我想在笔记本上写一句开篇语，不知道写什么好。
这要看你这个笔记本要记录什么内容。
找一些名家名言，也可以写一些你的内心感受。
形容钢笔的句子有哪些
好词昏暗 眼睁睁 高雅 哀 伶 悲伤 漠视 折磨 筋疲力 浇灌 抖落 掠过天空 叽叽喳喳 得意洋洋 人过境迁 美丽动人 老老实实 银装素裹 冬去春来 好句好段小姑娘是一个虔诚而又善良的女孩，她每天都到她母亲的坟前去哭泣。
冬天来了，大雪为她母亲的坟盖上了白色的毛毯。
春风吹来，太阳又卸去了坟上的银装素裹。
冬去春来，人过境迁，他爸爸又娶了另外一个妻子。
这一来她身上都沾满了灰烬，又脏，又难看，由于这个原因她们就叫她灰姑娘。
在路上，他穿过一片浓密的矮树林时，有一根榛树枝条碰着了他，几乎把他的帽子都要扫下来了，所以他把这根树枝折下来带上了。
她拿着树枝来到母亲的坟前，将它栽到了坟边。
她每天都要到坟边哭三次，每次伤心地哭泣时，泪水就会不断地滴落在树枝上，浇灌着它，使树枝很快长成了一棵漂亮的大树。
先飞来的是从厨房窗子进来的两只白鸽，跟着飞来的是两只斑鸠，接着天空中所有的小鸟都叽叽喳喳地拍动着翅膀，飞到了灰堆上。
小白鸽低下头开始在灰堆里拣起来，一颗一颗地拣，不停地拣
其它的鸟儿也开始拣，一颗一颗地拣，不停地拣
那只小鸟来了，它带来了一套比她前一天穿的那套更加漂亮的礼服。
当她来到舞会大厅时，她的美丽使所有的人惊讶不已。
父母进屋子时，灰姑娘已经身穿邋遢的衣服躺在灰堆边上了，就像她一直躺在那儿似地，昏暗的小油灯在烟囱柱上的墙洞里摇晃着。
她善良的朋友又带来了一套比第二天那套更加漂亮的礼服和一双纯金编制的舞鞋。
当她赶到舞会现场时，大家都被她那无法用语言表达的美给惊呆了。
高中语文积累，笔记本怎么写
一个高中语文老师，结合自己作经验谈谈：首先要正解语文积累的。
语文积累并不是或者说并不全是记到笔记本上，积累并不是孤立、机械的记忆活动，而是记忆与理解、感情、鉴赏等环节相互联系，进行新的知识结构，重建的过程，理解文本的具体意义，识别内容的具体特征，了解内容之间的具体联系，才是有效积累的前提。
如把学生的理解、感悟、体验弃之不顾，一味强调背诵，只能事倍功半，而古人“重读”也一定更“重悟”了。
其次，在笔记本上的积累要注意使用活页本，一类内容一类内容的分开。
隔一段时间进行整理归类。
比如说字词句的整理。
平常所学的生字词，还有考试时出错的字词都可以整理下来。
除了字词，还可以记下成语，以及含有成语的句子，体会一下成语的用法，这对你语文的积累个考试都是很有好处的。
再就是古诗文了，主要是记课外的，课内的也要掌握好，在这个本上的课外古诗文主要是一个扩展。
还有就是优美的文章段落，比如你读了一篇文章，觉得很喜欢，你就可以摘抄部分段落下来。
还有就是名言警句，也可以摘抄。
特别要提醒的是，你说的脑瓜中没有东西的问题，我建议你认真看一下四大名著中的《水浒传》《红楼梦》，好好感悟，把自己读进去。
这是最要紧的积累方法。
希望你能满意
优美的语句有哪些
转一个对这三行句子的赏析给各位:这个句子来自武汉大学的三行诗比赛。
第一遍感觉读不懂，再读一遍，恍然大悟，觉得妙不可言螃蟹在剥我的壳，笔记本在写我。
漫天的我落在枫叶上雪花上。
而你在想我。
这个三行诗有两层意思:第一层，全部反过来读，我剥螃蟹壳，我写笔记本，漫天的雪花和枫叶落在我身上。
我在想你。
第二层，这些都是不可能的，螃蟹不可能剥我的壳，笔记本不可能写我，我不可能落在枫叶和雪花上，你不可能想我。
正过来是常理，反过来是猎奇。
我想你是天经地义，你想我是不可思议。
总结：痛苦的单相思。
第一次看觉得表达的是：我在想你。
第二次看觉得是：因为螃蟹不可能在剥我；笔记本不可能在写我。
所以我在想你，但你不可能在想我。
说说个人理解:“螃蟹在剥我的壳，笔记本在写我第一眼看到忍不住笑了，开头给人的感觉很无厘头,对于我这种笑点奇怪的人来说有那么点刺激作用，有点孩子气的感觉，爱情是降低智商的利器，能够让成熟的成年人瞬间成为被情绪和情感左右的孩童，有地幻想的味道，有点奇怪的小浪漫，因为这些都是不可能的事情，但是被执念的人坚信存在，一个赌气的孩子，倔强，嘟着嘴；又像是一个大人，在叹息，在遗憾，还存着一丝希望。
