转摘：一年级班主任如何做好开学初的教育工作
“万事开头难'，这话对于新一年级的师生来说也尤为地适用。
因为一年级新生的入学管理，是历届班主任老师的头等难题，由于一年级新生刚从幼儿园出来，什么规矩都不懂，再加上孩子在幼儿园以游戏、玩为主突然转变为以繁重的学习为主，可以说一切从零开始，这不仅需要孩子自己角色的转变还要有极大的适应能力。
由于当前形势，班级学生数太多，这就更给老师的管理再增加了难度。
而一年级又是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，俗话说“良好的开始等于成功的一半”这就更需要我们一年级老师特别是班主任的正确引导、培养和科学的管理。
下面，我就把我几年来从事一年级班主任工作的几点心得与感受与大家交流，和大家共勉。
\ 一年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。
我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。
记得去年我带一（1）班时，我就抓住学生对我有好奇心时进行感情投资。
一年级一般第一件事就是进行常规教育，第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“亲爱的小朋友们，你们现在已经是小学生啦
高兴吗
从今天起，我们将一起生活在一年级一班这个大家庭里，我是小朋友们的班主任，林老师很庆幸能有缘认识大家，作为同学大家有缘相聚在一起，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘份，希望我们大家都能成为好朋友，从今天开始我们要在这个大家庭里一起认字、唱歌、画画、做游戏……今后你们如果遇到困难就跟我说，我一定会尽力帮助你们。
”这些洋溢着友善、宽容的开场白一时就激起学生强烈的情感，消除儿童们紧张的心理和陌生感。
\ 此时若再适当加一些鼓动性的话，孩子就会觉得你是一位可蔼可亲的老师，在以后工作中与学生沟通起来就比较容易。
但这里还想说的是，虽然第一天要给学生亲切感，但老师要把握好度，亲中带严，不可让人觉得你“孩子气”，根本不象个老师。
\ 二、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。
\ 上小学，毕竟不是幼儿园。
大家都知道在小学里要完成那么多的学习任务，所以我们不能放任孩子自由，让他们停留在幼儿园的生活，该让他们形成良好的行为习惯，遵守学校的规章制度。
\ 要想让学生养成良好的行为习惯，首先要制定班规，我们班的常规管理一般是分成两块，一块以小组为单位进行评价，一块以个人为单位进行评价。
\ 因为是低年级，班规并不能由学生讨论产生，而是由老师统一制定。
一般规则：要简单有效，不要高不可攀。
刚接手一个班，我们老师最最希望孩子们听我们的话，在最短的时间内形成最良好的班风。
这时，我们的老师往往有些急于求成而心急如焚，殊不知，良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的。
你只要想一想自己就能明白，《小学生日常行为规范二十条》那么简单，我们大家能真正做到的又有多少人呢
所以，对孩子的要求不能过高，一定要简单有效。
\ 我一般情况下，是一个星期只提一个行为规范方面的要求。
如果这个星期做得不好，下个星期继续做。
直到做到为止。
\ 比如说第一周我对孩子们在行为规范方面的要求是以儿歌的形式带动的：因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。
为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“铃声响，进课堂，小小嘴巴快闭上!书本文具放整齐，静等老师把课上。
”一周下来，孩子听到预备铃声响进课堂的习惯基本养成。
于是，第二周我把侧重点放在了课前准备上。
第二周我教给孩子们的儿歌比较复杂：上课铃声响，赶快进课堂。
书和文具盒，摆在桌子上。
起立要站直，坐下不乱晃。
不做小动作，上课要听讲。
发言先举手，回答要响亮。
学会守纪律，我是好学生!这首儿歌内容丰富，涉及范围广，要求比较高。
良好的行为习惯不是背一下儿歌就能解决的。
所以，在背儿歌的基础上，慢慢养成习惯。
开学第二周，我对孩子们提的要求仍旧是课前准备。
我觉得，当一个要求没有达成目标时，不要轻易提更多的要求，这样会适得其反。
在班级管理的过程中，不断地会有问题产生，于是，作为班主任的我们，就像医生一样要对症下药。
在接下来的第三到第十周，我根据班级的实际，依次提出“上课要听讲”“起立要站直”“发言先举手”“路队快静齐”“早晨到校，先交作业后晨读”“坐如钟”“”静静听“等要求。
这里，最值得一提的是“静”。
孩子生性活泼好动，上课的纪律是管好整个班级的至关重要的一个工作。
而学会倾听则更是学会学习的首要条件。
所以，有几周，我们班行为养成方面的要求就是一个字：静。
要求学生能静静听老师讲课，听同学的发言。
这个要求孩子们不容易做到，所以就持续了几个星期。
\ 要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。
（一颗红红的五角星或是一张笑脸在一年级学生的眼里可是极具诱惑力的礼物。
当他们背出一首小诗时，当他们考试取得好成绩时，当他们写字工整时，当他们能有感情地朗读课文时，当他们睁大眼睛认真听讲时等……我会送给他们一颗星或者是一张笑脸，他们的心里是何等幸福，何等骄傲啊。
）针对孩子的年龄特点，我给每一位学生准备一本奖励本，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励笑脸，得到十个笑脸就换一面红旗，得到三面红旗就可以得到老师的礼物。
总的来说要让低年级孩子自觉养成好习惯奖励措施可以发挥很大很大的作用。
在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。
因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更易接受表扬。
\ 三、评价：要及时具体，不要“秋后算帐”。
\ 这里我要说说以小组为单位的评价。
\ 我们在黑板的右侧写上1 2 3 4 5 6 六个小组的组号。
然后以每一个小组为单位进行评价。
好的小组得一颗★。
这项评比全体老师和学生都参与进来。
一个星期进行一次小结。
