当你看到同学之间闹矛盾时,你你会怎样劝说他们?用上一个名言警句或谚语。
没必要纠结于这个问题。
说什么话不要紧，关键是动之以情、晓之以理，让他们两人换位思考。
劝说时要有非常坦诚的态度。
还有咱中国式的教育哲学也很重要，不管谁的错，既然有了矛盾双方都有责任，各打50大板，这样他们才会在以后的生活和工作中尽可能的考虑到别人的感受，避免重蹈覆辙。
强调矛盾主要方面的名言
管风吹浪打,胜似闲庭信步 —— 不打无准备之战。
—— 不是东风压倒西风,就是西风压倒东风 —— 不到长城非好汉 —— 榜样的力量是无穷的 —— 兵民是胜利之本。
——毛主席语录 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。
—— 彻底的唯物主义是无所畏惧的 —— 陈毅是个好同志,他对中国革命和世界革命所作的贡献,是已经下了结论的。
—— 打得赢就打,打不赢就走。
—— 党外无党,帝王思想,党内无派,千奇百怪.—— 戴高乐上台也有好处，他喜欢跟英美闹别扭 —— 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 —— 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 —— 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。
原子弹要有，氢弹也要快。
管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们都要超过。
—— 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。
—— 帝国主义是纸老虎 ——毛主席语录 对立统一规律是宇宙的根本规律。
—— 夺取全国胜利这只是万里长征走完了第一步. ————最谦虚的一句话 —— 另起炉灶,打扫干净屋子再请客,一边倒 —— 二十年后，法国人将有一番大大的头痛 —— 发展体育运动,增强人民体质 —— 凡是敌人反对的，我们就要拥护；凡是敌人拥护的，我们就要反对。
—— 妇女要顶半边天 —— 搞一点原子弹、氢弹、洲际导弹，我看十年完全可能 —— 高峡出平湖 —— 革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，“文质彬彬”，那样“温良恭俭让”。
革命就是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。
—— 高贵者最愚蠢,卑贱者最聪明! —— 古为今用,洋为中用,百花齐放,推陈出新 —— 国共和谈谈拢的希望一丝一毫也没有 —— 核潜艇一万年也要搞出来 —— 核战争打不起来 —— 好好学习，天天向上 —— 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还—— 基本粒子也是可分的 —— 教育者必须先受教育 ——毛主席语录 加强纪律性,革命无不胜。
—— 决定战争胜负的是人,而不是物 —— 老人知事百事通 —— 牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。
—— 历史是人民创造的。
——毛主席语录 历史的发展是不以人的意志为转移的 —— 农村是一个广阔的天地,在那里是可以大有作为的 —— 农村包围城市,武装夺取政权 —— 路线是个纲,纲举目张 —— 罗斯福将会使美国参加二战 —— 马克思主义的道理千条万续，归根结底就是一句话，造反有理
—— 没有调查就没有发言权 —— 没有文化的军队是愚蠢的军队…… —— 没有资产,就是最大的资产。
—— 没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。
—— 美帝国主义想打多久,我们就打多久! —— 美国可能对中国实行和平演变 —— 南下是没有出路的，我相信，一年之后，你们会回来的 —— 哪里有压迫,哪里就有反抗 —— 你办事，我放心。
————最充满希望的一句话 —— 你要有知识!你就得参加变革现实的实践 你要知道梨子的味道!你就得变革梨子!亲口吃一吃 你要知道原子的组织同性质!你就得实行物理和化学的实验!变革原子的情况 你要知道革命的理论和方法!你就得参加革命 —— 群众是真正的英雄 —— 枪杆子里面出政权
———— 一条千古不变的真理 —— 前途是光明的，道路是曲折的 —— 人活着总需要一点精神! —— 人不犯我，我不犯人
————最正气澶然的一句话 —— 人民万岁
——毛主席语录 人民,只有人民才是历史进步的动力 —— 日本与德国将会危祸世界 —— 扫帚不到,灰尘照例不会自己跑掉。
—— 时代不同了,男女都一样 —— 石达开没有走通的路，我们一定能走通 —— 世上无难事只要肯登攀 —— 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
—— 数风流人物还看今朝... —— 谁是我们的敌人,谁是我们的朋友,这是革命的首要问题。
