中层干部如何开展工作
2、要善于做具体事，注重工作细节。
管理理论有这样一句格言领导做正确、管理者正确地做事”。
学校干部与机关干部不一样，不只是签字、审批、检查，大量的工作是布署任务，工作协调，做事。
大家既是指挥员又是战斗员，在工作中要注重细节。
细节体现艺术、细节隐藏机会、细节提高效率、细节产生效益。
芸芸众生能做大事的实在太少，多数人还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，就是生活，是成就大事，当更大领导的不可缺少的基础。
要养成对每一项工作都穷其细节、精益求精的良好习惯。
比如组织一个会议，举行一项大型活动，都要做出周密安排，讲规范，要克服随意性。
在常规管理上做到严抓细管，在教育上做到细致入微，在教学上做到精耕细作，在服务上做到精益求精。
只要这样，我们的工作就一定有起色。
\ 3、要正确处理好三个关系。
\ 一是处室与处室、年级与年级之间的关系。
处室与处室之间既要分工，更要协作，而且有些工作是交叉的，不能相互推捼。
\ 二是处室负责人与分管校长之间的关系。
工作中要加强沟通，加强协调，增进理解，消除误会。
一方面，分管校长的意志不能强加于中层干部，在一个年级，一个部门，推行某种改革，要与中层干部多商量，通气，善于听取不同意见或反对意见。
另一方面，中层干部要自觉服从分管校长的领导，遇事多汇报，不能自作主张。
当然，校长也好，中层干部也好，尊重是相互的，要体现在为人和工作协调之中，说话尽可能不伤害人。
\ 三是正职与副职之间的关系。
中层正职是一个处室的主要负责人，必须总揽全局，协调方方面面的关系，对各项工作切实负起责来。
副职则要有甘当配角的心态，协助正职做好各项工作，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，做好本职工作，努力配合正职协调好部门的每项工作。
人与人之间有矛盾是正常的，一旦出现了矛盾，我们应该要正视它，不回避，不激化。
做到团结共事（相互欣赏，互相补台，分工合作），务实工作（真诚，办实事讲实效，不搞花架子），民主管理（尊重和理解的根本，倾听，了解，熟悉，自信但不主观，决策科学），自我约束（以身作则，为人大气，任劳任怨）。
\ 4、要提高领悟力和执行力。
中层干部的智慧、魄力、创造力等等，说到底是个领悟力和执行力的问题。
领悟力就是对学校的工作安排，工作意图，校长的指令，头绪要清晰，把握做事的程序、标准和要求。
学校的工作，如果你自己都没有领悟好，你头绪不清晰，总认为是上面逼着你要做这个事情，肯定做不好。
一个优秀的干部，必须要学会把握学校的工作意图。
当然把握不是迎合校长怎么说的。
我们有的人，不管底下的人接不接受，不征求大家的意见，生搬硬套地就做一个方案，强行一推，大家有意见。
回过头来就反馈到我这儿来，我哭笑不得。
其实，有些工作，我说的不是那个意思。
执行力，就是要雷厉风行，说干就干，不是要你唯唯诺诺、生搬硬套、当传话筒，机械地执行，这种执行力不好，做不出成绩，也做不出新意。
要结合实际，充满创意和主动性的执行。
\ 外国的管理故事：有A、B两人，从小是同学，同时进公司，A获得了提升，B很失落。
有一天，B终于忍不住了，找到经理质问为何只提拔A而不提拔他?经理没有立即直接回答他的问题，只是要求他先到市场上看看有没有土豆卖? B马上到市场上去看，回复说有。
经理又问多少钱一斤? B又到市场上去看，回答多少钱一斤，经理又说要看看货样，B只好再跑。
这时经理将A叫来，当着B的面，重复了刚才对B所提的问题。
A马上到市场上看后，回来说有卖土豆的，多少钱一斤，呈上了货样，还把与土豆价格相若的西红柿等衣产品的货样、售价一一报上。
经理语重心长地对B说：现在，你应该得出你刚才所提问题的答案了吧?B心服口服地点头。
A和B可以说都是忠实的执行者，但B仅是一种被动的、毫无创意的执行，所谓“踢一脚，动一动”。
而A则不然，他在执行的过程中充满了预见性、主动性和精细性，所以他的工作能取得事半功倍。
\ 5、工作作风要严谨\ 工作作风是任何一个单位必须抓的，作为中层干部必须有一个好的工作作风。
这方面我讲得较多，今天就不重复。
我要求中层干部、年级组长要做到四个字，即严（严已、严肃、严格），公（公心、公正、公平），勤（勤恳、勤奋、勤俭），能（能做、能说、能写）。
\ 总之，希望这次新聘任的中层干部，能严格要求自己，以实际行动不辜负组织上的期望和教职员工的信任，在有限的任期里做出无限的努力，创造无限的成绩，为店子镇中学的发展贡献力量。
如何当好学校中层干部
，是所有学校中层干部的老师面对的实实在在的。
就一个学校来说，学校中层干部是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校中层干部实施成大事”。
由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。
实践表明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。
因此中层干部扮演着多个双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。
