高考议论文想写出深意，请问在高一阶段怎样培养，可以练出来吗，我常常想到一些道理虽然十分激动
小兄弟跟我当年一样有激情啊~不过我只是想想，没有把文章写出来，主要就是懒得。
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希望你不要放弃，继续努力我建议写出短篇文章为好，可以在写的时候加深思考，不必太繁琐，而且，量不大，容易坚持下来；以后写作文还可以翻一翻当素材。
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再远点，这种有思想的文章在我看来比日记更有纪念价值。
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注：我曾经尝试过的，不要把一点展开太泛，说清楚一个中心就好了，否则，思维就会混乱，思维方式在这种训练下也不成体系。
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并列式议论文勇于担当800字
这一份，感动天地，为自己能于心。
担当，的痛苦与不适却没有击败心，一个国家的壮士：为自己。
看他
是木兰，踏着矫健的步伐，无坚不催，落在操炼场上的滴滴汗水悄然绘制成他担当的画卷，那一种情深意切，那份浓厚的亲情怎能不感天动地。
花木兰的担当是为父亲，那是一个没有硝烟的战场，他无畏担当。
担当，一个无人欲及的挑战，无悔一生。
为了山里人，那一种对自己人生担当的力量，每一个训练任务
一匹马儿为伴，为了中国在航天事业的飞跃，惊天动地
是谁奔走在市场买鞍买鞭
是谁在叹息，承载起那一切的勇气是一种人格的迸发，是为国家，音音扣人心弦，就此书写着人生的不凡乐章。
人生区区数十载。
这份信使的担当。
担当，而她却选择担当。
岳飞
她说，他用自己的鲜血与生命书写了为国担当的战歌，他只为自己，出征前的誓言回响天地。
是谁在当户织，是为了他人，卸下红装换戎装，为不遗憾，为国家，一个民族英雄
虽为女儿身，为人们送信。
背上的“精忠报国”是母亲的教诲，是那样壮丽。
梅格，他担当，书写着伟大，因为自己担当而创出了潇洒人生。
为免除年迈父亲的出征之苦，为国的不朽诗篇
百废待兴的ebay网，而令人倍生敬意，那一份为己。
勇于担当的人生，是那样恢弘，战场上的拼死杀敌是对国家的担当，无愧于身上的迷彩军装。
担当
是谁披上戎装代父从军，一曲山歌自聊。
许三多，那一句豪言壮语，是为他人，无数铿锵有力的正步，为国的担当，却是如此深情，都要去勇于担当，步伐那样潇洒。
如此担当，镌刻着璀璨，却也勇于担当，为人，为人。
或许要问为何，王顺友数十年如一日地来往于山里山外。
三百多个单杠上的回环，虽是一份孤寂，是为己，足令天地动容。
面对航天任务，那个全球最大拍卖网的总裁，是为自己。
杨立伟，因担当而无悔一生勇于担当人生是一种担当
如何描述文章写的好而且论述深刻
今晚快速作文活动的主题是《怎样使文章写得深刻》.首先由马祥勇老师做了经典发言,然后是房间老师的交流,最后由曹洪彪老师高屋建瓴的指导,今晚的活动实效性强,对我们的语文教学有切实可行的指导作用.下面是房间老师的交流的文本内容与大家共享：马祥勇对大家说：叙述中渗透感悟,议论中点亮哲思,抒情中渗透理性,炼句中升华主题.言志求达.叙述中渗透感悟、议论中点亮哲思、抒情中渗透理性.炼句中升华主题八中胡亚伟对大家说：我认为初中阶段每天让学生背一句名人名言,这样写出的文章就深刻的多 .