的两位主人公，深受人们的同情，正如古代诗人苏轼的一首词中写到 ， ， 。
但大家都希望他们有个美好的未来，又如苏轼词中写到 ，
3、写诗句 ，不如 ； ，不如 ，草色遥看近却无。
儿童散学归来早， 。
学而不思则罔， 。
路漫漫其修远兮， 。
某日，小青登上黄山后，不由地发出了感叹 ， 。
(杜甫诗) 回到家后，她又不由地发出了感叹 ， （徐霞客诗） 4、根据课文内容填空 （1）、在我们心目中，您是 ， 您是 ， 您是 ， 您是 ， （2）、采茶姑娘个个 ，她们用灵巧的双手 地从茶树上 ，绿树 的身影，构成 。
（3）、那雪白的 ，那 结构，那 ，那 ，增一点儿 ，减一点儿 ，素一点儿 ，深一点儿 。
六、阅读短文，完成练习。
短文一： 美 丽 的 放 弃 大雪初晴，阳光轻轻落在玉树琼枝上，森林里静极了。
从耳机里传来的信号指引我们从南北两个方向实现了对“雪雪”的合围。
“雪雪”是青川唐家河自然保护区一只戴了无线电颈圈的少女熊猫，中美科学家把换颈圈的日子定在圣诞节之前，旨在给节日献上一份工作成果，添一些喜气。
“雪雪”抱着脑袋在松软的雪被中酣睡，被雨水洗涤得一尘不染的身体，白毛如银、黑毛似漆，在阳光下闪烁着迷人的光泽。
她睡得太香甜了，毛茸茸的小肚子在有节奏地起伏，全然不知麻醉枪的准星已在很近的地方盯上了自己。
众人卧在雪地上，数着分秒等夏勒博士下射击令。
但见胡教授和夏勒博士会意地挥挥手后，却让全体人员立即撤退。
博士说，“雪雪”睡在离悬崖很近的地方，担心它中枪后受惊，懵懵懂懂掉下崖，所以放弃了这次行动。
我们无可奈何地露出冰冻的微笑。
由于放弃了射击，“雪雪”可爱的睡态才永远铭记于心里。
其实，在森林里我们常常看到放弃，比如，老树放弃了生，轰然倒下，让许多小树得以分享一片蓝天。
大森林是因为放弃而美丽，在这物欲横流的世界，总以为得到才是美。
试试放弃吧，也许，放弃对我们也是一种美丽。
1、“雪雪”可爱的睡态是什么样子的呢
请用“ ”画出有关句子。
2、胡教授和夏勒博士为什么要下令放弃射击
3、“得到才是美”，你对这种观点有什么看法
简单说出理由。
4、请举一实例来说明放弃也是一种美丽。
短文二： 母 爱 的 力 量 那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。
自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈
” 女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（ ① ）医生：“救救我女儿，救救我女儿
” 他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。
能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（ ② ），也要看她的造化。
一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢
你为什么不叫她妈妈来
” 男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。
” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。
” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢
” 女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般（ ③ ）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。
医生说：“她能苏醒是个奇迹。
” 女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来……” 人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。
” 1、 给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。
① A、恳求 B、哀求 C、要求 ② A、希望 B、期望 C、渴望 ③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着 2、 这位女护士做了一件什么事呢
3、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹
4、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。
5、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢
七、习作表达 在你的生活或学习中遇到过对手吗
你和他（她）之间又发生过什么事呢
请你以“对手”为题写一篇作文。
要求内容具体，语句通顺，字迹端正，400字左右。
小学六年级语文毕业模拟试题 学校________班级_________姓名________得分________ 卷首寄语------同学们，经过六年小学语文的学习，你一定有不少的收获吧
下面的题目会让你对自己的学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力，祝你成功
积累运用。
（30分） [试题说明：旨在培养学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，从而促进学生积极主动进行积累，培养良好的习惯。
] 一、给加点字读音全对的一组后打“√”。
（3分） A．屋脊（jī）宫阙（què） 吮吸（yǔn）鏖战（áo）凌晨（línɡ）( ) B．锃亮（zènɡ）眸子（mǔ）弹琴（tán）河畔（pán）了望（liáo）( ) C．吓煞（shà） 蜷曲（quán） 鸟瞰（kàn） 音乐（yuè） 鸟喙（huì） ( ) D．惬意（qiè） 衣冠（ɡuān）松散（sàn） 炽热（zhì） 憧憬（chōnɡ） ( ) 二、给没有错别字的一组句子后打√。
（3分） A．海伦不分昼夜，像一块干躁的海棉吮吸着知识的甘霖。
（ ） B．在清香的碧螺春荼汤里，我看到了江南明媚的春光。
（ ） C．秦兵马俑维妙维肖地模拟军阵的排列，在雕塑史上决无仅有。
（ ） D．一想到明天就要告别校园，我的心中就涌起了深深的眷恋之情。
（ ） 三、临写下面的字，注意写得正确、美观。
（2分） 泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
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四、根据要求写成语。
（6分） 1、写出古人刻苦学习的成语： _________________、________________、________________。
2、形容时间快的成语： _________________、________________、________________。
五、理解运用古诗词（6）。
1、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发电子邮件，可以引用______________这句诗表达自己的思念之情。
2、六年的学习生活老师对我们倾注了满腔的热血，你由此想到了________________________________的名言，以此表达你对老师的热爱和赞美。
3、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样：“______________________________________________”。
六、课文积累感悟。
