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求一篇2000字的作文：学习英语的得与失（汉语）
受z同学刺激，不禁让我对自己的英语学习好好反省一番。
Z同学说他的许多中国朋友，在英国的在中国的，即便是英语说的非常fluent，有的人还是很优秀的translator，但z同学说他基本上没遇到过英语讲得很“道地”的，而是很流利的chinglish。
他还说，甚至在北京的高校里面，即使是英语专业的课堂上，许多老师本身教授的就是incorrect的。
所以这就是他为什么来中国学中文，即使在伦敦现在有很多人讲授汉语。
这话说的当时让我那叫一个郁闷啊敢情我们吭哧吭哧学了这么多年从一开始就是chinglish
也对，看z同学的中文就知道了，人家用汉字发起短信来，速度简直刷刷的，讲起话来还动不动用成语，还都用的挺对——他呆了还不到一年啊
z同学的建议是地道的英语pronunciation最重要，还声情并茂的举了个例子。
最简单的一句：how are you today? 如果你把重音分别放在不同的word前，传达的意思和信息绝对不同
是客气的寒暄，还是期望有所回应的互动，还是出于真诚的关心，全在语音的轻重把握之间。
想想在我们学习英语的时候，很少有人在意这样的细节。
在口语学习的时候，如果我们被强调要注重句式表达的流畅，调理逻辑的清晰，强调发音的正确——这样的老师已经是少之又少了。
再历数我听过的讲英语的人，真正让我听起来像按摩神经一样舒服的，就数王强老师还有口译班的冬雷老师让我有这种感觉，还有就是bridge的一个sponsor.身边有不少考G考托分数还不低的同学，但口语听起来terrible还夹着乡土音的不乏少数，但的确流利语速甚至还很快。
反省自己学英语的经验和弯路：自己的英语启蒙学习是在5岁的时候，在同龄人中算是早了。
当时中央台有个大型英语学习节目叫《马泽的故事》，讲的是一个吃clock的长得像史莱克的巨型人来到宫廷中的奇遇。
我妈买了全套的教材和磁带，让我跟着电视学发音，她给我讲语法和单词，没事就让我拿个walkman听磁带外加背课文，每天还检查。
我爸说连“啊波次得”还没学会呢就天天abcd的。
的确，我上一年级刚学汉语拼音的时候，真是分不清楚。
就在我妈的逼迫下在学完了4套教材，以至于三年级到六年级学校教英语的时候，课本对我来说简直太简单了，但又不能因为英语跳级。
因为背了很多，所以特喜欢说，觉得自己口语好得不得了。
现在看来，其实也就是那几个句子颠来倒去的说，不过熟练罢了。
4年级，学校让我去参加全市的英语故事演讲比赛，离比赛还有三天老师才知道通知，于是匆忙找了篇《白雪公主》和《仲夏夜之梦》少儿版让我赶鸭子上架。
我居然还得了全市三等奖。
总结起来，这个阶段是让一个小孩子对英语有不排斥的感觉，还能尝到点甜头，有基本的兴趣。
也让我有那么点语感的feel和悟性，虽然起步是出于我妈的“逼迫”。
到了初中，由于学校与美国和澳大利亚的学校有一些交流项目，初一初二的时候还有外教能跟我们交流，学校资源比较丰富，给我们的机会很多。
英语对我来说依旧是轻松又有趣的，仰仗着以前的基础，英语依旧保持着很好的水平。
到了初二下学期后，基本上转向了应试，面临中考。
初三时班里转来个叫diana的女孩，跟她妈妈一直在英国，因为她妈工作调动回国。
后来成了我跟popo特好的朋友，虽然我当时英语算不错了，但是跟她就不是一个级别的。
外教跟我们交流的时候，她说出来的英语就像不动脑子脱口而出的。
因为在特喜欢戴安娜王妃，给自己起了个跟她一样的名字，还带了一堆与戴安娜有关的各式各样的画册、英国小报、杂志回来，无聊了我们就偷着上课看小报，看不懂的句子她就给我翻译，第一次见识西方开放大胆的小报让我挺目瞪口呆的。
回过头来看，虽然初中三年英语成绩在年级总是名列前茅，其实并没有明显的提高和拓展，更多的是跟着学校的课程按部就班。
全面退步的是高中阶段。
英语老师king小姐讲一口天津味儿的英语，上英语课永远是从学号1开始读单词念课文；讲语法则是抄书或找人上黑板写例句；习题课永远是拿本教辅念答案。
本来围着高考指挥棒转的应试高中教育，英语学习本身已经偏离方向很远了，再加上king小姐孜孜以求的“毁人不倦”，我们班英语成绩在高三之前一直是全年级倒数第一，而我对于英语的兴趣一度跌到谷底，基础知识千疮百孔，更不用说什么拓展提高了。
以至于我到高三才把一堆从句啊、分词结构啊、独立主格啊之类的东西彻底搞懂，前两年算是白学了。
最终，这位king小姐在我们全班同学的“联名上书”和家长打到校长室的投诉电话双重重压之下被炒了，换了一位早年留美，常年给区长当翻译的特级教师任sir。
任sir背负力挽狂澜的重担，我们班咸鱼翻身，高考英语考了129，不高也不低。
但是，经过高三一年恶补之后的英语仍像地基不牢的高楼，底盘不稳。
口语、听力退化的尤其严重。
大学里学英语就像是八仙过海，各显神通，尤其是在信息咨询爆炸的时代，不怕找不到英语学习的素材。
VOA、BBC稍微想把英语学得像样点的肯定都听过，都有过去英语角围着老外问东问西的经历，chinadaily也都买过，四六级更是最起码检验标准，美剧电影更成了提高英语美其名曰的口号，各种各样的考试培训让大家趋之若鹜。