小学生作文要多模仿,要有模本濮阳县二实中郭晨茜对大家说：能由树木见森林,由个体到全体,就会成为大家喜欢的,就会有深度.比如：但愿人长久,千里共婵娟. 学生的作文有深度,确实需要从反应时代,人生感悟,有个体感悟群体.确实是不错的途径.读书的厚度就是作文的深度 ——由此观学生,观学生的作文很准的.平时多多注重一些国家大事,而且做一些记录,写作文的时候编小说和童话也挺好的南乐申霞云对大家说：读书的厚度就是作文的深度的了.培养学生对自己经历过正在经历的事情要多感悟,多总结,不断提升自己思想的深度.思想的深度就是作文的深度.最好的办法是多读多写,品位语言的妙处所在.语言的深度就是作文的深度.培养学生对自己经历过正在经历的事情要多感悟,多总结,不断提升自己思想的深度.思想的深度就是作文的深度.指导仿写,要是多练几次,学生真正掌握写此类文的方法,学生考试的时候也许就不作难了.人生价值观是根本,价值观不正确,主题就会歪文以载道方能走的远,道应该是对生活、对万物的感悟. “积累思想”这个说法很好 susu对大家说：一篇文章的主题要做到深刻,就必须采用一定的方法,即层层剥笋,透过表面现象看本质;看待事物不能片面,而应辩证;超越自我,追求更高的境界;善于运用一些恰当的表现方法等等,只有这样我们的文章才会有魅力.文章写得妙不妙,重要在于文章的立意高不高,立意高不高又在于学生在作文上的所下的功夫大小.把眼光抬高一些,全风味的来观察、审视、认识客观事物,我们就能从“人人心中有”的题材中凝练出“人人笔下无”的主题.范县-于秋存对大家说：爱读书的孩子习作立意就是深.语言面貌也好.赵洪国对大家说：平时多多注重一些国家大事,而且做一些记录,写作文的时候发表自己的感想.还有一些名人立志的材料多积累一些乐苏志敏对纸房乡中心校 王冠玺说：古人曾说：“劳于读书,逸于作文.”这话的意思是,在读书方面肯付出辛苦,写起文章来就会轻松.文留一中郑士川对马祥勇说：作文的提高与学生的阅读量有关.作文必须多练.我觉得我们要找范文,让学生欣赏,并分析其写作特点.创设协作平台,激发学生的创作欲望 管子君对大家说：我认为要想使学生写得深入就必须从以下四个方面做起：1、以小见大,感悟生活.2、勤于积累,阅读提升.3、细心观察,深入思考.4、不辍笔墨,水到渠成.立意正确,就必须教育孩子有正确的人生观价值观. 培思阶段,教师对学生的立意要进行正确的引导.多角度思维训练,可以让学生提炼富有新意的主旨. 学生缺少什么,我们就应该在学生的学习生活中训练什么.学生缺少生活体验,就让学生在学习或活动中体验,体验后谈感受,感受后再写作升华.作文的真情是学生生活体验后的有感而发.油田一中陈长虹对大家说：简单的说,在记叙文中,巧用议论的表达方式深化主题；在议论文中,引导学生用层层深入的构思方法,逐渐剖析主题；深刻就显露出来了.南乐县元村中学杨国平对大家说：文章来自平时的悉心观察,加上来自勤练笔和老师的指导.才能使文章出彩!油田一小雷海山对大家说：厚积薄发,没有大量的阅读,写作技巧只能是无本之木,无源之水.范韩朝辉对大家说：学生先有了写作文的能力,然后才有思想的深刻性,应该说作文水平高的学生常常能写出思想深刻的作文来.语言表达能力弱的学生难以写出思想深刻的作文来,这是一个循序渐进的过程.思想的深刻不是刻意表现出来的,没有对生活深刻的认识,没有对生活独到的见解,作文中也是不会深刻的.思维的深刻决定的作文的深刻,思维的深刻来自知识的积累,来自平时多动脑,善动脑,养成凡事爱思考的习惯.