家庭教育名人名言
家庭教育名人名言 1. 种庄稼要不误农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。
（雪苏） 2. 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
（张石平） 3. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
（张石平） 4. 我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。
（张石平） 5. 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。
（东方） 6. 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。
（东方 ） 7. 父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。
（东方 ） 8. 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
（赵秀朵） 9. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界
（阮庚梅） 10. “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
（李浩） 11. 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。
（李浩） 12. 要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。
（水仙） 13. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。
（蓝天） 14. 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。
（赵秀玲） 15. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
（吕斌） 16. 对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。
（吕斌） 17. 对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。
（吕斌） 18. 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
（吕斌） 19. 作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。
（姜晶） 20. 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
（姜晶） 21. 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。
（章剑和） 22. 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。
（赵静波） 23. 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。
（时金林） 24. 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
（顾欣） 25. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
（吕斌） 26. 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。
（元曲） 27. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。
（张海涛） 28. 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。
（高山） 29. 在带孩子的过程中，老人应把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做摆设的花瓶。
（李旭） 30. 喜欢孩子，但不溺爱。
（李旭） 31. 新时代的教育总有新要求，尽可能地从书籍或杂志中汲取教育学营养。
只有这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用，有益于孙，有益于己。
（李旭） 32. 在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化（也就是抽象化、书本化、符号化）。
（甄世田） 33. 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。
（甄世田） 34. 要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。
（甄世田） 35. 要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……（甄世田） 家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
——李岚清 为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。
-――马克思 应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对神会最重要的义务，就是教育自己的孩子。
孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
——苏霍姆林斯基 造就子女成人是父母的一种神圣职责。
——别林斯基 父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。
——宋庆龄 我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。
一是忽视，二是希望太切。
忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。
——陶行知 要使大家充分认识关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
-——陈云
对幼儿园开展的礼仪品格教育有什么意见和建议
幼儿时期是个殊的时是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。
道德品质教育儿全面发展教育的重要组成部分，是未成年人培养教育的基础。
有道是，基础不牢，地动山摇。
人无高低贵贱之分，只有品德好坏之别。
因此，帮助幼儿养成良好的道德品质显得尤为重要。
就幼儿园来讲，应将礼仪品格教育融于幼儿活动的各个环节，要善于抓住对幼儿实施品德教育的每一个契机，发挥各种教育手段的交互作用，从而帮助孩子形成良好的行为习惯。
要培养良好的行为习惯，首先必须让幼儿明辨是非，知道什么是该做的，什么是不该做的。
在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。
在这个明辨是非的过程中，可以用多种活动、有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事、参与情境表演、念儿歌、做游戏等，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。
其次，在日常生活中贯穿礼仪教育，从抓常规教育入手，容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于幼儿良好行为习惯的形成。
在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一贯性，形成独立性及自制、自律的品质。
在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。