比如说，早晨到校，要求学生及时把回家作业交上来。
也是可以评比的。
看哪一个小组交得快又齐，哪一个小组就得到一个★。
再如课前准备，在预备铃响过之后，教师对每一小组的课前准备情况扫视一下，如果小组成员人人都放好了书本和文具盒，则加一颗星，否则不得加星。
再如，课间，是否遵守课堂纪律，也可能以小组为单位进行评比。
因为有全体老师参与进来，所以对孩子的评价也不会因为只有班主任老师的参与而显得片面。
因为评比是以小组为单位的，则可以培养孩子的集体荣誉感。
因为是写在了黑板的右面，所以五角星比写在墙上更醒目，对孩子的提醒作用更直接，也更有效。
孩子有的时候真的是极为有趣有意思的。
比如当你进教室的时候，你不必说：“孩子们，安静!请安静!”你只要拿起一支彩色的粉笔，高高举着手，做出要给哪一个小组加★的样子，他们自会互相督促着告诉还没有安静下来的同组成员：“加星了!加星了!坐好!坐好!”这比老师扯着嗓子喊“安静”更加有效。
\ 每周五下午最后一节，我会利用几分钟时间对本周情况进行小结。
得到星星最多的小朋友，就在下一周当小老师。
小老师每天一人轮渡上岗，培养了孩子的能力。
我当场用最漂亮的红粉笔把小老师的名字写在黑板上，对他们的鼓励，非常地直接醒目，并且下一周可以拿班排排在队伍的前面。
这样，孩子们争拿星星的劲儿更足了。
\ 这是奖励。
当然也有处罚。
\ 对于违反常规要求的小朋友，我采用点名的方式。
要是在上课时，被点到两次名，就要被加一个哭脸，一个哭脸就抵消一个笑脸。
或者马上解决，比如让他在下课的时候，坐五分钟一动不动，或者读五分钟的书。
这往往被理解为体罚，但是我认为，必要的处罚是必须的，但你必须让孩子明白，他为什么接受了处罚，还要让他明白，为什么可为什么不可。
还有一点你必须做到，那就是即使是处罚，也要让孩子体会到你对他的真爱。
\ 四、 “官职”，参与中培养学生的责任感\ 一年级的学生几乎个个爱“当官”，因为背上一个官职会让他们觉得特别神气、特别满足。
所以，老师们千万不要小看这官职：不爱劳动的学生偏给他个劳动委员当当，不守纪律的学生就让他做个纪律委员，喜欢打闹的学生故意让他当个安全委员，在官职的诱惑下，他们肯定会“洗心革面”“重新做人”。
另外，什么“图书管理员”“值日班长”“节能小助手”……只要是您想得出的官尽量分封给每个学生。
\ 五、安全教育。
\ 没有安全就没有一切，尤其是一年级学生，安全教育始终不放松，特别是交通安全，课间追逐安全，上下楼梯应注意的事项等主要开专题班会进行学习。
在开学的第一周里主要告诉学生什么地方可以活动，在活动的时候应该注意什么问题，从第二周开始让学生出去进行户外活动，为规范学生的行为，专门设立一个户外管理员，保证学生的人身安全。
总之，要培养孩子的良好习惯，班主任工作要求要细，训练要严，检查要勤，评价要快，示范要多，帮助要实，联
用一句话总结班主任带班理念
谈班主任的五种带班风格在每一所中学里，班主任工作都要受到学校领导的高度重视。
学校各个班级带好了，学校队伍就会很齐整，各项工作都能走在前面。
怎样做好班主任。
也是老生常谈，各有各的看法。
班主任工作确实纷繁复杂，责任重大。
为了做好班主任工作，历年来，所有的班主任都使出了浑身解数，真可谓“八仙过海，各显其能”，形成了不同的带班风格。
归纳起来，班主任带班主要有以下五种风格：第一种风格，叫做“凭个人好恶管理班级”，即“艺术家式”带班。
艺术家比较随心所欲、率性而为，班主任也便是这种气质。
教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。
工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。
喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。
这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。
一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本——走着瞧。
第二种风格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”带班。
班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。
比较典型的又有两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。
有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”，学生的棱角、个性全部抹杀。
而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。
这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。
一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。
第三种风格，叫做“老师学生平起平坐”，即“朋友式”带班。
一些年轻的班主任往往会采用这种方式。
他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。
他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。
学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。
（班主任）需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。
但是，这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。
班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦。
最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。
第四种风格，叫做“放手让学生自主管理”，即“辅导员式”带班。
大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自主管理为主。
许多重点中学的班主任也是这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。