中层干部的角色定位是： 1、要为校长当高参、献良策。
防止三种倾向：一是违心式。
明知不对，少说为佳，违心赞同。
要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。
二是片面性。
不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”。
三是空洞化。
认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的”。
“袖手旁观，隔岸观火”，当事后诸葛亮，放“马后炮”。
这样的中层干部角色已严重失调。
要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。
2、要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。
要做到“两多两少”，即：要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头。
3、要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。
在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打“官腔”，即使校长不在时也不能摆谱。
要真心实意关心人、培养人，多赞扬人。
多在校长面前赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处世的技巧。
不要吝惜赞美的语言，特别在校长面前多为老师“戴高帽”，用心关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关心老师要动情，倾注“实情”，融入“真情”，主动“热情”。
要想真正当好学校中层干部，必须具备以下五个条件，处理好三个关系。
五个条件是：一是有较高的政治、业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术的工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐的政治头脑，具有敏锐的洞察力和判断力；四是为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正。
五是要勇于创新，不死板硬套，工作要有魄力。
三个关系是：一是处理好与学校校长之间的关系；二是处理好与其他的中层干部之间的关系；三是处理好与一般教师的关系。
下面，就如何处理好三个关系谈一些认识和看法，供大家商榷。
怎样处理好与学校校长之间的关系 工作中学校中层干部既要忠于职守，尽职尽责，又要严格按照校长所赋予自己的权限办事，千万不要越权行事。
务必谦虚谨慎，不能居功自傲。
学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。
此时，你务必要牢记“谦虚谨慎，戒骄戒躁”这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。
假若受到了领导的几次表彰，就觉得自己非常了不起，把别人看的一事无成，说得一无是处，老师不配跟着自己干，校长不配指挥自己干，不论什么事，少了自己别人就干不成，居功自傲，就大错而特错了，长此以往，不但会伤及校长和老师们的自尊心，而且会导致和校长和老师们的情感不和、关系僵化，把自己孤立起来，最终无法开展工作。
淡化名利，踏实工作。
作为学校中层干部，我们认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作”。
学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，该给你的荣誉领导自会给你，不属于你的荣誉你争也无益，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较，总是觉得自己在荣誉面前“当之无愧”，在利益面前“得之无愧”，那么校长干什么去了
其他干部都没用
老师都没有工作吗
所以，我们认为在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名誉靠后”，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。
思维要有独到性，说话要有艺术性。
学校中层干部，在忠实地执行校长的意图和决策的同时，还要对校长所做出的决策中存在的问题，尤其是错误，及时地提出你自己的独到见解，当好校长的参谋，避免给工作造成损失。
要正确对待自己工作中的错误和校长的批评。
俗话说：金无足赤，人无完人。
无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，甚至是完全错误的时候，这是所有学校中层干部在所难免的问题。
因为，在实际工作中，学校中层干部做的工作最多，假若真出现了工作失误，作为“一把手”的校长，肯定会站在全局的高度上，对学校中层干部工作中出现的错误做出公正地评价和批评，提出正确的建议和补救措施，这就出现了如何正确对待校长的批评的问题。
