怀念姥姥的诗词歌赋
1、不尽的思念，好像是一解缆的小船，在我的心伤地划动。
2、不论说，思念都是一笔巨大的精神。
一枚枚凝聚着深情的邮票，一封封散发着温馨的信笺，一张张表达真挚问候的贺卡，都是这笔财富的内容。
3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
4、思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦过黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟东望故园，思念使爱国诗人铁马冰河入梦……5、思念，是江南婉约曲折的小桥流水，是关外天高云淡的广阔草场，是苗疆连绵不绝的重山峻岭。
是大地上奔流不息的血脉思念，是秋雨缠绵时，屋檐洒落的滴答声，是春风乍起时，湖面泛起的微波。
思念，是盛夏如火的骄阳，是寒冬寂寂的夜晚;思念，是如水的柔情，又如晨曦中缕缕漂浮的雾。
思念，是梦醒时的迷茫，似蓝天下流动的云。
思念，如醇厚的酒，越陈，回味就越浓。
思念，是对生活的感悟，家庭的温馨;思念，是人生孤寂时的安慰与寄托，是对过去、现在、未来的沟通。
思念，是悄然间发自内心的颤动。
思念，是瞬间的无语，是无尽的话题。
思念，是穿过山涧的风，回旋不已，无孔不入。
念，有如夜空的闪电，明灭不定却又震撼心灵;思念，是醉人的音乐，在淡淡的倾诉中埋着刻骨的柔情。
思念，是意味深长的诗，字里行间融合着心灵的回声。
思念，是优美动人的风景画，每一幅都令人魂牵梦绕。
思念，是闪光的影集，留住的每一个瞬间，都是灵魂深处不可磨灭的印记;
小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》课文
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。
慈祥的姥姥，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场
往哪儿帖
”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“”便完成了。
嗬
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了
” “你差点把姥姥的眼珠子按冒了
”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了
” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“”最熟悉不过了。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。
我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
我不解地问：“牛干啥驮着兔子
” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢
” 唔
姥姥生肖属牛，而我属兔。
我嚷着还要。
姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在 草地上啃食青草。
姥姥问：“看明白了吗
” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐
” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼
” 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。
但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
我知道，这是姥姥对我的期待。
事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
课文以“姥姥的剪纸”为题有什么妙处
（我要自己写的，别太深奥
）
课题不仅展示了姥姥的心灵手巧，技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂。
同时，也寄托了我对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁，连接了我与姥姥之间的亲情。
“剪纸”是贯穿全文的线索，课文借“剪纸”来写人传情。
思念外婆的心情短语
①当每一太阳射进窗户我快乐；当经过一番冥思苦攻克难题时快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。
我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。
②快乐如清风，吹走笼罩在 人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉． ③什么是幸福
幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。
幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑
很优美带着点点伤感的句子
人生最大的快乐时什么
<<姥姥的剪纸里>>第三自然段最后一个词念什么草
薅hāo草 第1小节到第3小节为第一段：讲了姥姥的剪纸技艺高超，深入人心。
第4小节到第6小节为第二段：讲姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
第7小节到第12小节为第三段：讲姥姥的剪纸表达了与“我”的浓浓亲情。
第13小节为第四段：讲姥姥用剪纸表达对远方的“我”的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆教学目标 1学会生字新词有感情地朗读课文积累好词佳句及其表现手法 2依托语词经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅 3读出姥姥的心灵手巧读出姥姥的舐犊情深读出作者的心梦之境读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
重点读出姥姥的心灵手巧读出姥姥的舐犊情深读出作者的心梦之境读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声立刻就会回想起 第二句“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声立刻就会回想起 第三句“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声立刻就会回想起 。
