品德与生活学习情况（小学）家长评语怎么写
感谢老师，自己家孩子这学期的收获，自己对他的教育工作
品德与社会家长评语
1、 斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。
你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。
“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。
瞧你，这一学期进步多快
要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。
加油吧，你将会是个很有出息的女孩
2、你是个平凡而又朴实，美丽而又善良的女孩。
你思想健康，蓬勃上进；你性格文静，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈。
你的舞蹈与演唱是同学们既羡慕又崇拜的。
关于那次值日，老师相信你已经处理得很好了吧
在下学期的学习中，愿你策马前行，快马加鞭
用自己的智慧与勤奋赢得更大的成功
3、 是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。
温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。
批你的作业是老师的一种享受
你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。
如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的女孩啊
老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒
4、你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。
语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服
老师希望你保持勤勤恳恳、脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来
5、你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种“创造”。
课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。
本学期你的作业也有了很大的进步
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
你的学习成绩良好，是位不错的学生。
但有时上课会做小动作，和同学讲话。
希望你扬长避短，成为全面发展的好学生。
6、你会皱起眉头，是想不出问题吗
你会默不作声，是不知道怎么回答吗
你会在老师不注意时，做小动作、讲话，是想引起老师的关注吗
你会控制不住贪玩，拖拉作业……告诉老师，好吗
其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生
对自己要有信心
敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。
们一起努力，好吗
7、你，学习成绩优良，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话声音虽哑，但课堂上能响亮地回答问题。
老师打心眼里喜欢你
如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使懂事的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢
如果注重热心班集体工作并协助老师完成班级工作，并且广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。
希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
8、你是位聪明又可爱的小男孩，特别是你的作文更是出类拔萃，是全班同学和老师心目中的好学生。
你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在这次校艺术节、英语节中，你还为班级争了光，老师为有你这样的学生高兴
你的字迹潇洒漂亮。
看你平时不多言多语，但是朗诵却是我班的佼佼者
常常受到同学和老师的赞赏。
如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了
老师期待着... 9、有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。
特别是作文的进步不小
只是字的练习还要加大力度呀
在你即将步入12岁之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
10你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，也是老师心中的好孩子
你的年龄在我们班偏小，基础学习不是很扎实，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，作业质量、速度都大有进步
愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲
11、你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。
你又是一个在文艺方面有天赋的好孩子，老师心里很喜欢你。
有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱，天生一副好嗓子，为同学们带来欢乐与美的享受。
聪明的女孩，老师还是喜欢那个文静的你
下学期你一定不会让老师失望的，对吗
12、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好字，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。
这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人
13你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。
你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光
你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。