不要只能接受表扬，不能接受批评，一旦受到了批评，不是去深刻地反省自己，检查自己，找出自己工作中存在的不足之处，使自己在工作中少犯错误，不犯错误，反而觉得是领导不近人情，不给自己面子，在找自己的“麻烦”，在本学校老师中发牢骚，说怪话。
给学校中层干部本人在老师中造成负面影响，给人家留下“你这个人不好相处”、“素质低”的坏印象，给自己以后的“上岗”、“聘任”造成困难，所以说损失最大的还是你自己。
校长的批评应本着“惩前毖后，治病救人”的原则，而学校中层干部能否本着“有则改之，无则加勉”的态度去看待校长的批评，是最能体现其本人人格品质、政治修养、职业道德、教师综合素质高低的时候，也是能否处理好中层干部与校长关系的关键问题。
为人心胸坦荡，处世光明磊落，是学校中层干部在学校中赢得校长和老师们信任的前提，虚心接受别人的批评和建议，是学校中层干部干好本职工作的基础。
特别是在学校常规工作中，要做到能够正确对待别人的评价和批评，正确对待自己工作中的缺点和错误。
出了失误或错误，要有承认和改正的勇气，千万不要因怕受批评、丢面子而推卸责任，甚至编造假象，用大错误去掩盖小错误，若上级或老师追得紧，就用更大的错误去掩盖小错误，最终使自己陷入自己搅起的错误漩涡之中不能自拔，使自己的前程断送在本来是很小的事情上。
工作中，学校中层干部要积极协助校长做好工作，属于自己的本职工作，要尽心尽力，要切实负起责任，要敢于承担责任，充分发挥自己的聪明才智，带领老师做好工作，并在力所能及的情况下，主动向校长提出请求，承担一些自己“分外”的其他工作，为校长排忧解难，减轻工作压力。
但是，这里出现了一个怎样“行使权力”的问题。
因为校长在让你承担工作责任的同时，也相应的赋予了你一定的权力（而不是权利），这些权力和你所要承担的责任是对等的，在工作中，你如果只行使了权力而没有尽到应尽的责任，那你很可能形成“渎职”，如果你所承担的责任超出了校长所赋予你的权力（即：擅自管了本不该你管的事），那你是“越权行事”。
所以，在实际工作中，学校中层干部一定要把握好“行使权力”的界限，牢记“权力 =责任”这个公式，不要把校长赋予你的“权力”误认为是“权利”，抱着不放，任意施为。
怎样处理好与其他的学校中层干部之间的关系 同在一个学校工作，同是学校中层干部，同归一人领导，那么，学校中层干部之间最为敏感的问题莫过于对工作的分工（实际上也是权力的分配），在学校中名次的排序，以及自己在校长和老师心目中的地位问题。
这些问题，是非常微妙又事关全局的问题，解决好了，会给整个集体带来巨大的向心力、凝聚力、战斗力，使各项工作都充满生机和活力，各项工作都会走在其他兄弟学校的前面；如果这些问题解决不好，那么在整体工作中就会出现工作不协调，相互推诿、扯皮，造成工作效率低下，甚至在整个团体中出现帮派体系，生活中不是相互关心而是相互攻击，工作中不是相互帮助而是相互设置障碍，其结果是最终导致领导班子的解散。
身为学校中层干部，要解决好这几个方面的问题，我们认为应注意以下几个方面： （一）工作上要相互帮助，不要“越俎代庖” 实际工作中，学校中层干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校中层干部之间相互帮助，相互协作的问题。
这时，其他的学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一心，共同前进。
在这里应该说明的是，主动帮助其他的学校中层干部完成工作任务，是在争得上级和对方（或者校长）同意的前提下所进行的帮助，否则，其结果很可能会事与愿违，若只是主动为其出主意，想办法，那不管对方是否采纳，都不会有什么不良后果，不会影响到你与其他学校中层干部之间的关系，若是在没有征得对方同意的情况下，直接对对方所负责的工作进行了实际操作，那便会有两种结果，一是对方能够理解你的好心，感谢你的好意，皆大欢喜；二是对方不能理解你的好心，那就麻烦了，对方非但不会感谢你的好意，反而会觉得你是在借机“逞能”，在利用我的困难表现你自己，或者觉得你是在“越俎代庖”，从而影响你与对方的关系，弄不好还会影响到双方的感情。
（二）要以宽容之心待人 俗话说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。
这实际上是在劝解人们在为人处世方面心胸要放宽阔一些，不要总是抱着“防人之心不可无”的“古训”不放，时时处处都在提防着别人算计自己，要抱着我不伤害别人，别人对我也“从无恶意”的观点去处事，不要“小肚鸡肠”、“心胸狭窄”，要学会以宽容之心待人。
在实际工作中，身为学校中层干部，应具有宽阔的心胸，能“容人”、“容事”，“容人”是非常重要的。
特别是在处理自己与其他的中层干部之间的关系时，绝对不能一句话不投机，便记在心里，总是不能正确对待别人的不同意见，不愿听到别人给自己提意见，别人一指出自己工作中的缺点和失误，便犯了自己的“大忌”，不管对方的意见是否正确，立即给予反驳，甚至是强词夺理，毫无谦虚之心，这实际上是你犯了为人处世的大忌，因为你在不分青红皂白反驳别人的同时，丢掉了自己应有的“风格”和“人格”。
同在一个学校工作，学校中层干部之间肯定会有一些矛盾，一是性格差异，二是工作意见相左，这很正常，重要的是你怎样去处理这些矛盾，这些方法，我们的老祖先们在二千多年前就交给了我们，我建议大家多看看“将相和”这出戏，学学蔺相如顾全大局之心胸，学学廉颇勇于纠错之诚意。
