描写女生穿着黑色衣服的句子有哪些
1、只见那人绝伦，脸如雕刻般五明，有棱有角的美异常。
外表看起来放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。
一头乌黑茂密的头发，一双剑眉下却是一对细长的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。
高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。
2、白衣黑发，衣和发都飘飘逸逸，不扎不束，微微飘拂，衬着悬在半空中的身影，直似神明降世。
他的肌肤上隐隐有光泽流动，眼睛里闪动着一千种琉璃的光芒 3、高挑秀雅的身材。
衣服是冰蓝的上好丝绸，绣着雅致竹叶花纹的雪白*边和他头上的羊脂玉发簪交相辉映。
巧妙的烘托出一位艳丽贵公子的非凡身影。
那笑容颇有点风流少年的佻达。
下巴微微抬起，杏子形状的眼睛中间，星河灿烂的璀璨。
他穿着墨色的缎子衣袍，袍内露出银色镂空木槿花的镶边。
腰系玉带，手持象牙的折扇。
栏外的花园里，芙蓉月下妖娆，浅红色的新蕊，明媚的像要召唤回春天。
4、何平叔美姿仪，面至白。
魏明帝疑其傅粉，正夏月，与热汤饼。
既啖，大汗出，以朱衣自拭，色转皎然。
5、那个修长的身影背对着我，一动不动的站在荷塘边上。
他的袍服雪白，一尘不染。
连日光都不好意思留下斑驳的树影。
他的头发墨黑，衬托出他发髻下珍珠白色脖颈的诗意光泽。
他的背脊挺直，好像在这白杨树一样挺秀的身材中，蕴含着巨大坚韧的力量。
因为我从来没有见过比他更加优雅入画的男子。
一种光亮至美的气息从他的面庞感染到了我。
他没有笑，但他的清澈的眼睛却在忠诚的微笑着。
他的皮肤像昆仑山里洁白的雪莲花，他的眸子是天山之巅神圣的池水。
6、那身穿水墨色衣、头戴一片毡巾的，生得风流韵致，自然是个才子。
7、如黑曜石般澄亮耀眼的黑瞳，闪着凛然的英锐之气，在看似平静的眼波下暗藏着锐利如膺般的眼神，配在一张端正刚强、宛如雕琢般轮廓深邃的英俊脸庞上，更显气势逼人，令人联想起热带草原上扑向猎物的老虎，充满危险性。
8、身高近七尺，偏瘦，穿着一袭绣绿纹的紫长袍，外罩一件亮绸面的乳白色对襟袄背子。
袍脚上翻，塞进腰间的白玉腰带中，脚上穿着白鹿皮靴，方便骑。
乌黑的头发在头顶梳着整齐的发髻，套在一个精致的白玉发冠之中，从玉冠两边垂下淡绿色丝质冠带，在下额系着一个流花结。
感谢欣赏本文，更多唯美的句子请关注：形容古代男人的句子 描写男人的语句描写古代美男的句子 另人目眩的笑容(2)9、他穿一身惨绿罗衣，头发以竹簪束起，身上一股不同于兰麝的木头的香味。
天边晚云渐收，淡天琉璃。
惨绿少年的脸如桃杏，姿态闲雅，尚余孤瘦雪霜姿，少年瞳仁灵动，水晶珠一样的吸引人。
10、他的皮肤很白，就像绝大部分的南宋文人一样；但因为皮肤白，俊美的五官看起来便份外鲜明，尤其是双唇，几乎像涂了胭脂般红润。
但他相貌虽然美，却丝毫没有女气；尤其是那双眼睛，看起来既聪明又骄傲。
11、头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波．虽怒时而若笑，即视而有情． 12、细长的眉毛，高挑的鼻梁，尖细的下颚，加上一双明亮得像钻石般的眼眸，时而闪着睥睨万物的神彩，让他看起来像只趾高气扬的波斯猫，优美的粉红色薄唇有些刻薄的上扬，带了点嚣张的味道，所有的五官在他脸上组合成了完美的长相，一身名牌的高级衣服，包裹着纤细却不失阳刚的身子，那不将任何人放在眼里的傲慢模样，在人群中特别显著。
13、一个浑身散发着淡淡冷漠气息的男孩背光而站。
他低着头，碎碎的刘海盖下来，遮住了眉目。
在日光灯的照耀下，男孩那层次分明的茶褐色头发顶上居然还映着一圈儿很漂亮的亮光。
凛冽桀骜的眼神，细细长长的单凤眼，高挺的鼻梁下是两瓣噙着骄傲的薄唇。
最引人注目的是他左眉骨上那一排小小的闪着彩色光芒的彩虹黑曜石眉钉，和他的眼神一样闪着犀利的光芒。
14、一拢红衣，玄纹云袖，席地而坐，一男子低垂着眼脸，沉浸在自己营造的世界里，修长而优美的手指若行云流水般舞弄着琴弦，长长的睫毛在那心型脸上，形成了诱惑的弧度，人随音而动，偶尔抬起的头，让人呼吸一紧，好一张翩若惊鸿的脸
只是那双眼中忽闪而逝的某中东西，让人抓不住，却想窥视，不知不觉间人已经被吸引，与音与人，一同沉醉。
却被那片耀眼的美丽所震撼。
阳光打在琴儿身上，渡上一层金色的光晕，他微仰着头，神色静宁而安详，嘴角弯成微笑的弧度，一只手搭在支起的腿上，动作自然而潇洒，就像美型的王子，那样优雅而充满阳光，吸引着少女的爱慕和所有贵妇的爱恋。
15、用「美男子」来形容他一点也不为过。
身高近七尺，偏瘦，穿着一袭绣绿纹的紫长袍，外罩一件亮绸面的乳白色对襟袄背子。
袍脚上翻，塞进腰间的白玉腰带中，脚上穿着白鹿皮靴，方便骑马。
乌黑的头发在头顶梳着整齐的发髻，套在一个精致的白玉发冠之中，从玉冠两边垂下淡绿色丝质冠带，在下额系着一个流花结。
16、只见那人俊美绝伦，脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。
外表看起来好象放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。
一头乌黑茂密的头发，一双剑眉下却是一对细长的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。
高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。
