描写”剪纸“的好词好句
我们来看一下今天的主要内容，首先我们一起来探讨一下关于课堂教学活动的实效性的问题，接着我们来分析影响课堂教学活动实效性的因素有哪些 ，然后再来学习一下如何提高课堂教学活动设计与实施的实效性，最后，也是我觉得对教学最具有指导意义的内容，即，不同类型的课堂教学活动的实效性。
首先来探讨一下第一个问题:一、关于课堂教学活动的实效性的问题1、关注教学实效性首先应该有观念上的转变，应该明确实效不等于成绩，实效性指的是学生所获得的具体进步或发展，即：使学生在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等发面获得发展。
2、我们谈论的实效性的问题既包括效果也包括效率。
这里有一个例子可以帮助您理解什么是效果，效率及实效性。
例如：一个教学活动的目标是帮助学生在购物情境中学会一些购物的表达方法。
最后学生能够完成购物的任务，这就是效果。
但是这个效果是花了多长时间来达到的
多少人参与
参与的程度如何
这就涉及到效率的问题。
而以上所说的效果和效率可以总称为实效性。
二、影响课堂教学活动实效性的因素在明确了实效性的问题以后，我们来分析一下影响课堂教学活动实效性的因素。
一个活动是否具有实效性呢，在这个活动的设计阶段、材料的准备阶段、实施阶段、活动的反馈阶段，都受到各种各样因素的影响。
如：在设计阶段会受教师的业务水平，特别是教师的教育教学理念的影响，另外还受学生的差异、教学内容的局限等等；在活动的材料准备阶段，老师掌握的材料比较多，他的视野比较开阔，对材料的鉴别能力比较强，那么他可能会选择一些对活动的实效性很有帮助的材料；在实施阶段，教师的组织能力、教师的语言表达能力，教师与学生的沟通能力、教师的语言素养等等都可能影响一个活动的实效性。
在日常教学中我们经常会发现即便是同样一份教学设计，不同的教师所实施出来的效果是截然不同的，也正是这个原因；另外，在活动的反馈阶段，教师怎样去评价学生在活动中的表现
怎样去发现学生在活动中遇到的问题
怎样给学生一些反馈
给学生什么样的反馈
都会与活动的实效性有关系。
下面我们就具体的案例来分析影响课堂教学活动实效性的因素。
1．操练活动存在着大量的机械重复和无意义的操练机械化操练是巩固新授内容的方法之一，但也应该考虑到机械操练的“量”的问题，更应该考虑到它是否带给学生真正意思上的理解，是否操练得有实效。
例如：全班有35个学生，教师每人问一遍Do you like football
例如：在操练“May I have a look?”“Sure. Here you are.”的交际用语时，老师手中拿着一样东西，引导学生说出May I have a look? 教师回答Sure. Here you are.接着将手中的东西给该学生，还未等学生接过东西，教师就急忙走向另一个学生，让另外的学生继续问，教师继续答，继续做出给的动作，和几个学生这样的对话结束以后，东西还是在老师自己的手里。
这不仅是一个无意义的操练更是一个歪曲意义的操练。
2．活动导入拖沓一位教师为了引入“计算机”这个话题，他首先说：昨天我到达这个城市，我很想家，所以我给家里打电话。
我给爱人打电话，接着我跟我儿子打电话，电话里谈了一会儿后，儿子说他不想再说了，他要干什么去呢
他要去玩电脑游戏。
你们喜欢玩电脑游戏吗
今天，我们要学习有关计算机的话题。
3．Free talk活动流于形式① How are you?② What’s your name
③ What’s the weather like today?④ Do you like English?如果本课的话题是weather，课前就What’s the weather like today?这个问题Free talk，那是很实用的，表里如一的。
但是每节课的Free talk都使用以上这些，也不管本节课的主题是什么，也不去考虑是不是需要根据本节课的重难点去激活学生的已有知识，那这种Free talk就是流于形式的 。
4．活动的目标不切实际例如：新授cute这个单词时，教师这样进行Look at this cat, it’s very cute.Learn to say cute: c-u-t-e cute ，a cute boy， a cute girl.Spell the word.在这个例子里活动的目标不切实际表现在学习新单词时，不把重点放在单词的读音、意思和用法上，而是过早地要求学生拼写单词。
或者有的教师在学习新单词时过早地要求学生学习单词的音标。
5．教师的活动指令不清楚或超过学生水平 Talk about English with your partner.单独看这个活动指令，教师到底想让学生就哪一话题来用英语和搭档交流呢
恐怕只有他自己清楚。
Read the story and underline the steps of making a cake.教师的活动指令超过学生水平。
三、提高课堂教学活动设计与实施的实效性的策略1、提高课堂教学活动设计的实效性的策略n 教学活动的设计要依据教学目标教师要思考和明确通过所设计的活动是否能达成教学目标，活动与教学主题是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。
因此,活动的设计应在教学目标的调控下进行。
如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