所以，我认为在实际工作中，不仅要听校长的意见，也应该多听听其他中层干部的意见，听听老师的意见，要严以律己，宽以待人，踏实工作，谨慎处世，给人以超脱、豁达、谦虚、诚信的感觉，以自己的实际行动，在其他中层干部的心中树起自己的威信，这样，便会自然而然地搞好自己与其他中层干部之间的关系。
怎样处理好与一般老师之间的关系 能否处理好与老师之间的关系，也就是你的“民心向背”如何，是能否当好学校中层干部的前提条件之一，其原因有两点，一是从具体工作上说，学校中层干部虽然是校长工作决策的组织者和带头实施者，但最终的实际操作还是要靠老师去完成，假若你和老师之间的关系很差，在老师中没有威信，没有号召力，指挥不动，那很难想象你能带领老师做好校长交给自己的工作任务；二是从思想意识形态上说，学校中层干部是校长和老师紧密联系的桥梁和纽带，起着“上情下达，下情上报”的作用，所以，学校中层干部在贯彻校长的决策和意图的同时，还应该将老师的思想动态，以及对校长的看法和对学校工作的建议，及时地，实事求是地反映给校长，使校长能够对工作做出正确的决策和及时调整，避免给工作造成被动和损失，假若你和老师之间的关系很差，老师都不愿和你说心里话，甚至都不愿和你进行思想交流，那你也根本就起不到学校中层干部所应有的桥梁作用，更谈不上你能帮助校长做好老师的政治思想工作了。
作为学校中层干部，要想搞好与老师的关系，应该做好以下几个方面的工作： （一）以平常心态对待自己 既是学校中层干部，就不要把自己看成是多么大的官，仅仅是某项具体工作的临时负责人而已，只要在工作时能坚持原则，负起责任，保持廉洁，注意形象，完成任务就可以了，在平时和老师的相处中，要放下架子，融入到老师之中，和老师打成一片，不要有“一人之下，众人之上”的优越感，要以平常心态对待自己，在老师面前不要摆架子，打官腔，业余时间多和老师谈心交流，老师有困难时要尽力帮忙，让老师觉得你既是领导又是“哥们”，愿意和你接近，有心事找你谈心，有困难找你帮忙，只有这样，你才有可能带领老师做好工作，你才有可能当好这个学校中层干部。
（二）要严以律己，宽以待人 前面讲过，学校中层干部是具体工作的组织者和实施者，是执行校长决策和意图的带头人。
所以学校中层干部在工作中必须严以律己，对自己的一言一行都要有一个高标准的要求，为老师做出表帅，做出榜样，在老师中树立起形象，树立起威信，让老师自觉地跟着你走，这样，你才能带领老师完成任务。
在做到严以律己的同时，还要学会宽以待人，不要以要求自己的标准去要求一般老师，这样做，表面上看你是在严格要求老师们，而从实质上看，也可以说是你想把自己混同于“一般老百姓”，所以，在实际工作中对一般老师不要求全责备，要多看老师们的长处，多表扬，多鼓励，即使有些老师工作做得不是很好，不尽如人意，也应该先肯定其成绩，再指出其不足，该批评的要批评，但要注意方式和场合，不要使人家太下不来台，要有缓冲的余地，给人改正错误的机会，这样做，对老师有好处，对工作有好处，对自己有好处，其道理不言自明，所以也不再多说。
在这需要说的是，对犯错误的老师所出现的问题，在向校长汇报时，一定要处于公心，一定要实事求是，抱着对老师负责的态度，不能毫无根据地加上自己的主观臆断和个人成见，在对问题的处理建议上，要本着“惩前毖后，治病救人”的宗旨去处理问题，坚持原则，秉公办事，既不姑息迁就，也不“一棍子打死”，更不能掺杂丝毫的个人恩怨情绪，把对犯错误老师平时的不满，借机一并处理，这样做，其危害是很大的，一是不能正确对待犯错误的老师，容易造成处理过重，处理不公的后果，当事人难以接受，同时也难以服众，达不到“惩前毖后，治病救人”的目的，反而会造成人员的思想混乱；二是老师会对你本人有“看法”，对你自己的形象和人格都是一种极大的损害，因为你的做法从情感上说不能让人完全接受，也是错误的工作方法。
（三）要以身作则，率先垂范 作为学校中层干部，要想干好工作，赢得老师的信任，首先要做到以身作则，带头遵守国家的各项法律法规和本学校建立的各项规章制度，如工作纪律、廉政制度、社会道德、职业道德等，其次，在具体工作上，要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样，特别是作为学校的中层干部，学校本来就那么几个人，假若你总是在那里发号施令，不做任何具体工作，只管监工、验收，那么头一两次，也许会有人服从你的命令，听从你的指挥，但决不会超过第三次，原因就是你是学校中层干部，学校中层干部就是各项工作的带头人，你带头了，老师就听你的，你不带头，老师当然也就没必要听你的了，所以，作为学校中层干部，在具体工作上，在和老师的相处中，一定要做到率先垂范。
当然，要想当好学校中层干部，还有许多方面的工作要做，如：对外的社交活动，宣传活动，各项需要对内、对外协调的工作等。
如何提高学校中层干部的执行力
那么到底“执行力”是什么呢?执行力就是把学校的计划、方案、办学理念和思想变成现实的操作能力，是多种素质、能力的结合与体现。
简单的来说，对于学校中层干部来讲,执行力就是理解学校决策目标并组织实施的能力。