在日常生活中注重培养孩子的自理能力。
加点或者午餐时要求做到碗里(盘里)干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。
第三，对幼儿礼仪品格教育要坚持。
惯成就人的一生，因此必须从小抓起，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。
这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，使幼儿在游戏中体验他人情感，培养良好的行为习惯，增强社会交往能力等，各班老师还根据教育目标，创设各种动态的活动区，我们在普遍开展各项游戏的基础上，有目的、有重点地开展区角活动，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，取得了较明显的教育效果，最终形成了良好的习惯。
总之，良好行为习惯的养成是长期、反复、不断提高的过程，同时礼仪品格教育也不是一朝一夕就能做到的，只要我们持之以恒地对幼儿做深入、细致且耐心的工作，组织好各项活动和交往，寓思想品德教育于活动之中，幼儿一定会养成良好的行为习惯。
教育幼儿有关思想品德的活动有哪些
幼儿品德教育的内容 （一）萌发幼儿对祖国的爱 对祖国的爱是人类的美德,也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产,它是成才的巨大推动力,从我国的科学家、数学家李四光,华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量. 对幼儿来说,培养他们对祖国的爱,要从身边做起.苏霍林基要求他的学生,首先要爱妈妈,他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱,他还会爱别人,爱家乡,爱祖国吗?自己的妈妈,容易懂,容易做,而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础.” 因此,家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐,为他们分担忧愁和不幸,关心、体贴、照顾大人病痛,有好吃的东西要先让父母和亲人吃.还可通过游览,参观,旅行使孩子领受到祖国山山水水,江海,河川的美丽风光,知道祖国领土的辽阔,物资的丰富,悠久的文化,这些都能对幼儿进行爱的熏陶,萌发他们对 祖国的爱 我们还可以采用生动活泼,形式的教育活动.如：节日、故事、绘画、过生日等,使孩子感到做中国儿童的幸福,知道自己今日幸福是靠老一辈革命家,英雄,科 学家奋斗,牺牲而换来的. （二）使孩子养成讲文明,讲礼貌的好习惯 文明,礼貌的行为是社会主义精神文明的标志.文明礼貌的行为习惯是从小开始 长期实践而形成的. 因此,要求幼儿从小不骂人,不讲脏话,待人和气,热情,有礼貌,别人讲话不插话,不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时,不乱翻东西,吃饭要守规矩 等等. （三）培养孩子诚实,讲真话的好品质 教育孩子不论拾到什么东西都要交公,不隐瞒自己的过错,并要勇于改过.要使幼儿切实做到这些,最主要的是家长教育的态度,如果对孩子的过错一味指责,是很难培养孩子这一品质的.家长发现孩子说谎时,应分析说谎的原因,有针对性的解决.如孩子要买彩色笔画画,遭到家长拒绝,结果孩子背着家长私拿邻居家的.有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎,有的为了满足其虚荣心而说谎等等.若是家长不分 青红皂白批评孩子,是解决不了问题的. 家长应成为孩子的榜样.有的孩子待人不真诚,私拿别人的东西,说谎,是因为受了大人不良行为的影响,这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习,家长 不可掉以轻心,要处处以身作则. （四）培养幼儿勤劳,俭朴的品质 幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的,幼儿劳动主要从以下几个方面着手： 一是自我服务的劳动,做到自己的事自己做.自己穿衣,洗脸、刷牙,吃饭,收拾床铺、玩具等.自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性,独立生活的能力,并为幼 儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础.二是家务劳动能幼儿对家庭的关心,爱护,成年后主动关心别人,与各类人员保持良好关系.同时,通过劳动获得生活的能力,长大后会用自己的双手创造幸福美满 和谐和家庭. 通过家务劳动,增强孩子参与意识和劳动观念.可让孩子洗碗筷,打扫居室卫 生,捡菜,就近处买小物品等. 通过劳动.可培养幼儿爱惜劳动成果,培养幼儿热爱劳动和节省,俭朴的好品质.做到不浪费水、电、食品,不与人攀比衣着、玩具,女孩子不化妆,不戴手饰 等. （五）培养幼儿大方,好客,不自私,能约束自己与人友好相处的品格 目前,随着独生子女的增多,孩子独居独食多.培养孩子大方不自私,与人友好相处十分重要,要求他们事事处处不能只顾自己,要和小朋友一起玩,共同分享食品和玩具,并能遵守游戏规则,收拾玩具.通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处. 培养孩子生活的节律性,按时起床,就寝,进餐,学习做游戏. （六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格 勇敢是指人不怕危险和困难,有胆量的一种心理品质.这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的,必须从小开始培养.要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话,表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动,培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷,刮风,下雨的天气不惊慌,不害怕,能克服各种困难坚持完成任务,勇于承认自己的过失和错误. 日常生活中,家长要注意运用正确的教育方法,经常鼓励,支持孩子参加各种有益的活动,不要随便指责,嘲笑,挖苦和恐吓孩子,以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心 理. 为培养孩子的勇敢品质,家长要教给孩子相应的知识和技能,孩子产生足够的自信心.孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的,而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的.例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖,对黑暗感到不安,就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的.家长应当给其讲解有关知识,教给其一些相应 的技能,方法,孩子的恐惧感就会减轻不少. 如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致,如果孩子确实能力较弱,天赋较差,家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平,还应给孩子以具体指导与帮助.当他完成了力所能及的事后,要立即给予肯定,不管这事多么 小,多么微不足道 . 此外,家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子,帮助孩子克服恐惧心理. 幼儿天生爱动,在动中发展动作,发展智力,发展品德个性.但无控制的动,过分的动,会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展.故家长在多种活动中应正确诱 导和培养其自控力,使其成为既活泼开朗,又善于控制自己性格的人.