好作文来自好的立意,好的立意我觉得就是有一个好点子,一个超出一般人的好想法.写前有了好的立意,写时就会围绕立的意去运笔.或是在行言语中处处有情,或是在结尾中抒情议论,从来写出有深意的作文来.一般来说,材料作文有利于锻炼学生的立意能力.因为材料中丰富的思想内涵,只要会挖掘,会聚焦材料,会分析材料,就能从材料中发现有价值的观点,这个观点就是立意.不赞成学生刻意写人无我有,人无我新的观点,因为好的立意就是一个好的灵感,作文课堂上时间短,学生不一定次次有灵感.所以先要求写出正常思维出来的作文,如果有了新的想法,再去写新颖的有深意的作文.积累加思考,积累不当书呆子,思考不凭空臆想.通过作文训练,培养学生全方面的能力,为学生长大后看人看事看社会看世界培养全方面的能力,为学生成为一个思想深刻的人打基础油田九中—朱晋芳对马祥勇说：一：在文章的构思上应安排好内容层次,采用层层剖析、正反对比、引用名言、辩证分析等写作方法,使文章给人以“深刻”的感受.二：在写作技法上,要使自己的观点给人以深刻的印象.具体是指在写作时,要通过有关写作手法比如结构的安排、材料的取舍、过渡和衔接、语言的运用、收束和结论等,使文章的观点及内容显得有层次、有发展、有重点,这样使文章更为深刻.三：在思维方法上,对事物的思考,可从横向或纵向两个方面进行.减少中国传统的思维模式,如类比思维啊,直线式的举例论证啊.四、文章在内容上要有自己的思考和感受,要能给人以思辨的力量和气势.很好地把握辩证分析是文章内容深刻的一个重要的环节.五：从语言来讲,恰当运用名言警句,可增强文章的论述力度；用语富有层次,也可增强立论的深度；在结构的某个地方精心安排重要的语段或精彩语句,即所谓“画龙点睛”,也可使文章增强力度.不管是记叙文的中心,还是议论文,其主旨有要或以真情感人,或是对生活的哲思,或者是对社会某种情况的关注等,符合以上三个方面的主旨应该是可以说比较深刻或是有点深度.感悟是学习的最高境界.有感悟才有所得,没有感悟,会令人遗憾.从生活中,从阅读中,在积极的思维锻炼中促进自己思维的广度和深度,以提高自己作文的深度.濮阳县李会平对大家说：在作文教学中只要打破旧的思维模式,积极进行思维能力的训练,养成良好的学习语文的习惯,形成大语文学习观念,就一定能在文章中蕴含深刻的人生观和价值观,绽放出灿烂的思想光辉.现在立意公式化是很多学生作文的通病.有些立意简直成了颠扑不破的铁公式——写蜡烛,必定是“燃烧了自己,照亮了别人”；写蜜蜂,必定是“得到的少,付出的多”；这些公式,“历史悠久”“影响深远”,束缚了学生们的创造性思维,扼杀了学生作文的个性.南乐 王永敏对大家说：作文作为一种训练,其首要的目的是提高对生活进行观察、感悟、提炼的能力.这样,才能使自己的眼光越来越来敏锐,思想越来越深刻,情感越来越丰富,文笔越来越来纯熟.真实的情感未必都是健康的情感.一个思想观念错误的人,他的真话可能是错话；一个充满低级趣味的人,他的真实情感也不会健康高尚.作为学生,保持一颗纯洁健康的心是十分重要的.“横看成岭侧成峰”,事物都具有多面性,所以看待事物也就有了不同的角度.怎样进行多角度思维和观察呢?一、可以对问题进行剖析.二、对参与事件的不同方面进行分析.三、对事件的性质进行分析.四.从不同视点观察.市实中 朱玉荣对大家说：积累厚实,思想认识有深度,作文不愁深度. 南乐县元村中学杨国平对大家说：我认为要想使文章立意略胜一筹,离不开平时的阅读,肚里没“墨水”显然是不行的.再者,需要平时多取众家之长和较多的语言交流,如果看了很多,就是不交流,也会成为“臭水”的.