三年级的名人名言有哪些
小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上也有所提高。
那么一涉及到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教
对于我来说，今年接手三年级家教，对作文教学也是无从下手
针对这个问题，我请教许多优秀学姐学长，结合实际教学慢慢摸索，我沉下心来细细进行了分析原因，总结对策，以下是我整理出来的一些见解：首先，家长对孩子期望太高由于现在的学生家长素质普遍提高，对孩子的期望值也逐渐提高。
尤其对于作文这一块，都希望自己的孩子出口成章，能写出优秀的作文，但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文家长有这样的愿望，就要付出一定的努力，在孩子刚开始写作文的时候，要多和孩子交流，教他观察，教他描写，不要害怕他的文章中都是你的意思。
孩子是无法自觉学会写作的，早期必须要指导，否则一旦他感觉无从下手，越写越怕，那就麻烦了。
1，家长要多买一些书，特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书，其中最好有好词、好句、好段的汇集，这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。
订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，孩子很喜欢。
2，孩子的作文，喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。
家长以鼓励为主。
写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。
写作能力是靠培养的。
常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。
其次， 教学方法不恰当许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。
学生的作文都如出一辙。
学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢
抓住根本，培养素质，打牢基础。
大家不妨按照下面的方法试一试。
第一、三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
第二，俗话说：“兴趣是最好的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
我认为教学中应培养学生的观察能力，让学生的展开想象的翅膀，鼓励学生多积累语言，如好词，好句，好段。
这样来激发学生的写作兴趣。
第三，弥补课堂教育的缺限。
主要是针对学生课堂教育的缺限，在家里进行辅导，打牢孩子的写作基础。
比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。
第四，培养孩子的语言表达能力。
要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。
为此，我在班级建立了图书角，给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍，方便他们借阅。
每学期的班队课都要进行朗诵比赛，逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。
第五，让孩子多接触成语。
这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。
第六，尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。
再次，作文评价太单一学生每次作文，只要一写完上交给老师，似乎就是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修改。
大部分教师也许是“忙”字当头，对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语（有些评语都没有），发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。
学生面对作文的单一读者--教师，得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语，每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。
评价作文是对学生作文的再次提高。
教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。
首先当场评价。
投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。
其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。
从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。
低段学生喜欢高分，按进步程度打分。
让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。
再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。
使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。
还有作文的修改也很重要。
教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。
另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。
这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生学习的积极性。
有一次，在布置《写一种你喜爱的小动物》作文后，一位学生拿出抄作文选的文章交来。
我和他这样谈：“这篇文章写得多么好啊
你看先总写小白兔的可爱，再分写外貌和动、静时的情景，最后又写对它喜爱的原因。
真想不到你的作文进步这么快，用词这么准确恰当，思路清晰严谨，中心明白突出。
看来你一定下了不少功夫写这篇作文吧。
只要肯下苦功夫，就一定能写出好文章来，而我小时候就不是这样，光想抄别人的，结果一考试，作文慢慢地写好了。
你就是这样做的吧
现在你趁热打铁，再写一篇你喜爱的其它小动物。
老师相信你一定能写好的。
”学生面有羞愧地点点头。
总之，作为教师，要从平时开始，要加强对学生作文的指导与练习，从听、说、读中，掌握丰富多彩的语文知识，促进作文能力的提高。
在各种活动中，培养作文兴趣，乐于作文，才能内化为学生的素质，提高写作水平。
教师必须通过实实在在地教学积累，在作文评价标准不降低的情况下，让学生语言思维得到充分地训练，能力得到实在地提高，学生的最终目标是：“出口成章，提笔能文”。
小学三年级作文：我心中的偶像
阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔 百科名片诺贝尔阿尔弗雷德·伯纳德·诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel, 1833.10.21－1896.12.10）是瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。