17、白衣黑发，衣和发都飘飘逸逸，不扎不束，微微飘拂，衬着悬在半空中的身影，直似神明降世。
他的肌肤上隐隐有光泽流动，眼睛里闪动着一千种琉璃的光芒。
容貌如画，漂亮得根本就不似真人 这种容貌，这种风仪，根本就已经超越了一切人类的美丽。
他只是随便穿件白色的袍子，觉得就算是天使，也绝对不会比他更美。
这种超越的男女，超越了世俗的美态，竟是已不能用言词来形容。
形容裙子的句子
描写裙子的优美句子 1、我是很热扮演清纯小女个角色穿着一条条流光溢彩的裙子，背着书包，挺着1米2的身板，裙角飞扬，满脸幸福地跑去上学。
2、裙子是翠绿色的，远看好似一块碧玉，翠色欲流，轻轻渗入玉中，更似一个郁郁葱葱的森林，变化多端，令人难以辨认。
正是这一点，深深的吸引了我。
3、我有一条美丽的裙子。
它的裙边镶着紫色的纱在吊带上还两边各有一条蝴蝶结，在胸前还有一朵紫色的大花，裙子上到处都是镶着金片的紫色的花，可好看了。
4、在舞会上，唯独芙蓉最显得光彩夺目，所有的贵宾都陶醉在这优雅的曲中，渐渐的也迈出轻盈的步伐，和自己的舞伴跳起来，每个花儿脸上都洋溢出灿烂、会心的笑容。
5、一条色彩斑斓的长裙一直延伸到她的脚踝-随着轻快的步伐流转着，马路对面的这个女孩，戴着一顶样式别致的草帽，一副大红色边的黑色墨镜，白色的宽松上衣，配上一条贝壳项链，就像一团五颜六色的光环朝他撞来。
6、今天，我穿了一件花花绿绿裙子，金光闪闪的绸缎腕成蝴蝶结，腰间的粉红腰带犹如一条红色的溪水，潺潺的向两边流淌，直到“相逢”，组成一条粉桃桃的腰带，真是般配了
7、大概有五年没穿裙子了，最后一次穿的裙子是一条百褶连衣纱裙，粉红色的。
当我衣柜里找不到裙子，首饰盒里找不到蝴蝶结的时候，中性风已经像一场浩劫扫荡了大街小巷。
可是，裙角依然是女孩最美的语言，在最幸福的时候。
请归纳一下教学活动在“设计与实施”中需要注意哪些问题
并就其中的一个问题谈谈您自己的想法
我们来看一下今天的主要内容，首先我们一起来探讨一下关于课堂教学活动的实效性的问题，接着我们来分析影响课堂教学活动实效性的因素有哪些 ，然后再来学习一下如何提高课堂教学活动设计与实施的实效性，最后，也是我觉得对教学最具有指导意义的内容，即，不同类型的课堂教学活动的实效性。
首先来探讨一下第一个问题:一、关于课堂教学活动的实效性的问题1、关注教学实效性首先应该有观念上的转变，应该明确实效不等于成绩，实效性指的是学生所获得的具体进步或发展，即：使学生在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等发面获得发展。
2、我们谈论的实效性的问题既包括效果也包括效率。
这里有一个例子可以帮助您理解什么是效果，效率及实效性。
例如：一个教学活动的目标是帮助学生在购物情境中学会一些购物的表达方法。
最后学生能够完成购物的任务，这就是效果。
但是这个效果是花了多长时间来达到的
多少人参与
参与的程度如何
这就涉及到效率的问题。
而以上所说的效果和效率可以总称为实效性。
二、影响课堂教学活动实效性的因素在明确了实效性的问题以后，我们来分析一下影响课堂教学活动实效性的因素。
一个活动是否具有实效性呢，在这个活动的设计阶段、材料的准备阶段、实施阶段、活动的反馈阶段，都受到各种各样因素的影响。
如：在设计阶段会受教师的业务水平，特别是教师的教育教学理念的影响，另外还受学生的差异、教学内容的局限等等；在活动的材料准备阶段，老师掌握的材料比较多，他的视野比较开阔，对材料的鉴别能力比较强，那么他可能会选择一些对活动的实效性很有帮助的材料；在实施阶段，教师的组织能力、教师的语言表达能力，教师与学生的沟通能力、教师的语言素养等等都可能影响一个活动的实效性。
在日常教学中我们经常会发现即便是同样一份教学设计，不同的教师所实施出来的效果是截然不同的，也正是这个原因；另外，在活动的反馈阶段，教师怎样去评价学生在活动中的表现
怎样去发现学生在活动中遇到的问题
怎样给学生一些反馈
给学生什么样的反馈
都会与活动的实效性有关系。
下面我们就具体的案例来分析影响课堂教学活动实效性的因素。
1．操练活动存在着大量的机械重复和无意义的操练机械化操练是巩固新授内容的方法之一，但也应该考虑到机械操练的“量”的问题，更应该考虑到它是否带给学生真正意思上的理解，是否操练得有实效。
例如：全班有35个学生，教师每人问一遍Do you like football
例如：在操练“May I have a look?”“Sure. Here you are.”的交际用语时，老师手中拿着一样东西，引导学生说出May I have a look? 教师回答Sure. Here you are.接着将手中的东西给该学生，还未等学生接过东西，教师就急忙走向另一个学生，让另外的学生继续问，教师继续答，继续做出给的动作，和几个学生这样的对话结束以后，东西还是在老师自己的手里。
这不仅是一个无意义的操练更是一个歪曲意义的操练。
2．活动导入拖沓一位教师为了引入“计算机”这个话题，他首先说：昨天我到达这个城市，我很想家，所以我给家里打电话。
我给爱人打电话，接着我跟我儿子打电话，电话里谈了一会儿后，儿子说他不想再说了，他要干什么去呢
他要去玩电脑游戏。
你们喜欢玩电脑游戏吗
今天，我们要学习有关计算机的话题。
3．Free talk活动流于形式① How are you?② What’s your name