对于教职工,就是“按质按量按时完成自己的工作”的能力, 现代管理学告诉我们，任何一个单位的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外更重要的是中层干部的执行力要强。
调查数据也显示:工作中的成与败5%靠决策, 95%取决于执行力。
学校中层干部既是执行者,又是领导者。
他们的作用发挥得好,是校领导联系教职工的一座桥梁;发挥得不好,是横在校领导与教职工之间的无形障碍。
如果学校中层队伍的执行力很弱,与决策方案无法匹配,那么学校将无法顺利完成内部管理,更无以实施发展大计。
因此，如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”中层干部不在“做不做”，而在“怎样做和如何做的更好”。
从这个意义上说,中层干部的执行力是学校管理成败的关键因素之一。
一、学校中层干部执行力不强的现象1、 对执行的偏差缺乏敏感性。
学校中层的良好执行力,具体表现在以下三个“度”上:高度:按决策层的要求高标准完成工作,速度:按目标时限开展并完成工作。
力度:在执行过程中保持始终如一的水平,确保取得成效。
然而,在实际工作中,我们却发现:学校的决策方案在执行的过程当中,标准渐渐降低、甚至完全走样,越到后面离原定的标准越远。
如部门考核,如果流于形式,敷衍了事,失去了考核的意义;工作计划在执行过程当中,经常延误,有些工作甚至不了了之,严重影响了计划的执行速度;学校制定的一些制度在执行过程中,力度越来越小,许多工作做的虎头蛇尾,没有成效。
出现这些现象时,就说明我们对执行力的偏差已经缺乏足够的敏感性。
2、不重细节,不追求完美。
我们都知道一句经典名言:细节决定成败。
任何一项成熟的管理,必须是建立在对细节准确把握的基础上。
管理离不开规则和标准,而规则和标准正是精致的完美体现,正确的做事离不开精益求精的细节管理,只有作好每一个细节,方能达到效率第一、“举重若轻”的效果。
这也是当前穆校长提出“规范化、精细化”管理要解决的主要问题。
公司中层后备干部的竞聘演讲稿(多篇)
公司中层后备干部的竞聘演讲稿目录第一篇：公司中层后备干部的竞聘演讲稿第二篇：中层后备干部竞聘演讲稿第三篇：银行中层领导后备干部竞聘演讲稿第四篇：竞聘县信用社中层后备干部演讲稿第五篇：竞聘县信用社中层后备干部演讲稿正文第一篇：公司中层后备干部的竞聘演讲稿公司中层后备干部的竞聘演讲稿尊敬的公司领导、各位评委：大家好我叫张牧，今天我非常荣幸地在这里参加公司中层后备干部的竞聘演讲，我是今年由天成公司重组来到x工作的一名员工，现在房产公司工作，目前我的工作是协助x台区城建局动迁办做好兴油二期整体工程的前期动迁工作，我是4月份来到xx的，当我第一次踏进这个公司的大门时，庄重，肃静，整洁，的工作环境就使我的眼前为之一亮，在我们做岗前培训的时候，观看了公司的文化录像，公司的企业文化和用人机制深深的吸引了我，团结和谐的氛围，拓展创新的口号又深深的感染了我。
这使我当时就产生了能作为一名xx员工的骄傲，我以xx为荣，xx以我为本。
下面我将以3点说明来完成我的竞聘演讲：一，我的岗位我负责，我在岗位你放心，自从4月初有幸加入到房产公司，融为这个集体的一份子，本着对这份工作的热爱，抱以积极、认真、学习的态度，用心做好每一件事情2我叫三、我对记得美国著名政治家富兰克林有句名言：请领导和同事们相信，既然我自己能认识到这些不足，也就一定能努力克服，不断完善自己的人格。
第一方面，我个人的基本
“校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”这句话出自于苏霍姆林斯基的哪本书
以人为本，创建是全面树立和落实提出的科学发展观和重大战略思想在学校的具体体现。
学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。
从教育的作用来看，学校教育是社会大教育的主体，学校教育生态具有促进和促进社会发展两大功能，其在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，因此，创建是构建和谐社会的基础。
以人为本，创建，需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会与人的全面协调发展，这是大方向，是宏观思路。
具体来说，创建和谐校园需要解决的问题很多，沿着树立和落实科学发展观的思路思考，笔者认为现阶段创建和谐校园应当从教育主体诸要素间的和谐发展入手。
一、建设团结和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键 和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。
学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。
因此，抓好包括校级领导和中层干部在内的班子建设，就成了创建和谐校园的关键。
校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。
从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。
一位好的校长，就会带出一所好的学校。