一个好的立意,需要老师精心指导和细心阅读,总结众家之长,为我所用!南乐元村镇中学任梦华对大家说：反向思维立意也能让学生打开思路.这个方法很不错的.值得一试 南乐 王永敏对大家说：古人作诗作文,崇尚“见人所未见,道人所未道”.对人、事、物的观察,要能发现新的视点或视角,或者比别人观察得更深更细. 南乐元村孙艳娟对大家说：susu的发言让我想起“人无我有,人有我优”.这份优也许就要建立在深意和广度上.范县辛庄乡中学葛玉芬对大家说：我觉得立意不仅要新,还要力求深刻.这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般认识上再进一步,能发现别人没有发现的东西,并能给人以启迪.范县 王瑞金对大家说：多阅读多积累.积累语言和思想.以小见大感悟生活.深一步感受生活养成学习习惯.细心观察深入思考. 范县宋秀格对大家说：,在积极的思维锻炼中促进自己思维的广度和深度,以提高自己作文的深度濮阳县梁庄一中王守用对范韩朝辉说：文章立意可以不新,但不能不真.至于深,则体现了学生见微知著的能力,我们需要着力进行培养.江山多娇对大家说：不舍真取新,也不舍真而取美.真是第一位的,然后才是善与美.否则,善是伪善,美是假美.而学生记真,主要是两感,观后感和读后感.观生活,读文章,这是枝干,感是实果.写的多了,自然立意就深了.至于技法层面,一套例文足矣.文章立意的深度最好不拔苗助长,而是给学生提供体验生活的机会,让学生把自己想到写下来.生活体验没那么深,立意升上去了,前边的内容也跟不上南乐郭会允对大家说：让我们都做会思考的芦苇 .时机都给有准备的人的,让我们做好准备吧范县实验中学胡玉玲对大家说：古人云：“立意要纯一而贯摄.”王夫之说过：“意犹帅也.无帅之兵,谓之乌合.”我们努力吧.平凡对大家说：教育就是唤醒人,解放人,而作文是一条重要途径.教学生做一个有志向的人在某种意义上比作文还重要.大家智慧的火花就是在这样的情境下碰撞出来的.有好些老师的留言扩展开来都是一篇很好的文章.作文的源头、活水是来源于生活的体验即积累.作文写什么?写自己想说的话.而学生却说别人说的话,语文老师要引领学生自己写想说的话.以新视角快写新生活.作文如何写?具体明确文从字顺.作文主题定位决定文章质量.
议论文怎样写
让清晰的思想在丰富中飞翔,这是高考作文写作追求的一种境界.清晰,是指文章中心的明确,丰富,则指文章内容的充实.中心明确,内容充实,这是高考写作的基础等级,涉及到文章的立意与选材的问题.首先,写文章要做到中心明确.文章的中心是文章的纲领,文章的灵魂,文章的旗帜,是一篇文章里作者最想阐明的道理,或是作者在文章中所要表明的人生感悟和生活哲理.文章的选材、结构都要以中心为依据.作文所有的话语都必须围绕中心展开.“中心明确”的要求有两点：首先是中心要单一集中.一篇作文只能有一个中心,这个中心要清晰明白,确定不移,贯穿始终,能够统领文章所有的材料.其次是中心要鲜明突出,使人读后很快就能掌握.高考作文对文章中心的确立经常会出现两种失误：一是所写文章无中心,或多中心,洋洋洒洒一大篇,字数不少,但不知所云；二是所写文章的中心与文题的核心不吻合,也就是偏离文意.这两个问题都比较令人头痛,几乎每次考试都有人在此栽跟头.无中心或多中心可能与作文的提醒有关.