初三议论作文，要有优美的句子
人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。
那一天，我们要搞一节班会课，身为班长的我，自然要成为班上的领头羊，主持这一次的班会。
那一天下午，班会课渐渐的逼近，虽说我的心情有些许兴奋，但更多的是紧张。
当同学们都用期待的眼光看着我的时候，我的心里越发紧张那时的我握着话筒的手中瑟瑟发抖，我的一举一动一言一行都毕露在众目睽睽下，如同千万台摄影机里的现场直播。
“感念师恩主题班会现在开始” 我壮着胆子大声的宣布着开幕，讲台下的同学们掌声欢呼连成一片。
这是我第一次做主持也是第一次组织节目，也是第一次在众多老师与同学面前展现出与众不同的一面，由于我的紧张让我尽出洋相，每当完成一个游戏后，看见同学们的欢笑，那带满笑意的眼神让我舒畅了许多，我这才明白，其实纵使你是在舞台上，也是观众的一员，你也可以乐在其中，人生的舞台中自己就是自己的主角，我很开心感谢那一场班会紧张的心情带给我的感悟。
自那以后，不管是班会课上的主持还是，国旗下的讲话，我都能收放自如，不管是演讲稿还是脱稿讲话，我都可以不紧张不发抖。
我也不希望人生能有彩排，我要让我的每一个细节都漂漂亮亮。
快要初三了，但是作文写的还是觉得很幼稚，没有优美深层次的语言，怎么提高
（1）生命是一枝铅笔 如果说生活是一张白纸，等待我们用血水和泪水描绘自己的奋斗和拼搏的轨迹，那么生命便是一枝铅笔，它总是用自己瘦瘦的身躯，在洁白的素笺上流泻出笔底的风风雨雨…… 生命是一枝铅笔，那木质的笔杆，更像一棵苗条的小树，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。
从铅笔刀的刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生命镶上美丽的花边……生命如一枝铅笔，总是给你许多优美而又深刻的遐想。
生命是一枝铅笔，还意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、别字甚至病句，你就可以用醒悟的橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新的空白处，重新斟酌，重新运笔，写下自己新生后的火热心迹。
生命是一枝铅笔，你可以用它为自己的未来设计充满喜悦与渴望的蓝图，也可以用灯下苦读的身影做细线条，勾勒出一幅充满活力的图画。
生命是一枝铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示——做人，要像它一样，时时刻刻把腰杆挺直
（2）人生是条漫长的河 人生是一条漫长的河流，从涓涓细流的上游到惊涛骇浪的中游，最后注入宽阔的海洋。
上游是美丽的童年，淙淙小溪从幽静的林间穿过，像一首浪漫的抒情诗。
中游是沉重的中年，巨大的落差产生了飞流直泄的瀑布；险恶的暗礁又使河面布满了龙潭虎穴，像一部惊险离奇的小说。
下游经过平静的入海口与海洋浑然一片，平静、辽阔、宽容、博大、像一篇淡雅厚重的散文。
人生的主流应该是百折不挠的执著。
一旦目标确定，就义无返顾毫不迟疑的勇往直前，不因暂时的成功而骄傲不前，也不因暂时的逆境不思进取，只是抱定一颗恒心永力不辍，这样的人生才会诞生大河奔流的气度与风范。
（3）在自己的天地里收获秋天 自我的天地里我们该独立，不是从明天而是从今天。
我总觉得芬兰的人们值得每个人效仿。
那里的孩子跌倒了知道自己爬起来，不要像丹麦父母那样的安慰，不要像瑞典父母那样的谨慎，不要像挪威父母那样的指导，他们不会哭，因为自己的事情自己处理。
我想这就是芬兰民族沉着所在。
小孩子尚且懂得拥有自我的天地，而逐渐长大和已长大的人呢
开辟一方“空白”需要独立的精神，因为只有摆脱了依靠，我们才能真正专注于自己的天地。
不愿开辟自己的天地，我想那是一种懦弱，他们怕风雨，怕劳苦，怕播种时节里遇到困难，怕收获季节里没有比别人大的果实。
这样的顾虑束缚了多少人的手脚，他们不敢越雷池，更谈不上经历千难万险后拥有一片芬芳怡人的天地。
如果你曾读过鲁迅，读过他是怎样在黑暗中确定自己独特的坐标；如果你曾读过张爱玲，读她是怎样用自己诡谲的笔调为人指点一段迷津；如果你曾读过陈小邛，读过她是怎样在蚂蟥遍身的丛林中寻找门巴人；如果你曾读过青藏线上修筑铁路的汉子们，那么你可能会幡然醒悟：自己的天地最美，执著的追求最美，自己的金秋最美
（4）生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。
君不见李太白、杜工部之一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻描终写尽生命之真谛。
君不见轻音浅唱之陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。
生命是山，我们无法预估它的长度，我们只好追求它的高度。
生命是路，它是由一块块不起眼的沙石组成的，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。
生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。
（5）你是否羡慕过东坡的人生
是啊，他乐游赤壁，醉饮山林，写下光照千秋的激昂文字。
然而，你是否看到他内心的累累伤痕
作为一个人，他肩负着出将入相，封妻荫子的期许，却接连惨遭贬谪。
他的不平，他的郁闷，他的痛苦，他的无奈，你看到了吗
是啊，你把苏轼生命中的伤痛忽略了，只看到了他的光环，看到了世人对他的敬重与赞扬，于是羡慕他的生命，于是恨自己生命的苍白乏味。
你何时才懂得去欣赏自己，去嗅一下窗棂旁栀子花的芬芳
