复杂问题简单化，简单事情极致化谁的名言
《三傻大闹宝莱坞》中有一个非常幽默而又发人深省的桥段。
机械课老师在课上问兰彻什么叫机械，兰彻用一句极其简单的语言就阐明了什么叫机械（可以使人省力的东西就是机械），还用裤子上的拉链和天花板上的电风扇做了例证。
这一讲述逗得全班哄堂大笑，老师气急败坏，强迫兰彻用非常专业的术语来回答。
兰彻很坦白的说不知道，老师就把它轰出教室。
兰彻又走回来，老师问他怎么又回来了，兰彻用了一大窜的修饰语来说自己忘记了一样东西。
老师听糊涂了，最后问兰彻到底讲的是什么，逗得全班又是哄堂大笑。
兰彻用亲身的实践反驳了老师用专业复杂语言来描述概念的观念。
非常幽默巧妙地表达出了这样一个观点：对于知识的掌握是在于理解运用而不是在于死记硬背变成书呆子。
这部片子给了我极大的启发：复杂事情简单化。
在日常生活学习中，人们不得不面对很多复杂困难的问题，看似混乱的局面一下子把大多数人给搞糊涂了。
举个很简单的例子，教科书中任意一个概念无不用冗长又精准的语言来进行描述，其实作用主要用两个：
有一句话是怎么说的?复杂的事情简单化,简单的事情快乐化,重复的事情坚持化
先定义一下，何谓“高人”
第一类“高人”，是所谓的成功人士，他们有成熟处事方法，拥有常人羡慕的事业或地位。
如果你心目中的高人是这种类型的，那么在不同的阶段，根据自己不同的追求，可以给自己定义不同的高人。
如果你想在商界有所发展，正处在创业的阶段或事业，那么你可以把目标定位于千万富翁或者有亿万家财的成功人士；如果你着意在仕途或国企有所发展，那么你可以留意政府或大型国有企业的官员和高级管理人员，不管是在职或退职的（不要小看退休的官员或企业高管，他们为人处事的成功经验，如若愿意与你分享，都是书本上学不到的宝贵知识，而且，他身后一般都会有一个同类社会阶层的圈子。
如果他认可你，能够给你引荐到那个圈子里，那对你的发展也是相当有裨益的）。
得遇这类高人并虚心向之请教，有可能提升你的能力，或者加速你事业目标的发展。
第二类“高人”，是心灵和智慧的老师。
他们可能有第一类“高人”的身份，也有可能是无意功名、闲云野鹤般的隐者。
他们也是经历丰富、阅人无数，拥有有高超的智慧、丰富的学识，如若有缘与这类高人相遇并获指点，会使你的心智与能力得到质的提升。
第三类“高人”混迹常人之中，和我们一样地工作和生活，而且他们不承认自己是“高人”，而且有的时候看起来很“傻”，姑且称之为大智若愚型的高人吧。
他们有理想、有追求，但目前还没有获得他们期望的成功。
他们看起来和常人一样甚至显得很“傻”，很可能是为了掩藏自己的才能和心志以及保护自己。
高人的特点有哪些
高人见多识广，善于言谈，但一般不多说话，说话的时候极有分寸，什么该说，什么不可说，他们心中有数。
他们可以和你天南海北地胡吹海聊，不过他们对你不了解的时候，很多话是不会和你说的，包括他们的身份。
高人低调谨慎，深藏不露。
你可能想不到，一个穿得很普通甚至破烂、和你一起挤公交车的其貌不扬的小老头会是亿万富翁，和你在火车一个卧铺车厢里谈天说地的中年人会是级别不低的政府官员。
一个和你做生意，打交道的商人会是国安人员。
但是，这些都是可能的事实。
高人识人极准，一眼就能看穿你，猜得出你是做什么的，心里在想什么，但是和你不熟的时候一般不会说出来，因为他觉得没有必要和你说这些。
一般而言，思想境界高、阅历丰富的人可以知晓相同水平的人，可以看穿思想境界和阅历较低的人。
想像一下，如果一个小孩或是阅历较浅的人试图骗你，或者试图在你跟前隐瞒或夸大某种事实，你基本上马上可以感觉到他（她）话语里的漏洞而识破他（她）。
高人举止透露着修养，一般没有粗俗的举止。
一个人拥有了一定的社会地位，会自然而然地流露出某种掩盖不住的气质。
这样的民间故事也有很多，如曹操代人捉刀、乾隆皇帝扮下人被人识破，都形象地说明了这种现象。
高人言行有度，收放自如。
他们做事说话都有原则，也不会轻易许诺，该做的事情他们去做，但是没有把握之前他们轻易不说，他们也不轻易说假话和大话。
当然，为了策略的需要也会在某些时候说一些。
高人品行端正，德才兼备。
这一点很重要，如果一个人没有德，即使他再有钱，官位再高，也称不上高人，而且，一般而言，他的富贵都不会长久。
如何让数学中的复杂问题简单化
如何让数学中的复杂问题简单化在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。