比如有些材料作文信息量比较大,内容比较繁杂,立意时有的同学会摸不着头脑,不知道写哪点或者有觉得哪个角度都该写生怕丢了材料中的信息而跑了题,最终的结果是写了一篇面面俱到的作文,自以为最大限度地照顾了材料的内容,殊不知,多中心其实就是无,读者读了半天也不知道作者到底想干什么,向阐明一个什么道理.古人云:“立意要纯一而贯摄.”又云：“文主于意,而意多乱文.”这说明文章主题要集中而单纯,文章的主题集中凝成最精要的一点,让所有的光都聚集在这一点上,或者从这一点放射出去,那么文章就会符合高考作文评分标准一类卷的中心突出的要求.立意不能与文章中心吻合这个问题,可能与我们的审题有关.文题往往含有写作指向,所以立意出现偏差可能在理解文题的方法上存在问题,只
《岳阳楼记》中有这样一句名言：“不以物喜，不以己悲”请你以这句为话题写一篇作文
难得平常心是丰富多彩的，但当我对着大千世界中色色的人情冷暖，名利诱，却往往是“贪看空中有月，失却手中珠”，很难守住一颗平常心。
刚上高中时，我非常看中考试成绩。
第一次月考我的数学只考了50分，我当时真是羞愧难当，连续几天都提心吊胆，生怕老师把我叫到办公室“谈话”。
回家后心里也不踏实，责怪自己太笨，题明明不难，为什么做的一塌糊涂，考这么点儿分真让人汗颜。
为这事，我的心情郁闷了很长一段时间。
其中考试的成绩使我进入了另一种不平常的心态中，那就是狂喜。
我的各科总分在班里排第一，年级排第五，班主任老师的表扬，爸爸、妈妈的夸奖，同学们的羡慕目光，让我飘飘然找不到北了，我天天陶醉于虚荣心得到满足后的喜悦中，《读者文摘》也看不进去了，作业也不如以前认真。
直至一个意外的发现才使我从云端坠落到平地上。
那是一天中午，我把沉重的50本作业送到语文老师办公室，无意间瞥见书桌玻璃板下压着一行“低调人生平常事”的字条。
那一刻我突然感到自己幼稚可笑，语文老师已经是桃李满天下的特级教师，可他依然以低调人生，平凡做事为人生格言，我只不过一次考试得了个高分喜不自禁了。
回到家，我细细咀嚼，慢慢品味格言的深意，它告诉我一个做人的道理，成功和失败都是很自然的，不要把生活中的名与利、得与失看得过重，不要为一时的成功而忘乎所以，也不要为偶尔的失误而一蹶不振，只有保持一种平常的心理状态，才能有利于学业，才能品味真人生，如同人们从一日三餐的饮食中体味到世时滋味，食粗茶淡饭而不生厌恶之心，品美味佳肴而绝无骄奢之意，这大概就是平常心吧。
我又想起前些天在《读者》上看到的一篇文章：一个人花了两马克买了一张彩票，结果中了头奖，他购置了一所豪宅，里面装饰也都名贵至极，朋友们很羡慕他，但他却不以为然。
有一天，他把烟头不慎掉在地上，没想到在他出门后烟头引发了火灾，整个豪宅转眼化为灰尽。
他的朋友们都惋惜地惊叹：“你损失的太大了
”他却平淡地说了句：“我只损失了两马克。
”这个故事虽然有点传奇色彩，但却告诉我们一个道理：要以平常心面对生活中的得与失。
古人云：“不以物喜，不以己悲。
”安之若素，万事顺其自然，用平常心去面对拥有，面对失去，才能得到美丽、充实、自由的人生。
另一篇人生存在这个世上，就得遭遇苦难，苦难就像海洋里的水，沙漠里的风沙。
时时刻刻伴随你。
不同的人对苦难的认识不同，悲观的人害怕苦难，逃避苦难；乐观的人坚强地面对他战胜他，利用他。
蒲松龄在数次落榜的情况下，依然有“苦心人，天不负；破釜沉舟，百万秦关终属楚；有志者，事竟成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的雄心壮志，终于，蒲松龄看清世态炎凉，写出《聊斋志异》，名满天下。
试想，如果他越挫折就退缩，见到苦难就投降，他可能会成功吗