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一、采用游戏、促使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿的全部生活内容只有一项：游戏。
游戏是幼儿喜爱的活动之一，他们通过游戏认识世界，认识生活准则，形成道德规范。
教师将幼儿日常品德行为习惯的培养融入游戏之中，使幼儿在玩中不知不觉的养成良好的行为习惯，并利用游戏对孩子进行品德教育。
首先教师要选择健康、有趣、有吸引力的游戏内容。
游戏中的主人翁应是好人，即正直的人，善良的人，助人为乐的人。
如果游戏中有坏人，最后一定要让这些坏人受到处罚。
例如，“医生看病”游戏，“医生”一定要是个关心病人，时时为病人着想，医术高明的好医生。
“警察抓坏蛋”游戏，一定要“民警叔叔”获胜。
“妈妈和孩子”游戏，应让“孩子”在“妈妈”面前说实话，不撒谎……。
其次，教师应在一日生活利用游戏、促使幼儿养成良好的行为习惯，刚入小班的幼儿不懂得归放玩具，我就教他们玩“我把玩具宝宝送回家”的游戏，幼儿通过反复玩游戏，知道了把不同种类的玩具送到相应的“家”中，这样幼儿逐渐养成了玩完玩具后把玩具摆回原处的习惯。
小班幼儿经常将玩具、积木掉在地上自己却浑然不知，这时我们就会玩“谁在哭
”的游戏，当我一问：“我们听听谁在哭呀
”他们就会安静下来，用眼睛找，找到后将积木送回家。
又如玩“找我们的国旗”的游戏来培养他们热爱祖国的美好情感。
二、利用故事、儿歌达到教育目的幼儿爱听故事，针对幼儿的某些不良行为自编故事讲给他们听会收到良好的效果。
如有的孩子经常把馒头、油条扔掉，经过多次批评仍然改不了，这时我利用故事。
《簸箕里的哭泣》，这个故事的大意是被扔在簸箕里的馒头、油条向他的主人哭诉自己的出生是多么的艰难：先由农民伯伯把麦种种在地里，然后施肥除草。
麦粒成熟后，经过割麦扬场、去皮，再经电磨磨成粉。
最后将面粉加工，制作成馒头、油条等。
它们多么希望被人珍惜啊，可是现在却只能在垃圾堆里哭泣。
通过这个小故事，让孩子懂得爱惜粮食，并改掉浪费的坏习惯。
当我发现幼儿在户外活动时为争抢一个比较新的皮球而大打出手时，我为幼儿讲述故事《孔融让梨》，让幼儿说一说孔融为什么不挑大梨，并以这个故事教育幼儿 对人要谦让。
从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。
让每个幼儿懂得在集体 活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系，这直接影响幼儿的分享行为。
并开展“大家一起玩”“好书大家看”“分享玩具”等活动，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。
也可提出问题：“我想玩的玩具被别的小朋友拿走了，怎么办
”“两个小朋友想玩同一个玩具，怎么办
” 等等，让幼儿充分讨论，表达自己的观点，逐渐达成共识。
在一日生活中我经常利用儿歌对幼儿进行教育，儿歌读起来朗朗上口，幼儿也非常喜欢它，我利用这一特点，将一些生活自理能力的培养编成儿歌，幼儿边念儿歌边做动作，儿歌念完了一些自理的事情也同时做完了。
如：儿歌: “叠衣服”关关小门，拉拉小手，点点头，弯弯腰。
“开火车”小小裤子两山洞，呜——一列火车钻进去；呜——两列火车钻进去，露出脚丫笑呵呵。
三、开展情景表演丰富幼儿的感性认识幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在情景表演中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径，如通过故事表演《李小多分果果》教育幼儿互相谦让，通过歌表演《我的好妈妈》，教育幼儿尊敬家人，通过舞蹈《拾豆豆》教育幼儿爱劳动等。
，再如通过即兴表演“我扶小弟弟爬起来”让幼儿学会关心人， 帮助人，看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来，这是自己应该做的事情，在获得别人帮助和帮 助别人的时候学会说“谢谢”“不客气”等。
同时，利用表演“学做小客人”，让幼儿学说“请”“你 好”“再见”等礼貌用语，并在生活中体验礼貌用语的作用。
此外，还可根据季节变化和社会性节日，为孩子创造关心别人、帮助别人的机会，培养幼儿的同情心，通过这些有针对性教育活动，具体落实到幼儿品德教育的实践中，让幼儿心智得到发展，良好品德逐渐养成。
四、随机教育随机教育就是利用日常生活中各种教育契机，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。
实践证明：只在有限的上课时间里对幼儿进行思想品德教育是远远不够的，只有随机进行，才能取得良好的教育效果。
在幼儿园的一天里，小班幼儿上课时间仅占15—20分钟，绝大部分时间是属于游戏、体育锻炼、户外活动、睡眠、进餐等等，一日生活的每一个环节，都是向幼儿进行思想品德教育的良机。
因此，我们除了有目的、有计划地在一日活动各个环节中加强对幼儿思想品德教育外，日常中，进行随机教育是非常重要的。
一次，上完美工课，废纸扔了一地，看到满地的废纸，没有一个小朋友主动说要把课室捡干净，怎么办
这时，我就有意识地用自己的行动去感化他们，悄悄俯下身来去捡丢在地下的废纸。
一张一张……忽然，我发现身旁多了一双双忙碌的小手，许多孩子加入到这个行列中来了。
无需命令，无需指使，他们都干得那样认真、细致，我的行动起到了潜移默化的作用。
象这样的教育契机，生活中到处都有。
幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察.捕捉生活中的点滴小事，对幼儿进行随机教育，把品德教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。
五、评奖活动每个幼儿都希望得到成人的肯定与赞扬，根据幼儿的这一特点，我们可以为幼儿设立多种奖励方式，如爱清洁奖、有礼貌奖、小巧手奖等等，通过这些奖励可以不断改正幼儿自身的缺点，使其不断取得进步。
当然，仅凭这些奖励是远远不够的，教师对孩子的爱是鼓励他们进步的巨大精神力量。
教师的爱可通过各种体态语言来表达。
如微笑的点头、赞许的手势、宽容的拥抱等等，幼儿在教师的积极鼓励引导下，逐渐改掉不良的行为习惯。
坚持正面教育，积极鼓励引导。
教师以幼儿为本，坚持正面教育，以积极的方式鼓励引导，激励幼儿不断进步，逐渐使其树立自信心。