你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取
14、你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。
只是老师看到你的烦恼也很心疼，只希望下学期你能健健康康，平平安安地度过每一天
希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
老师祝福你
15、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。
平时能善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。
识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀，老师希望以后能有责任心，组织好班级的文艺活动，那就更棒了。
16你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。
同学间的小事，你常常让。
在老师的心里，一直认为你是个富有活力的棒小伙。
但是，你知道吗
学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。
还有??身为“财产保管员”一定要有很强的责任心呀
试试看，老师等你的好消息
17、你的勤奋和努力是班里出了名的。
上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。
学习，工作你总能带着一股认真的劲儿，在你看似调侃的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。
如果你的字迹端正了，成绩稳定了，上课不随便插嘴了，大家也会更喜欢你
继续加油吧
你将成为一个更出色的小男孩
18古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关
大科学家爱因斯坦也曾说过：“天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋”，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。
你身上最大的毛病是什么--“懒”。
“懒”使你迷失了学习的方向； “懒”使你丧气了斗志；“懒”使你与成功无缘。
其实，你是很聪明的孩子。
你有很强班级荣誉感，热心为老师与同学办事；上课时也多次战胜恐惧勇敢地回答有难度的问题。
孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧
到时，会有“奇迹”出现的。
19、你是一个有上进心的孩子，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮。
能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手。
不过，身为我校的首任大队长，工作上还显得稚嫩，希望下学期，在大队工作方面能有更好的表现
加油吧
20、你是一个聪明倔强的小男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，能协助老师管理班级，有一定的责任心，是老师的小助手，与同学相处融洽，课间能和小伙伴做一些有意义的活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，好奇心强，喜欢对问题追根就底，课堂练习完成情况良好，能虚心接受他人意见，回答问题声音响亮，老师很喜欢你。
21、当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校跳长绳比赛中飞跃时……作为老师的我，是多么的高兴
如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，不被不良的学习习惯淹没，多交善于学习的好朋友，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。
希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的
22、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的生活委员。
愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些
如果在好的基础上，再加快点速度，再多一份踏实，你还有什么可挑剔的
求关于写 思想品德 日常生活行为 日常工作行为 家庭情况 的评语，要写好的方面的。
不知道
品德与社会课程、品德与生活课程的评价目的是什么
品德与生活课、品德与社会课的评价要以促进和激励学生健康发展、健康成长为前提，从学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，以表扬鼓励为主，进行。
一方面，评价有助于教师了解学生，认识自己的教学方法是否合适、是否有效，为改进教学提供依据，而且对学生来说也可以重新认识自己、重新理解、加深理解所学内容，注意到被自己忽视的现象和问题；另一方面，通过评价教师不仅能够比较客观地评判每个儿童不同的发展水平和学习状况，更重要的是能够发现每个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。
在此基础上，教师可以进一步在后续活动中提供更有针对性的指导，从而帮助儿童不断积累成功体验，健康、自信地成长。
2、 两门课程的评价要点或原则有哪些异同
两门从不同的角度提出了的内容和目标。
品德与生活主要从如何确定评价目标和内容的角度，从三个方面提出了内容和目标的评价建议，一是“把单元主题与儿童的个性特点结合起来”。
这是基于本门课程以单元主题为学习的基本形式的特点提出的，要求评价的内容和目标要注意的结合，要求“既要关注所有儿童都要达到的共同目标，又要关注不同儿童对该主题的独特表现和各自不同的优势”。
二是“既关注目标及内容的整体性，又有所侧重、突出重点”，要求对不同类型的活动的评价，要注意目标的整体性，又要有所侧重，不能平均主义。
三是“把预设目标和活动的生成性结合起来”，这里强调的是过程性和课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下：（1）。
包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
（2）学习能力和方法。