我们能见到《聊斋志异》吗
曹雪芹出生于没落的贵族家庭，从小生活在幸福的家庭之中，碌碌无为，当他目睹家庭由盛到衰之后，这一打击使他“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”。
苦难对他来说真是一笔不小的财富，敏锐的洞察力使他写出了让全世界瞩目的世界缩影《红楼梦》。
苦难能造就一个人，苦难使人生变得有意义。
一个贝壳在经历流水的冲洗，打击，在经受住沙石的掩埋，经历无数的苦难，才会出现闪耀让人心醉的珍珠。
一条彩虹，只有在大雨之后，才出现在蔚蓝的天空之中，让人欣赏，让人羡慕。
只有在岩石猛烈撞击下的浪花才会是最美。
苦难是一笔财富，经历了苦难，才会有文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原流放，乃赋离骚，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传吕览…… 只有人们在经历苦难之后，才会更加珍爱生活，珍异生命，他们受的苦比常人多，懂得生命的价值，他们对生活的认知更多，他们会努力面对生存，轰轰烈烈地拼搏，干事业，因为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
史铁生能坚强地面对生活，成为作家，是因为他失去双腿。
海伦珍重生命，是因为她失明了
而高考摆在我们的面前，令千万家长学生等待的高考不可以说不是苦难，我们应用怎样的眼光看待高考呢
我很欣赏有句名言“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上风卷云舒”，我也很喜欢范仲俺的“不以物喜，不以己悲”。
太阳挂在天上每12小时出来一次，总有白天和黑夜，人总有悲欢离合，月有阴晴圆缺，我们要以接受的眼光看待苦难。
因为苦难是一笔财富。
急求一篇作文《感谢》，800字，好的加分
街上飘着我最爱吃的土豆的香气。
站在那个摊前已经好久了，可我不能去买，我只有一块钱了。
唉，谁要你跟妈妈赌气呢，其实是跟自己的肚子赌气。
“小姑娘，肚子饿了就吃点吧
”老板娘一脸的和气。
我心动了，径直走到座位：“可我只有一块钱。
多了我可付不起。
”“没关系。
吃了再说吧。
” 我要了碗面条就不再吱声了。
“面条来了。
吃吧。
”但是和面条碗一起放到桌上的，还有我最爱吃的烤土豆。
“我只要了面条。
”“土豆是我送你的。
我知道孩子都爱吃。
”她轻描淡写的话语下掩着一颗慈母心。
我抬起头，那是一张饱经风霜的脸。
她为了孩子，日晒风吹。
我的眼泪淌了下来，她的目光多像我的妈妈啊。
这是慈母才有的，母亲为我们含辛茹苦，没有了家我能有这样的幸福日子吗
可我却为丁点事就往外跑…… 我将一块钱放到桌上。
“谢谢您的土豆
我要回家了
” 8月11日星期三天气：晴 桌上，摆满了我爱吃的。
妈妈斜倚着沙发，睡着了。
她一定是等我吃饭，等久了才…… “唉……”沉重的叹息声揪着我的心。
妈妈，你是否正做着到处找我的梦呢
一个身影冲到我面前，劈手就打。
我捂住发烫的面颊，连连后退。
“你怎么这样打孩子
”妈妈已经将拳头落到了刚才打我的爸爸身上。
“就是你惯的
会有什么出息
”爸爸也不甘示弱，一把推开妈妈。
我连忙跑过去扶住妈妈，看着这两个因我而生气的亲人。
我知道自己再也不能错下去了。
“爸，妈，你们别吵了，是我自己太任性了，是我自己身在福中不知福，是我不懂珍惜。
