幼儿教师教育格言
本人有良好道德,并有坚政治方向.我热爱祖国,热民,坚决拥护和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。
无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
如何做一名品德高尚的幼儿教师800字
加强自身修养 做21合格的人师 教师这个特殊的职业，对教师本人了严格的思想道德和职业道德。
古人常说：“德高为师，学高为范。
”宋代学者李觏也曾经提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德。
”可见，有德且德高方能为师。
当今祖国的现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量，教师队伍素质的高低直接影响到教育的质量。
要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。
如何成为一名符合现代要求的教师。
我认为，要着重从以下几个方面努力：一、思想品德素质 教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。
因此，“德”是师之本，德高方有严教。
反之，教育者的德行若非优于受教育者，又岂能为师
教师的思想品德素质包括：1、良好的政治思想品德。
热爱祖国，忠诚党的教育事业，是每一位教育工作者应具有的政治思想素质。
教师们应当树立起正确的世界观、人生观、价值观，有为社会主义现代化建设培养一代新人的远大理想与抱负，能够正确看待义与利。
教师本人的思想境界和品德修养对于培养学生良好的思想品德和健全的人格等都将会产生深远的影响。
2、牢固的法纪意识。
作为教师应知法、懂法，认真学习贯彻各项有关教育的政策法规，并在教育工作实践中带头遵纪守法，严格履行教师的责任和义务，自觉维护受教育者和教育者本身的正当权利。
同时，教师还应通过教育活动使学生树立法律意识，这也是现代社会对学生的一项的基本要求。
3、遵守社会公德，崇尚家庭美德。
教师无论是在平时的教学实践还是在参与社会人际交往活动中，都应该有着端正的社会义务观、良心观，倡导健康的幸福观和爱情观，热心支持社会公益活动，自觉维护家庭和睦。
社会公德心和家庭美德也是当代青少年学生所应注重培养的良好品格之一。
二、职业道德素质 提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣职责和神圣使命，而提高教师的职业道德素质则是教师师德修养的核心。
教师良好的职业道德素质应包括：1、敬业爱岗，教书育人。
这是教师应具有的最基本的职业道德。
教师要把教书育人作为自己毕生所追求的事业，而非谋生的手段。
教师敬业、爱业，乐于为学生服务的精神，是对中学生进行道德教育的最直接、最生动的素材。
2、爱生亲徒，乐教不倦。
孔子曾以“学而不厌，诲人不倦。
”作为教育门生的座佑铭。
教师对学生崇高的教育爱和耐心引导、循循善诱之道，正是教师职业道德素质的体现。
3、勤于管理，宽严适度。
“玉不琢，不成器。
”要使学生养成良好的学习习惯和行为规范，教师既要不适时机地对学生进行教育和规劝，又要坚持对学生实施严格的训练和科学的管理。
爱而不纵，严而有格，教书育人，这也是教师高度责任感和强烈事业心的重要标志。
4、为人师表，以身作则。
教师必须为人师表，言行一致，要求学生做到的，自己必须率先做到。
正如孔子所言：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”为人师表可以说是师德的价值的升华。
5、乐于合作，善于协调。
竞争激烈的时代，快节奏的工作与生活，协作精神显得非常重要。
教师本人不仅要重视并善于与他人合作，而且要引导学生重视集体合力，学会合作，并善于协调。
三、知识与综合素质 当今世界正步入日新月异的知识经济时代，要提高全民族思想道德和科学文化素质，教师自身必须要具有扎实的业务知识和较强的综合素质。
1、尊重教育科学，勇于创造。
教学本身就是一种创造性活动，教师的教育教学活动不仅要以行为科学为基础，还要以认知科学和质量研究为基础。
教师不单是传授知识、训练技能，更应该是一种对学生潜能的开发。
教师要激励学生敢于创新的意识，培养他们参与社会竞争的能力。
2、加强教师的美育意识。
教学也是一门艺术，教师要善于在学科教学和教育活动中渗透美学思想，让学生接受美的熏陶，并指导学生学会欣赏美，鉴别美，提高审美能力。
3、提高教师的活动素质。
要实施素质教育，使学生全面发展，教师本身除要能胜任本学科教学外，还应具有较好的活动素质，以利于对学生开展形式多样的教育活动，发挥学生的特长，锻炼和提高学生的社会实践能力。
四、个性修养和心理素质 教师作为一种特殊的职业，它还要求教师本人具有良好的个性修养和心理素质。
教师的个性心理品质不仅影响着学生思想人格的形成，也直接影响教育教学的效果。
因此，教师的人格，教师对社会、对他人以及对学生的态度，都会对学生的现在及将来产生深刻的影响。
1、端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等，都是教师良好素质的外部表现。
教师本身就是一种教学媒体，教师的体态语言对学生具有直观、真实的教育作用，也将对学生的行为举止、仪表修养产生直接的影响。
2、高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质。