左邻右舍的窗子上姥姥的窗花 姥姥剪喜鹊登枝的窗花 我缠着姥姥不断地剪牛驮小兔t 这就是作者心中和梦中的“有声有色1、学习1-3节 作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。
书上哪几自然段写了这些内容 学生读第一自然段理解作者从远到近的写作方法读完这一节后有什么感受姥姥的窗花深受左邻右舍的喜欢。
2、学习4-6节 更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事当作者这样想的时候他的心情会是怎样的 请同学们读读课文中描写这些事情的段落把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来反复地在心中读上几遍让心绪随着波浪荡漾开去。
来把你觉得甜蜜的、温馨的或是依恋的地方读给大家听听。
好吗 1、我是个出名的调皮蛋经常变着花样刁难姥姥。
一天我用双手死死地捂住姥姥的双眼让她摸着剪窗花。
你能把“我”的调皮劲儿读出来吗读着读着你知道调皮蛋是什么意思 刁难的本意是什么我的“刁难”手段就是—— 谁再来读读这句话把姥姥的眼睛捂得再紧点儿 2“嗬梅枝与喜鹊形象生动大小疏密无可挑剔。
我服了可还耍赖‘姥姥你从我手指缝里偷着往外看了’” 你耍赖过吗你能把耍赖的感觉读到这话中去吗如果我是文中的姥姥你冲着我耍赖。
在姥姥的剪纸上挑毛病 我的调皮与淘气 A、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品 B、到文中找一句最有代表性的话“熟能生巧总剪手都有准头了” 1出示“熟能生巧总剪手都有准头了” 2“熟能生巧”是什么意思 3姥姥靠什么才能“熟能生巧” 指导读好第6自然段: “数九隆冬剪三伏盛夏剪日光下剪月光下剪灯光下剪甚至摸黑剪。
” A 在什么样的情况下剪 B用不管……还是……不管……还是……不管……还是…… C分组读 4现在姥姥的手巧到什么程度 5什么叫“准头” 有准头长年累月地练习长期的实践。
剪得多剪的时间长使姥姥的技艺娴熟。
再读 “数九隆冬剪三伏盛夏剪日光下剪月光下剪灯光下剪甚至摸黑剪。
” 是呀那剪刀声如此悦耳至极作者怎么不会发出这样的感叹无论何时无论何地只要忆及那悦耳至极的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。
师指点板书上的“有声有色”。
2、 学习7-12。
“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪“牛驮小兔”。
继续把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方读给大家听听。
1、是呀对于姥姥给我剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的往事每个同学都有自己独特的感受那都是非常真实的。
我们先来看看这个地方的描写“密云多雨的盛夏姥姥怕我溜到河里游泳出危险便用剪纸把我拴在屋檐下。
” 这看似平淡的一句话有一个字却用得很传神你认为是哪一个字请学生在课文上圈“拴”。
那么姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能牢牢地拴住了上学前的我呢请同学们赶快读读下文到字里行间中去找答案。
生自由读课文 从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了你来读要读得让我们真得有身临其境的感觉。
“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
”这副剪纸仿佛在告诉我们____________________ 。
“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
”这副剪纸仿佛在告诉我们_________________。
一头老牛定定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的的小兔子。
这幅剪纸仿佛在告诉我们___________________。
我和姥姥的关系很好 我和姥姥住在一起 姥姥对我的希望很大。
想走进这温馨的盛夏午后吗来和老师一起表演着读读请一生上台。
你读文中的“我”我读姥姥的话其他同学就帮助我俩描述当时的场景读旁白好吗 我们表演得怎样你们感觉到文中的“我”被牢牢地拴住了吗 2、你还从哪些句子的字里行间中看出我被姥姥的剪纸拴住了请学生在课文上圈“缠”。
“我”怎么缠的可能有哪些动作说了哪些话来把我当姥姥你来缠缠我。
从那时候起我总是缠着姥姥剪兔子和老牛 这真得是最后一张吗 是呀姥姥那神奇的剪纸牢牢地拴住了上学前的“我”。
“我”由衷地发出了这样的感叹无论何时无论何地只要忆及那悦耳至极的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。
师指点板书上的“有声有色” 3、学习13节 1剪呀剪拴呀拴剪只兔剪头牛牢牢拴住萝卜头。
姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏后来我上学了小学、中学、大学——越走越远了还拴得住我吗何以见得 “我还是不断收到姥姥寄来的剪纸其中有一幅是这样的一头老牛定定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子联结它们的是一片开阔的草地。
我知道这是姥姥对我的期待。
事实上我不管走多远走多久梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时无论何地只要忆及那清清爽爽的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
” 我们来齐读这段有声有色的文字。
请你把目光移到那幅剪纸上谁再来读读描写这幅剪纸的文字。
小黑板出示“一头老牛定定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子联结它们的是一片开阔的草地。
” 如果让你给这幅剪纸取个名儿你会取什么名儿 2、姥姥这头敦厚的老牛定定地站着笑源这只活泼的兔子欢蹦着远去联结它们的是一片开阔的草地。
请大家把目光再投到“联结”这个词语上能给它找一个近义词吗连接 3、姥姥的剪纸拴了“我”多久还将拴“我”多久还能拴“我”多久 何以见得还将拴我一生还能拴我一辈子 如果说童年时拴住的是我的身体那么到现在拴住的其实是我的什么 教师板书心 梦 我心飞扬我梦依旧姥姥的剪纸将拴我一生拴我一世。
