感谢老师的格言
教师寄语一句话励志【篇一：教师寄语一句话励志】献给教师的励志赠言1、生活是平淡的，真理永远是朴素的。
快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种、秋天要收获一样。
2、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
3、教师职业如同喝咖啡，有人说苦中有甜；有人说甜中带苦。
其实，苦与甜就是生活中朴素的辩证法。
4、只有把教师职业真正与你的心性相吻合的时候，成为你真正喜欢的职业的时候，你才会用心去欣赏、去品味这个平凡而伟大的职业，并为之苦、为之累、为之美5、教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。
这是教师职业的大爱带来的人性美
6、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。
因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。
7、如果要挖井、就要挖到水出为止。
8、同谱育人新篇，共架理想金桥。
9、树木十年树人百年，为了学生为了人民。
10、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
11、成人使者娃娃友，教书育人生生爱。
12、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
13、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。
14、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有的一天。
15、最好不是在夕阳西下的时候去幻想什么（励志一生），而要在旭日
我要 老师教书育人的故事
教育小故事 “十年树木，百年树人”。
植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。
育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
发通知书的第二天，我收到了一张贺卡，贺卡上画着一个笑容满面的小男孩双手捧着一大把鲜花，有红的、黄的、绿的、紫的……十分美丽。
旁边还工工整整地写着“衷心地感谢您，赖老师
衷心地祝福您，永远快乐，健康
——您的学生苏阅”。
苏阅又进步了，他知道了感激，学会了关心别人，我真感到高兴。
苏阅的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。
苏阅生活在一个不健全的家庭里，父母在他三岁时就离了婚，父亲把他寄养在他的姑婆家。
姑婆五十多岁，自己的孩子已经长大成人，因此对苏阅很娇贯，迁就。
好动任信的他上幼儿园时就喜欢和同学发生矛盾，一年级时，贪玩、打游戏，甚至发展到不按时上学。
姑婆无力管教他，在我多次劝说下父亲终于同意由苏阅的母亲带养。
他的母亲是一位以打牌为职业的人，成天沉浸在麻将里，根本没有精力来管理他，当他犯错误时，他的母亲会狠狠地打他，常常是打得遍体鳞伤，有一次，头上的伤口还缝了五针。
但父母的打骂并没有让他改掉撒谎、拿东西、进游戏室、打架等坏毛病，他就是我们班上的问题学生。
每位任课老师都知道坐在第一排的那个大眼睛男孩坐不住，好动，从不听老师的讲课，也不完成作业，真拿他没办法。
这学期开学不久的一天下午，有一位学生到我办公室说：“赖老师快去
苏阅又打人了。
”真是的，昨天他才因为和同学打架被我叫到办公室批评了，还写了说明书，怎么今天又犯毛病了，我一边往教室走，一边想。
走到教室门口就看见苏阅正在和胡洪滔赤手空拳地搏斗，苏阅一边打，还一边说：“今天，我不把你打瘪，我不姓苏……”“住手
苏阅，你又犯毛病了
”我厉声叫道。
苏阅松开手，气乎乎地回到自己的座位上，而胡洪滔的脸上已留下了几条红道道，刚才还比较勇敢，可见到老师，眼里的泪水怎么也噙不住，“哇——”地一声哭了起来，我连忙安慰他，不要哭，并派班长陪他到医务室擦药。
再看苏阅一脸无所谓的样子，令我十分生气。
但我还是尽量克制住自己气，先把事情弄清楚后再说，于是，我蹲下身子，尽量和气地对他说：“苏阅，你能给我谈谈这件事吗
”苏阅沉默不语，但明显可以看出他没有刚才那么傲慢了。
我又说：“苏阅你能谈谈今天为什么打架吗
如果你能诚实地说出来，老师会原谅你的，也可以不写说明书……”他开始断断续续地给我讲事情的经过，原来他在地上拾到一块很漂亮的橡皮，想占为己有，后来被胡洪滔发现了，说这块橡皮是他的，于是两人就打起来了。
“为这块小小的橡皮而打架值得吗
”我没有过多地责备他，只是把这个问题留给他回答。
第二天我买了一块一模一样的橡皮送给了他。
又是一个星期一的早上，苏阅始终不愿意坐着上课，要么站着，要么双膝跪在凳子上。
下课后，我发现了他不坐的原因是：屁股被打开了花，坐着疼。
问他为什么挨打
他说，半期考试没考好，挨了骂，心理不舒服，于是拿了妈妈皮包里的180元钱去打游戏……。
他一边说一边用手捂着屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。
听了他的叙述，我没有批评他，而是亲自到医务室拿了一些药轻轻地敷在他的伤口上。
第二天我借给苏阅一本有关电子游戏危害的书，让他认真阅读。
下午放学后，又叫他的父母到学校来交谈有关教育苏阅的方法。
告诉他们对待孩子的错误不能简单、粗暴，要分析产生的原因，找出补救的措施，特别强调，对孩子的教育要有耐心，千万不要急于求成，经常打骂孩子不但起不了教育的作用，还会让孩子产生暴力，不能形成健全的人格。
我一次又一次地宽容苏阅的过错，后半期，我明显感觉到他的进步：上课不那么好动了，作业也能完成。
对于他每一点小的进步，我都会在全班表扬。
期末考试，他居然双科都考上了九十分，这个成绩是我没有想到的。
发通知书那天，我发给他一张进步奖，还奖励了一个大笔记本。
苏阅双手捧着奖状和笔记本站在讲台上，向着同学、老师深深地鞠了一个躬，我看见他眼里噙满了泪水…… 古人云:“人非圣贤,孰能无过。
”更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。
当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。
每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。
初中教师守则
教 师 守 则 为突出教师在教学工作中的主导地位，完善和规范教师教学工作，促进学院良好教风和学风的形成，特制订教师守则。
第一章 教师条件 第一条：教师应具备优秀的品德。
教师要热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，自觉学习和运用马列主义、思想和理论以及党的方针、政策；不断加强自身的理论和思想品德修养，具有高尚的职业道德，用自己的好思想、好作风、好品德为学生树立榜样，为人师表，教书育人。
第二条：教师应具备广博的知识。