例如：在一节主题为数字的英语课上，教学目标是使学生能听、说、认读并运用表示数字11-20的英语单词。
在巩固环节中，授课教师用了大部分的时间让学生玩“拍球数数”的游戏。
虽然课堂气氛相当活跃，而且也很好地巩固练习了听、说数字，但是却没有培养学生认读能力，所以说这个活动的设计就不太有效。
n 教学情境的创设要贴近生活实际语言的交际性和实践性决定了要让学生在真实的语境中学习语言和感受语言。
只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，学生才能够迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言，才能真正学会和运用语言。
例如：在教May I come in?时，教师可以创设如学生在进办公室、进实验室、到传达室，到他人房间等等情境，特别贴近学生的生活，是现实生活的真实再现，符合学生已有的生活经验，使学生明确了这句话的语境，提高了活动的实效性。
n 教学活动的设计要新颖有趣任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。
儿童唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。
所以课堂上要以“兴趣”为先导，设计新颖有趣的教学活动。
但同时也应该注意到任何活动在初始出现时几乎都是新鲜的、有趣的，如听声音来猜动物的活动，一、二年级的学生对此活动积极性特别高，能够完全地投入到活动之中去，兴趣很浓厚，但是如果到了高年级，还进行听声音猜动物的活动，就未必会有好的效果。
n 教学活动的设计要能拓展学生思维教师设计的活动应该能促进学生思考，思考就是一种参与，而且是一种很有效地参与。
活动应该以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，所设计的活动要有利于引导学生探究，活动应蕴涵丰富的信息量，使学生在获得、巩固知识的同时，产生学习英语的兴趣和成就感，这样才能得到最高的实效。
例如：在学习There be句型时，教师设计了记忆力大比拼活动，首先通过课件出示一幅画面：一个房间的各个位置摆放不同的物品。
先让学生观察几分钟，而后使画面中的物品全部消失，以小组竞赛的形式，请学生凭记忆用There be句型说出房间内物品的摆放及其位置，这样既可激发学生的参与热情，又能培养学生的记忆能力，使各个层次的学生都有一展身手的机会，同时由于相对性的原因，一种位置关系可有两种或两种以上的表达，进而拓展学生的思维。
如地板上放着一个桌子，桌子下面有一只猫，描述猫的位置时，就可以有两种说法：There is a cat on the floor.或者There is a cat under the table.2、提高课堂教学活动实施的实效性的策略1） 学生的有效参与l 参与的广度、密度和深度学生在课堂教学活动中的有效参与应该达到三个度，即广度、密度和深度。
广度是指全班同学都要参与，不是某一个学生参与，密度就是指参与的频率。
比如说在一个活动中，学生只有一次参与的机会，这个密度比较小。
深度是指投入的程度，如果肤浅地参与说上一两句话，这恐怕深度就不太够。
教学活动中尤其要注意学生参与的广度，既参与的全体性。
《英语课程标准》实施建议中指出“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
”课堂教学中学生有效参与的目标追求必须着眼于全体学生的全面发展。
因此，必须给每个学生提供参与的机会、展示自我的机会。
例如：在练习What did he\\\/ she play? He \\\/She played the piano \\\/the flute \\\/football\\\/basketball.时，教师可以这样设计活动，先请四名同学到教室前面认读单词football，piano，basketball， flute，然后再依次做动作，下面的同学需要认真看，仔细记，然后以小组竞赛的形式进行问答What did she \\\/he play?在这个活动中，无论是讲台下的还是讲台上的学生，都有明确的任务，每个学生都觉得“活动需要我”和“我需要活动”，体现了参与的全体性。
2） 教师的有效调控相对于学生的有效参与，教师要有效地调控。
教师永远要做一个清醒的监控者。
要随时关注每一位学生，哪怕是一个表情。
很可能从一个表情你会发现学生某一个地方没有懂或者他有不同的见解，有不同的想法，或者又发生障碍啦，教师要随时关注学生。
教师在活动的实施阶段的有效调控主要表现在以下几点：l 对于不太符合原来设计要求的活动应该纠正和更正。
l 当学生活动中面露难色时应该帮助和指导。
l 关注学生在活动中的生成。
例如：我曾经在网上看到一节课，教师布置完活动指令，就请学生开始活动。
这时候他自己就在讲台前找下一步要用的材料。
结果过了大概一分钟，他一抬头看底下同学都没动。
学生为什么没有动，那是因为没有清楚教师的指令。
在这里我想说的是教师不是广播电台，说完关机就没有了，课堂上的教学活动是一个交往活动，所以每一课都要求教师要清醒，教师要对课堂上的教学活动进行调控。
四、不同类型的课堂教学活动的实效性1、听的活动教学实效性相信在您的课堂上一定经常带领学生来听录音，那么您想过吗听的活动的目的是什么呢
哪位老师能给大家说一说