天天看着图书馆里一堆堆人从早到晚捧着红宝蓝宝GMAT狂啃的大有人在，英语学习对我们来说真是痛并快乐着。
虽然别人认为自己“英语不错”，我也深深思考过什么才叫“英语好”
拿我自己举例。
狠心拼拼应付考试应该是没啥问题的，chinadaily以及浏览一般英文原版书、说明、网站是没啥太大障碍的，但如果像CNN、economist有深度、甚至夹杂大量隐喻、个性评论的文章，能够准确毫无障碍的体会到作者的传神辛辣的笔锋还是有很大距离的。
在我跟许多native speaker 交谈的时候，基本的daily talk是绝对没有问题的，而如果能深入的表达你自己思想，脱口而出仍需要磨练。
虽然听bbc、cnn可以基本上听懂80-90%，但是回到生活中，当两个native speaker用很生活但确生动的英语交谈的时候，你会发现你的听入与反应之间仍旧有间隔，甚至有很多你听不懂。
就像zander说，ocean这个词在他和英国人聊天的时候，可能会用隐喻来表达，以显得对话人的生动幽默。
他换了个说法，我听起来就有困难。
王强老师也说过，他刚到美国一出机场，原本在国内的自信心立刻全无，即使是街头的乞丐都说着一口及其地道但对你而言是极其陌生的美国俚语和俗语。
换个角度想的话，我们日常生活的交流会有多少人用像《新闻联播》和播音员那样的语言交谈呢
所以，BBC也好，VOA也罢，只是最基本的但必备的听力训练。
记得口译班上，杨sir每天给我们放一段特短的独家录音，磨我们的耳朵，让全班把听到的这句话写出来，几乎没人听懂里面说的是什么。
后来才知道是他伦敦市集里录下的小贩吆喝声，反复吆喝的是：“水果很新鲜，xx钱一磅
”杨sir让我们猜这人的身份，说实话，我当时听的第一感觉是那声音听起来特像咱们国内收药和收废品的，但就是听不懂叫的是什么。
我想说的是，这与我们听到的标准的bbc就完全不一样，但却是最鲜活、最实际的英语。
英语好不好，在我看来，取决于你学习和应用它的目的和范围。
如果把英语当作工具来用，彼此能达成基本沟通就可以了，流利足以。
就不一定苛求唯美的表达和精准的发音。
但如果你希望自己的语言，让别人听起来是种享受，让刚认识你的人就觉得你有非凡的人格魅力，接受过精良的教育，能让自己更有威信、被委以重任，那流利的英语是远远不够的。
而考试的高分也仅仅是让你在更扎实的平台上具备向上跨越的基础。
虽然zander的话有点刺激我，但我的确认同他说的是对的。
发音很重要，冬雷老师跟我们强调最多的也是让我们坚持按照意群大声朗读；杨sir说我们的境界是要修炼到靠自己的声音迷倒考官，而唯一的方法是听译后听自己的录音，如果你自己都不忍心听下去，就知道考官听你的录音有多刺耳了。
我目前还是差强人意。
另一个深刻的体会就是，英语学习既要短期突击又要细水长流，如果你花一段时间将自己的英语各方面提升到一个很高的高度，但若一段时间疏懒，它绝对会以一个让你倍受打击的速度滑坡，这个教训我是深有体会，如果按照我幼时起步阶段的英语水平坚持下去，我的英语不会到现在还是这个样子。
这和如果你很长时间不写汉字手不灵活提笔忘字，词语会干涸，思维会短路是一个道理。
所以要尝试着将触角伸的广一点，电影、杂志、文学的、商业的、学术的、官方的民间的话语都要接触，甚至是脏话。
接触多了，不愁没有英语思维。
想学好英语要首先推开一扇扇窗，善于看外边的世界，而好的英语反过来又可以为你开启一个更广阔更美好的世界。
Word to world, need a L，that is language.NND，就算不是纯种地道的伦敦音，俺锲而不舍向标准的伦敦音迈进还不行吗
记住学英语是一条不归路就对了，而语言的背后不仅仅是语言那么简单。
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赞美演讲的句子有哪些
李大伟，中国常见人名。
本词条内收录的有：中国青少年责任与成长大讲堂组委会执行主席、首席讲师、武术英语教学法创始人、责任教育研究专家、中华教育艺术研究会理事、新时代最富激情的青年演讲家、中国移动广州总部客服中心特邀英语培训教练、全国多所中、小名誉校长、顾问、讲师 李大伟，河南省理工大学教授 李大伟，河南省嵩县博士县长 李大伟，国学应用人士 李大伟，杭州市上城区人民医院主任医师 李大伟，诗人 李大伟等。
编辑本段个人简介 李大伟:讲台上的李大伟(20张)河南人，1979年出生。
贫穷的童年时代，使他从小就懂得“穷人的孩子早当家”的道理…… 不幸的少年时代，父母相继离世，习武8年的他带着小他6岁的弟弟四处漂泊、到处流浪…… 经过多年的奋斗，逐见曙光的他，却在22岁那年，因一场武术表演中的失误，摔伤了左腿，从此掉下了以武为生的舞台…… 无奈，他坚强地选择了弃武从文，小学毕业的他从26个字母开始自学英语…… 3年后，他创造了奇迹并走上讲台，讲述自己的传奇人生故事，赢得了包括大、中、小学生在内无数听众的尊敬与掌声。
编辑本段演讲主题 一、“挺起命运的脊梁 ”专场报告会 主题概述：李大伟的孝满天下 让爱回家该主题讲述：李大伟老师从26个英文字母开始自学英语的故事。
李老师小学毕业，又是习武出身，在工作之余他利用零碎时间，运用武术精神，通过3年的努力成为国内著名英语教育培训机构的金牌讲师。
演讲内容纲领： 1：得意忘形的结果 讲述李大伟老师在一场武术表演中摔伤左腿的故事。