教师不但要具备本学科扎实的理论基础和教育学理论基础，而且，还应具备与本学科相关学科的知识，以及自然科学和社会科学方面的相关知识，以满足教学工作的需要。
第三条：教师应具备较强的教书育人能力。
教师要有较强的教学组织能力、阐释论证能力、科学研究能力和本学科的实践技能。
同时，教师还要根据社会发展需要和社会对人才规格的需求，不断解放教育思想、更新教育观念，深入进行教学内容、教学方法等方面的改革，并学会运用现代化教学手段组织教学、传授知识和实践技能，以保证教学水平和教学质量的提高。
第二章 教师职责 第四条：教师在教学中，要贯彻党的教育方针，解决好教书与育人的关系。
结合教学内容，对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，针对学生的思想情况，因地制宜地耐心做好学生的思想政治工作，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
第五条：教师在教学中，要贯彻理论联系实际的原则，理论基础课程清晰明了，结合实际；实践技能课程会讲会做，使培养的人才从专业规格上符合培养目标。
第六条：教师要深入了解学生的学习情况，注重对学生进行知识与能力的综合培养，促进其健康个性的发展；注重培养学生的科学思维能力，充分调动学生的学习积极性，引导学生自觉地掌握基础理论和实践技能，培养学生的良好学风和作风。
第七条：教师要参与教学计划和教学大纲的编写与制定工作，并根据教学发展需要，以及教学实践过程中存在的突出问题，对教学计划和教学大纲的不断完善提出意见和建议。
第八条：教师承担课程讲授、辅导答疑、课堂讨论、考核监考、试卷评判、毕业论文指导等教学工作。
第九条：为提高思想水平、教学水平，教师必须积极参加学院组织的政治理论学习，积极参加教育理论和教学法的学习与研讨，积极承担教学改革和教材建设等项工作，承担与接受教学质量检查与评估，积极参加与教学相关的社会实践活动并开展科学研究工作。
第三章 教学规范 第十条：教师要严格执行教学计划，选用符合教学大纲要求的教材，按照教学大纲的要求写出教案，结合实际，因材施教，采用灵活有效的教学方法，开发学生智力，培养学生能力。
第十一条：教师在教学中，要注意教貌教态，做到衣着整洁，端庄大方，态度亲切，作风正派；授课语言清晰准确；板书规范并布局合理。
第十二条：教师要遵守教学制度。
严格课堂纪律，按时上下课，搞好课外辅导，认真批改作业；外出讲课，保持良好形象，保证教学质量，自觉维护学院声誉。
第十三条：教师参加监考，必须严格执行考试制度，严格考场纪律，坚持原则，秉公办事；对试卷评判，要做到一视同仁，实事求是，体现教师良好品格。
第十四条：教师要与学生保持正常的师生关系，热爱学生，诲人不倦，不吃请，不收礼，体现教师以身作则，言传身教的人格魅力。
中学教师专业标准的基本理念是
《教师专准》4个基本理念《中学教师专业标准》4个基本理念理念之一学生为本”按照《中学教师专业标准》中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。
在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正认识到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，让学习成为学生自然本能的行为流露。
造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。
应遵循“因材施教”原则。
对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。
理念之二：“师德为先”《中学教师专业标准》中的“师德为先”，首先对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。
只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程。
理念之三：“能力为重”这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。
《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。
不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。
这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。
要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。
《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”；只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。
《中学教师专业标准》要求对学生的成长规律进行研究，研究学生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。
教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。
当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。
理念之四：“终身学习”《中学教师专业标准》对教师“终身学习”理念要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范。
作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。
学习《中学教师专业标准》，可以体会到《中学教师专业标准》是健全中学教师管理制度的一项重要内容，可以从整体上提高教师队伍素质，保障教育事业科学发展。
《中学教师专业标准》对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观念、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。
《中学教师专业标准》突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人。
《中学教师专业标准》强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促进每个学生主动、活泼地发展；强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力。
《中学教师专业标准》体现时代特点，要求教师不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
把《中学教师专业标准》转化为教师的实际行动，贯彻落实到工作中，就能培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人。
初中生教师节祝福语
我开学读初一，我了解。
好班是一班二班三班