③ What’s the weather like today?④ Do you like English?如果本课的话题是weather，课前就What’s the weather like today?这个问题Free talk，那是很实用的，表里如一的。
但是每节课的Free talk都使用以上这些，也不管本节课的主题是什么，也不去考虑是不是需要根据本节课的重难点去激活学生的已有知识，那这种Free talk就是流于形式的 。
4．活动的目标不切实际例如：新授cute这个单词时，教师这样进行Look at this cat, it’s very cute.Learn to say cute: c-u-t-e cute ，a cute boy， a cute girl.Spell the word.在这个例子里活动的目标不切实际表现在学习新单词时，不把重点放在单词的读音、意思和用法上，而是过早地要求学生拼写单词。
或者有的教师在学习新单词时过早地要求学生学习单词的音标。
5．教师的活动指令不清楚或超过学生水平 Talk about English with your partner.单独看这个活动指令，教师到底想让学生就哪一话题来用英语和搭档交流呢
恐怕只有他自己清楚。
Read the story and underline the steps of making a cake.教师的活动指令超过学生水平。
三、提高课堂教学活动设计与实施的实效性的策略1、提高课堂教学活动设计的实效性的策略n 教学活动的设计要依据教学目标教师要思考和明确通过所设计的活动是否能达成教学目标，活动与教学主题是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。
因此,活动的设计应在教学目标的调控下进行。
如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。
例如：在一节主题为数字的英语课上，教学目标是使学生能听、说、认读并运用表示数字11-20的英语单词。
在巩固环节中，授课教师用了大部分的时间让学生玩“拍球数数”的游戏。
虽然课堂气氛相当活跃，而且也很好地巩固练习了听、说数字，但是却没有培养学生认读能力，所以说这个活动的设计就不太有效。
n 教学情境的创设要贴近生活实际语言的交际性和实践性决定了要让学生在真实的语境中学习语言和感受语言。
只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，学生才能够迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言，才能真正学会和运用语言。
例如：在教May I come in?时，教师可以创设如学生在进办公室、进实验室、到传达室，到他人房间等等情境，特别贴近学生的生活，是现实生活的真实再现，符合学生已有的生活经验，使学生明确了这句话的语境，提高了活动的实效性。
n 教学活动的设计要新颖有趣任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。
儿童唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。
所以课堂上要以“兴趣”为先导，设计新颖有趣的教学活动。
但同时也应该注意到任何活动在初始出现时几乎都是新鲜的、有趣的，如听声音来猜动物的活动，一、二年级的学生对此活动积极性特别高，能够完全地投入到活动之中去，兴趣很浓厚，但是如果到了高年级，还进行听声音猜动物的活动，就未必会有好的效果。
n 教学活动的设计要能拓展学生思维教师设计的活动应该能促进学生思考，思考就是一种参与，而且是一种很有效地参与。
活动应该以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，所设计的活动要有利于引导学生探究，活动应蕴涵丰富的信息量，使学生在获得、巩固知识的同时，产生学习英语的兴趣和成就感，这样才能得到最高的实效。
例如：在学习There be句型时，教师设计了记忆力大比拼活动，首先通过课件出示一幅画面：一个房间的各个位置摆放不同的物品。
先让学生观察几分钟，而后使画面中的物品全部消失，以小组竞赛的形式，请学生凭记忆用There be句型说出房间内物品的摆放及其位置，这样既可激发学生的参与热情，又能培养学生的记忆能力，使各个层次的学生都有一展身手的机会，同时由于相对性的原因，一种位置关系可有两种或两种以上的表达，进而拓展学生的思维。
如地板上放着一个桌子，桌子下面有一只猫，描述猫的位置时，就可以有两种说法：There is a cat on the floor.或者There is a cat under the table.2、提高课堂教学活动实施的实效性的策略1） 学生的有效参与l 参与的广度、密度和深度学生在课堂教学活动中的有效参与应该达到三个度，即广度、密度和深度。
广度是指全班同学都要参与，不是某一个学生参与，密度就是指参与的频率。
比如说在一个活动中，学生只有一次参与的机会，这个密度比较小。
深度是指投入的程度，如果肤浅地参与说上一两句话，这恐怕深度就不太够。
教学活动中尤其要注意学生参与的广度，既参与的全体性。
《英语课程标准》实施建议中指出“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
”课堂教学中学生有效参与的目标追求必须着眼于全体学生的全面发展。
因此，必须给每个学生提供参与的机会、展示自我的机会。