通常情况下我们开展听的活动是为了以下几个目的：n 听的活动的目的：创设情境，提供语言输入，使学生感知新语言；培养或提高学生听的技能和技巧；感知和学习语音；检测学习结果。
下面让我们一起通过一个例子来思考一下如何提高听的活动的实效性。
例如：这是一年级起点第四册第五模块第一单元，主要讲的是游戏时间里同学们都在愉快地玩着各种游戏，只有芳芳在暗自伤心，原来没有人和她玩，Amy发现了，和芳芳高兴地玩起了游戏。
如何设计本课的听的活动呢
您打算分几遍来听，每一遍都有什么要求
请在座的老师思考一下。
教师可以请学生听四遍，具体内容如下：第一遍，带着问题Why is she sad?来听，完成了对课文的整体感知，寻找、思考答案的同时有助于学生准确抓住课文主要内容；第二遍，带着问题What are they doing?来听，完成了本课的重点词汇与句型的呈现；第三遍，带着要求边听边找出以ing结尾的词来听，引导学生感知语法规律；最后一遍， listen and repeat，既完成了对语音语调的模仿，又完成了对课文的整体理解。
这个听的活动分为四个清晰的层次，总的来看完成了对课文的整体、部分、再到整体的听的过程，把以上提到的听的要求和目的分解成不同的步骤，逐步去实现，学生在语境中感知了新授语言，培养了听的技能和技巧，而且还模仿了语音语调。
那么，为了达到高效的听的活动，在听的活动中，您是怎样处理课文中的词汇、句型的呢
较普遍采用的是如下方法：n 处理词汇和句型的方法：适当处理后听课文，再做一些理解活动，然后再处理词汇和句型。
2、说的活动教学实效性n 真实的交流说的活动教学首先要做到真实的交流，英语课程标准中指出在小学阶段就是要培养学生乐于模仿，敢于开口，有兴趣说英语的一种情感态度。
n 一定的信息差真实的交流是存在一定的信息差的，例如：请学生从家里带一些自己的照片，教师引导同学之间就照片来问What are you doing?如果回答I’m talking on the phone.就可以继续询问Who are you talking to ?或者What are you talking about?等等。
这些谈话就存在着一定的信息差，使学生不是单纯地为了说而说，而是为了交流信息来说。
n 学会思考教师引导学生在说语言的同时,也应该让学生去学会思考。
例如：故事教学之后，如《狼来了》和《小老鼠Tilly》，教师可以组织学生进行分角色朗读故事、表演故事、复述故事，即retell the story，故事的复述可以采取以下几种形式：如教师可以提供关键的词来引导学生复述，如《小老鼠Tilly》这个故事，教师就可以提供went,bought,ate, saw,broke, ran，另外教师还可以引导学生在图片的提示下进行复述，或者进行人称转换，如第三人称改成第一、第二人称来复述故事，如《小老鼠Tilly》这个故事就可以这样来复述：I was a mouse....最后一种就是续写故事，给故事加上你喜欢的结尾。
这些方式都有一定的思维含量在里面，使学生的表达不是在鹦鹉学舌，而是思考地说，创造性地说。
3、读的活动教学实效性n 单词的认读教师使用“三环递进法”引导学生来学习单词的音、义、形，解决单词的认读。
环节一:听音看图理解单词；环节二:看图说单词；环节三:看单词拼写读单词。
例如：新授telephone的时候，第一个环节教师说出发音telephone,同时出示图片，带领学生读一读。
呈现图片的时候，教师应该盖住卡片顶部的汉语意思，让学生通过听音看图来理解单词的义，而不是看着汉语意思来学习单词的义；第二个环节让学生看着图说出telephone来；第三个环节是教师需要把卡片转过来，请学生观察单词的形，读出单词。
至此完成了单词的音、义、形的完整呈现。
n 句子的认读 指读和按意群读指读是指着句子中的词按顺序去读。
低年级的学生应该注意培养指读的习惯，发挥他们整体认读的优势。
而高年级呢，应该培养学生按意群读，一种快速的阅读，提高阅读速度，读的过程中迅速把意义提取出来。
4、写的活动教学实效性要想达到写的活动的实效性必须在以下几个方面下功夫:n 真实的写作任务n 足够的铺垫和准备n 良好的展示平台例如：一起十一册中第七模块，教学对象是六年级学生。
教材中引导学生用一般现在时来描述动物的习性，教学内容包括涉及动物习性的句子：How long does it sleep? When does it sleep? 在学习和操练完这几个句子之后，教师引导学生运用新学语言和已有语言对某个动物进行了口头描述，比如说我喜欢什么动物，它喜欢吃什么或者能做什么，以及它有什么外貌特征，它一天睡几个小时，什么时候睡觉等。
最后，老师结合学校正在开展的科技节布置了一个真实的写的活动：选择自己喜欢的动物，写一个介绍这个动物的海报，然后把它贴在展示橱窗里面供其他学生来阅读。
写作之前有足够的铺垫、准备，老师引导学生也做了口头描述，学生的作品得到了展示。
按照这个步骤进行，学生的作品完成地比较顺利，最后，衡量这个写的活动的实效性还要取决于老师怎么去衡量学生写的这个海报。
那么，就要求教师在前三点的基础上还要做到： n 科学地对待学生写作时犯的错误。
如何对待学生写作时犯的错误取决于教学的环节。
如果就是写句子的阶段，或者我们就是为了通过某个写的活动来复习某些句型的话，那就是应该做纠正。
但是像刚才的案例中写的活动属于创造性写作，或者说是真正运用性写作，那么对于这个错误就要容忍度高一些。
当然老师对于学生普遍存在的错误也要做一些归纳，然后找适当的时候给学生做讲解和纠正。