高尚的情操包括教师的操守、道德感、理智和美感等方面，谦虚的品质是教师在行为作风上所表现出的虚心、不自满、不骄傲，乐于接受批评与建议，取长补短。
正如孔子所倡导“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
” 3、坚强的意志，持之以恒的精神。
俗话说：“十年树林，百年树人。
”教师的工作是艰巨繁重的脑力、体力相结合的劳动，没有严格的时间和空间界限，不分八小时内外，全凭教师的良心、觉悟和意志去完成，有时为了解决某个教学问题、班级问题或某个学生的问题，会耗费教师许多的精力和时间，因此，坚强的意志和持之以恒的精神是教师个性心理品质的重要内容。
4、广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。
教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生；教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
二十一世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。
我作为教育工作者要自觉学习新知识与新方法，跟上时代前进的步伐。
教以德为先，我们要通过加强自身的师德修养，不断提高思想品德、职业道德、知识与活动素质以及个性修养和心理素质，并善于运用科学的教育教学方法，开展多层次的师德教育实践活动，努力为祖国培养出更多的适应社会发展需要的高素质人才。
幼儿教师应具备哪些职业道德
一是热爱幼业，树立的幼儿教育观，发扬无私的精神；二是热爱幼儿，尊重幼儿向全体幼儿，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚幼儿，使幼儿愉快生活、健康成长；三是勤奋学习，不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，勇于探索，发展新观念，进入新境界，紧跟时代的步伐，培养造就新型人才；四是坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿在园的健康和安全；五是爱护、关心、尊重、了解幼儿，对幼儿实施体、智、德、美全方面发展的教育，保育和教育相结合，促进幼儿身心和谐发展；六是具备团队意识，谦虚谨慎，遵纪守法，作风正派，自尊、自强、自爱；七是以身作则，为人师表，衣着整洁大方、得体，举止端正，语言文明，礼貌待人，积极为幼儿提供和创造优质的生活、学习、成长环境；八是尊重家长，热情服务，与家长密切配合，使家园同步。
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谈谈幼儿教师职业道德 1000字 作文
陶行知说过：“学高为师，为范。
”作为一儿教师，要热爱自己育事业，有丰富渊博的知识，更应追求高尚的师德师风。
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
” 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、付出无限的爱，把爱洒向每位幼儿教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育，既爱的教育。
”身为教师应对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
教师对幼儿无私的爱，对教育工作付出真心无限期的丰献，它是师德的核心，即“师魂”。
在很大程度上，热爱幼儿就是热爱幼教育事业。
然而热爱幼儿并不是一件容易做到的事，让幼儿体会到教师的爱就更加困难。
据报载：全国劳模：北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣
”高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个幼儿的心灵。
因此，在教育工作中，应把信任和期待的目光洒向每个幼儿，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听幼儿的意见和呼声，和幼儿产生思想和情感上的共鸣，让一切幼儿的心灵都感受到师爱的温暖。
因为教师对幼儿的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，幼儿一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
回想5.12汶川大地震那最危难的一刻，教师用自已的生命保护学生开道，其行感天动地、山川哀鸣~~~。
张来亚、王周明、汤鸿、向倩、周汝兰……还有许多留下了姓名的、没有留下姓名的教师和许多已经被发现的、还没有被发现的英雄教师们，他们用自己的生命保护着学生；有的为了抓住一线生机，奋不顾身，为了一个学生生命他们逃出去再回来；有的忍受着失去亲人的巨大悲痛坚守一线，抢救被掩埋学生；更有的用自己家庭的不幸换取千家万户的幸福……在那极度困难的情况下，在接受生死考验的危机时刻，我们的英雄教师们心里装着的还是学生。
就是在那一刻，英雄教师们仍没有忘了他们身为教师的职责，不放弃最后一次的教育机会，用沉着、冷静、机智的义举教导着他们最爱的学生，奏响的生命颂歌成了最好的教材，学生成了他们延耀生命光辉的继承人。
他们用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知，用顽强的意志和滚烫的热血染绘了最可敬的师德风采。