例如：在练习What did he\\\/ she play? He \\\/She played the piano \\\/the flute \\\/football\\\/basketball.时，教师可以这样设计活动，先请四名同学到教室前面认读单词football，piano，basketball， flute，然后再依次做动作，下面的同学需要认真看，仔细记，然后以小组竞赛的形式进行问答What did she \\\/he play?在这个活动中，无论是讲台下的还是讲台上的学生，都有明确的任务，每个学生都觉得“活动需要我”和“我需要活动”，体现了参与的全体性。
2） 教师的有效调控相对于学生的有效参与，教师要有效地调控。
教师永远要做一个清醒的监控者。
要随时关注每一位学生，哪怕是一个表情。
很可能从一个表情你会发现学生某一个地方没有懂或者他有不同的见解，有不同的想法，或者又发生障碍啦，教师要随时关注学生。
教师在活动的实施阶段的有效调控主要表现在以下几点：l 对于不太符合原来设计要求的活动应该纠正和更正。
l 当学生活动中面露难色时应该帮助和指导。
l 关注学生在活动中的生成。
例如：我曾经在网上看到一节课，教师布置完活动指令，就请学生开始活动。
这时候他自己就在讲台前找下一步要用的材料。
结果过了大概一分钟，他一抬头看底下同学都没动。
学生为什么没有动，那是因为没有清楚教师的指令。
在这里我想说的是教师不是广播电台，说完关机就没有了，课堂上的教学活动是一个交往活动，所以每一课都要求教师要清醒，教师要对课堂上的教学活动进行调控。
四、不同类型的课堂教学活动的实效性1、听的活动教学实效性相信在您的课堂上一定经常带领学生来听录音，那么您想过吗听的活动的目的是什么呢
哪位老师能给大家说一说
通常情况下我们开展听的活动是为了以下几个目的：n 听的活动的目的：创设情境，提供语言输入，使学生感知新语言；培养或提高学生听的技能和技巧；感知和学习语音；检测学习结果。
下面让我们一起通过一个例子来思考一下如何提高听的活动的实效性。
例如：这是一年级起点第四册第五模块第一单元，主要讲的是游戏时间里同学们都在愉快地玩着各种游戏，只有芳芳在暗自伤心，原来没有人和她玩，Amy发现了，和芳芳高兴地玩起了游戏。
如何设计本课的听的活动呢
您打算分几遍来听，每一遍都有什么要求
请在座的老师思考一下。
教师可以请学生听四遍，具体内容如下：第一遍，带着问题Why is she sad?来听，完成了对课文的整体感知，寻找、思考答案的同时有助于学生准确抓住课文主要内容；第二遍，带着问题What are they doing?来听，完成了本课的重点词汇与句型的呈现；第三遍，带着要求边听边找出以ing结尾的词来听，引导学生感知语法规律；最后一遍， listen and repeat，既完成了对语音语调的模仿，又完成了对课文的整体理解。
这个听的活动分为四个清晰的层次，总的来看完成了对课文的整体、部分、再到整体的听的过程，把以上提到的听的要求和目的分解成不同的步骤，逐步去实现，学生在语境中感知了新授语言，培养了听的技能和技巧，而且还模仿了语音语调。
那么，为了达到高效的听的活动，在听的活动中，您是怎样处理课文中的词汇、句型的呢
较普遍采用的是如下方法：n 处理词汇和句型的方法：适当处理后听课文，再做一些理解活动，然后再处理词汇和句型。
2、说的活动教学实效性n 真实的交流说的活动教学首先要做到真实的交流，英语课程标准中指出在小学阶段就是要培养学生乐于模仿，敢于开口，有兴趣说英语的一种情感态度。
n 一定的信息差真实的交流是存在一定的信息差的，例如：请学生从家里带一些自己的照片，教师引导同学之间就照片来问What are you doing?如果回答I’m talking on the phone.就可以继续询问Who are you talking to ?或者What are you talking about?等等。
这些谈话就存在着一定的信息差，使学生不是单纯地为了说而说，而是为了交流信息来说。
n 学会思考教师引导学生在说语言的同时,也应该让学生去学会思考。
例如：故事教学之后，如《狼来了》和《小老鼠Tilly》，教师可以组织学生进行分角色朗读故事、表演故事、复述故事，即retell the story，故事的复述可以采取以下几种形式：如教师可以提供关键的词来引导学生复述，如《小老鼠Tilly》这个故事，教师就可以提供went,bought,ate, saw,broke, ran，另外教师还可以引导学生在图片的提示下进行复述，或者进行人称转换，如第三人称改成第一、第二人称来复述故事，如《小老鼠Tilly》这个故事就可以这样来复述：I was a mouse....最后一种就是续写故事，给故事加上你喜欢的结尾。
这些方式都有一定的思维含量在里面，使学生的表达不是在鹦鹉学舌，而是思考地说，创造性地说。
3、读的活动教学实效性n 单词的认读教师使用“三环递进法”引导学生来学习单词的音、义、形，解决单词的认读。
环节一:听音看图理解单词；环节二:看图说单词；环节三:看单词拼写读单词。
例如：新授telephone的时候，第一个环节教师说出发音telephone,同时出示图片，带领学生读一读。
呈现图片的时候，教师应该盖住卡片顶部的汉语意思，让学生通过听音看图来理解单词的义，而不是看着汉语意思来学习单词的义；第二个环节让学生看着图说出telephone来；第三个环节是教师需要把卡片转过来，请学生观察单词的形，读出单词。