—— 谁敢横刀立马，唯我彭大将军 —— 三十年前您是我的老师,三十年后的今天,您仍然是我的老师 —— 世界上怕就怕‘认真’二字,共产党就最讲认真。
—— 世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。
—— 首先，苏联、美国是第一世界；其次，中间派，日本、欧洲、加拿大，是第二世界；最后，亚洲(除了日本)、非洲和拉丁美洲是第三世界。
—— 生的伟大，死的光荣 —— 天要下雨，娘要嫁人，由他去吧
————最无奈又最具神秘性的一句话 —— 贪污和浪费是极大的犯罪 —— 团结紧张 严肃活泼 —— 我们会失去打破第五次“围剿”的有利时机 —— 我们不能去湘西钻口袋 —— 我们不当李自成,我们一定要考好。
—— 我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将善于建设一个新世界. —— 无限风光在险峰 —— 为人民服务
————令贪官们最为警醒的一句话 —— 为有牺牲多壮志,敢教日月换新天 —— 我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了. —— 文字必须改革,要走世界文字共同的拼音方向。
—— 务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风;务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
—— 向雷锋同志学习 —— 星星之火，可以燎原 ————最鼓舞人心的一句话 —— 形式主义害死人。
——毛主席语录 小国能够打败大国,弱国能够打败强国。
—— 虚心使人进步，骄傲使人落后 —— 希特勒将在欧洲发动侵略 —— 香港问题将来可按协商办法解决 —— 消灭了敌人的同时,也就等于消灭了自己。
—— 用革命的两手,对待反革命的两手 ——毛主席语录 有了第二战场，就能够在一年之内打败德国 —— 有些共产党人在糖弹面前要打败仗 —— 友谊第一,比赛第二 —— 一面学习,一面生产,克服困难,敌人丧胆。
—— 一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
—— 一个外国人，不远万里来到中国，这是什么精神，这是共产主义精神 —— 一切反动派都是纸老虎
————最豪迈，最傲气的一句话 —— 宜将剩勇追穷寇,不可故名学霸王 —— 原子弹并没有什么了不起的，我看他也是纸老虎...... —— 与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与人斗其乐无穷 —— 愚公移山,人定胜天 —— 中国取得独立之后，可能大规模引进外资 —— 中国人民从此站起来了 ————最震憾人心，最震憾世界的一句话 —— 中国的秘密在于农村 ——毛主席语录 中国应当为人类作出较大的贡献 —— 中国有六亿人口,不斗行吗. —— 中国永远不称霸 —— 中日之间20年内必有一战 —— 中国的抗战要打七八年 —— 中国要赶上和超过世界上最先进的国家，需要100多年时间 —— 自己动手，丰衣足食
————-最有志气的一句话 ——毛主席语录 自立更生，艰苦奋斗 ——毛主席语录 自信人生二百年,会当水击三千里 —— 战略上要蔑视敌人,战术上要重视敌人 —— 做一次好事容易,难的是一辈子做好事 —— 抓住主要矛盾其他问题就可以迎刃而解了 —— 在战争中学习战争。
—— 只有解放全人类,才能最后解放我们自己。
—— 只有大量地消灭敌人,才能更好地保存自己 —— 真理有时在少数人手里。
——毛主席语录 昨日文小姐，今日武将军。
—— 政治的首要任务是区分敌友 ——毛主席语录 张伯伦必然会搬起石头砸自己的脚 ——
有关矛盾的名言名句
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
——门捷列夫
体罚比爱的教育更有效 （例子、格言）
我们的观点是：体罚比更有效。
因为只能让受教育的人感到一时的温暖，但其起不了治根治本的作用，“”，还不如不治。
太过柔情，不会让人留下深刻的印象，容易忘却，很有可能在这个地方再犯错。
而体罚则不同了，体罚可以让受教育的人留下痛至皮肉的教育，也许体罚有些不对，但体罚就如同家长打孩子一样，是为了让受教育的人记住这一次，从而改正错误，而不是用温暖去包容，这样不适合那些需要体罚的人。
那么，假如爱的教有比体罚更有效，那为什么劳改局、拘留所为什么不用爱的教育去对付那些坏人呢
每个人本身都有惰性，都有不好的习惯。
此时，单单用爱去唤醒是没有用的，有句话说“惩罚你的肉体就是为了拯救你的灵魂”。
（注意不要否定“爱是有效的”，你要证明的是个“更”字）当面临一件具体的事的时候，是没有时间让你用“爱”这种慢功夫去应对的。
先用“体罚”让这个犯错误的人知道该怎么做，再用“爱”来教育他为什么要这么做……（总之一定不要否认爱的教育也是有效的，不然，让对方抓住把柄就没有希望了）体罚是指适度的体罚，并不是一味的体罚。
爱的教育如果更多，便会变成溺爱，这样当然是弊大于利。