“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
”“我们总是力求做到使全体工作人员（从校长到看门工人）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。
”（语）这些教育思想应贯穿在校长的管理中去，校长要容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥的方向性、引领性作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使班子整体效能最大化。
校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。
学校还应根据实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校。
领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。
如果领导班子之间为名利、为地位，分帮派，互相明争暗斗，必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。
这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。
因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。
二、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本 教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。
学校要以教师发展为本，制订出学校促进教师专业发展和提高的中长期目标。
要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。
对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。
学校必须从教职工的长远发展出发，支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。
任何一所学校，必须通过全体教师齐心协力，才能完成教书育人的重任，这其中，每个人都发挥着不同的作用，企图通过几个“能人”是完不成系统任务的。
因此，学校应大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。
但不能否认，在现实生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还是存在着一些矛盾。
特别是每年的教职工考核不同程度的给教师带来了一定的负面影响。
考核本身促进了教工间的竞争，但一些不合理的考核制度影响了教师之间必要的坦诚交流与团结合作。
因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，或多点进行的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。
再就是
如何做一名合格的机关工作人员
如何做一名合格的机关工作人员(仅供参考)对如何做一名合格的机关工作人员这个课题进行研究的人比较多，包括在座的一部分同志，总结的也比较到位。
我结合个人的工作实践，把它归纳为：一学、二讲、三严、六会?。
一学：就是加强学习。
加强学习本是一个老生常谈的话题，但要常谈常新，始终如一的坚持下去很不容易。
学习有三个境界：第一个境界是把学习作为工作的一部分，工作需要什么，就去学什么，学习是为了更好的工作；第二个境界是把学习作为生活的一部分；一天不学习，感觉一天的生活就不完整学习成了日常生活的一个组成部分；第三个境界是把学习作为生命的一部分，通过学习掌握了生命的真谛，知道人生的意义是什么，人生应该怎么度过。
二讲：就是讲大局、讲修养。
要有大局意识，处处从工作出发，从机关事业发展出发，发挥自己的能力，为推进事业的发展贡献自己的力量。
一要讲大局。
大局就是全局，就是发展趋势。
维护大局就要认识大局、把握大局、服从和服务大局。
凡是涉及全局的事，涉及国家命运前途的事，就是大局。
每位同志所从事的工作，都是整个事业的组成部分，只有胸中有大局，将自己所负担的责任与大局联系起来，认清自己的方位，才能工作得有方向、有意义、有章法、有轻重缓急。
大局不是静止的，固定不变的，而是不断发展变化的。
大局就是大势，就是发展趋势。
谋势，就是谋大局，就是要跳出一时一地的局限，以宽广的眼界审时度势。
大局不是一个平面，而是一个动态的结构。
大局往往表现在?牵一发而动全身?的一些关键时机、关键事件、关键问题。
把握大局，需要处理好各方面的关系，掌握好推进各项工作的节奏和力度，更需要不失时机地紧紧抓住整个链条上的主要环节。
需要我们注意的是，小事情未必不是关键，小事未必不是大局，我们常说的细节决定成败就是这个道理。
一些看似不起眼实则关乎全局的事，如能见微知著，处臵得当，就会有力地推动全局的工作，甚至会引发重大突破。