这也成为了他武术生涯中的最后一场表演。
从此以后，他徘徊在人生的十字路口，茫然若失，不知何去何从…… 2：无奈的选择 自从腿摔伤之后，李大伟老师无法继续武术比赛，也无法长期习武了。
无奈之下，26个英文字母都认不全的他，毅然选择了自学英语…… 3：长夜的曙光在演讲中充满激情的李大伟自学英语过程中，他被武校校长夫人下过“停止学习英语”的通牒，被学生和同事们称为“神经病”，被一个个英语句子折磨的信心尽失。
但他最终并没有选择放弃，坚持使他看到了黑夜尽头的那道曙光…… 4：护士为他掉泪了 2004年的一天，李大伟老师发高烧了，躺在医院的病床上，连说的胡话也都是英语。
护士掉着眼泪说：“您是我一生中见到过最刻苦的人……” 演讲时间：（约60——80分钟） 提问时间：（约15分钟，可根据学校实际情况协商调整） 演讲形式：精彩演绎、全程互动、音乐润色、武术助兴、教师参与、校长同行、立体动感、快乐轻松 演讲风格：激情、玩命，用评书的方式讲故事、用诗歌的方式来抒情、用练武的方式做互动 演讲效果：通过演讲，让学生学会如何在逆境中崛起，在别人的打击中屹立，在失望与彷徨中不放弃…… 二、“孝满天下，让爱回家”专场报告会 主题概述：演讲中的李大伟该主题主要是针对当前：孩子不知恩、不感恩、不报恩，自私自利、冷酷无情等社会现象提出的。
演讲内容纲领： 面对“孝道”的四张面孔 通过阐述人们面对孝道的四种反应，让大家反思自己对待父母的所思所行。
在这种反思的基础上，通过李大伟老师自己的“不孝”经历，提醒大家要以他为戒、以他为镜。
母亲面前，他是个“不孝之子” 讲述：撇下病痛中的母亲,李老师去山东的故事。
虽然只有短短三天时间，但是当他回来的时候，母亲已经撒手人寰。
村里人都骂他是“逆子”，是个“不孝的东西……” 回归心灵，检视你对父母的爱 在音乐的伴奏下，在语言的引导下，引领大家的思绪回归童年，回到父母陪伴自己走过的分分秒秒、日日夜夜、岁岁年年…… 通过这种心灵的回归，让大家对孝道达到醒悟、悔悟、行动的结果。
演讲时间：（约60——70分钟） 提问时间：（约15分钟，根据学校实际情况协商调整）李大伟的演讲感动了孩子们演讲形式：精彩演绎、全程互动、音乐润色、武术助兴、教师参与、校长同行、立体动感、快乐轻松 演讲风格：激情、玩命，用评书的方式讲故事、用诗歌的方式来抒情、用练武的方式做互动 演讲效果：通过这个主题的演讲，让孩子懂得什么是孝，什么是不孝，以及如何行孝
如何在孝敬父母的基础上，把孝的力量和范围扩大，从而做到《弟子规》中所说的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”的大爱境界。
三、“全民抵制‘电子海洛因’”专场报告会 主题概述： 网络已经成为了可怕的青少年“杀手”，它无影、无形、无色、无味，却又无处不在。
因为它----多少个原本幸福的家庭变得支离破碎，多少个鲜花般的青少年因沉溺其中使自己的生命过早凋零。
演讲内容纲领： 认识“电子海洛因” 通过数据和相关报道，让大家初步认识到无节制的上网对精神、生活及学习造成的危害。
网络游戏使无数家庭家破人亡 通过张潇艺和胡斌的故事，进一步阐述无休止上网对青少年各方面的毒害。
测试你的网瘾 通过网瘾测试，让同学们清楚自己对网络的痴迷程度。
从而，对于网瘾很深的同学起到敲山震虎的作用，对于没有网瘾的同学起到“见人恶，即内省。
有则改，无加警。
”的作用。
戒除网瘾的四大行动 通过互动，导出“戒除网瘾”和“提防网瘾”的四大行动。
演讲时间：（约60——80分钟） 提问时间：（约15分钟，根据学校实际情况协商调整） 演讲形式：精彩演绎、全程互动、音乐润色、武术助兴、教师参与、校长同行、立体动感、快乐轻松 演讲风格：激情、玩命，用评书的方式讲故事、用诗歌的方式来抒情、用练武的方式做互动 演讲效果：通过这个主题的演讲，让孩子们更清楚地认识网络，更理性地运用网络。
让沉迷于网络游戏的孩子悬崖勒马，让尚未形成网瘾的同学“见人恶，即内省，有则改，无加警”。
四、 “挂起心空的太阳”专场报告会 主题概述： 心空，是指内心的天空。
心空没有太阳，生命将漆黑一片。
心空没有太阳，寒冷将无边无沿。
演讲内容纲领：测试你的心态 通过互动检视自己的心态，从而导出积极心态与消极心态的概念。
警惕成为第二个林黛玉 通过林黛玉的故事提醒大家：孤僻、自闭、负面的思维和性格将为自己带来万劫不复的后果。
构建“阳光心态”的五个训练法 通过互动同大家分享“阳光心态”的五个训练法，并且现场进行实践。
实践是检验真理的唯一标准
故学习之后立即登台展现。
演讲时间：（约60——80分钟） 提问时间：（约15分钟，根据学校实际情况协商调整） 演讲形式：精彩演绎、全程互动、音乐润色、武术助兴、教师参与、校长同行、立体动感、快乐轻松 演讲风格：激情、玩命，用评书的方式讲故事、用诗歌的方式来抒情、用练武的方式做互动 演讲效果：通过这个主题的演讲，使孩子们明白什么是“阳光心态”
什么是“消极心态”
如何构建“阳光心态”
以及如何运用“阳光心态”学习与做人，学会处理自我与外界的矛盾等。
五，师恩深似海 专场报告会 主题概述：这个主题是针对当前部分青少年“漠视老师的付出，无视师生间的感情，不尊师、不敬师、不信师”的现象特别提出的。