二、掌握渊博的知识，提高自身的修养与内涵在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。
所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
江总书记《关于教育问题的谈话》是高瞻远瞩、语重心长的。
不错，教师担当着教育下一代的重任。
唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。
教育既是一门科学，要遵循教育规律，教育又是一门艺术，需要讲究教育技巧，运用教育智慧，灵活地处理各种矛盾。
正如一位幼儿园教师所说，“在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之二不确定性的幼儿。
”正是这些确定和不确定因素使得每一个孩子如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要每位教师用心欣赏、研读，及时给予支持。
教师只有摆正自己和幼儿的位置，以幼儿发展为本，才能真正走进幼儿的心灵，和他们一起探索世界的奥秘。
作为幼儿教师，需要有渊博的知识来引导幼儿吸纳新本领，应不断丰富自身的修养，要多向前辈请教，吸取优秀案例中的精华，认真参与学校组织的观摩见习活动。
教师应把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念。
学习、强化多种现代化教学手段，不断接受新的教育理念，积极探索教育教学规律，在每项教育实践活动改进教育教学方法，提高教育教学水平，带动良好的学习风气。
教师要进德修业，为人师表，获得幼儿的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。
要勇于改革和实践，探索和创新。
在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。
因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重幼儿爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个幼儿都能得到全面和谐的发展。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。
以无私奉献的精神去感染幼儿，以渊博的知识去培育幼儿，以科学的方法去引导幼儿，以真诚的爱心去温暖幼儿，以高尚的师德去影响幼儿，用健全的人格塑造一切幼儿的美好心灵，影响一代又一代的幼儿，真正成为一名优秀的人民教师。
三、无私的奉献，照亮每位幼儿没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
教师是园丁，幼儿是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。
还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
应该以陶行知先生为一大事来，做一大事去、捧着一颗心来，不带半根草去的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于教师人类灵魂工程师这个美誉。
决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响幼儿纯洁心灵的塑造
四、规范自己的言行，为幼儿树立榜样“无德无以为师。
”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对幼儿的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对幼儿真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
作为幼儿教师的我们，肩负着培养教育下一代，时孩子的启蒙老师，为祖国的未来夯实基础的重任。
这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
勿庸置疑，幼儿在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。
教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。
因为小幼儿的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对幼儿人格的健康发展造成影响。
毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。
教师在幼儿的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给幼儿留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。
教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。
当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对幼儿产生负面影响。
反之的教育，则会产生事半功倍的效果。
论语有云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