5、词汇教学活动的实效性n 呈现词汇的意义的时候一定要选择最典型的，最直观的，最直接的方法抽象的，虚拟的词汇必要时要用母语，避免让学生产生不必要的歧义。
例如：教师呈现天安门广场垃圾满地的图片，希望让学生体会一种发自内心的情感，我们在座的老师们也可以思考一下，当你看到这样的一幅图片，What’s your feeling
恐怕你会想我们有些市民的素质还不够，怎么能乱扔垃圾呢，真让人angry.或者你感到surprised，因为那可是天安门广场呀
怎么有那么多垃圾呢
但是这位教师却想让他的学生感受到worried.因为奥运会马上就要来了，北京还有这么多的现象，我们感觉会是worried，但我却觉得只有主管领导才用worried吧
n 词汇的掌握需要教师不断地去创设情境，让学生在情境中去运用。
学生是通过反复的接触英语语言素材，通过听说读写各种各样的活动理解单词的意思，体验单词的用法，然后在听说读写的活动中用单词，逐步地去掌握单词，而不是孤立的去背单词。
当然词汇的拼写还是需要一定的强化。
6、句型教学活动的实效性n 基本步骤：第一，在情境中感知，理解；第二，结合词汇教学初步学习；第三，在活动中操练；第四，在真实的任务中强化交际运用。
第一个步骤就是创设一个贴近学生生活的情境，在这个情境中让学生整体感知、理解句型所表达的意义；接下来就是结合词汇教学初步学习句型；在此之后老师应该组织一些活动来进行操练，帮助学生达到一个熟练度；最后设计真实的任务来强化交际运用。
例如：一起八册第六模块第一单元《I’ll draw the pictures.》话题为English Newspaper.新授句型为What will you do? I’ll …。
教师首先是这样创设情境的：通过大屏幕出示一幅图，画的是两个人正在朝报亭走去。
What will they do? 引起学生对他们将要做什么的猜测，They will buy a newspaper. 使学生在情境中感知，理解将来时；然后，教师结合词汇draw the pictures, write the report, cut the paper, stick the paper来教学What will you do? I’ll …这个句型；接下来的操练环节，教师设计了 ask and answer的活动，请学生就新授句型做替换练习互问互答；最后运用环节，教师真的请全班同学在课堂上做了一份关于班级的报纸，从报纸主题的选择，到负责画画、写报导、剪纸、粘贴报纸的同学的选择都紧紧围绕将来时的新授句型进行问答，强化了语言的运用。
最美的语言(30句,每句100字左右)
1、几颗大而亮的挂在夜空,仿佛是天上的提笼在巡视那浩瀚的. 2、清晨,大风雪停下来了,不过还得过好久才天亮.几颗残星偷偷地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界. 3、好一颗流星在夜空里划出银亮的线条,就像在探寻着世界里最美好的未来. 4、在那翠绿的荷叶丛中,一枝枝亭亭玉立的荷花,像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙子,含笑伫立,娇羞欲语. 5、湖是活的,层层鳞浪随风而起,伴着跳跃的阳光,伴着我的心,在追逐,再嬉戏. 6、湖水在枯草丛里微微低语,远处不时传来一两只小鸭的扑翅声,使月夜的湖面更显得孤寂和冷清. 7、柳梢有气无力地低垂着,仿佛要钻进地皮,躲开酷热的太阳. 8、几行衰柳,乱发似的垂挂着,脱光了叶的枝条,在冷风里摇荡. 9、杨柳枝条上已经鼓出鹅黄色的嫩芽,一个个就像雏鸡的小嘴. 10、那一片一片的白桦林,像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘. 11、高大的榕树,长出无数气根,像维吾尔族小姑娘的辫子一样. 12、白桦树沙沙地响着,纷纷的败叶,像她流出的泪,飘落在地上. 13、树上的叶子渐渐黄了,飘落的树叶像一只只金黄的小鸟,上下翻飞. 14、盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀. 15、淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧光,像织女抛出一道锦线. 16、太白星像有人小心地擎着走的蜡烛一般,悄悄地闪烁着出现在天空上面. 17、极美的星夜,天上没有一朵浮云,深蓝色的天上,满缀着钻石般的繁星. 18、山沟被雪填平了,和山背一样高,成了一片片平平的雪铺的大广场. 19、晨曦初照,而山像含羞的少女,若隐若现,日落西山,余光横照. 20、芍药花开了,粉红的花瓣儿映红了小姑娘的脸,映红了火热的农家生活. 21、深秋时节,这树上的石榴全部裂开了嘴儿,好像是一朵朵盛开的鲜花. 22、一株株挺拔笔直的椰子树,在蔚蓝的天空下,叶子像孔雀尾似的散开. 23、高高的椰子树像一把太阳伞,总是向海倾斜着,微微地弯着腰. 24、一朵朵鲜红的石榴花挂在树上,把石榴树打扮得像含羞的少女. 25、熟透了的石榴,有时会炸开了皮,就像小孩子张大了嘴,露出了整齐的牙齿. 26、远处的小树林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响绿叶,像是唱着一支动听的歌. 27、树林醒来了,在晨风中梳理了头发,又忙着往脸上擦抹着玫瑰红的朝霞. 28、树林被微风一吹,发出“沙沙”的响声,从远处看,好像大海起伏的波涛. 29、那斑驳的树影清晰地投在小路上,好似一幅幅浓淡相宜的剪纸画. 