演讲内容纲领： “一日为师，终生如父”这条古训说明了什么道理
通过这条古训，让同学们明白何谓“师”
“师”在我们生命中扮演了什么样的角色
师生关系是一种简单的“买卖交易”吗
如果不是，那它是什么
他们一己的付出，令整个社会动容 李灵老师的故事感动中国； 谭千秋老师的故事撼动世界； 还有无数位并没留下名和姓的老师们妆点了这个世界。
通过他们的故事，带领同学们一起走进“师道”的唯美境界
那时的我，很轻狂 通过讲述李大伟老师对他师父那些真实的故事，启迪同学们“一份恭敬得一份获益”。
回归内心，寻找师爱 通过师生互动，感悟、体悟久违了的浓浓师生情。
演讲时间：（约60——70分钟） 提问时间：（约15分钟） 演讲形式：精彩演绎、全程互动、音乐润色、武术助兴、教师参与、校长同行、立体动感、快乐轻松。
演讲风格：激情、玩命，用评书的方式讲故事、用诗歌的方式来抒情、用练武的方式做互动。
演讲效果：通过这个主题的演讲，让同学们知师恩、感师恩，从而通过努力学习，好好做人来回报师恩
关于发言稿的优美句子
仅供参考：1、有人说付出和接受是等价的，是一种人们情感的储蓄，一味的索取，只会等 来情感的毁灭；我要说：付出与接受是双向的，只有一方的的主动是得不到真情 的回报的，我们需要彼此心灵真诚的付出。
2、在人生的道路上，付出与接受是不可避免的。
在荆棘路前，看着条条荆 棘， 不免退避三舍之感油然而生。
但当你付出努力， 忍住被荆棘划过时的剧痛感， 胜利的女神已经向你露出了灿烂的微笑，这时，请你不要害羞，自豪的去拥抱本 就属于你的成功
3、大海无语，却有鱼儿为它编制多彩的图案；大地无语，却有万物为他谱 写生命的乐章；天空无语，却有鸟儿们为他演唱生活的美好。
付出后有对良心的 慰藉，接受后有对生活的追求。
生活虽无语，却有着付出与接受的轮回，有着付 出与接受所谱写的动听、美妙的华丽乐章
请把握好付出与接受
爱是生命的真谛，接受是爱的源泉，而付出则是爱的灵魂。
任何的接受与付 出，都是情感的陶冶与升华。
4、流光溢彩的鲜花，它们接受了阳光的洗礼，细雨的滋润，付出了自己婀 娜多姿的脸庞来点缀世界；高大伟岸的树木，它们接受了人们的浇灌，鸟儿的祝 福，付出了自己参天的绿荫来回报恩者；潺潺溪流，它们接受了雨水的恩赐，鱼 儿的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液来感谢…… 我喜欢接受的美丽，付出的伟大。
如果付出是充满荆棘的漫漫征途，那么接 受就是征途后蜂飞蝶舞的锦簇花团。
历史滚滚前进的车轮告诉我们，没有人民抛 头颅、撒热血的气节，哪会有新中国初升的太阳
描写弹古筝的段落
那琴音飘飘洒洒，时而柔美时而激昂，那指法连贯流畅，琴声飘进你的耳朵，就好似清风流水相应和，那美妙的音符从跳跃的指尖缓缓流出，是人陶醉其中，心旷神怡。
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求采纳，原创无添加。
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关于爱国情怀的小标题
提纲是作文构思阶段的产物。
构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。
没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）。
文字符号表达的构思就是提纲。
对作文来说，提纲既重要又必要。
但是，笔者目力所及却没有见到比较完整而又详实的提纲编写方法。
特作下文，以供参考指正。
首先需要谈谈如何对待提纲。
一是文学性作文（即记叙文及其基础上的散文）应当编写简要的提纲，但不必严格按照提纲来起草。
这种提纲不是逻辑关系的显示，而是主题、情节、形象和重点的展现，是心理图表，因而更多的是模糊性和情感性。
妥当的办法是，经过构思，写出一个简明提纲，接着丢开提纲，自由发挥，任意起草。
其实，这样起草时仍然有提纲起着观照的作用。
仅仅在写不下去的时候，再参看提纲以便接续思路。
二是科学性作文（包括议论文、说明文和应用文）都要编写细致的提纲。
只要不断充实，提纲就成为初稿。
提纲编写程序如下： 一、拟制标题。
（一）标题和主题 关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。
考试作文主导命题思想，都要避免以前的命题及其固定套路，建立在基础性和实用性上，给考生发挥的空间。
试题会有时代气息，切合考生的生活和思想实际。
这样的命题，适应面广泛，力求考生都有话可说。
（二）审题立意 考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。
古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。
古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。
再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。
古代审题方法，给今天的审题以启示。
今天的审题，同样是审核题意，明确题目要求，抓住关键，以使作文切题。