记得有一次我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，幼儿们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。
短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。
规范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。
如果教师在学校教育幼儿要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为幼儿树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育幼儿呢
教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使幼儿如沐春风般地受到教育，使每个幼儿的心灵得到净化，教师自然也会赢得幼儿的尊重和爱戴。
教师是“辛勤的园丁”，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，所以，教师所从事的职业是圣洁光荣而艰巨的。
教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人、为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德修养，自尊、自重、自强，用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水奋力托起明天的太阳。
我想，只要我们教书育人的良心不灭，责任不卸，只要我们时刻想着应善于引导学生将老师的“一碗水”变成自己的“一桶水”，我们距离人民满意教师就会不远矣
师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养
让我们一起努力，创造良好的师德，共同撑起明天的太阳
如何培养幼儿良好品德的行为习惯
（一）教师在言行举止上的影响 《纲要》中说：“模仿是幼儿学习的重要方式。
教师在园内的言行举止直接影响幼儿，构成他们学习的榜样。
”老师的一言一行都对幼儿有着潜移默化的作用。
如果教师的言语和行为出现不当时，就会引导幼儿向错误的方向发展。
例如：我暑假在家实习的幼儿园中，有一次我看到有个幼儿在休息时翘着小腿坐着，我就走过去告诉他这是不对的，这样很没有礼貌。
孩子听了我的话嘟着小嘴说李老师每次休息时就是这样坐的，说完就跑开了。
听了这个孩子的话，我们认为教师不仅要有很好的教育技巧，还要有良好的品德，这样才能达到言传身教，从而才能使幼儿的品德得到全面的发展。
而这表明教师的言行举止直接影响到幼儿品德的发展。
（二）幼儿在同伴交往中的影响 幼儿养成良好的品德离不开同伴。
通过与同伴的交往，幼儿就会懂得评价自己的行为，增强自我意识。
现在社会独生子女居多，而他们所缺乏的就是同伴之间的交往，而在幼儿园里幼儿就有机会学习根据与同伴的交往来规则自己，控制自身的不良的行为。
而在同伴交往中游戏是幼儿最喜爱的活动。
幼儿时期正处于“模仿”发展的阶段，在游戏中幼儿最喜欢的是角色游戏，因为角色游戏具有真实性。
幼儿和同伴参与角色游戏后，会根据游戏中角色的内容来规范和要求自己。
例如：大班在组织的《学做小雷锋》的游戏活动中，教师让幼儿自己当一当小雷锋，进入角色后，告诉幼儿如果自己就是雷锋，应该要做什么
不应该做什么
这样，幼儿如果想要让游戏顺利的进行下去就必须控制自己，用角色来要求自己，所以同伴之间的角色游戏也能影响培养幼儿的品德。
（三）家庭的影响 俗话说：“孩子是父母的一面镜子。
”家长的行为习惯、个性、为人处世的态度及对子女的教育的方法，对幼儿品德的形成和发展具有特殊的作用。
首先家庭是幼儿接触到的第一个社会坏境。
每个幼儿都来自不同的家庭，受着各种环境的影响，行为习惯也各不相同。
其次，在家里父母要树立好榜样，让孩子在良好的氛围中得到发展。
反之家长的不良的行为也会影响幼儿的品德发展。
例如：有的幼儿胆小，不爱说话，有的幼儿不关心同伴，以自我为中心，有的幼儿粗鲁，有打人的坏习惯，有的幼儿特别调皮，难于遵守纪律。
而有的幼儿热情、主动、关心同伴、乐与助人。
这表明家庭因素间接性的影响幼儿品德的发展。
三、教师在培养幼儿良好品德时所出现的问题（一）教师在培养幼儿品德过程中出现顾此失彼 教师对幼儿的品德教育应该是全面的。
例如：我在家希望幼儿园实习时， 老师上一堂社会课叫我爱我的家乡，有位小朋友回答的很好，老师在班上也表扬了他。
可是老师却没有注意到他的自私一面。
值日时他很勤快，可是把自己的小桌子擦得干干净净，把别人的就随便一擦。
这体现出老师在教学过程中没有把品德教育完全渗透到幼儿中，而导致幼儿的品德教育没有得到全面的发展。
（二）教师在教学过程中出现方法单调古板 在品德教育的教学过程中教师会出现方法单调、古板的现象。
教师会把成人的观念灌输给幼儿，使他们盲目顺从，这不仅不能吸引幼儿还会让幼儿觉得反感。
例如：我在家的希望幼儿园实习时，上了一堂保护环境的课，教师就把成人环境保护理念强加给幼儿，让幼儿跟着这种成人的观念走，这样会使幼儿很不理解，从而使幼儿的品德教育得不到充分发展。
（三）教师在幼儿一日生活中进行品德教育时出现自相矛盾 教师往往在幼儿一日生活中进行品德教育时让幼儿觉得自相矛盾。
例如：我在幼儿园实习一个月的时候就遇到过，每次中午吃饭时，教师就会说不要把米饭撒到地上。
可是还是有幼儿把米饭撒到地上，老师看到后很生气地说：“给我捡起来。
”孩子立刻趴在地上捡。
旁边就有小朋友说：“真脏
老师说掉在地下的东西不要捡，不卫生。