30、门口有一大片盛开的桃花,粉红粉红的,娇嫩得仿佛吹口气就能化成水. 31、这竹子一根根都一般粗细,一样长短,好像同年生的姐妹,修长、挺拔而又窈窕俊美. 32、风,轻悠悠地吹拂着竹林,竹叶在微微地颤动着,真像一张张细长的嘴巴在喃喃细语. 33、春笋,一个个像尖锥似的,披着淡绿的嫩衣,在春风中微笑,在春雨中淋浴. 34、只见十余株又高又大的枫树,满树枫叶已是一片红,宛如一堆堆淋不灭的火焰. 35、山腰之上,黄栌树丛生,枝叶如云,金秋时节,层林尽染,如火如荼,恰似少女红装. 36、一阵风吹过,树叶沙沙地响着,飘下几片像飞舞着的彩蝶似的红叶. 37、空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮烈日,所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里. 38、七月盛夏,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,火热的太阳炙烤着大地,河里的水烫手,地里的土冒烟. 39、太阳像个老大老大的火球,光线灼人,公路被烈日烤得发烫,脚踏下去一步一串白烟. 40、整个城市像烧透了的砖窑,使人喘不过气来.狗趴在地上吐出鲜红的舌头,骡马的鼻孔张得特别大. 41、到秋天,深红的柿子,像一树火焰,让你惊叹. 42、湖是硬的,像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽. 43、香山的黄栌叶红彤彤的一片,像是从天而降的晚霞. 44、古榕树根如蟠龙,皮若裂岩,像个百岁老人,捋着长须. 45、星空倒映在这汹涌的海面上,便随波上下跳舞,时现时灭. 46、暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星. 47、数叶白帆,在这水天一色金光闪闪的海面上,就像几片雪白的羽毛似的,轻悠悠地漂动着,漂动着. 48、海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定,水面上一片金光. 49、海水那么蓝,使人感到翡翠的颜色太浅,蓝宝石的颜色又太深,纵是名师高手,也难以描摹. 50、每棵柿树都燃烧着一团热情的火焰,向人们炫耀着一张张橘红色的丰收喜报. 51、那种叫“水晶”的葡萄,长长的,绿绿的,晶莹透明,真像是用水晶和玉石雕刻出来似的. 52、那密实实、郁葱葱的叶子下,一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架,有的紫红色,有的青绿色,像玛瑙,似翡翠. 53、在古柏丛中攀援而上,实在是清幽极了,空气里充满柏叶的清苦味,似乎置身于琼楼仙阁的香火缭绕之中. 54、那片繁衍生长的老榕树,挂下一蓬蓬茂密的胡须,像是几个龙钟老人,懒洋洋地挤在一起打盹.3lian.com\\\/ 55、这棵大榕树的气根从两丈多高的树干上垂下来,扎到地下,三五十根粗细不等,简直成了一架巨大的竖琴. 56、这棵老榆树,在这无垠的沙海上,它像一个慈祥的老人,高擎着一把绿色的巨伞,给过往行人挡雨遮阴. 57、细雨像微尘般地飘着,湖边的杨柳像新浴出来的少女的头发,滴着晶莹的水珠. 58、失去了绿色的柳树那纵横交错的鳞状树皮,像是一个沉默苍老的人脸上的皱纹. 59、窗外的小白桦树,婷婷地立在 如水的月光里,撒娇似的轻轻摇曳着满身绿生生的叶片,渴望着夜露的滋润. 60、清风扫过,竹林轻轻摇曳,发出有节奏的鸣响,就像美妙的乐音盈盈飘来. 一片透明的灰云,淡淡的遮住月光,田野上面,仿佛笼起一片轻烟,股股脱脱,如同坠人梦境.晚云飘过之后,田野上烟消雾散,水一样的清光,冲洗着柔和的秋夜. 柳树在路边静静地垂着枝条,荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路. 凉爽清明的秋夜里,明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味. 近来每晚八点钟以后,火星就从东南方的地平线升起.它比附近天空中的任何一个星星都亮,不论你在哪里,都很容易找到它. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿,在小椭圆形的细叶中间,显出淡绿微黄的颜色的时候,正是秋的全盛时期；等枣树叶落,枣子红完,西北风就要起来了. 北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀.像花而又不是花的那一种落蕊. 早晨起来,落蕊会铺得满地.脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉. 七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪. 太阳更低了,血一般的红,水面上一条耀人眼睛的广阔的光波,从海洋的边际直伸到小船边沿. 阵阵春风,吹散云雾,太阳欣然露出笑脸,把温暖和光辉洒满湖面. 晚秋了,太阳懒洋洋地挂在天上,像个老公公露着笑脸在打瞌睡. 深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩,放射出柔和的光线,照得身上、脸上,暖烘烘的. 太阳一到秋天,就将它的光芒全撒向人间.瞧,田野是金黄的,场地是金黄的,群山也是金黄的.