如果对一些看似不起眼，实则关乎全局的事处臵不当，也会造成重大的负面影响。
三严：严谨、严格、严明。
作风严谨，坚持原则，依法办事，严格要求，塑造良好的个人形象。
一是作风严谨。
就是在工作中要严谨细致。
大家都知道，《细节决定成败》这本书在全国畅销，书中通过大量实例分析了企业管理中的问题，强调了关注细节的重要性，读后颇受启发。
古人所说?千里之堤，溃于蚁穴?，强调的也是不要忽视小的失误。
有位学者曾以?钻木取火?这一古老的技术为例，强调细节操作的重要性：?把干枯的朽木劈开一条缝隙，沿缝隙方向在朽木上凿出一狭长沟痕，用燧石打磨这条沟痕，务求平滑，使圆木‘钻头’可在沟痕内迅速往返摩擦，但又不可过分平滑以致减少了摩擦所生的热量。
然后，把一束晒干了的椰子外壳纤维塞入朽木的缝隙内，呈松散状，谓之‘火引’。
最后，择一烈日炎炎的时刻，以便充分发挥干燥空气的效果，用精心打磨过的圆木钻头在上述那条沟痕上拼力来回摩擦，在钻头与沟痕之间开始冒烟时，以口对准那团椰壳纤维丝平缓而充足地送气。
反复行此法，火生焉。
?今天取火，显然用不着这么复杂。
但通过古人从劳动实践中得到的经验，可以体会到技术细节的重要。
如果没有对每一步骤的准确把握，?钻木取火?这样简单的目的也是无法实现的。
发现问题是基础，但关键是解决问题。
解决问题并不简单，是需要通过细致的分析，制定科学、可行的方案，并严格实施才能实现的。
严谨细致关键要在?谨慎?上下功夫。
谨慎，是一种工作态度，不是说畏首畏尾、裹足不前，而是说要对本职工作抱持一种敬畏之心。
在战略上无视敌人，战术上重视敌人。
古人云：?慎终如始，事无不成。
?做事的前提是先要有好心态。
如果想学到更多学问，把工作做的更好，先要把自己想象成?一个空着的杯子?，而不是骄傲自满。
一个人要想进步，首先就必须具备这种空杯的心态。
不管自己的才能、自己所掌握的知识有多高多好，都必须把自己的心态放空，让自己回归到零，如此才能保持适度的职业恐惧感，才能使自己随时处于一种学习的状态，将每一次都视为一个新的开始，都是一次新的经验，不计较一时的待遇得失，如此才能实现更大的进步。
机关干部日常要做大量事务性工作，如发通知、接电话、接待来客等，事情虽小，牵涉面却很广。
基层的同志也大都是通过这些具体小事，来评价机关干部作风的。
接人待物、说话办事不谨慎，就可能直接影响到机关形象。
有些事情处理不好，甚至会造成很坏的影响。
因此，每个机关干部一言一行，一举一动都必须细致周密，考虑问题尽可能周到全面，说话办事尽量得体适当。
六会：就是会思考、会参谋，会做事，会写能讲，会处关系，会总结。
一是会思考，就是要学会用眼观察，用心思考。
机关的很多信息要靠自己去主动索取，作为一名普通的机关干部如何去了解这些信息呢
我认为，要善于用眼观察，用心思考。
对一件事，一要观察别人怎么想，二要观察别人怎么干，三要观察最后成效怎么样。
通过观察了解机关的办事程序和要求，学习做事的方式方法。
在机关工作，要做到眼里有活，知道什么时间该干什么，统筹安排工作，做到眼界开阔。
中组部部长李源潮同志要求领导干部要做?眼界宽、思路宽、知识宽?的?三宽?干部。
这里的眼界宽，更重要的指要具备眼观六路、耳听八方的能力，这是一种更高境界的要求，它与思路宽、知识宽是相统一、相联系的。
只有通过不断学习、实践、总结才能培养出相应的本领。
要学会发散思维，新形势下的机关工作，遇到了许多前所未有的新问题、新挑战，要求我们每一个机关干部必须具有改革创新的精神，开拓进取的勇气，敢于打破习惯性思维方式，走出老框框想问题，用新思想代替旧观念，用新思路取代老办法，创造性地开展工作。
勇于走别人没走过的路。
创造性思维需要有敢为人先的精神。
只要思想不滑坡，办法总比困难多。
一事当前，敢想敢试，多想多试，闯过去，认识便会进入一片新天地，素质能力便有大的提高。
许多问题，只从一个方向思考往往?山重水复疑无路?，而换一种思考方法，往往会?柳暗花明又一村?。
凡事要大胆地否定，敢于设问，看看这样行不行，还有没有别的方法，有没有别的方案。
筹划工作、撰写材料，都要多拿出几套方案，多提出几个观点。
这样便会有自己独到的见解，独特的思路，给人耳目一新的感觉。
多用自己的头脑想问题。
?多想出智慧?，而这智慧则代表一种能力素质。
创造性思维要求机关干部勤于动脑，勤于思考，在深思熟虑中提出自己独特的见解和方法。
在日常工作中，一定要提倡多?想?，主动地思考问题，把思维的触角伸展得长一点，触及的空间广一点，长期磨炼，思维就会逐渐敏锐起来。
思考问题多了，宏观认识能力就会逐步提高。
二是会参谋，就是要养成思考的习惯，当好领导的参谋。
能参善谋是机关干部的角色要求，机关干部不仅要能完成好领导交办的事，还要起到辅助决策的作用，帮助领导想问题、提建议、出点子。
根据谋划和执行能力高低，机关干部有四种类型：一是能先于领导一步思维，提出高于领导一筹的见解；二是能与领导同步思维，并对领导的决策提出补充意见；三是落后于领导思维，意见和建议较少被领导采纳，但对领导的决策能积极的执行；四是既落后于领导思维，又不能正确地理解领导的意图，对领导的决策执行也不力。
第一种是?优秀参谋?，第二种是?良好参谋?，第三种是?一般参谋?，第四种是?不合格参谋?。
一个成功者之所以成功，其实并没有多少秘诀，无非是遇事比别人多动一些脑筋罢了。