审题是作文成败的要害。
步骤如下： 第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。
题目中心词的修饰成份显示了限制范围。
如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。
标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。
如《知识就是力量》，限制写议论文。
而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。
1．对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。
如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。
如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。
2．对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。
如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。
再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。
如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。
不能离开“格言”的含义。
再如《压岁钱》等。
4．对提供具体材料的标题，要求自己命题。
这是半命题作文。
要分析把握材料的重心。
如材料： “一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。
……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。
” 重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。
有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。
如： 香港回归前夕——6月1日。
“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。
在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。
“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。
”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。
这个材料有两个评论对象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壮举），二是柯受良的爱国精神。
考生写出了这样的题目：《爱拼才会赢》、《贵在拼搏》、《小议“拼搏精神”》和《爱国，需要实干家》。
第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。
主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。
如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人 是一个慈爱、高尚的人。
”如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。
”如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。
如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。
（三）标题类型 给材料作文就要自定题目。
这就是说，对作文的题目都要分清类别。
以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。
一是文学性作文的标题： 1.形象概括意蕴。
这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。
著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。
中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文内容，即题材范围。
这类标题也常见。
如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》 和《记一次升旗活动》等。
3.与主题有关的一事一物，或人物语言。
如《 的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。
4.人名、地名、时间等。
如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
