特别贡献奖是什么意思
特殊贡献奖是指由于员工为企业作出了特殊贡献，企业为了鼓励员工这种行为而支付的奖金。
特殊贡献奖的奖金金额一般较高。
特殊贡献有许多种，例如：提了一项合理化建议，一下子为企业节省了大量成本；由于提供了某一信息，或某一销售渠道，为企业增加了许多销量；由于设计了一项重大的技术革新项目，为企业减少了许多设备投资等等。
公司重大贡献奖条件
由公司自已确定,主要有:1 在技术上有重要的创新，在新产品开发、工艺、设备等重点领域进行自主创新，形成了具有自主知识产权的核心技术和名牌产品；2 技术难度较大，解决了制约产品发展的技术瓶颈等关键问题；3 总体技术水平和主要技术经济指标达到或超过行业先进水平;4 经济效益或者社会效益显著：所研究、开发及推广应用的项目经过3个月以上较大规模的实施应用，产生了显著的经济效益，为公司建设与发展等做出了很大贡献。
突出贡献奖获奖感言
突出贡献奖获奖感言 突出贡献奖获奖感言1 我很荣幸能够获得这个意义重大的奖项，特别是在大四这个特殊的一年，它对我的肯定和激励在我之后的生活和工作都会起着非凡的作用。
感谢系里给我这个即将退伍的老兵一个机会在台上谈谈我的感受。
说实话，我从来没有觉得自己有多么突出的贡献，领到这个奖我很开心同时我也是受宠若惊。
我是一个普普通通的机电学子，我没有家喻户晓的名声，没有辉煌的成就，我拥有的只是一份热心和一颗感恩的心。
大学是精彩的同时也如白驹过隙，是短暂的，到现在我还不能相信我已经大四即将毕业，昨日刚入大学的情景历历在目可是转眼间我已然成为过客，这份感伤和惆怅也许只有毕业生才能体会。
过去的三年我留下了许多美好的回忆和经历，我曾经努力的为自己的目标而奋斗过。
其中有欢乐，也有悲伤，有获得，也有遗憾，有激情澎湃的自信，也有跌落谷底的失落。
我很庆幸自己的大学生活过的很充实，很有内涵，我给自己设立目标，我为之努力，也收获成就。
从一入大学我就对自己说：要努力表现优异，让自己无怨无悔。
虽然我离优异的表现还差一点，但是我尽力了，我抱着不变的激情完成每一件我认为值得去做的事，我没有遗憾。
我觉得大学生活是一个让人充分发挥才能，展现自我的舞台，每一个人都是一部叫做“体现价值”这部舞台剧的演员。
也许你开始只是一名默默无闻，无人知晓的工作人员，也许你只是一个跑龙套的配角，但是只要有热情有干劲有积极向上的心，早
优秀员工和特别贡献奖有区别吗
优秀员工和特别贡献奖是有区别的，优秀员工是不迟到不早退，各方面都非常优秀。
特别贡献奖是指他为某一件事情做出特别大的贡献。
教师突出贡献奖是指什么?
专长就是熟练掌握技能技巧，具备扎实的教育基本功，高效地完成教育工作，创造性地实现教育价值。
只有教师具备了教育专长，才可能被群体的其他成员认可，获得对应的职业地位，才可能形成某一领域的专业话语，乃至形成自己的教育风格。
教师形成教育专长，并不一定建立在其他教师平庸的基础上，即每个教师都可以有自己的专长，不同教师的专长可能是互补的，也可能是重叠交叉的。
突出贡献指在教育教学理论上有突破，并在实践取得效果，获得专家的认可。
教师专业成长的价值解读是多元的，从学生角度、社会角度、教师自身角度都可以得出相关推论。
从教师的角度而言，其专业诉求首先要满足职业生存需要，其次再实现自我的教育理解与价值。
如果将教师看成是普通职业的一种，教师专业成长的终极目标是获得职业幸福。
幸福同样是一个没有标准指标的概念。
有些教师很幸福，可能因为其家庭幸福、经济宽裕、天生乐观。
这些教师的幸福，是生存幸福，不是职业幸福。
要获得职业幸福，教师必须首先获得职业尊严。
教师的职业尊严关乎能否游刃有余地完成工作、创造价值、自我实现。
也就是说，讨论教师群体的幸福，关键要看其幸福感是否是在教育过程中获得，是否因为从事教师职业而感到满足、愉悦，以及自我认同。
教师获得职业尊严和专业幸福的途径何在呢
答案是获得教育专长。
专长就是熟练掌握技能技巧，具备扎实的教育基本功，高效地完成教育工作，创造性地实现教育价值。
只有教师具备了教育专长，才可能被群体的其他成员认可，获得对应的职业地位，才可能形成某一领域的专业话语，乃至形成自己的教育风格。
教师形成教育专长，并不一定建立在其他教师平庸的基础上，即每个教师都可以有自己的专长，不同教师的专长可能是互补的，也可能是重叠交叉的。
教师教育专长的常见样式包括教学专长、管理专长、研究专长、技术专长等。
教学专长是教师的主要专长，主要指熟练完成某一学科教学的水平和艺术，也可细分为课堂教学的专长、后进生辅导、学习管理的专长等。
管理专长主要指班级管理专长，包括培育班级特色、促进自我管理、建立家校联系等专长。
研究专长是为了促进教学或管理，总结教育规律、形成系统教育经验的专长，包括发现教育问题、提出研究假设、验证假设、得出结论等专长，也包括从教育现象中总结教育规律，再运用于教育实践的专长。
技术专长是支持教学、管理、研究的保障。
比如组建教育资源库的专长、制作电子课件的专长、建设学习交互网络的专长等。
教师形成教育专长，一般需要经历适应期、模仿期、再造期、创造期、成熟期、风格期等几个阶段。
以教学专长形成为例，教师首先需要适应教学的基本格式要求，熟悉基本流程，开始学习周围教师的教学，也模仿相关名师的教学；其次，根据自己的教育专长，再造适合自己和学生的教学设计和模式，接着可能脱离他人的影子，创造出具有自我风格的教学；再次，将这些教学样式稳定下来，形成比较成熟的教学模式；最后，加以优化，逐渐形成风格独特的教学专长。
当然，有些教师教育专长形成需要数年乃至数十年的时间，有些教师能在较短时间形成风格。
没有教育专长的教师很难获得职业尊严，也谈不上通过教师生涯获得幸福。
从某种程度上讲，教育专长的形成与获得，是教师专业成长的重要标志。