再说了，“打在身上，疼在心里”，“棍棒底下出孝子”，“打是疼，骂是爱” ，“名师出高徒，严父出孝子”……这些不都是说出了适当体罚的好处了么
对于那些顽固不化的人，当然只能采取适当的体罚来惩罚他。
在一定的情况下，适度的体罚是非常有效的。
身体的疼痛，能让人记忆更深刻。
但，我们认为体罚应该与爱的教育相结合。
体罚一个人时，一定要让他懂得你的目的是教育他，出发点是爱，否则，只会让他产生逆反心理。
而且体罚中最重要的，是不要伤害他的自尊心，身体的疼痛，会让他对错误有更深的印象，说不定，以后他会感激对他施以体罚的人。
而如果伤到了自尊心，很可能会带来不堪设想的后果。
施行体罚时，一定不要在公众场合。
体罚有必要，而且是有效的，但体罚后应施以温情感化，以达到教育的目的。
此外，比起长时间的折磨式体罚，狠狠的几下会更有效果。
而且，折磨式体罚似乎更容易引起人的逆反心理。
根据被罚人的性格和年龄来掌握体罚的度和时间，最好不要让他因疼痛而哭泣，而是应该让他因感动而哭泣。
人的智商和领悟能力是不一样的，应该因材施教。
对于领悟能力高的人，爱的教育可能有效；但对于我们孩子来说，大部分人还是没有拥有较高的领悟能力，所以，对于孩子可以采取适度的体罚，这是会比爱的教育更有效的方式。
首先，我们必须正确认识什么是“体罚”。
教育到底还需不需要体罚
体罚在教育的过程中是不是一点作用和好处也没有
我们是不是绝对的反对体罚
诚然，在教育过程中体罚学生是我们所不提倡的，因为体罚学生会在一定程度上可能伤害学生的身体健康。
说得严重点那是违反。
但是，这是不是就要求我们绝对的抛弃体罚呢
体罚真的一无是处吗
我们应该公正地看待这一问题。
人们在认识到体罚的危害的同时，对它的积极作用也不可视而不见。
记得有一位教育学专家说过，“惩戒也是一种教育手段”。
很显然，体罚也是教育的一种手段。
实际上，教育单凭一张嘴是不行的，在有些时候嘴的作用是渺小的。
举一个例子，假如某一个同学上课纪律很差、大声讲话，在老师口头教育多次的情况下，仍然我行我素，如果不采取包括体罚在内的惩罚措施，那么老师的教学进程、同学们的学习进度势必受到影响
这个时候，体罚是必须的。
另外，据考查，人类守法意识的早期形成，就源于对惩戒的畏惧，现在的学生被娇惯坏了，判断能力差，是非对错观念不是十分明确，一味的好言相劝效果并不佳，而采用一定的教育惩戒手段对学生进行管理，可使其“未明事理”却“预知对错” 有助于提高学生的自制力和修养。
其次,我们主张适当的体罚，而不是对学生权利的侵犯。
素质教育强调师生在人格上是平等的，教育中以学生为主体、以教师为辅助，还有教师应该尊重学生的人格、不侮辱学生等。
这固然不假，但是教师尊重学生和体罚学生并不一定矛盾。
当学生在中不能很好得配合老师、甚至主观上阻止和妨碍教学活动时候，就必须给予适当的惩罚，这其中包括体罚。
否则那将是对老师和其它同学的权利的侵犯，甚至是对老师人格和尊严的侵犯。
举一个例子，如果一个学生在上课时间大声说话、并且侮辱老师呢，难道老师对他不可以采取一点处罚措施
如果是这样的话，教学活动就要受到影响，全部同学的利益就要受到损害，老师的尊严就受到了践踏
我们绝对不可以在保护未成年的合法权益的同时伤害其它人的利益，绝对不可以以损害老师和其它同学的利益为代价来保护所谓某几个学生的合法权益
退一步，假如我们不体罚学生呢
看看有什么样子的情况出现呢
学生不怕老师，老师一点尊严也没有，老师的任何语言包括他所传授的知识在学生的眼里都不重要的，老师是学生可以任意玩弄的，实际上，在某些学校，存在许多学生打着维护未成年的权益的旗号而为所欲为的事情。
老师也自然感到心寒、无心教学。
学校也无校纪、班级也无班规而言，整个教育一片狼籍
实际上，在很多家长批评老师体罚学生不对的同时，他们当中的很多人都已经或者正在体罚自己的孩子。
扪(mén)心自问，我们的家长当中从来没有体罚过自己孩子的到底有几个
作为一个普通人，谁没有被逼急的时候
谁不会在很激动的情况下或多或少地体罚过自己的孩子
那么，那是不是也在侵犯孩子的权利
很多家长一定会说，那是在情急的情况下，被迫无奈才这样做的。
当时是有一种“恨铁不成纲”的心情。
既然你知道你体罚自己孩子当时的心情，那么为什么不将心比心、理解老师体罚孩子的时候的心情
其实，体罚学生绝多数是在其它教育方式无法凑效的情况下发生的，老师被逼无奈的情况下进行的。
老师的本意是好的，这也是他负责任的一种表现。
不要以为老师喜欢体罚学生、更不要以为老师把学生当作出气筒，虽然我们不排除有这样低素质的老师存在，但是我们应该肯定这样的老师是少而又少的。
老师一般不会恶意体罚学生的、不会把体罚学生作为自己的一种情绪的宣泄、更不会无缘无故地体罚学生。
如果老师不负责任，完全可以视而不见，结果受害的到底是谁呢
我们不提倡体罚，但是，“不提倡”并不是绝对地反对体罚。
作为一种教育方式，适当的体罚有时也能够发挥一定的作用。
当老师的人格受到侮辱、当老师和其它同学的合法权益受到侵犯时、当有学生胡作非为时，我们可以用、也必须用体罚来保护教学的顺利实施。
咋样
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