这类标题要求：形象、含蓄和新奇。
文学名作标题如《阿Q正传》,新颖独到,土洋结合；具有象形作用，像阿Q及清末国人拖着小辫的脑袋。
好的标题画龙点睛，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。
中国女排曾以0：3输给古巴队，第二年大学生运动会上以3：0击败古巴队，这件事，大多新闻标题都是平实无误地概括这一事实。
有一篇新闻的标题颇为生动，《还她一个三比0》。
这个标题，表现了背景，显示出自豪感和幽默感，语言通俗，响亮上口。
注意：自定题可以独到新颖，但主题却不能离开材料内容的限制，千万不能追求怪异。
二是科学性作文的标题： 1．直接标明主题。
标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。
如《做一个的 青年》。
又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学，你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。
这类标题有《......是（动词）.....》和《......要......》的模式。
2．指出内容范围。
有《论……》或者《……论》标题模式。
有的论文标题省去了“论”字。
如中考范文标题《革命友谊与“江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。
3.设问、反问、感叹以显示主题倾向。
如《中国人失掉了自信力了吗
》、《“下不为例”可以休矣
》。
这类题在考试作文中罕见。
范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗
》和《让种树人再多些吧》。
4．提出问题，引起深思。
如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
这类标题要求：1.确切。
一要与内容符合，不能写跑题。
二是含义大小与作文一致，《谈困难》不能写成《谈人生》。
三要与文体风格一致，如一般不能写成公文或者记叙文的标题。
2.精练。
特殊需要时标题才能长。
3.醒目。
一要形象，二要新颖。
二、 写主题句。
主题在作文中具有核心的地位。
如果说作文是一个精神生命，那么材料是血肉，结构是骨胳，语言是细胞，表达方式是皮肤，线索是脉络，而主题则是核心。
作文是围绕着主题句来写的。
写议论文，首先要写出中心论点这句话，接着才能分析为什么或者用其它论证方法例如举事实的例证法。
而写记叙文，也首先要领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来起草全文，并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）。
主题是考生在作文中通过全部材料所表达的基本认识，具体表现为一个逻辑判断句(10个字左右)。
而在教学尤其是中小学教学中常见的主题或者中心思想的说法是模糊的，有的还是一种套路，“通过……表现了……歌颂了……”这一公式化的主题认识，其实讲的是内容简介。
主题体现为逻辑判断。
这种判断应当集中、明确。
总之，正确的主题写法是一个有主语（可以省略）、 谓语和宾语的判断句。
如《谁是最可爱的人》的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”。
正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着作文的水平，也就是说 主题句具有层次性。
作者一定要充分发挥主观性，让主题句达到更高的层次。
主题句最基本的层次应该是客观层次，即主题句准确反映了作文中心内容的本质真 实。
在记叙文中，主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色，或者刻划了一个事物的本质特点。
例如：“他是一个有创造力的人。
”在议论文中，中心论点揭示了所论述事物的客观本质。
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。
这就要求作者的思想认识 修养的提高。
这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次：“他是当代毕升。
” 主题句再高一层是具有哲理意味的认识。
哲理简单地说就是 具有普遍性和永久性。
例如：“他是一个有永恒追求的人。
” 黑格尔认为，美学是哲学的高度发展，而哲学又是人类所有认识的精华。
所谓美，其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质。
据此，著者以为，主题句最高的层次应该是审美的生命认识。
例如：“他代表着新人类。
” 主题句是作文的核心，作为主导思想贯穿全文，指导全文。
这是人尽皆知的。
但是，究竟怎样主导就有一些人不甚了了，尤其是对主题句在作文中的位置更不能清醒地把握。
笔者以为，主题句在作文中的位置应是明晰的。
仅就议论文和记叙文中的主题句位置作以解说是必要的。
议论文中主题句的位置： 标题 一般写出主题句即中心论点这句话。