”教师的举动就会让幼儿产生矛盾，幼儿觉得老师说的哪个才是对的呢。
从而让品德方面得不到更好的发展。
四、教师培养幼儿品德的方法（一）创设良好的环境 环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。
而注重环境美是每个幼儿园环境布置的重要原则。
良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。
幼儿园通过对教室环境的布置、美化和设计来创造适合幼儿成长的教育环境，并利用环境与幼儿的相互关系来熏陶和改变幼儿的行为。
例如：“幼儿园布置主题活动“我爱我的祖国，我爱我的家”等等活动来激发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。
幼儿园还可以让幼儿每天轮流当值日生等。
让幼儿在优美的环境中不知不觉地感受到品德的教育。
（二）各教学活动中的渗透 教学活动是幼儿获取知识的主要途径，也是教育幼儿品德的主要途径。
首先，我们在教学过程中方法不能让幼儿感到单调、古板，其次要在各个教学领域中对幼儿进行品德方面的培养。
1.社会活动 教师在上社会课时方法要新颖、创新，并吸引幼儿让他们产生兴趣，留下好的印象。
如：我在幼儿园实习一个月，老师上了一堂叫《我爱我的家乡》的课，老师用的方法很有创新和延伸的作用。
她不仅让幼儿看图片、说自己的家乡，还让幼儿看了许多家乡的录像，帮助幼儿了解别人的家乡，也让幼儿了解祖国的伟大。
萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
在社会课上教师要鼓励幼儿多与自然界中的弱小动植物接触，使心灵中引起共鸣，产生要呵护它们的想法。
在喂养小动物的过程中，让幼儿懂得付出爱的快乐以及让幼儿富有爱心。
如：教师可以发一些小礼品或小礼物给那些行为有进步的幼儿，让他们得到及时的表扬，让他们知道要多为别人着想不能自私自利，这样才能使他们形成主动关心别人的好品德。
2. .语言活动教师通过给幼儿讲故事、看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德。
讲故事时教师应声情并茂，不应死板。
这样才会吸引幼儿的注意力。
教师也可通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，并且全面培养幼儿的品德。
例如：《小红帽》的故事，里面的大灰狼是坏的角色，而猎人的行为是助人为乐、勇敢和机智的，小红帽和奶奶是善良的人。
让幼儿知道做事情要为别人想想，不应只为自己。
3.体育活动 教师通过体育活动培养幼儿的品德，在富有竞赛的体育活动中能培养幼儿的集体荣誉感，使幼儿有着勇敢、不怕困难的良好品德。
幼儿在一起玩游戏时也能培养他们懂得分享、谦让和合作的良好品德。
例如：“玩老鹰做小鸡的游戏中幼儿就要拥有集体的力量来战胜老鹰。
玩家家酒，幼儿可一起合作完成游戏。
”（三）在幼儿一日生活中的培养《纲要》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
” 1.利用常规活动，对幼儿进行品德教育 在幼儿园中教师要精心设计一日常规活动中的每个环节。
幼儿从早上入园都有医护人员帮他们做卫生检查。
早操升旗时，教师可对幼儿进行爱国主义教育，每天都会组织幼儿轮流做值日生，一个星期会选一次小班长。
这些常规活动都能培养幼儿从小爱劳动、爱祖国的好品德。
教师在让幼儿自由活动时，要注重幼儿和同伴的交往能力，让幼儿学会分享和交流。
教师带幼儿户外活动时，也要告诉幼儿看到别的老师要主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌的习惯。
从以上看来，常规活动的每个环节都是教师培养幼儿良好品德的时机。
2.在日常生活中随时随地的进行品德教育 幼儿园的日常生活内容丰富，形式也是多种多样的。
我们要从点滴入手，使品德与生活相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。
要把品德教育渗透到幼儿的生活中，从他的言行举止到衣食住行，都要在具体的行为中培养他的良好品德。
如：坐要有坐姿，睡要有睡姿，吃完饭要洗手、擦嘴。
自己的事情自己做、帮助比自己小的弟弟妹妹穿衣服或系扣子、进出活动室、上下楼梯不大声喧哗等等。
让幼儿在具体的行为中培养幼儿诚实、懂礼貌、守纪律等良好品质。
真正为幼儿良好品德的形成打下基础。
因此，日常生活中随时随地的教育是最重要的。
（四）家园联手共同培养 家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，更是孩子一辈子的良师。
父母的教育力量对孩子的成长具有深远的意义。
而幼儿园教育和家庭教育就像人的左右手一样不可分割，必须坚持教育同步性和一致性。
作为未来的幼儿教育者，我们在走上工作岗位时更要与家长及时的沟通和交流。
父母要让孩子知道什么是好，什么是坏，什么事应该做，什么事不应该做，指明方向。
不应过分溺爱幼儿，满足幼儿过分的要求。
而且父母要对幼儿在生活中的做法做出正确的评价。
幼儿园要加强家园联系，让教师通过开家长会、家园联系册等，及时的给家长传递信息，相互沟通，指导家长时刻注意自己的言行。
此外，幼儿园也可给幼儿组织一些社区活动。
如：“保护环境，从身边做起”的社区活动来培养幼儿良好的品德。
最后还要协调好家庭与幼儿园的教育关系，家园合力，对幼儿进行教育，使之养成良好的品德。
所以，家园联手共同培养幼儿的良好品德是非常重要的。