赞美剪纸的句子
暖汤濯我足,剪纸招我魂”--------杜甫“镂金作胜传荆俗,翦彩为人起晋风”--------李商隐百般变化剪出来镂金作胜,剪彩为人
关于正面描写和侧面描写的语句．急
快
拜托了各位 谢谢
正面描写的语句是一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么有什么了,人物,动物,植物,器物,无所不能. 侧面描写的语句是我从小就听人啧啧赞叹:你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣. ——姥姥的剪纸
日记大全65字左右30篇
1。
今日，晴，我的心情也是如此的，因为今天姐姐要带我去公园玩 我最喜欢姐姐了，每次去公园玩 都会跟我买好多好吃的 也不会阻止我玩游戏 在上 我快乐的像只飞翔的小鸟 2。
今日，微风，妈妈去上班了想每天一样，我也开始写我的日记，我喜欢这项作业，我很快乐，因为我发现写日记时间很有趣的事情 妈妈也是夸奖我写得好。
3。
糟糕 ，今天把妈妈的化妆品弄撒了，我本来只是好奇的 没想到犯了大错误，那可是妈妈最心爱的了。
怎么办呢
果然妈妈回来，大发雷霆，还打了我一巴掌 4。
今天妈妈 上班前把我叫醒了 要知道 妈妈从来都不会这么早叫醒我的 难道还要打我吗 我怕极了。
没想到，妈妈说对不起，昨天是妈妈不好，其实我没有怪妈妈 妈妈还是好妈妈
5。
今天，是特别的日子，是妈妈的生日，所以爸爸亲自下厨，其实爸爸的厨艺要比妈妈好呢，只是爸爸比较忙没有时间，今天可以好好地大餐一顿了，我送了妈妈一件礼物，是我给妈妈画的肖像 妈妈可喜欢了 还亲了我 6。
妈妈说我自己在家没人照顾，要把我送到奶奶家，我不喜欢去奶奶家，因为奶奶要照看弟弟，他总是哭的，他那么小 ，也不能跟我一起玩，可是就算不情愿，还是去了 7。
真是可恶，又被哭声弄醒了，没办法睡懒觉了
昨天夜里他还哭了呢，可是奶奶一点都不怪他，还照顾她，我觉得奶奶都忘记我的存在了，除了每天三餐叫我吃饭 8。
哎，又是重复的一天，奶奶还是那样 对我很冷漠，弟弟还是总哭闹，我终于忍不住了，大吼一声，哭什么哭 奶奶严厉的说不许对弟弟这样，他不会说会 当然饿了 尿了就要哭 ，你以前也这样的
我很委屈 9。
昨天我把奶奶的话想了想觉得很有道理，所以今天我决定加入照顾弟弟的行列，奶奶也很高兴，说我懂事了，还给妈妈打电话说了这件事，奶奶说妈妈夸奖我呢。
10。
今天，我更加熟练地知道怎么照顾弟弟了，他哭得大声就是饿了，我会哄他，然后让奶奶去弄奶粉，哭得小声，就是尿了，我会帮奶奶拿尿不湿，然后看看怎么换 11。
我学会换尿布了，以后又可以为奶奶分担了，奶奶一整天都乐得合不拢嘴，一直在夸奖我真乖，我其实只是无聊才想做这些的，不过看奶奶开心，我也很开心 12。
奶奶为了奖励我，给我做了，我最喜欢奶奶做的，我觉得奶奶对我也不再冷漠了，奶奶越来越喜欢我，甚至多过了弟弟，我和奶奶，突然觉得弟弟也很可爱了 13。
今天，老家的表叔来奶奶家了，我很开心，因为从小我就和表叔最好了，他总是带我玩，还会给我很多好吃的这次又带来了家乡的特产，可惜弟弟吃不了，等他长大，我要分给他 14。
家里有客人就是好，连饭菜都变得丰盛了，可是奶奶会很辛苦的，我就担当起了照顾弟弟的重任，我发现弟弟笑起来很可爱，他也总是对我笑，我想他也是喜欢我的 15。
表叔回家了，其实还可以多带几天的，只是听说表婶生病了，家里没人照顾，必须回去，我很舍不得表叔的，不过表婶的身体要紧，表婶对我也是很好的。
16。
今天是我在奶奶家的最后一天，因为妈妈说奶奶年纪大了 ，我不能呆太久的，可是弟弟呢
我很喜欢和他在一起的，妈妈说弟弟也要被舅舅接走了，舅妈从国外回来了 17。
回到家的感觉也是不错的，毕竟是熟悉的味道，我喜欢我的床，特别的舒服，每每躺上去都不想起来，这是爸爸妈妈特意给我挑选的，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。
18。
妈妈下班回来，买了很多好吃的，我说是因为很久没看见我么，妈妈说小鬼 才不是呢 是你舅妈舅舅一家要来了，舅妈给我带来了很多外国的糖果，味道特别的好 19。