至此完成了单词的音、义、形的完整呈现。
n 句子的认读 指读和按意群读指读是指着句子中的词按顺序去读。
低年级的学生应该注意培养指读的习惯，发挥他们整体认读的优势。
而高年级呢，应该培养学生按意群读，一种快速的阅读，提高阅读速度，读的过程中迅速把意义提取出来。
4、写的活动教学实效性要想达到写的活动的实效性必须在以下几个方面下功夫:n 真实的写作任务n 足够的铺垫和准备n 良好的展示平台例如：一起十一册中第七模块，教学对象是六年级学生。
教材中引导学生用一般现在时来描述动物的习性，教学内容包括涉及动物习性的句子：How long does it sleep? When does it sleep? 在学习和操练完这几个句子之后，教师引导学生运用新学语言和已有语言对某个动物进行了口头描述，比如说我喜欢什么动物，它喜欢吃什么或者能做什么，以及它有什么外貌特征，它一天睡几个小时，什么时候睡觉等。
最后，老师结合学校正在开展的科技节布置了一个真实的写的活动：选择自己喜欢的动物，写一个介绍这个动物的海报，然后把它贴在展示橱窗里面供其他学生来阅读。
写作之前有足够的铺垫、准备，老师引导学生也做了口头描述，学生的作品得到了展示。
按照这个步骤进行，学生的作品完成地比较顺利，最后，衡量这个写的活动的实效性还要取决于老师怎么去衡量学生写的这个海报。
那么，就要求教师在前三点的基础上还要做到： n 科学地对待学生写作时犯的错误。
如何对待学生写作时犯的错误取决于教学的环节。
如果就是写句子的阶段，或者我们就是为了通过某个写的活动来复习某些句型的话，那就是应该做纠正。
但是像刚才的案例中写的活动属于创造性写作，或者说是真正运用性写作，那么对于这个错误就要容忍度高一些。
当然老师对于学生普遍存在的错误也要做一些归纳，然后找适当的时候给学生做讲解和纠正。
5、词汇教学活动的实效性n 呈现词汇的意义的时候一定要选择最典型的，最直观的，最直接的方法抽象的，虚拟的词汇必要时要用母语，避免让学生产生不必要的歧义。
例如：教师呈现天安门广场垃圾满地的图片，希望让学生体会一种发自内心的情感，我们在座的老师们也可以思考一下，当你看到这样的一幅图片，What’s your feeling
恐怕你会想我们有些市民的素质还不够，怎么能乱扔垃圾呢，真让人angry.或者你感到surprised，因为那可是天安门广场呀
怎么有那么多垃圾呢
但是这位教师却想让他的学生感受到worried.因为奥运会马上就要来了，北京还有这么多的现象，我们感觉会是worried，但我却觉得只有主管领导才用worried吧
n 词汇的掌握需要教师不断地去创设情境，让学生在情境中去运用。
学生是通过反复的接触英语语言素材，通过听说读写各种各样的活动理解单词的意思，体验单词的用法，然后在听说读写的活动中用单词，逐步地去掌握单词，而不是孤立的去背单词。
当然词汇的拼写还是需要一定的强化。
6、句型教学活动的实效性n 基本步骤：第一，在情境中感知，理解；第二，结合词汇教学初步学习；第三，在活动中操练；第四，在真实的任务中强化交际运用。
第一个步骤就是创设一个贴近学生生活的情境，在这个情境中让学生整体感知、理解句型所表达的意义；接下来就是结合词汇教学初步学习句型；在此之后老师应该组织一些活动来进行操练，帮助学生达到一个熟练度；最后设计真实的任务来强化交际运用。
例如：一起八册第六模块第一单元《I’ll draw the pictures.》话题为English Newspaper.新授句型为What will you do? I’ll …。
教师首先是这样创设情境的：通过大屏幕出示一幅图，画的是两个人正在朝报亭走去。
What will they do? 引起学生对他们将要做什么的猜测，They will buy a newspaper. 使学生在情境中感知，理解将来时；然后，教师结合词汇draw the pictures, write the report, cut the paper, stick the paper来教学What will you do? I’ll …这个句型；接下来的操练环节，教师设计了 ask and answer的活动，请学生就新授句型做替换练习互问互答；最后运用环节，教师真的请全班同学在课堂上做了一份关于班级的报纸，从报纸主题的选择，到负责画画、写报导、剪纸、粘贴报纸的同学的选择都紧紧围绕将来时的新授句型进行问答，强化了语言的运用。
白色裙子用什么词语形容漂亮好看
素衣仙女 白衣胜雪穿一套洁白衣服的女人用哪个成语来形容美丽——洁白无瑕。
洁白无瑕jié bái wú xiá【解释】洁白：指没有其它颜色污染的白色。
无瑕：指没有瑕疵(斑点)。
原指纯白无斑点的玉，现用来比喻没有缺点或污点。
【例句】洁白无瑕的苏州女子，骨子里的秀美如水。
苏州女子好水色，从古至今都是这样。
这种又红又白，如春天初绽的桃花瓣的水色，绝不是靠胭脂水粉调理出来的，也不是吃什么“靓汤”吃出来的。
苏州女子不喜欢这种又咸又烫又油的靓汤，也嫌脂粉污颜色。
她们爱吃新鲜的水生植物，如嫩嫩脆脆的红菱、糯糯甜甜的芡实，还有各种各样绿油油、水汪汪的蔬菜。
反正城里到处是水，遍地是田，所以苏州女子的皮肤个个象新浴后的吹弹欲破。
外国诗歌精选
保罗·策歌10首 1．《雾角》 隐匿之镜中的嘴 屈向自尊的柱石， 手抓囚笼的栅栏 把你自己献给黑暗， 说出我的名字，把我领向他。