教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。
另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部。
在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。
第五种风格，叫做“教师带领学生共同奋斗”，即“领导式”带班。
领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。
师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。
在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。
他讲民主，平等待人，善于吸取学生的建议，他充分发挥自身的优势，为班级的发展指明方向。
他需要懂得民主教育的真谛，他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同，教师不是权威，与学生关系融洽却受到学生尊重；学生思维活跃，能自由发表观点但是更懂得尊重别人的意见；教师受学生爱戴，但学生有判断能力而不是对教师个人崇拜。
以上五种带班风格，各有各的特点，各有各的利弊。
第一种容易操作，效果最差；第二种辛辛苦苦，难以坚持；第三种愿望可嘉，一盘散沙；第四种轻松自在，容易失控；第五种共同奋斗，容易成功。
所以我认为，应该提倡第五种带班风格，同时吸收第二种、第三种、第四种带班风格里面的优点，至于第一种带班风格，还是应该缓行。
要真正做好一个班主任，就是应该去带领学生一起去奋斗，充分调动学生们自身的潜能，去攻取学业上的一个一个碉堡，把学生们培养成不同个性、不同爱好、不同专业、不同层次的将来对祖国有用的人才。
如何做一年级学生的优秀班主任
都说当班主任难，尤其是当小学一年级的班主任更难
班主任是班级教育的组织者、教育者和领导者。
职责是对全班学生的德、智、体、美、劳诸方面的发展全面负责。
一年级的学生都是六、七岁的儿童，他们刚从幼儿园进入一年级，从以游戏为主要活动转变为以学习为主要内容，对学习、生活难免不适应，班主任应尽快帮助孩子完成从一个幼儿到学生的转变。
怎样做好一个班主任，我认为可以从以下几点来做：一、重视良好习惯的养成一年级学生的学习习惯一般包括：按时上学习惯、课前准备习惯、认真听讲习惯、完成作业习惯、认真书写习惯等。
要想使学生养成良好的学习习惯，首先使他们懂得养成良好的学习习惯对提高学习成绩的重要性；其次，使学生在学习过程中不断地体验到养成良好学习习惯对提高学习成绩的积极作用，是提高自身素质的保证；另外，为使刚上学的学生分清哪些做法是好习惯，哪些是不好的习惯，教师可以根据学生的实际表现有意识地创设一些情景让学生进行分辨比较，评出哪些做法是正确的，可取的，哪些做法是不正确的，应该改掉的。
教师要及时表扬鼓励那些做得好的同学，树立榜样，对少数做得差的学生要重点随时指导，直至养成良好的学习习惯。
二、搞好学习指导儿童进入小学，学习不同于幼儿园的游戏，过去以玩为主，现在以学为主，学习成为儿童的首要任务和主要活动。
首先要帮助学生端正学习态度，使他们能坐下来认真听讲和完成作业。
儿童进入小学，开始学习系统的知识和掌握有关的技能，有些儿童不善于用适当的方法学习，以致影响学习积极性和学习成绩，因此必须重视学习方法的指导。
先从掌握简单的方法开始，逐步掌握较为复杂的方法。
三、培养班集体组织培养班集体是班主任的中心工作，其他工作都要围绕这个中心工作来进行。
儿童入学后的第一个集体便是班集体，但是他们还是不明白与自己是什么关系。
现在的儿童一般都是独生子女，是父母的掌上名珠，一些人随心所欲，任性专横，组织纪律性差。
针对这种情况，在进行班集体活动时，可先由班主任主持，寓集体主义观念于生动、有趣的活动中，有组织地开展各种活动。
一个好的班干部核心一旦形成，就能使班级变成一个团结、坚强的班集体。
班主任要努力提高素质，提高班级工作能力，把班级管理得井井有条，创造一种充满爱心、温暖的氛围。
总之，与其他年级的班主任相比，一年级的班主任工作更加琐碎、繁杂。
班主任在具备高度责任心的基础上要时间到位，靠上去抓，让学生明确日常行为规范和必须遵守的校规班纪，建立正常的教学秩序，为以后的学习奠定一个坚实的基础。
一年级班主任工作日志 (1)
级班主任工作日志班主任教育工作随笔一、学会正确关营造班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢
做一个幸福的班主任 俗话说“亲其师才会信其道”因此，要改造一个人必须从改造思想入手，也就是进行充分的思想教育，使之在思想上接受你认同你，也才会行其道。
在具体的教育过程中我是这样做的：1、是多鼓励，少强制。
本班学生曾有一段时间在自习课里总是不能保持安静，影响学习效果。
我曾通过班会、个别谈话、联系家长的方式了解学生，教育学生，但没有多大的变化，一个班主任的内心独白 是的，我是一个班主任，世界上最小的主任，但我却拥有世界上最最宝贵的财富：一群活泼可爱的孩子。
从接触你们的那一刻起，我就暗暗发誓：我要让你们每一个人在我的教育下有所改变。
当然，我深知，我没有老教师带班的经验，但我始终相信，只要付出总有回报，只要我足够足够努力，即使是坚硬的石头也会开花。
对班主任老师的忠告：时刻鞭策自己对班主任老师的忠告：时刻鞭策自己 1、班主任应该努力成为学会做“精神关怀者”。
我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。
所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。
2、不要希求学生一下子就会改正缺
新一年级班主任申请书
很高兴回答你的提问首先你先自我介绍，然后让同学们互相认识，放松心情，拉近距离，再讲作息时间表，上课要求，纪律要求，介绍安全常识等。
如何做好小学班主任的带班工作
一、 要有爱心 “没有爱就没有教育”时的教育过，我要求自己以一颗仁爱之等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。
每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