“漫天的我落在枫叶上雪花上”浪漫的氛围从这里开始就氤氲出来了，诗句中的色彩在这块也开始体现了，温暖的红色和冰冷的白色，就好像热情的爱恋遇上了无情的冷漠，那个“漫天”所营造出来的无时无刻无处不在就像是一个渴望，希望播撒在那个人身边，无时无刻地围绕在她（他）的身边，又像是在杂乱无序的画面里透露出的一丝丝苦恼。
“而你在想我”你在想我吗
其实是我在想你。
因为剥螃蟹壳的人是我，在笔记本上书写的人是我，见到漫天雪花落在枫叶上也是我，而在想你的人最后也只是我。
而你在想我吗
其实我希望你在想我。
因为我幻想螃蟹在剥我的壳，让你看到软弱的里面；我在幻想笔记本在写我，能让你看到那些我说不出口的话语打从你见我的第一面就写在我的神情上；我在幻想自己落在枫叶上雪花上，用漫天的气势拥抱他们，就像是我想拥抱你一样抱着强烈的热情和渴望；其实我在幻想你在想我，但这只是一个无厘头的想法，从诗的开头到诗的结尾。
所以你在想我吗
好像仅是我的一厢情愿。
因为螃蟹不会剥我的壳；因为笔记本不会写我；因为我没有如幻想般落在枫叶上雪花上。
分析诗真是最无趣煞风景坏风情的事儿一个少年吃完螃蟹写点心情想想姑娘，忽然之间就冒出一个不靠谱的想法:我想的姑娘是否在想我。
前两句的不靠谱意味着第三句同样不靠谱
莫名其妙的两句，给人困扰思考的时间，有一种间离效果，第三句才有意义。
动人之处显而易见，一厢情愿的相思少年，用意淫的方式获得爱情，谁没有过这种好时光呢
另外，据说这三行诗的真正原文是这样： 或许平行世界里是基围虾在剥我的壳练习册在写我 漫天的我落在枫叶上雪花上而你想到了我
怎样可以找到好词好句
怎样找到好词好句
一、课内积累 1、课前检查。
每篇课文都有需要识记的字音、字形、词义，对于这些词语我一般让学生在上课的前一天晚上自己预习课文时先背过，上课的第一件事就是先检查学生对于这些词语的记忆和理解程度。
检查的方式有很多，可以抽查两名学生到黑板上默写，可以分小组默写等。
这些检查利于督促学生，更可以让学生查漏补缺，找到自己识记的漏洞。
2、造句运用。
对于一些使用频率高，学生又较陌生的词语，不仅让学生要记住它的读音、字形及意思，还要会运用，即让学生对词语进行造句。
如八下中有一个“鹤立鸡群”。
我找上中下三等分别两名共六名学生对此进行造句，直至彻底会用这个词语为止。
3、说话运用。
每周学习完新课后，我就会从学过的几篇文章中找3个以上意境优美，学生又容易忘记的词语无序地放在一起，让学生展开想象和联想，将这些词语连在一起，说一段话。
如八下第一单元第一课和第二课有这样的词语：“抑扬顿挫、绯红、广漠”。
有学生这样组词：我终于抓住了一向自傲的张凯的“小辫子”，当我用抑扬顿挫的声调得意洋洋地批评她时，我见她的脸先是变得绯红，就如涂抹不均的胭脂，接着变得铁青，就如妈妈煮饭的锅底，接着就如抽去了她的血液一样，脸色苍白，飘飘然离开了。
从此我再也没见过她，两年过去了，不知道她在哪里
也不知道她还怨我否
如果老天能让我在广漠的人海中碰到她，我一定要向她道歉，对她忏悔。
4、背名篇，仿名篇。
对于课内学到的一些名家名篇名段，也一定要督促学生背过，“腹有诗书气自华”，背的精彩句子多了，学生在写作中很自然就会去模写名家的语言、名家的文章结构，然后运用到写作中去。
如《苏州园林》的结构条理清楚，语言典雅、规范、优美，我就让学生全文背过。
在接下来的作文课上，学生再写《我们的校园》的作文时，就仿照《苏州园林》的形式，写得很成功。
二、课外积累。
每周五的最后一节课，是学生的读书课，要求读书时眼前要有笔记本，手中要有笔，桌上要有字典。
不认识的字要积极查字典，遇到好词好句要记录下来。
每隔一个月，就拿出一节课，开展一次好词好句的积累大赛，比谁记得多，比谁用得巧，用得美。
最后评出词语积累最多奖，最精彩句子奖，最感人句子奖等奖项，并颁奖。
以此激励学生在平常读书中注重积累好词好句。
学生的积累和习作，贵在坚持不懈、不知疲倦，而我们老师一定要做好学生的引路人。