（10） 1、郭沫若的《白鹭》一文，赞美白鹭________是一首精巧的诗，________是一首韵味无穷的诗。
（请在横线上填上恰当的关联词） 白鹭的精巧体现在：_____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。
2、“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”请你当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。
___________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________。
3、春天是可爱的，古人描写春天、赞美春天的诗作也不计其数。
请你从本册课文中选择一首你最喜欢的默写在下面： 题目：______________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。
口语交际。
（10分） [语文源于生活，又广泛运用于生活。
培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力，让学生学会运用语文解决生活中的实际问题，以体现语文学科的工具性。
] 1、根据提供的情境写一段话。
新课程提倡小学生多读课外书，以此来丰富自己的知识。
有几个四、五年级的学生要去书店买书，他们邀请你前去参谋，你将怎样指导他们选择书籍，请有条理地写下来。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。
2、电脑已进入千家万户，我们写文章写信都可以用电脑代替，且电脑打印出来的字美观整齐，有些人认为现代化的书写工具，不必再费神地练字，对此，你的看法是 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。
阅读理解。
（25分） [课标指出：小学生应具有独立阅读的能力。
在阅读中，应充分让学生体验、感悟，以培养勤于阅读的良好习惯，不断提升学生的语文素养。
] 一阅读《给家乡孩子的一封信》片段，解答题目。
（8分） 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通的人。
我写作（ ）我有才华，（ ）我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思。
我说：“人活着不是为了吃白干饭，我们活着就是要给我们其中的社会添上一点光彩。
这个我们能办得到，（ ）我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
” ⑴在括号内填上适当的关联词语。
⑵上文是著名作家 __________在《给家乡孩子的信》中讲的一段话。
在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。
请把你感受最深的一处抄写下来：__________________ _________________________________________________________ _________________。
读了这段话，我们能充分感受到作者 ______________________的高尚品格；感悟到比生存更有价值的是__________________________ ____________________________。
⑶为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。
认真默读，至少把其中的两组摘录下来___________________________________ ___________________________。
短文二（5分） 随着几声嘹亮的鸡叫，整个湖山醒来了。
披着晨雾，踏着朝霞，采茶姑娘三五成群，结伴向茶园走去。
空中弥漫着淡淡的画像，翠绿欲滴的茶树丛中，不时传来银铃般的欢笑声。
太阳升起来了，在湖山的上空铺开万道金光，茶园也被染上了一层金色。
采茶姑娘个个神采飞扬，他们用灵巧的双手敏捷地从茶树上摘下一片片嫩芽。
绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。
⑴“整个湖山醒来了”一句中的“湖”指的是_______ 湖，山指的是湖边的_________ 山和_______山。
⑵文中形容茶树绿得浓的词语是：_____________ ；与“神采飞扬”意思相近的词语有 ___________________。
⑶用几句话写出采茶姑娘采茶时的心情。
_____________________。
短文三（12分） 旅行鸽和普通的鸽子非常相似。
不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。
旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一，当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。
有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两一只。
改变旅行鸽命运的，使他的肉食用起来味道鲜美。
如果用棍棒向天空挥动几下，就能打下好几只旅行鸽。
如果用猎枪，捕杀几百只甚至几千只就更不在话下了。
这就是当时的事实。
那时候，每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里，变成了餐桌上的佳肴。
随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行，旅行鸽的数量逐渐减少。
1900年的一天，随着一声枪响，最后一只野生的旅行鸽被击伤了。
1909年，曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽，只剩下三只了，它们生活在一家动物园里。
1919年9月1日，最后一只旅行鸽]在这家动物园中去，美国所有的报纸和电台都报道了这一消息。
旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝，只有短短的五十年时间。
而在二十世纪，竟有数以百计的动物，从地球上永远地消失了。
⑴给文章加个题目：________________________。
⑵用“-----”画出文中表示“绚丽多彩”意思的句子；用“……”画出文中表示“铺天盖地”意思的句子。
⑶你认为旅行鸽灭绝的原因是：___________________________________________ ______________________________________________________________ ____________。
⑷你从旅行鸽的命运联想到什么
用几句话写下来。
_______________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。
三、作文。
（30分） [写作是运用语言文字进行表达和交流的形式，是认识世界、认识自我的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
以下习作贴近学生实际，使每个学生都易于动笔，乐于表达。
] 培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁像一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。
”在你的生活中，有过那些快乐和忧愁
你是怎样和别人分享的
选一两件事写下来，题目自定。
追问：你怎么知道的