包括学习中观察、探究、思考、表达、搜集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等。
（3）学习结果。
完成学习任务的质量和进步程度。
两门提出评价目标和内容的角度虽然不同，但都突出了重要的评价理念，就是评价是为了儿童的成长和发展，评价要注意多元化，注意过程性、发展性、差异性。
正确理解目标引领内容的设计思路，首先应该从课程开设的目的进行思考。
也就是说，我们设置体育与健康这个课程是想使学生在哪些方面得到发展。
有利于学生发展的内容，我们就选择；不利于学生发展，或者是效果不太明显的内容，我们就不选择。
而的设计思路就是这样：一切为了学生的发展。
学生的发展就是我们教学要实现的目的，要达到的目标。
所以所规定的四个方面（包括十二个小方面）的，无不是从学生的身心发展等方面来考虑的，也是从我们体育学科学习的基本规律中提炼出来的。
《标准》要求目标引领内容，就是要求老师们首先从学生身心发展的特点，其中包括学生的学习兴趣和认知规律、身体发育的特点、体能与技能形成的规律、体能与技能发展的敏感期等方面，确定一个最容易让学生达到的相应的，这也就是学科理论中“最近发展期”这个概念中所涵盖的意思。
所谓“最近发展期”，就是通过适度的努力能够完成目标的意思。
根据这样目标我们再来选择相应的学习内容。
我们有老师们在上课前，总是习惯先教什么内容和怎么教的方法，就是对目标与内容的关系不太明确。
也有一部分教师，虽然不太清楚目标引领内容的理论概念，但他们在教学中，先考虑这个年龄段的学生适合学什么，然后再考虑教什么与怎么教，实际上就是在用目标引领内容的思路设计教学了。
这部分教师在的推动下，他们无意识的，或者被动地沿着目标引领内容的思路在做，所缺乏的就是相应的理论学习。
在现在的当中，我们也发现有很多善于学习与思考的老师，积极的把的 精神用到之中，目标引领内容的教学思路非常清晰。
在教学中要做到目标引领内容，既要首先考虑根据学生身心发展来确定，也要考虑如何处理由目标引领的内容问题。
在学习目标已经确定的情况，对学习内容和学习方法等方面的选择，既可以统一规范，也可以灵活机动。
如根据整个教学计划，这个单元是篮球教学，可能是8个学时、10个学时，甚至更多的学时。
学时确定的根据不同学段的学生对篮球技术学习的规律。
比如说对初中一年级的学生，我们可能更多的是训练他们如何在篮球运动中遵规守纪的行为规范，这可能要花去很多时间。
有的老师可能进行集体练习，统一规范学生篮球动作和规矩，同时也培养他们的纪律性和团结合作精神。
有的老师也可以使用别的方法。
在篮球教学这样一个大的教学单元中，根据学习目标采用何种教学内容和方法，老师们可以充分发挥自己的特长和优势，以达到最佳的教学效果。
1.诊断功能与调节功能 诊断功能主要是通过了解、发现学生的学习和发展状况来体现的，调节的功能主要是通过基于诊断结果所做的反思和改进来体现的。
评价包括对课程实施状况、课程目标的实施情况和对学生学习的质量与水平、成就与需要和存在的问题作出诊断，从而为教师找到教学的症结所在提供线索，为教师选择教学策略、对教学重点和教学进度进行有针对性和实质性的调整提供依据，评价首先有这两种功能。
2.强化功能与教育功能强化功能是通过尊重、鼓励发展来体现，教育功能是通过自省、建议、指导来体现。
品德与生活、品德与社会课程的评价是从学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，由于对学生学习成就进行了鼓励性的、肯定性的评价，对不足提出了改进的建议，就使得评价具有积极的教育意义，强化了学生在课程中所得到的各种成就，同时也使他们更加明确了自己在哪些方面存在不足，还有哪些方面需要努力。
由此可见，评价本身具有教育的功能，有助于课程目标的实现。
案例1：了解我的身体，保护身体的方法评价要求：（1）说出自己的身高、体重，说明自己是从哪里知道的。
（2）用动作和言语介绍一些保护身体的方法。
（3）说出自己有哪些成长变化，与同学交流自己的心情。
在评价的过程中，我们就发现绝大部分学生都能够比较正确地填写出自己的身高、体重，但是是怎么知道的呢
大部分的学生回答是通过问父母知道的。
从这个评价当中可以反映出来，在整个单元学习的过程当中，老师并没有组织“量一量、称一称”的活动，让儿童亲自体验和感受自己的身体变化，这样一个评价起到的作用就是：让老师一方面看到自己教学当中的不足和学生获得经验的不足；另一方面也让学生在评价的过程当中有感受，有领悟，促使学生不仅知道身高、体重这样的结果，更主要的是让他们关注自己的成长变化这个过程，并且为自己的成长感到高兴，这样才能有助于他们在下一步的学习活动当中，真正地体会到珍爱生命、养成健康意识的品质。
评价对教师来说，有利于教师了解自己的学生，了解自己的教学方法是否合适，是否有效，这样可以为教学提供改进的依据。
对学生来说，评价可以使他们重新认识自己，重新理解甚至是加深理解所学的内容，注意到被自己忽视的那些现象、问题，重新去展开探究和学习。
教师一定要重视以促进学生发展为目的的评价，把评价作为教学不可分割的一环，还要开发一些评价的方法和评价手段，使评价的功能得到充分的发挥。
5.品德与生活、品德与社会分别有哪些评价方式方法
两者有哪些异同。
答：品德与生活课程标准和品德与社会课程标准中，都提出了评价方法多样化，并且列举出若干评价方法。
在品德与生活课程标准中，就提出了五种评价方法。
（1）观察。
教师观察并记录儿童在活动中的各种表现，如儿童的行为、情绪情感、操作的情况、活动的状态等，以此对儿童进行综合评价。
（2）访谈。
教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息，并了解儿童思想情感的变化。
（3）问卷。
教师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得有关儿童发展的信息。
（4）成长资料袋评价。
用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。
（5）儿童作品分析。
通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和发展状况。
课标还特意提出：“需要注意的是，不同的评价方法具有不同的功能和作用，为避免方法的局限性，在评价实施中要注意综合运用。
”在品德与社会课程标准中，也强调评价方法的多样性，主要提出了五种评价方法。
（1）观察记录。
教师对学生在日常学习中表现出来的情感、态度、能力进行观察，并做记录。
（2）描述性评语。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
（3）达成水平评价。