2．《水晶》 不要在我的唇上找你 不要在门前等陌生人 不要早眼里觅泪水 七个夜晚更高了红色朝向红色 七颗心脏更深了手在敲击大门 七朵玫瑰更迟了夜晚泼溅着泉水 3．《你曾是》 你曾是我的死亡 你，我可以握住 当一切从我这里失去的时候 4．《在河流里》 在北方未来的河流里 我撒下这张网，那是你犹豫而沉重的 被石头写下的阴影 5．《我仍可以看你》 我仍可以看你：一个反响 在那些可以昆虫的触角暗中摸索朝向的 词语，在分开的山脊。
你的脸相当惊怯 当突然地 那里一个灯一般闪亮 容纳我，正好在某一点上 那里，一个最痛苦的在说，永不 6．《苍白声部》 苍白声部，从 深处剥取 无言，无物 而它们共用一个名字 你可以坠落，你可以飞翔 一个世界的 疼痛收获 7．《你可以》 你可以充满信心地 用雪来款待我： 每当我与桑树并肩 缓缓穿过夏季， 它最嫩的叶片 尖叫。
8．《时间的眼睛》 这是时间的眼睛： 它向外斜睨 从七彩的眉毛下。
它的帘睑被火焰清洗， 它的泪水是热蒸流。
朝向它，盲目的星子在飞 并熔化在更灼热的睫毛上： 世界日益变热， 而死者们萌芽，并且开花。
9．《站着》 站着，在伤痕的 阴影里，在空中。
站着，不为任何事物任何人。
不可辨认， 只是为你。
带着那拥有藏身之处的一切， 也勿需 语言。
10.《死亡》 死亡是花，只开放一次 它就这样绽放，开得不像自己 。
它开放，一想就开，它不在时间里开放 它来了，一只硕大的蝴蝶 装饰细长的苇茎 让我作一根苇茎，如此健壮，让它喜欢 叶芝诗歌精选1.湖心岛茵尼斯弗利岛我就要起身走了，到茵尼斯弗利岛，造座小茅屋在那里，枝条编墙糊上泥；我要养上一箱蜜蜂，种上九行豆角，独住在蜂声嗡嗡的林间草地。
那儿安宁会降临我，安宁慢慢儿滴下来，从晨的面纱滴落到蛐蛐歇唱的地方；那儿半夜闪着微光，中午染着紫红光彩，而黄昏织满了红雀的翅膀。
我就要起身走了，因为从早到晚从夜到朝我听得湖水在不断地轻轻拍岸；不论我站在马路上还是在灰色人行道，总听得它在我心灵深处呼唤。
2.当你老了当你老了，白发苍苍，睡意朦胧，在炉前打盹，请取下这本诗篇，慢慢吟诵，梦见你当年的双眼。
那柔美的光芒与青幽的晕影；多少人真情假意，爱过你的美丽，爱过你欢乐而迷人的青春，唯独一人爱你朝圣者的心，爱你日益凋谢的脸上的哀戚。
当你佝偻着，在灼热的炉栅边，你将轻轻诉说，带着一丝伤感：逝去的爱，如今已步上高山，在密密星群里埋藏它的赧颜。
3.柯尔庄园的天鹅树木披上了美丽的秋装，林中的小径一片干燥，在十月的暮色中，流水把静谧的天空映照，一块块石头中漾着水波，游着五十九只天鹅。
自从我第一次数了它们，十九度秋天已经消逝，我还来不及细数一遍，就看到它们一下子全部飞起．大声拍打着它们的翅膀，形成大而破辞的圆圈翱翔。
我凝视这些光彩夺目的天鹅，此刻心中涌起一阵悲痛。
一切都变了，自从第一次在河边，也正是暮色朦胧，我听到天鹅在我头上鼓翼，于是脚步就更为轻捷。
还没有疲倦，一对对情侣，在冷冷的友好的河水中前行或展翅飞入半空，它们的心依然年轻，不管它们上哪儿漂泊，它们总是有着激情，还要赢得爱情。
现在它们在静谧的水面上浮游，神秘莫测，美丽动人，可有一天我醒来，它们已飞去。
哦它们会筑居于哪片芦苇丛、哪一个池边、哪一块湖滨，使人们悦目赏心
4.基督重临在向外扩张的旋体上旋转呀旋转，猎鹰再也听不见主人的呼唤。
一切都四散了，再也保不住中心，世界上到处弥漫着一片混乱，血色迷糊的潮流奔腾汹涌，到处把纯真的礼仪淹没其中；优秀的人们信心尽失，坏蛋们则充满了炽烈的狂热。
无疑神的启示就要显灵，无疑基督就将重临。
基督重临
这几个字还未出口，刺眼的是从大记忆来的巨兽：荒漠中，人首狮身的形体，如太阳般漠然而无情地相觑，慢慢挪动腿，它的四周一圈圈，沙漠上愤怒的鸟群阴影飞旋。
黑暗又下降了，如今我明白二十个世纪的沉沉昏睡，在转动的摇篮里做起了恼人的恶梦，何种狂兽，终于等到了时辰，懒洋洋地倒向圣地来投生
5.丽达与天鹅突然袭击：在踉跄的少女身上，一双巨翅还在乱扑，一双黑蹼，抚弄她的大腿，鹅喙衔着她的颈项，他的胸脯紧压她无计脱身的胸脯。
手指啊，被惊呆了，哪还有能力从松开的腿间推开那白羽的荣耀
身体呀，翻倒在雪白的灯心草里，感到的唯有其中那奇异的心跳
腰股内一阵颤栗．竟从中生出断垣残壁、城楼上的浓烟烈焰和阿伽门农之死。
当她被占有之时当地如此被天空的野蛮热血制服直到那冷漠的喙把她放开之前，她是否获取了他的威力，他的知识
6.白鸟亲爱的，但愿我们是浪尖上一双白鸟
流星尚未陨逝，我们已厌倦了它的闪耀；天边低悬，晨光里那颗蓝星的幽光，唤醒了你我心中，一缕不死的忧伤。
露湿的百合、玫瑰梦里逸出一丝困倦；呵，亲爱的，可别梦那流星的闪耀，也别梦那蓝星的幽光在滴露中低徊： 但愿我们化作浪尖上的白鸟：我和你
我心头萦绕着无数岛屿和丹南湖滨，在那里岁月会以遗忘我们，悲哀不再来临；转瞬就会远离玫瑰、百合和星光的侵蚀，只要我们是双白鸟，亲爱的，出没在浪花里
7.印度人的恋歌海岛在晨光中酣睡，硕大的树枝滴沥着静谧；孔雀起舞在柔滑的草坪，一只鹦鹉在枝头摇颤， 向着如镜的海面上自己的身影怒叫。
在这里我们要系泊孤寂的船，手挽着手永远地漫游，唇对着唇喃喃地诉说，沿着草丛，沿着沙丘，诉说那不平静的土地多么遥远： 世俗中唯独我们两人是怎样远远藏匿在宁静的树下， 我们的爱情长成一颗印度的明星，一颗燃烧的心的流火，那心里有粼粼的海潮，疾闪的翅膀，沉重的枝干，和哀叹百日的那羽毛善良的野鸽：我们死后，灵魂将怎样漂泊，那时，黄昏的寂静笼罩住天空，海水困倦的磷光反照着模糊的脚印。
8.驶向拜占庭那不是老年人的国度。
青年人在互相拥抱；那垂死的世代，树上的鸟，正从事他们的歌唱；鱼的瀑布，青花鱼充塞的大海，鱼、兽或鸟，一整个夏天在赞扬，凡是诞生和死亡的一切存在。