二、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。
我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。
二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。
我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
三、 完善班级管理 班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。
例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。
上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。
每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。
加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。
那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢
作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。
现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。
语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。
哪里不干净，找到当事人立即补课。
大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。
我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗
他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思
他们的理解能力还是比较强的，都能理解。
我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事
要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。
你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人
学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。
如今，一个良好的班风已经形成。
四、 善于挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我班李文杰、张东健学习不好，可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干
”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
到那时，同学们都会对你刮目相看的。
老师和父母也就更加开心了。
”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，颜鹏宇以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。
要多激励学生。
其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢
这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。
其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。
不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
五、 要有一颗平常心，要会自得其乐 做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。
有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。
我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。
以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
如何做好一年级新生班主任工作
都说了班主任的工作繁琐，从处理小孩子间的吵吵闹闹，处理学生的学籍资料，到下达学校的通知精神，到处理家长跟学校的矛盾，没有一个是让人少操心的。
一年级的学生，他们年纪还小，加上对学校的陌生，使得班主任的工作量加大。
做了一年级的班主任一个学期，我有以下的体会。
一、开学前处理好学生的学籍资料，对学生有一个大概的了解。
随着信息化的发展，随着学生的户籍变得多样化，学校处理学生的资料的内容变得越来越多。
而这些信息的输入是谁
还不就是班主任。
从学生的姓名、性别、父母名字、到学生的户籍，等等的内容，一项一项地输入，差不多占去了我两个星期的空课时间，有时候甚至放学留下来也做，中午不休息也做。
为了完成学籍资料，我都没时间好好想想如何上好课，思考一下班里面的情况。
对于一年级的学生，开学的几个星期很重要，可是，我却忙于做资料，想起来觉得很惭愧。
可是功夫连做慢点都不行。
而如果在开学初，我就把户籍资料做好来，那么不但一开学没那么忙碌，而且我对学生有个大概的了解，那就好多了。
起码我在找学生家长的电话号码的时候，不用翻一大堆的纸质资料。
我也有更多的时间去做资料，做一份全面的资料，做一份准确性更高的资料，还可以一劳永逸。
因为需要的资料来来去去都是那么几项。
不过，这样做也要有条件的，就是学校收生时要求学生提供完整的资料，包括户口本复印件、计生证、打预防针的证，等等。
二、爱应该用行动表现出来。
都说了老师对学生的爱，是拉近老师与学生距离的好法子。
老师的某个行为，是不是出于对学生的关心，学生没有说，但他们是感觉得到的。
我们对学生的爱，应该是真诚的爱。
真诚的爱才会唤起学生对老师的爱。
真诚的爱就是老师出自内心爱护学生，关心学生。
可是，调皮的学生，想说爱你真的不容易，你们总是在我不觉意的时候，在我不在的时候伤害着我的心。
你们总是不能自觉，不该玩的都玩起来了，不该说的，都说了。