他曾拥有Bofors军工厂，主要生产军火；还曾拥有一座钢铁厂。
在他的遗嘱中，他利用他的巨大财富创立了诺贝尔奖，各种诺贝尔奖项均以他的名字命名。
人造元素锘（Nobelium）就是以诺贝尔命名的。
中文名： 阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔 外文名： phrad Benhard Nobel 别名： 诺贝尔 国籍： 瑞典 出生地： 斯德哥尔摩 出生日期： 1833年10月21日 逝世日期： 1896年12月10日 职业： 化学家,发明家 主要成就： 诺贝尔奖创始人 名言 生命，那是自然付给人类雕琢的宝石。
人类从新发现中得到的好处总要比坏处多。
我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
我更关心生者的肚皮，而不是以纪念碑的形式对死者的缅怀。
我看不出我应得到任何荣誉，我对此也没有兴趣。
三年级作文;怎样围绕一句话来写教案
三级作文起步阶段刚刚迈入写作门槛作文要求比低级写高层便作文产畏惧理觉手俗语说：兴趣师激发写作兴趣促使自发自觉经练笔才能更快更提高作文水平我认激发写作兴趣主要通途径：、帮助树立写作信三级刚接触作文帮助树立写作信重要所作文命题范围应比较宽泛要留给限度自由发挥空间条条框框限制太畏惧理更加严重写文章内容空洞缺乏力教师要根据班级总体特点选择合适题目发写作潜力要使觉想写写教师些诸我想＿＿件事类题目让更选择空间更素材选使觉写作文并太难逐步树立写作信外初作文水平并高教师批改作文要善于发现文闪光点鼓励表扬增强写作信兴趣二、培养观察能力观察认识事物第步身边事物缺乏直观性认识让描写评论疑难三级说认识世界主要途径观察亲身接触事物仔细观察事物才能获真实、深刻、细致第手资料写作才写写文章比较真实作文教应注重培养观察能力引导做例习描写秋景色《秋雨》篇课文让看秋资料图片使秋景象直观解并结合本实际引导观察秋山、树林、园、菜等处景象及、物等情况使秋直观性认识加深印象仅利于课文理解潜移默化让初步掌握描写景色式写作顺理章轻松完习作激发观察兴趣并使懂观察重要性逐步养细致观察习惯通观察积累量素材写起作文觉难三、引发想象思维丰富想象力写作文竭源泉作文教除培养观察能力外引发想象思维重要教程教师要经创设激发想象情境引发想象思维培养想象创造能力例习作七用玩具编写童教师利用课件展示玩具画激起兴趣请组合作其些玩具确立关系编故事编……合作交流互相启发互相补充使想象更加充实更加直编写完整童种情境自主习充表现机自由想象空间想象思维引发锻炼写作兴趣提高写作文比较充实四、鼓励自主积累语言积跬步致千量积累才能导致质提升没量语言积累写作文三级缺乏自觉性断鼓励督促才能帮助积累语言提高语言储备量布置每摘抄词句定期检查课外向介绍些名言、古诗词、童诗歌要求熟读诵并习运用班队课、课展读书交流、朗诵比赛、文知识竞赛、语接龙等趣益提高自觉积累兴趣积极性加深语言本身及其应用印象除让进行课外阅读外应督促养良自觉习习惯领悟积累引导掌握更习比互联网查阅资料做实验咨询别旅游或外留观察并做记录等等既丰富见闻帮助获取真实、记忆深刻素材经期积累内化写作语言资料库断丰富完善写作遇障碍减少作文能起写作能力语文素养部作文教应提高语文素养角度发贴近实际寻找适合作文途径让关注现实热乐于作文尽情表达自内世界独特受写篇篇文笔优美、真切文章
三年级孩子刚接触作文，需要注意些什么吗
一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢?(一)立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点：(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。
多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。
赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。
这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
(五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写读了一篇好文章，你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。
本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出;语言简练，缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。
所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。
学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
那么，怎样进行缩写呢?(一)要留主干、去枝叶。
在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。
如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。
然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。
在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。
这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。
缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
(四)要不改变课文原意。
缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
三年级的作文，我的好老师怎么写
有人说：“老师是灵魂的工程师”,没错!老师在我们心中永远是那么高大.她的语言娓娓动听、循循善诱,令人佩服不已.-------------------------题记在记忆的海洋里,我扬起风帆搜索着,搜索着过去的往事与人物.啊,我看见了,我看见了我的启蒙老师,见到了她那和蔼可亲的面容——曾晨老师.记得我刚刚上小学一年级时,我什么也不懂,又十分内向,不敢和其他小朋友玩耍.曾老师似乎看透了我的心事.下课后便开始接近我,并且去了解我.渐渐地,我开始与小朋友们打闹、嬉戏；似乎变了一个人,学习成绩也挺优秀.只是偶尔背两句名言佳句,也背得支离破碎；而且写作文时常常心不在焉,甚至写一半就草草结尾.这些不良的习惯,曾老师看在眼里,急在心里.没过几日,曾老师手拿一本《小学生注音作文大全》来到教室,她将书悄悄放入我的抽屉.偶然,我发现了这本书,便仔细地阅读起来,书中的奇闻怪事,书中的感人事迹深深地把我吸引住了.不知什么时候,曾老师迈着轻盈的步伐跨入教室来到我身边,告诉我：“有人曾把书当作进步的阶梯去不断地提高自我,也有人曾把书当作自己的伙伴,去不断地交友,扩展知识面…….老师也希望你能多多看书,把书当作食物,去不断地充饥自己!”我似懂非懂地点了点头.从那以后,我爱上了书,提高了作文水平,提高了创作水平,我心中充满了对启蒙老师的感激之情.曾老师,您曾是我人生路上的引航员!纷纷扬扬的思绪如同一辆纺车,纺出我对老师的感激,纺出我对老师的思念,纺出…….千言万语,都难以表达!曾老师——一个多么伟大的字眼!您为了我们默默奉献,不求一点儿报酬,我只能用李白的三分诗情,齐白的三分画意,来描绘我的好老师,来描绘老师那可亲的笑容!在我心头永远闪亮的星星——曾老师.
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