沉溺于那感官的音乐，个个都疏忽万古长青的理性的纪念物。
一个衰颓的老人只是个废物，是件破外衣支在一根木棍上，除非灵魂拍手作歌，为了它的皮囊的每个裂绽唱得更响亮；可是没有教唱的学校，而只有研究纪念物上记载的它的辉煌，因此我就远渡重洋而来到拜占庭的神圣的城堡。
哦，智者们
立于上帝的神火中，好像是壁画上嵌金的雕饰，从神火中走出来吧，旋转当空，请为我的灵魂作歌唱的教师。
把我的心烧尽，它被绑在一个垂死的肉身上，为欲望所腐蚀，已不知它原来是什么了；请尽快把我采集进永恒的艺术安排。
一旦脱离自然界，我就不再从任何自然物体取得我的形状，而只要希腊的金匠用金釉和锤打的金子所制作的式样，供给瞌睡的皇帝保持清醒；或者就镶在金树枝上歌唱一切过去、现在和未来的事情给拜占庭的贵族和夫人听。
9.经柳园而下我的爱人曾与我相会在柳园中， 她雪白的纤足穿过那柳间。
她要我简单地去爱，就像树木吐出新芽 但我，年少愚笨，不曾听从她。
我的爱人曾与我站在河边的田野上， 在我倾靠的肩上你披下雪白的手。
她让我简单的生活，就像堰上长出的青草； 但我那时年少愚笨，而如今满面泪水 10.圣徒和驼子起立，举起你的手然后开始祈福，为一个品尝着惨烈痛楚的男人，在回味他已丧失的名声的过程中。
一位罗马的凯撒也已屈服，在这驼峰之下。
圣徒上帝试探着每一个人，根据种种不同的方式。
我不应该停止赞美，因为我正在用皮鞭痛笞自己。
也许就在那个夜间与清晨，我就可以驱赶走。
在我肉体中隐藏着的希腊人亚历山大，还有奥古斯都·凯撒，在他们之后，接下来就是了不起的无赖汉亚尔西巴德。
驼子对于所有在你肉体中起立，并且祈福着的人们，我要呈献上自己的这份感激，给予他们的敬意恰好根据他们的等级，但绝大多数的都要留给亚尔西巴德。
西尔维亚.普拉斯诗歌精选1.雾中羊山坡隐入白障人群或星群悲哀地凝视我 我使他们失望火车留下一线呼吸哦 迟钝的马儿 铁锈的颜色马蹄 忧伤的钟声整个早晨早晨 变得黑沉沉一朵花犹存我的骨头托起一片寂静 远方的旷野 融化我的心它们威胁 要我穿抵某处天庭没有星星 没有父亲 一派黑水2.邮差蜗牛的话在树叶的盘子里吗
那不是我的。
别收下。
醋的酸味封在罐头里吗
别收下。
那不是真的。
金戒指里有一个太阳吗
谎言。
谎言和痛苦。
叶子上的白霜，洁净的大锅，絮叨地噼啪作响。
在阿尔卑斯山九座黑色的山峰上自己对自己对谈。
镜子里是一场困惑大海击碎了它的灰色的眼睛－－爱情，爱情，我的季节。
3.语言斧头，敲响了森林一阵回声
回声从中漫出象一阵马蹄声。
树液涌出泪水，象挤出的水珠，在岩石上，铺开一面镜子，一滴滴地落下，一个白色的颅骨，吞噬在杂草的绿色之中。
多少年后我又在路口又看见他们。
语言已经干枯，不再驰骋，尽管传来不倦的蹄声，只是，从池水的水底，静止的星群，暗示着人生。
4.边缘这个女人尽善尽美了，她的死，尸体带着圆满的微笑，一种希腊式的悲剧结局，双脚像是在诉说，我们来自远方，现在到站了。
每一个死去的孩子都蜷缩着，像一窝白蛇，各自有一个小小的早已空荡荡的牛奶罐，它把他们搂进怀抱，就像玫瑰花合上花瓣，在花园里僵冷。
死之光从甜美、纵深的喉管里溢出芬芳。
月亮已无哀可悲，从她的骨缝射出凝睇。
它已习惯于这种事情。
黑色长裙缓缓拖拽，悉悉作响。
5.词语斧头，在谁的对木铃的击打，与回声之后
回声四散，离中点远去，有如马匹。
活力，涌现如泪水，如清泉竭力冲出，于石子之上，那水珠和涟漪，一根白骨，为疯长的绿色所吞噬。
数年以后，我在途中遭遇它们词语枯竭无主，不懈的马蹄声，又从池塘之底，凝望着星子，支配着一种生活。
6.冬天的树潮润的黎明，蓝黑水在进行蓝黑的溶化。
树群在吸雾纸上，看来象植物绘画，记忆在增长，一圈叠一圈，一联串的婚礼。
不知道堕胎和怨恨，比女人们真实，它们如此不费力地撒种，品尝着不长脚的风，半身浸入历史长满了另一世界的翅膀。
在这点它们是利达（1）们。
啊，树叶和甜蜜之母，谁是这些圣母哀悼耶稣的像
斑鸠们的暗影在唱诗，而无助于解愁。
（1）利达被化身为天鹅的朱庇特所强奸。
7.渡湖黑湖，黑船，两个黑纸剪出的人。
在这里饮水的黑树往哪里去?它们的黑影想必一直伸到加拿大。
荷花从中漏过来一星点光线,莲叶不让我们匆忙穿过:扁平的圆叶,老在作阴暗的劝告。
从桨上摇下一片片冰冷的世界，我们怀着黑色的精神，鱼也如此。
一个断树桩举起苍白的手告别;星星在浮莲之间开放，塞壬如此面无表情，没把你变成石头?这是惊呆的灵魂特有的寂静。
8.巨像完全拼合在一起我也难以辨认你，破碎地粘结和整体的联接。
驴子骡子的嘈杂乱叫，猪猡的呼噜和鸨母似的浪笑，发自你那巨大的嘴唇它比仓库前面的空场更糟。
也许你把自己看成一个神使，死者的代言人，或者某个上帝和别的什么。
为了从你喉咙里挖出淤泥，到现在我已苦干了三十年。
而我仍然不明白。
带着胶锅和一 巴懊悍釉砣芤号实切 小的云梯我像一只肮脏得人心蚁兽缓慢地爬行，爬过你那眉毛般杂草丛生的荒地，去修补大片的渣壳金属板，去清扫你的双眼那颓坍而苍凉的古墓。
奥列斯特之外的一片蓝天，用拱形顶板覆盖在我们上面。
父亲啊，你的一切像古罗马广场一样简洁而具历史感。
在长满墨绿的松柏的树上我开始午餐，你那有凹糟的骨。
9.七月里的罂粟花小小的罂粟花，小小的地狱之火，你不伤人
你闪烁不定。
我不能碰你。
我把双手伸进火中。
什么也没燃烧。
瞧着你那样闪烁我感到绵绵无力，多皱，鲜红，就象人的嘴唇。
刚刚流过血的嘴唇。
血淋淋的小裙子
有些烟味我不能闻。
你的鸦片和你令人作呕的容器在何处
但愿我能流血，或者入睡
但愿我的嘴唇能嫁给那样的创伤