那就让我先去关心你们，再去爱上你们吧。
爱你们本身就是为了关心你们。
我会试着多问你穿够衣服没有
你是否有不舒服
今天学习的内容你都懂了吗
然后在你们的笑脸找到你们的可爱之处。
三、确立行为规范，培养良好行和与学习的习惯。
对于一年级的新生来说，开学的第一天，是紧张而且不知所措的一天。
他们对学校是完全陌生的，他们不知道应该做什么和怎么做。
清晰明确的行为规范可以帮助消除那种不知道怎么办所引起的疑惑。
老师可以根据学校的规则、一年级学生的特点、自己的管理习惯，制定一套属于自己班级的规章制度。
规章制度应该包括以下内容：1、班级运转常规（考勤、出操、值日等方式），2、课堂运转常规（老师提问时，是整体回答还是举手回答），3、课间活动（下课的时候我能在空地上跳绳吗
）。
作为一年级的老师，采用一种认真细致的方法来讲授和复习规则和常规，是培养学生良好的行为规范的开端，是一种明智的做法。
但老师不要随便下规定，又随便修改自己的规定，而自己下的规定也只是说说，没有执行。
同时，选择一种合适的办法教育学生规则也是很重要的。
是让学生自己说出规则，还是老师把规则印出来给学生看
怎样才能让学生明白规则
例如“讲礼貌”这条规矩，怎样才是讲礼貌
学生理解吗
同时，值得注意的是，本人强调在开学初对一年级学生进行细致的行为规范的教育的重要性，但是规则不是学生在学校教育最突出的方面。
要确保规则和常规教育和其他活动之间的平衡。
四、一切都是从零开始。
一年级的学生，他不知道上课如何坐好，他不知道如何扫地也是很正常的，特别是现在的孩子，是家中的宝，什么都父母爷爷奶奶包办，会做家务的真的不多，一年级就会扫地那就更加少。
教学生清洁，也是开学必须要做的事情。
先在班上讲了扫地的方法，动作的要领，但是听懂的不多。
在一开始的那个循环，我天天都陪着学生扫地，教他们如何拿扫把，如何扫得好，然后让会的教不会的。
那些教了一遍还不会的，我叫他回家让父母来教教。
基本上一个循环，班上的学生都会扫地了。
眼保健操就更不要说啦，学生肯定不会的。
学校没有卫生老师，教眼保健操也落在班主任的头上。
我也做过示范，也讲过要领，但学生还是做不好。
可能眼保健操的动作比较复杂。
五、能赞扬就赞扬学生。
一开始，我很少赞扬学生，我只有在扫地的事情上表扬过他们，我发现他们的清洁大部分都做得很好。
这件事让我明白了赞扬的力量。
孩子往往为了老师的一句赞扬更加卖力。
不过，在教育孩子的方法上，没有方法是万能的。
包括赞扬。
其实有些学生早就看穿了，其实老师在赞扬某人的时候，就是批评自己。
有些孩子还是会很敏感，还是会反感，甚至开始对着干。
有时候表扬多了，表扬也有“内药性”。
所以表扬最好有针对性，而且要在孩子意想不到的时候表扬，那么，表扬就变得意义非凡了。
不过总的来说，表扬总比批评要好，除了非批评不可的时候。
因为受表扬的孩子，他对自己更自信，更有上进心。
六、让学生知道老师为什么批评他。
在自习课上，有两个学生在那里聊天聊得挺开心的。
我叫他们站起来。
他们还在聊天，站起来还在讲话。
我让他们站在我身边。
我问他们，你知道为什么老师叫你站起来吗
他们居然跟我说，不知道。
又有一次，在做早操的时候，有两个学生差点动起手来，我叫住他们，然后叫他们站出来。
我问他们，你知道为什么要叫你们出来吗
他们也表示不知道。
原来，对于老师的一些批评，一年级的学生不一定清楚，那么让他们清楚老师为什么要批评他们就变得很重要了。
七、经常联系家长。
家长对自己的孩子在一年级的表现的关心的程度超出了我的预想。
其实你不去联系他们，他们也会很主动联系你。
倒不如你主动地去联系他们，好的，不好的，也说一点。
对于某些比较顽皮的孩子，跟家长沟通，双管齐下，学生的表现是有变化的。
以上是我个人对一年级班主任工作的一些总结。
自己做得不好，不过我相信，如果我积极锻炼身体，总结反思，我还是可以做得更好的。
小学一年级的班主任对学生的教育应注意些什么
教育，就是要研究怎发学生的学习活积极性。
首，孩子是需要鼓励只有赞扬才能激励他，令他有信心面对不同的环境。
然而不能一味盲目的表扬，在他做错的时候必须给他适当的教育和批评，这时候就是考验家长的时候了，不能以恶狠狠的态度对待，讲错一句话在孩子心里会留下永久的阴影，所以希望这个家长，依然要用激励，鼓励，讲道理的方式教育，加上一些温柔的批评，相信孩子会乐意接受的。
然后呢，兴趣是最好的老师，要想要让孩子保持学习的积极性，就要想方设法让他明白学习的重要性和学习当中的乐趣，可以以精神奖励和物质奖励来激发他学习的兴趣，然而久而久之，他就会爱上学习，自然而然的成绩就会跟上去了。
孩子是关键，一年级也是关键，虽然一年级的知识不算难补救，但基础还是要打好，习惯还是早早养成的比较恰当。
新手在民办学校如何教好小学一年级语文，当好班主任
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。
于是，认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。
下面就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱
感受孩子们的心灵之语，便是最快乐的一件事
”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么
因为妈妈疼他们，爱他们。
毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。
我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
如新入学的儿童爱玩，就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。
帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。
这样，孩子们跟我亲热起来了。
还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
经常有家长和说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“孩子听不懂大人说的话。
”在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。
这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢
认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。
比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。
为什么会这样呢
是因为孩子小、什么也不懂吗
是孩子有意糊弄吗
认为都不是。
这只是儿童心理发展特点使然。
因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。
针对这种情况，专门找一个时间，教他们洗抹布。
先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。
同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧。
选好课代表后，先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。
然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。
现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效果特别好。
四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。
要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。
在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。
这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。
因为“好孩子是夸出来的”。
例如，学生早上值日时，当看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。
”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。
瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀
”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
六、抓住优点，激励成长 每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
、班的朱竞豫，开学一段时间后，发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。
怎样使他克服这些毛病呢
于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。
功夫不负有心人，在日常劳动中，发现他非常积极，且不怕吃苦。
从闪光点着手，在班上表扬了他。
课后，找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。
现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。
又如班的唐宗泽，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，应当选择哪一种呢
有一次写作本交上来了，批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。
看着这篇作文，仿佛看到了他那颗要求上进的心。
于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好
加油
”。
在课堂上，把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。
是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自抛弃的。
现在，清楚地意识到，与其说是的鼓励使唐宗泽获得了进步，倒不如说是唐宗泽的进步鼓励了我，使对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心
“让孩子永远生活在希望之中”相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
七、因人而异，把握火候 当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。
那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。
刘学钢就是这样一个学生。
刘学钢发育有点迟缓，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。
一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。
当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。
他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。
忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。
一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“刘学钢是个讲卫生的好孩子，是吧
你会把垃圾捡起来的。
”说完就拉着他的手，同他一起走到教室门口。
一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶
扔到门口会怎样
”就耐心给他解释。
出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾
这么不讲卫生，污染环境。
”听到他说的话，欣慰地笑了。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。
但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。
我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