作业，暑假过了一半我才想起来，老师原谅我吧，我真的是玩疯了，不过还好来得急，我今天做了很多呢，我一定会在开学前完成他们的。
我相信自己，要给自己加油 20 今天，我起的特别早，妈妈都吃惊了，我说我要写作业，妈妈说我乖，好懂事，让我在家好好学习，少看电视，我做到了，完成了好几项作业，看了一个小时电视 21。
今天的生活跟昨天差不多 还是写作业，看电视，不过今天有点偷懒了，只写了一点作业，因为真的很想玩游戏的，妈妈也没有责怪我，说是看我学习辛苦，奖励我了 22。
今天我又奋起直追，完成了昨天三倍的作业，然后晚上，邻居哥哥来找我玩了，我们看了一会电视，又玩了会游戏，然后妈妈给我们做了宵夜，还把他送回了家 23 可能是昨天太累了，今天很晚才起床，不过妈妈不知道，要不又要说我了，今天很是懒，不想写作业呢，玩了一天的游戏很累，不过还是在坚持写日记，好像成了我生活的一部分 24。
今天，我写了一天的作业，还有一点就完成了，可是头非常的疼，妈妈说让我休息，我躺了好久 ，头才不疼，然后吃了点妈妈做的粥 ，妈妈还让我看电视呢，很累了，就去睡觉了 25， 今天我很开心，因为终于把作业写完了，这段时间没有白白努力，妈妈做了一桌子菜来奖励我，说是要补补脑，让我更聪明，还给我一大块鱼，其实鱼很多次，我不喜欢的 26。
写完作业整个人都轻松了，今天约了几个同学去公园玩，没有很多的吃得，没有玩很多的娱乐项目，但是很快乐，我们在一起永远那么快乐，笑的很灿烂像今天的太阳一样 27。
还有几天就开学了，我还没有玩够呢，我跟妈妈说了，妈妈说傻孩子，上学就是你的任务啊 能放假是奖励 你应该开心还有这个奖励啊，我想了想，妈妈说的对 28。
妈妈带我去买开学用的文具，我挑选了很多我喜欢的，然后我们又逛了逛衣服，妈妈看到一件很喜欢的 我也觉得妈妈说起来很美，妈妈很开心的买下了 29。
今天我在抓紧最后的时间玩耍，看了半天的电视，玩了半天了的游戏，晚上还去邻居家玩，邻居阿姨也很好心的送我回来，不过没有宵夜吃，妈妈怕我饿，给我准备了，妈妈真好 30。
终于到了最后一天了，我又要努力学习了，今天我收拾了书包 准备好了要用的书本文具，当然妈妈一直在帮助我收拾，我很开心，这个暑假过的很有意义，相信开学一样会很有意义。
描写剪纸的句子
这是一个男孩孩的故这是青铜和葵花的故事，这是男孩和女孩在苦难中大家的故事。
一别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。
他们一起生活，一起长大。
葵花十二岁那年，命运又将她召回城市，青铜从此常常遥望芦芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方……感受到了作者把苦难写到了深刻之处，更感受到了青铜葵花在苦难中给我们的感动。
为了让葵花上学，青铜放弃了自己上学的梦想为了让葵花照一张相，青铜在冰天雪地里卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业有灯点，青铜捉来最大萤火虫做了十盏南瓜花灯； 为了让葵花看戏，青铜顶着葵花默默的站立了一个晚上； 为了等葵花回来，青铜天天提着纸灯笼去码头，就为了葵花晚上回来不怕； 为了葵花报幕时的美丽，青铜吹的腮帮子疼做了一串世界独一无二的冰项链……一对亲如亲兄妹的青铜和葵花是那么的纯朴、善良、充满爱心。
苦难是不可避免的，但只要拥有了爱，那种大爱，就比什么都重要。
作者把那种大爱写得充满生机与情意。
对青铜和葵花而言，就算日子过得再苦再累，心里都是幸福的、充实的，都被对方的爱感动着。
青铜所做感动着葵花，感动着我们，而葵花在苦难中也感动着每一个人
为了给自己贫困的家省钱，葵花拍照没有参加；为了能多编些芦花鞋，葵花放学后就去采芦苇花； 为了赚钱给奶奶治病，葵花独自一人跑到江南捡银杏；为了省钱给贫困的家，葵花故意把考试考差；为了让哥哥被人看起，葵花想方法教哑巴哥哥识字……生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸的，他们在一起有说有笑，心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是以后的好日子。