按照本标准的基本要求，以学年及单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方式进行评价。
本课程不排除纸笔测试方式，但反对考查死记硬背的知识或刻意追求难度，以及将学生的品德用卷面成绩衡量的做法。
（4）作品评价。
将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
（5）学生自评与互评。
教师引导与帮助学生对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价，鼓励学生自我反思，相互借鉴，相互促进。
两个课程标准虽然在列举的方式方法上有不同的维度，实际上有很多的共同点。
比如“观察”，“作品评价”。
再比如品德与社会课程标准的“描述性评价”，实际上与品德与生活课程标准所强调的质性评价为主的精神相一致。
品德与社会课程标的“学生自评与互评”，与品德与生活课程标准的评价主体多元的理念是一致的。
总的来说，两个课程标准都注重表现性评价，也就是重视学生在学习过程中自然流露的行为表现。
品德与社会课程标准提出不排除纸笔的测试，但是反对考查死记硬背的知识或者刻意地去追求难度。
纸笔测试和表现性评价，它们两者之间各有侧重，各有优劣。
比如纸笔测试，看似比较简单、比较公正，而且便于操作，但是由于它所获得的、更多的是有关对事实的知识性陈述的信息，所以就容易导致在具体的教学实施、评价中讲知识、背知识、考知识这样的倾向，课堂教学效益看起来好像高了，学生都会考试了，都能考得高分了，但是对学生价值观、情感态度、行为习惯方面的评价，纸笔测试就难于承担，而且容易造成我们通常所说的知行相悖。
表现性的评价注重学生学习过程和学习具体结果的评价，它的达成方式就比较多样，多样的达成方式，也就引导学生学习方式的多样和灵活，同时评价的维度更加多向、多重，不仅有知识掌握的评价，还有对学生的思维水平、社会探究能力、情感、态度与价值观等多维度的评价，所以它更有利于学生的发展，效益显得更高，综合性、真实性、发展性的特点更显著，这样的评价手段和方式，更能够引导学生在该学科的学习中获得发展，达到课程的总目标。
品德素质评语,心理素质评语，智能素质评语怎样写呢
举例子，简洁明了。
道德是真理之花。
——雨 果 美德的本身就是它的报酬。
——达拉顿 道德中最大的秘密就是爱。
——雪 莱 美德是一种战争状态，我们生活于其中，就要常常与自己作斗争。
——卢 梭 脸红是美德的颜色。
——泰云纳 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
——莎士比亚 真正的美德就象河流一样，越深越无声。
——哈利法克斯 无论你出身高贵或者低贱，都无关宏旨。
但你必须有做人之道。
——歌 德 即使品德穿着褴褛的衣裳，也应该受到尊敬。
——席 勒 当你往前走的时候，要一路撒下花朵，因为同样的道路你决不会再走第回。
——欧 文 达到完美，不在已无可增添，而在已无可裁减。
——佚 名 善良的人总是把自己说得卑劣。
——霍 桑
谦虚是人的美好品德，古往今来有很多这方面的格言
浅谈《品德与社会》评价 随着《品德与社会》课程的不断深入开展，这门课程怎么上，怎么评价，成了大家都关注的问题。
《品德与社会》课的评价是从学生原有的基础出发。
尊重学生的人性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
由于对学生的学习成就进行鼓励和肯定，对不足提出了改进建议，就使得评价具有了积极的教育作用，强化了学生在课程中所获得的成就，同时使他们明确了自己的不足和努力方向，可见，评价本身也具有教育的功能，有助于课程目标的实现。
它可以促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会 奠定基础.一、教师的有效评价使学生认识自我课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
儿童需要教师有效的评价来正视自己的不足，虚心学习，取长补短，树立不断超越他人与超越自己的信心。
教师在课堂上要给予学生更多的表现自我的机会，并善于找到每个学生回答问题的优点，给予表扬。
可以是学生回答问题的准确性，可以是学生思维的灵活性，可以是学生敏锐的观力，还可以是学生广博的课外知识，以及学生独特的对社会的看法和认识，总之，教师要引导学生积极的展示自己，同时教师能根据每个学生的不同给出积极有效的评价。
使学生更好的认识自我，发展自我。
二、学生的相互评价有利于改正自我新课标要求将评价作为学生学习活动的一个重要组成部分。
评价时既要看学生的学业成绩，又要看学生的综合素质；既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；教师要指导学生相互评价，自我评价，让学生在评价中不断进步。
可以肯定，同桌、好朋友给自己的评价，可以使学生很快认识到自己哪些方面做的不足应该改进，哪些方面做得不错要继续保持。
这样的评价方式方法使学生对自己的认识较全面、直观，对学生下一阶段的学习、生活有促进作用。
学生的互评还能够使学生体验到自我评价与他人评价之间的差距，从而发展自我认识。
教师要重视并且善于引导，使他们通过评价学会相互尊重和彼此欣赏。
三、家长的真情评价促进学生提高自我课程设置是使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。
我们要让学生感受身边的亲人、劳动者给自己生活带来的方便，同时应当怀着什么样的情感去面对劳动者，采取什么样的态度去对待他们，采用什么样的行为方式去和他们交往。
在学习《购物要节省》这一课时，我让学生了解父母工作的时间，多数学生的家长工作时间都在十小时左右，有些学生的家长是售货员；有的是汽车售票员，工作时都要站着，而且不能多喝水，怕影响工作，由此教育学生父母工作很辛苦，自己在花钱时要注意节省。
我还安排了一项调查任务：休息日去观察父母的工作情景，进一步体会父母的辛苦，并引导学生帮父母做一件事。
然后请家长写出对孩子的评价。
家长觉得孩子懂事了，更体谅父母了，得到家长的赞扬，孩子更能不断提升对自我的认识。
通过这些活动学生对身边的劳动者为人们所付出的劳动有了较深的认识。
而家长与孩子之间的交流，既是认知的交流，更是情感的交流。
其实，〈品德与社会〉课堂的评价是丰富多彩的，因人而异，因时而异，因课而异；它更是智慧生成的，需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言。
随着课改的深入，精彩的课堂评价也正成为广大教师的终极追求。
相信，只要我们在课堂中倾听、在生活中积累，在实践后反思，学生会因为你的评价而一次次惊喜，教师也因为自己的评价而一次次享受课堂，那时，课堂之水才会真正沸腾起来，上升成童年天空中最美丽的彩云。
