请问在课文(走一步,再走一步)中,写写对你对走一步,再走一步有什么理解?
要有冒险精神或者创新精神，要学会尝试，不要固步自封。
这一步是已知的，下一步意味着什么，一个新的开始，新的发现。
【走一步再走一步】这篇课文答案
事情的起因：我和小伙伴玩弹子游戏玩厌了就去爬悬崖事情的经过：我不会做危险的事情,因此到最后不会爬上去,也不会爬下去事情的结果：最后通过父亲的帮助我成功爬下悬崖,并明白了如何解决困难的方法
有关《走一步，再走一步》的几个问题
1.这个啜泣与前文的啜同,有复杂的情感,有历险后的余悸,有后的欣喜父亲的感激,更有一种巨大的成就感——为自己能克服困难而感到自豪.4.这体现了另一种父亲对孩子的爱。
他这样做的目的，大家可以想一想：假如父亲上去把他抱下来，那么“我”以后碰到困难时会怎样
如果没有父亲的鼓励和指点，“我”能获得让我一辈子受用的“人生经验”吗
不好意思,我只知道这些,希望能帮到你.^_^
走一步再走一步教案
一、教学目标 1．知识：了解课文中以小见以实寓虚的方法。
掌 握灌、峭、嘲、纳、遥、攀等7个字。
2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安 排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3．思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前 不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理 二、教学重点、难点 1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理， 使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神 。
三 教学时间：共2课时 第一课时 （一）教学目标 教学要点提示1、2、3。
（二）教学过程 一、导入新课。
同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。
在困难面前 ，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于 到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。
今天我们学习的这篇课文，写 的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境 的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。
学习后对我们同学一定有所启迪。
二、学习字词。
（幻灯） 注音： 训诫（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún） 啜泣（chuò） 着眼（zhuó） 纳罕（nà）（hǎn） 解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 三、听课文录音一遍，完成下列作业： （1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文 中标出记号。
（2）概括这件事的主要内容。
（要求学生用这样的句式回答： 本文记叙了……的事，说明了……的道理。
） （3）记叙的顺序是什么
（顺叙） 根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板 书如下： （一）、起因 别出花样 去爬悬崖 （二）、经过 中途被弃 进退两难 （三）、结果 父亲指点 摆脱困境 （四）、启示 走一步 再走一步 四、自读课文一遍。
思考： （1）写过程哪些详写
哪些略写
可能有哪些内容不写
（练 习一） （2）划出写心理活动的语句。
明确：本文写作上详略得当。
开头的说明和末尾的点题是略写。
当 中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作 和心理活动，其他小朋友的活动则略写。
写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利 回家领父亲来的过程则略去不写。
以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬 崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
重点突出，主次分明，文章 写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。
可见 ，凡是能充分表现中心材料详写。
五、作业 （l）朗读第三部分。
要体会不同人物的不同语气。
（2）搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。
（3）思考课后练习二、三。
第二课时 （－）教学目标 1．学习课文描写心理活动的词语。
－ 2．领会这件事寓含的深刻道理。
3．小结、交流（说话训练） （二）教学过程 一、 学生朗读心理活动的语句。
然后加以分析。
课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、 “冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、 “软弱地哀求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不 能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。
这里有委屈、羞辱、迷 惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中， 作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的” ），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。
随后是（“信心大增……我 能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激 起了“一种巨大的成就感”。
二、三名学生分角色朗读第三部分。
要分别读出父亲平静的宽慰的 、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。
（学生朗读，教师评点）要求学生 概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程： 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。
”） 继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。
”） 随后 信心大增（“我能办得到的”） 最后 巨大成就感 整个变化过程有层次而令人信服。
三、思考：这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样
明确：不一样。
表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心 ，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全 新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经验。
” 四、“永远忘不了的经验”指什么
齐读第四部分。
思考：（l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么
请用文中 语句回答。
（2）“屡次”什么意思，说明了什么
（学生讨论并回答，教师评点 ） 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生 受益。
②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那 最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困 难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜， 促使困难向胜利转化。
②屡次”意思是一次又一次。
课文中用“屡次发现……”强调这 “经验”的普遍意义。
五、当堂背诵最后一段。
六、小结： 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见 大，以实寓虚的写法。
希望同学们也用这种方法去写文章。
板书： 事 小 实 理 大 虚 七、谈话、议论： （l）“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化 解困难，积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义
举例说明 。
（2）交流搜集来的名言警句。
（3）图片：司马光砸缸
请以“走一步,再走一步”为题写一篇文章。
要求:1.结合自己的经历,写出真情实感；2.文体不限；3.不少于
读一本书，重要的是读书的这个过程、读懂多少、有什么感悟等。
所以，一个好的读书方法是读好这本书的关键。
我读书一般是用快速阅读法，快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。
快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。
我练习快速阅读用的是《精英特全脑速读记忆软件》，软件练习是比较简单有效的。
用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。
我很早就练习过快速阅读，现在能做到一目三行（常规书籍排版）。
掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。