开头 一般要在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论题。
中间 主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么和怎么样，行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法。
在中间部分的靠后处突出主题句。
结论 重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。
记叙文讲究主题句，这是许多人不能认可的。
正因此，更要突出强调主题句在记叙文中的必要。
写作记叙文时，首先要在构思提纲阶段就领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来起草全文，并最好在中间部分显示主题句（开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子）。
主题句在记叙文中的位置： 标题 不少标题就是主题，也有不是主题的，但可能与主题有关。
开头 提示或显示主题，一般在开头的后方。
中间 在高潮部分，即将近结束的地方要强化（强调）主题。
结尾 重复主题。
由以上认识可知，对于语文教学来说就一定要告诉学生：作文不但要围绕着而且要穿插着主题句来写作，要有一个“提出——强调——重申”主题句的三段式过程。
这是提高学生作文水平的一个切入点。
三、简述内容（包括关键词）。
内容简述或者内容，在科学性作文中包括主题和层义以及要点，在文学性作文中可以写做过程、部分及要点。
这就要有30字左右。
注意：平时作文，可以练习写内容简述，考试时不必写出。
四、选择结构。
这一点指的是中间部分的安排。
文学性作文结构： 1. 纵向发展式。
按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。
倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。
线索层次清晰，但易生沉闷感。
这就必须注意主次详略，重点突出。
2. 横向发展式。
按照事物构成的序列展开，分成几部分。
科学性作文中的结构： 1.并列式。
一般写的是对象的横向的、静态的情况。
各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。
能够省略某一部分。
先后次序不那么固定。
往往运用序码，如第一、第二、第三。
这种方法的好处是概括面广，条理性强。
2.递进式。
一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。
各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。
这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。
在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。
结构选择，所用字数一般只有几个。
五，标明层义。
这一部分就叫做全文的纲。
层义这一提纲的主要部分有两种写法。
一是标题写法，结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。
这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数少，提纲短）。
短处是别人不易看懂，自己也可能在一段时间后弄不明白。
二是句子写法，是完整的一句话。
这种写法的长处是具体明确，短处是易于冗长，不利于思考。
最好是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。
这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居中排列的小题目，二是项目。
注意：自此以下，提纲就要运用序码。
序码一般分为四层：一是汉字小写的一、二、三、四等，后面用顿号（小标题的层次顺序不用顿号，空一格）；二是半圆括号和汉字，如（一）；三是阿拉伯数字1、2、3、4等，后面用点号；四是半圆括号的阿拉伯数字，如（1）。
以下还可以有第一，第二，第三等。
要保持一致，不能混乱。
六，写出段义及要点。
在文学性作文提纲中，应有较大的创造自由，在这里就只需要写出要点或重点——可以是各种提示如方法、技巧、 警句和灵感等等。
提纲举例如下： 记叙文提纲 标题：记一场鼓号仪仗队比赛 主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式 正文： 一、开头 概述事情的时间、结果等。
可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。
时、地、人等以及心理。
2．到达。
有场面描写。
3．表演。
细节。
个人。
自己的感受。
4．成绩。
心情。
点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