在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。
那么，学生的思维是怎样发生的?思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。
亚里士多德说过:“思维从对问题的惊讶开始。
”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。
那么教师如何在教学过程提高学生学习兴趣，诱发学生思维的积极性;如何卓有成效让学生快速掌握数学教学中的复杂问题如何简单化谈谈我的一些心得。
把数学中的复杂问题简单化，是在数学课堂中激发和引导学生思维和提高教学的有效手段，一个复杂的数学问题，如果老师讲得很深奥，学生就难听，懂难理解，也就很难接受和掌握新知识。
把一个复杂问题简单化，也不是一件很容易的事，本来数学问题是严谨的，科学的必须按照它本生的定义去理解，去证明。
然而，这些正规的很科学的数学理论的东西对于我们普通的不搞数学研究的人来说。
我认为只要能够按照自己的语言理解，能熟练运用和掌握它。
那就已经达到要求了。
复杂问题简单化，可以是一个数学公式，一个数学概念，一个数学定义，也可以是有关数学公式的记忆，数学定义的证明等等。
下面我就如何简单数学问题说我的几点看法: 一、用自己熟悉的、精简的语言阐述数学概念和定义。
这样有利于加强概念、定义的理解和记忆。
比如，在我讲抛物线方程的时候，抛物线方程与焦点位置有密切关系，抛物线方程一次项即是焦点所在位置。
而切抛物线的焦点与抛物线方程的系数的四分之一倍数有关。
这里我用自己的语言向同学们总结。
抛物线的方程要么是x2等于好多y,要么是y2等于好多x，这主要就看焦点位置了，如焦点在x轴，一次项就是x，所以方程就是y2等于好多x。
以次类推。
这样总结下来同学们很快就掌握了抛物线方程的要领，接受新知识也突破了概念上的难关。
二、用自己的语言记忆数学公式。
用汉语把数学公式翻译过来记忆，避免了对数学符号的记忆错误。
四、教学中要避免教学内容重点不突出，讲课时啰啰嗦，要想讲好一节新课，要想把复杂问题简单化，如果老师说话啰啰嗦，把问题反而讲得复杂了。
这样更不好了。
在讲可之前，要认准教学目标，如“开门见山”法、游戏法、激趣法、讨论法、口述法等，收到事半功倍的效果。
实践证明“认定目标”这一环是有效地解决教学随心所欲的最好办法。
它起到规范教师教学行为，减少无效性，提高教学有效性作用。
关于“简单”的名言有哪些
复杂化可以不懂装懂,让人不易分析(避免露馅)。
复杂化可以扩大功绩,让人不易评鉴(营私舞弊)。
复杂化可以混淆视听,让人不易搞懂(避免追问)。
复杂化可以模糊焦点,让人不易看请(逃避过错)。
复杂化可以假装认真,让人不易批评(假公济私)。
复杂化可以小题大作,让人不辩深浅(掩饰漏洞)。
这就是目前的股市。
一则平平淡淡的消息可以被人们引申、联想、解析、猜测成一个莫名其妙的“重磅炸弹”。
一件简简单单的事情可以被人们吹嘘、发挥、拔高、推敲成影响深远的“项目成就”。
现今的人们已经热衷于、习惯于把简单的问题复杂化，好像只有复杂，才有道理；只有复杂，才有价值；只有复杂，才是知识与权威的象征。
但是“把复杂问题简单化”却是科学家的哲理,是科学家的追求。
复杂问题简单化,从艺术的角度，简单最美；从心理学的角度，简单最快乐；从经济学的角度，简单往往意味着成本低、效率高……再看看咱们汉语里那个“人”字，一撇一捺，多简单啊
股市本身看似复杂，但也简单，复杂与简单往往在人的一念之间。
复杂的事情简单化，这句话看起来很简单但是很有意义
复杂的事情简单化，这句话看起来很简单但是很有意义。
这句话其实在早些年比较风靡的一本书《谁动了我的奶酪》里面已经提出来了，人类的复杂性总是把简单的事变的复杂化，而我们应该做到的是把复杂的事情简单化。
看待问题应该简单化,还是复杂化?
各有利弊，过犹不及。
心理上把问题看简单，处理的时候把问题复杂化。
这种方式相对好一点。
不过很难做到，试一下吧。
什么成语意思是将复杂的事物简单化
提要钩玄 [tí yào gōu xuán] [释义] 提要：指出纲要；钩玄：探索精微。
精辟而简明地指明主要内容。
[出处] 唐·韩愈《进学解》:“记事者必提其要，篡言者必钩其玄。
”