或者你的汁液渗向我，在这玻璃容器里使人迟钝，平静。
可它是无色的。
无色的。
关于描写古代人物外貌的句子
1、只见那人俊美绝伦，脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。
外表看起来好象放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。
一头乌黑茂密的头发，一双剑眉下却是一对细长的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。
高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。
2、正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了，入店坐下，便唤酒保:“快斟酒来吃，我待赶入城去投军。
”玄德看其人：身长九尺，髯(rán)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛。
玄德就邀他同坐，叩其姓名。
其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。
……”3、头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波．虽怒时而若笑，即 视而有情．那身穿水墨色衣、头戴一片毡巾的，生得风流韵致，自然是个才子。
4、头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰 系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。
5、随后一人厉声言曰：“大丈夫不与国家出力，何故长叹
”玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
玄德见他形貌异常，问其姓名。
其人曰：“某姓张，名飞，字翼德。
世居涿(zhuō)郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结交天下豪杰。
”6、宋江在灯下看那武松时，果然是一条好汉。
但见：身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风。
语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
心雄胆大，似撼天狮子下云端。
骨健筋强，如摇地貔貅(pí xiū)临座上。
如同天上降魔主，真是人间太岁神。
7、宋江眼如丹凤，眉似卧蚕。
滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。
唇方口正，髭须地 阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。
坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。
年及三旬， 有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。
志气轩昂，胸襟秀丽。
刀笔敢 欺萧相国，声名不让孟尝君。
8、生铁打成，疑是顽铜铸就。
世上降生真五道，村中唤作活阎罗。
9、阮小七 疙疸脸横生怪肉，玲珑眼突出双睛。
腮边长短淡黄须，身上交加乌黑点。
浑如10、那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙：姓刘，名备，字玄德。
11、吕布字奉先，三国五原郡九原人，官至温侯，身材高大（估计有190m以上），相貌英俊，武艺高强。
吕布不但衣着华丽，而且喜欢耍酷，他一出场就是“器宇轩昂，威风凛凛，手执方天画戟，怒目而视”，简直是酷毙了。
他经常手持一口方天画戟，脚跨赤兔宝马，到处泡妞，当时人称“人中吕布、马中赤兔”。
12、鲁智深头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿 丝战袍， 腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。
生得面圆耳大，鼻直口方， 腮边一部貉 胡须。
身长八尺。
腰阔十围。
13、黑亮垂直的发，斜飞的英挺剑眉，细长蕴藏着锐利的黑眸，削薄轻抿的唇，棱角分明的轮廓，修长高大却不粗犷的身材，宛若黑夜中的鹰，冷傲孤清却又盛气逼人，孑然独立间散发的是傲视天地的强势。
14、冰蓝色的眼眸多情又冷漠，高挺的鼻梁，一身蓝色的锦袍，手里拿着一把白色的折扇，腰间一根金色腰带，腿上一双黑色靴子，靴后一块鸡蛋大小的佩玉。
武功深不可测，温文尔雅，他是对完美的最好诠释。
再加上整个人散发出一种迷人的王者气息，令人不舍得把视线从他脸上挪开。
他美丽得似乎模糊了男女，邪魅的脸庞上露出一种漫不经心的成熟，樱花不经意的缭绕在他的周围，不时的落在他的发簪上，如此的美丽，竟不能用语言去形容。
15、白衣黑发，衣和发都飘飘逸逸，不扎不束，微微飘拂，衬着悬在半空中的身影，直似神明降世。
他的肌肤上隐隐有光泽流动，眼睛里闪动着一千种琉璃的光芒。
容貌如画，漂亮得根本就不似真人 这种容貌，这种风仪，根本就已经超越了一切人类的美丽。
他只是随便穿件白色的袍子，觉得就算是天使，也绝对不会比他更美。
这种超越的男女，超越了世俗的美态，竟是已不能用言词来形容。