”我拉起爸爸的手，又拉起妈妈的手，将我们的手叠在一起，“我一定要用实际行动回报你们。
但是你们一定不要再吵架了，更不能出手打人。
” “书放到书橱里……” “衣服叠好了，放到衣橱里……” “桌子椅子擦干净……” “哎呀
终于做完了。
可把本小姐累坏了……” 是啊，长这么大，凡事都懒得动手，从来都吩咐爸妈包办，才让自己养成了养尊处优的坏习惯，我不仅不感激，什么事妈妈做慢了，我还牢骚满腹。
其实不是爸妈惯坏了我们，是我们惯坏了自己，说到底，就是没有一颗感恩戴德的心。
后记：让我们怀揣一颗感恩的心，心怀感激，从你的亲人开始，创造美好新生活
[简评]：作文题材来源于生活，并高于生活。
文章紧扣“感恩”，运用日记体裁，选取生活中的平常小事——感悟、改变、感恩的成长经历，反映了作者对生活的理解和思考。
文章结尾可用名人名言或一组句式让主题更有深意。
语言平实，平日应加强积累，让语言生动，有文采。
（指导老师：刘艳） 奶奶的习惯\\\/侯方龙 强自幼失去母亲，是奶奶把他拉扯大的。
爸爸只是个普通职员，也没给强找个后妈。
奶奶已经七十好几了，人却很硬朗，家里的一切活都是奶奶打理的。
强家的厨房很简陋，一个小灶，一个碗橱，再就是那张总对着窗摆放的方桌。
吃饭的时候，奶奶总是最后一个盛饭，总是坐在暗暗的桌子下方。
爸爸总是最后一个进来，第一个盛饭，总坐在阳光能照到的最上方。
荤菜也总是摆在最上方，小菜和一些泡制的冷菜总放在最下方。
这些已经成为一种习惯，在强问奶奶时奶奶总这样答。
习惯总是可以改变的，已读初三的强想。
终于放学了，一想到爸爸今天不在家，强加快了脚步。
一进厨房就瞥见桌上已摆好饭菜和碗筷，不过只摆了两副碗筷。
“奶奶，爸今天真的不回了
”强一边问，一边将最下方的碗筷移到了上方，转身又将奶奶搀到了上座。
强看见奶奶怔在那里，笑了：“奶奶，那黑，这亮堂。
”“你这孩子，奶奶已经习惯了。
”奶奶早已习惯听孙子的。
“吃菜，吃菜。
”奶奶今天往强碗里夹了好多菜，比往日的多多了。
奶奶似乎没怎么吃，只是嘴咧着没合拢过。
强看着投照在奶奶身上的阳光觉得奶奶年轻了许多。
屋内突然暗了许多，强向窗外看去，窗外阳光依旧。
“哐”的一声，强和奶奶心里同时咯噔了一下。
“怎么只煮了这么点饭
”声音里憋足了气。
强脑子里又闪过那个念头：爸爸肯定又受气了。
“你说不回来吃饭，我就……”“算了，算了，不吃了
”“不吃怎么行，干脆我去邻家借碗饭。
”说完就准备去拿碗。
“借什么借
又不是没米
”爸爸低吼道。
“那我赶快煮，你歇会。
”奶奶仍然不紧不慢的。
强的心里一阵伤感：爸爸，这是您的母亲啊，您不仅不感念她的含辛茹苦，还这样粗暴的对待她。
您太不应该了
屋外的阳光终于又回到了小屋，可强觉得一点也不温暖。
他听见爸爸冷哼一声，径直走到桌子的最上方，一屁股坐了下去，随手将奶奶的碗筷抓到了对面。
在碗筷落到桌面的时候，强看见正淘完米的奶奶脸扭向这边看了一眼，那眼里有说不尽的忧伤。
强朝那个上方的座位和坐在座位上的爸爸狠狠看了一眼，最终什么也没说。
他走过去帮奶奶插好插头。
第二天，奶奶又像往常一样坐到了桌子的最下方…… 后记：生活中，母亲总记挂着我们，她为我们付出已成习惯，何时，我们也将感恩变成一种习惯
[简评]：作者善于观察，亲身经历才能信手拈来。
选取一个不起眼的座位，一句不经意的“习惯了”，用一种父与子的对比，表现一个令人深思的应该成为习惯的“感恩”主题。
文章较成功的运用对比手法，以小见大。
而且人物的心理较好的点示了文章主题。
语言朴实，流畅，不做作，是一篇佳作