因为他们相信，风雨过后必有彩虹。
苦难是永恒的，我们用不着为自己的一点点苦难就大惊小怪，我们需要的是面对苦难的心态。
我们可以像青铜葵花一样，善待周围的人，以乐观的心态去付出，去感动，感动自己，感动大家
付出就是爱，苦难中的付出就是大爱，大爱就是感动
好句摘抄大全20字
★那椰子树叶像长长的羽毛一样，有风时树影婆娑，没风时也飘逸秀美。
★一株株挺拔笔直的椰子树，在蔚蓝的天空下，叶子像孔雀尾似的散开。
★高高的椰子树像一把太阳伞，总是向海倾斜着，微微地弯着腰。
★远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌。
★树林醒来了，在晨风中梳理了头发，又忙着往脸上擦抹着玫瑰红的朝霞。
★树林被微风一吹，发出“沙沙”的响声，从远处看，好像大海起伏的波涛。
★那斑驳的树影清晰地投在小路上，好似一幅幅浓淡相宜的剪纸画。
★落尽了叶的杨树、榆树、槐树，向灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的枝杈。
★六月的森林里，开满了各色各样的野花，灿烂得像撒满了宝石，铺上了锦缎。
★置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。
★香山的黄栌叶红彤彤的一片，像是从天而降的晚霞。
★一阵风吹过，树叶沙沙地响着，飘下几片像飞舞着的彩蝶似的红叶。
★山上长满了柏树，一棵树一个绿浪，层层叠叠卷上去，像一个立体的湖泊。
★古榕树根如蟠龙，皮若裂岩，像个百岁老人，捋着长须。
★柳梢有气无力地低垂着，仿佛要钻进地皮，躲开酷热的太阳。
★几行衰柳，乱发似的垂挂着，脱光了叶的枝条，在冷风里摇荡。
★杨柳枝条上已经鼓出鹅黄色的嫩芽，一个个就像雏鸡的小嘴。
★前面的白桦林，仿佛是一群单腿站着的仙鹤。
★这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。
★红彤彤的凤凰花瓣撒满地面，像是铺上了鲜红的地毯。
★紫丁香的骨朵儿是紫色的，一串串好像红透的高粱穗。
★那盛开的白丁香花，如雪，如玉，如绢，如飞溅的浪花。
★雨中的丁香树，晶莹透亮，随风摇曳，像是在跳着欢悦的舞蹈。
★我素来喜欢丁香花，淡淡的紫色，朴实中透着华美，自然中不失雅致。
★大门前有个拱形的藤萝架，春天挂满一嘟噜一嘟噜紫葡萄似的藤萝花。
★一朵朵含苞欲放的玫瑰花如同娇羞妩媚的少女。
★我们围着一丛丛、一簇簇的玫瑰花，像穿飞于花朵间的蜂蝶，闻香观色。
★那种叫“墨荷”的菊花，紫红色花瓣围成的花朵，就像精心制作的小绣球。
★这种叫“钢花”的菊花，有许许多多金黄色的花瓣，真像从炼钢炉里飞出来的钢花。
★看，昙花那雪白的花瓣张开了，一片、两片、三片……像仙女轻舒玉臂。
★昙花那粗长的雌蕊，似千手观音的手伸出花外，独具风姿。
★由于昙花淡素洁白而清秀，又在晚上开放，故有“月下美人”的雅号。
★如果你在夜间看见这种白牡丹，它像一团团冰球，闪闪发光。
★一串红像是许多特制的冰糖葫芦插在那儿。
★多么美丽的文竹啊，像一座小小的绿喷泉。
★娇美可爱的月季仰着粉红的小脸羞涩地微笑。
★淡红色的番茄，一只只挂在人字棚架上，像一盏盏彩灯。
★这棵大菜花的花色白白的，个儿像个娃娃脸。
★菜花们都仰起淡黄色的脸，迎着红日眯眯笑呢。
★新生的幼林，多像婴儿头上的绒花。
★雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。
★原始森林就像是一个性格粗犷、骠悍的山野大汉。
★只见那又高又粗的树木，像一把一把的木伞。
★相思树像一对情侣，诉说着永远也说不完的情话。
★发芽的小叶，像月子里的小孩，娇嫩得很。
★新疆杨、北京杨、马尾松组成雄壮的军乐队。
★时有火似的枫树，或东或西，像迎风猎猎的红旗。
★垂柳，绿竹和碧波白浪相映成趣。
★迎春如缎，百合似锦，杜鹃像霞，水仙如云。
★一树洁白的花朵，像雪，像玉，像云，像飞迸的浪花。
★所有的绿荷都张扬着往日的情怀。
★满山遍野的野花炫耀着它们的爱情季节。
★扑眼而来的山花，像缤纷的彩玉。
★倒映在湖水中的紫百合低头不语。
