高中生活在学校最后一天了,有哪些感受的好句子
高中最后一天，我卷起铺盖，把父亲给我手工编织的草甸子捆在郑世海同学的自行车上，他一起把我送到车站，回头看时见班上的几位女同学远远跟在后面，心里说不出一种滋味在心头。
在学校的最后一天（六下课文）里面的这几个句子批注 见问题补充
教案 教学目标： 1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
： 一、检查预习情况：字词、内容 二、展示目标（同上） 三、学习新知： 1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事
（中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
） 3、生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的
我对你们说的都是心里话，记住我的话吧
”“吹得不错呀，斯巴多尼
”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的之情。
4、写作特点： （1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5、练习：我的学生是一群怎样的孩子
6、小结：主题思想 四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文
在学校的最后一天表达了什么样的思想感情
这这只是你和你想在一起的人一起在学校的最后一天，那就让这一天过得比任何一天都好吧
在学校的最后一天发片课文的每一段都表达了什么
乔万尼·莫斯卡，意大利作家。
《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