议论文提纲 标题：生日 主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文： 一、开头：论题即生日。
二、中间：论证 1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。
引用俗语。
2．分析论证： （1）关系着民族美德和思想腐化。
（可以改作规范段的主句） （2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
提炼这两个提纲的范文附在本文之后。
编写后的提纲，还要修改。
对提纲的修改是一个总－－分－－总的综合分析过程。
先从总体上把握，去分析部分，再在分析部分时放在总体中把握。
如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整体时删去，这就造成浪费。
平时作文，最好按照程序编写详细提纲。
而在考场上，提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写。
有时限于时间而不写草稿，则提纲应该详细编写，起到草稿的作用。
【提纲1】题目：生命的负重文体：记叙性散文立意：面对社会、家庭、自己，生命无时不挑着一副重担。
担子沉重，路也难走，但担子却增加了生命的重量。
开头：轻，是生命的开端；重，是生命的终点。
生命之重把你的腰压得纤细，把你的肩压得宽厚，把你的心压得坚实。
主体：1、蚂蚁。
在你生命的担子里装着的是社会。
（负责搬运食物的蚂蚁一生运载食物的重量是自身重量的千万倍。
）你的腰因负重而纤细。
2、父亲。
在你生命的担子里装着的是家庭。
（我小时候坐在父亲肩上；现在，父亲仍挑着整个家庭的重担。
）你的肩因负重而宽厚。
3、我。
在我生命的担子里装着的是思想。
（对自己灵魂深处的阴暗面进行反思；对社会和人性中的阴暗面进行思考。
）我的心因负重而坚实。
结尾：负重，让风浪中的生命不再摇晃；负重，让孤独的生命不再懦弱；负重，增加了生命的重量。
【提纲2】题目：负重的生命更精彩开头：水的小船在风浪中更稳定，劳碌的身体在困境中更健壮，负重的生命在逆境中更有韧性。
因为肩上的重担让我们懂得责任，让我们体味真正的人生，让我们领悟活着的意义。
主体：1、负重的生命更精彩，因为我们懂得了责任的含义。
例子：《飘》中思佳丽在战争前后的变化。
2、负重的生命更精彩，因为我们体味了真正的人生。
例子：邰丽华，张海迪，霍金。
3、负重的生命更精彩，因为我们领悟了活着的意义。
例子：《活着》中福贵一生的变化。
结尾：负重的我们在责任中成长，在砥砺中蜕变，在风浪中坚强。
生活的重担在我们身上留下的烙印越深，我们所能承载的幸福就越多。
所以，负重的生命更精彩
其它提纲示例：《爸爸睡着了》第一段：写爸爸要和一家人去公园玩1 写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
2 爸爸不为睛天所动，睡得正香。
3 爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。
1 爸爸的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命)2 爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。
(不顾家)3 爸爸向妈妈“赔罪”。
(风趣)第三段：爸爸睡着了。
1 爸爸的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。
2 公园的景色描写3 爸爸睡着了。
《骄傲使人落后》第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌，特别是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平 。
第二段：用典型论据去论证论点。
1 凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。
如明末农民革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。
2 1989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
3 爱迪生早年有一千多项发明，他晚年变得很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什么，任何高明的建议都超越不了我的思维。
”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了。
4 引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。
”第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。
某某同学因为他处处谦虚好学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进