你是否羡慕过陶渊明的人生
是啊，他归隐田园，品乡间淡酒，观风中寒菊，活得多么潇洒自在
然而，你是否感受到他内心的无奈
他也有济事的抱负，却无从施展，在那个黑暗的时代容不下这一铮铮的魏晋风骨，于是他在无尽的无奈中选择出世。
他的无奈，他的焦灼，他的伤痛，你懂吗
是啊，你未曾看到，你只顾嗅五柳先生舍前寒菊的芬芳，你只顾陶醉于南山的山水，于是你羡慕他们的生命，同时埋怨自己生命的焦灼与劳累。
你何时才懂得正视自己生命的欢乐，嗅一下窗棂边栀子花的芬芳
不要总认为自己的生命苦难重重，而别人的生命充满阳光，生命中的苦难是每个人都会经历的，而在不顺的生命里你也会有欢乐的踪影。
（6）线条柔和者为通子。
他们是通达之人，面对明主或昏君，他们或入仕为官，或隐逸山林。
他们顺应时局地选择，该退时则退。
于是面对乱世，他们或垂钓于濮水，或放歇于邺下，或采菊于东篱，或幽居于竹林。
他们行吟高歌，他们倚风长啸。
心如澄澈秋水，再如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”…… 通子们胸中释然，他们圆如卵石。
他们明白，面对乱世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去认真。
于是他们游闲山乐水，以渌水清猿、曲径通幽为伴，骑马挥毫，信可乐也。
然而，受命于危难，救民于水火的往往是执子们。
他们胸中自有乾坤。
我是初三学生，写作文时，我总爱用自认为优美的语言，可老师说太肤浅，怎么办
老师说的是有一定道理的，初中作文字数要求不高，一般150-200左右，优美的句子固然好，但是使时候要考虑三个因素，第一句子与你写中心有没有联系，如果与文章中心没有联系，再优美也是废话，这是写作的关键；第二这个句子是否衔接得当，有时句子优美但是衔接得不好，反而给人以唐突的；第三，这个句能光有形式美，更要有内涵美，否则不但起不到画龙点睛的作用，反而会给人堆砌辞藻的感觉，所以初中的作文要写的简练而有一定的内涵，其次再考虑用一些比较新句型，具体的方法，你可以再细问一下老师，让他进行具体说明，千万不要怕问老师哦
初三毕业留言语录唯美100字左右
1、待浮花浪蕊俱尽君幽独。
2、染火枫林，琼壶歌月，长楼。
岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。
水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。
3、你是不是一直这样，安静地，凝望那些日沉日落，无家可归的忧伤。
4、还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。
5、乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。
6、我在河之彼岸，守望曾经归来，归来无望。
7、相忘谁先忘，倾国是故国。
泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
8、总在不经意的年生。
回首彼岸。
纵然发现光景绵长。
9、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
10、开始想念，那曾经握在手中苍凉的岁月，以及那一片灿烂的江湖。
——还有那些曾经爱过恨过的人们。
11、如花美眷，似水流回得了过去，回不了当初。
12、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。
13、纸张有些破旧，有些模糊。
可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。
14、我总是在想，我的记忆是不是活在长街的那头，而我的年轮死在长街的这头 15、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。
16、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。
斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
17、转身，一缕冷香远，逝雪深，笑意浅。
来世你渡我，可愿
18、月光的森然，乐律的精魂，一切只是幻影，稍纵即逝 19、无论多么落寂和苍茫那些身影总会过目不忘 20、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
21、听弦断，断那三千痴缠。
坠花湮，湮没一朝风涟。
花若怜，落在谁的指尖。
22、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
23、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
24、人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。
然，我长活一世，却能记住你说的每一话。
25、一花一世界，一叶一追寻。
一曲一场叹，一生为一人。
26、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离 27、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
28、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
29、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