古人说，处处留心皆学问。
对任何事情要多想几个为什么，多分析几种可能性。
机关干部必须要有政治头脑，有很强的政治敏锐性和政治鉴别力，善于从政治上观察和思考问题，保持政治上的清醒和坚定。
机关干部的一条重要职责,就是为领导当好参谋,遇事能拿出主意和办法来。
干工作最愁的就是拿不出主意和办法。
在古代国家与国家弱肉强食的纷争中,一条妙计避免了一个国家生灵涂炭的事例屡见不鲜;在今天的市场经济的竞争中,一条建议救活了一个厂子、一个企业的情况也比比皆是。
所以说,将在谋而不在勇,手上磨出茧子,不如大脑想出点子。
我们讲实干,但实干不是死干。
从历史上看, 出政绩的皇帝,往往背后都有一个足智多谋的宰相；三是会做事，就是要有办事能力；的经验、广博的知识、清醒的头脑和良好的人际关系为；四是会协调关系；但很少有人在秋月春风之后谈到这些文臣武将的归宿；五是会把我角色；到自己的不足，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄；六是会总结，就是要会在总结中前进，不断地取得成长；每个人的认识能力是有限的，不仅要注意总结自己的经；总之我认为，做一名合格往往背后都有一个足智多谋的宰相。
刘邦之所以厉害因为有萧何,刘备之所以厉害因为有孔明,李世民之所以厉害因为有魏征。
假如他们换掉了手下这几个人,什么汉家基业、三分鼎立、贞观之治,都将有可能不复存在。
刘备在三顾茅庐的时候,诸葛亮就给他把主意出好了:先夺荆州,后取西川,联合东吴,抗击北魏。
两人有个《隆中对》,所以后来才有了一个三国鼎立的局面。
这是诸葛亮给刘备出的最大一个主意。
出大主意光动脑还不行,而且要有战略眼光。
俗话讲:?不谋万事者,不足谋一事;不谋全局者,不足谋一域。
?只有全局在胸，才能洞若观火。
作为机关干部,出主意不能仅仅着眼于一科一室,而要从全局上来把握，只重微观,不重宏观,就出不了大主意,当不了好参谋。
三国时期周瑜与鲁肃相比,周瑜比鲁肃聪明,一步三计,文武兼备,但周瑜不是战略家,而鲁肃却是战略家;东吴可以没有周瑜,但不能没有鲁肃。
由于着眼点不同,周瑜有很多办法都是小办法,鲁肃点子不多却都是大主意。
机关干部不仅要出主意,而且还要抓落实,也就是说要注意做小事情。
出主意是画图纸,做小事情就是搞施工。
你出的主意被领导采纳了,就等于图纸在建筑部门盖上章了,接下来便要一砖一瓦地去施工。
图纸很美观,施工不认真,照样建不成漂亮的楼房。
如你建议开一个会,领导也同意了。
你就必须要把材料、会场、食宿等事情一件一件地去安排好。
就是写一篇材料,也有个打印、校对、装订的问题。
后续的小事情干不好,前边的大主意也是空的。
三是会做事，就是要有办事能力。
任何机关，从本质上讲都是办事机关，?办事?是机关的主要职能。
在机关工作，必须锻炼自己的办事能力。
机关干部处于机关和基层的结合部，既要站在领导的角度想大事，又要站在基层的角度考虑每项工作落实的具体环节，机关工作的这一特殊性质，决定了机关干部既要想大事，又要干小事。
因此，会处理事务是机关干部的一项重要素质能力。
这种素质能力是以丰富的经验、广博的知识、清醒的头脑和良好的人际关系为基础的。
具体说，这种素质能力主要体现在?快、细、严、实?四个字上：?快?，就是能迅速领会领导意图，反应快，行动快，办事干净利索，雷厉风行；办事过程中遇到困难，能积极发挥主观能动性，想办法解决；办事?有头有尾?，及时报告办理的结果。
?准?，就是提供情况准，不能含糊其辞；领会领导的意图准，不能似是而非，更不能?歪嘴和尚念经?，曲解领导意图。
?细?，就是工作认真细致，一丝不苟。
做到考虑问题多向思维，提出建议多种方案，起草文件反复推敲，答复问题掌握分寸，安排工作多方商量，评估工作不走极端。
?细?，还要注意对一些政策和业务性强的工作，及时向领导讲清政策、规定，阐明利弊关系，提醒领导慎重决策。
?实?，就是工作要扎实，要?到位?，落到实处。
机关干部一定要有甘当无名英雄的思想，干工作不图虚名，少说多做，默默实干，总结经验不掺水分，反映情况不掺个人恩怨，不把计划当结构，不把预测当现实，一步一个脚印地做好工作。
朱镕基总理在接受香港一家报社记者采访时这样说过，?关于我本人，除了我确实是埋头苦干外，其他没什么优点。
我不希望别人学我，特别是某家香港报纸说我的本事就是拍桌子、捶板凳、瞪眼睛，那就更不要学。
但这家报纸说的也不全对，我桌子是拍过，眼睛也瞪过，不瞪眼睛不就成植物人了
板凳是绝对没捶过，那捶起来很疼?。
国家领导都这么务实，我们普通机关工作人员更需要务实。
四是会协调关系。
大家都看过《三国演义》，我从上初一时就看，我感觉至少看过3遍。
据统计，里面出现的人物共有1191人，其中文官451人，武官436人，其余的都是工勤人员。
现在我们想，这三个国家其实也就是三个单位，文官、武官也是三个单位的机关工作人员，只是从事的工作不同罢了。
滚滚长江东逝水，浪花涛尽英雄，一部三国征战的历史，也是一部浪花淘尽英雄的历史。
人们谈英雄，论英雄，但很少有人在秋月春风之后谈到这些文臣武将的归宿。
看了这本书后我发现，只要是会协调关系的，不管水平高低，本事大小，一般都能善终，凡是性格与别人格格不入，不能适应当时社会的，再有本事也没有好下场。
吕布，当时称人中吕布，马中赤兔，但他事事傲气，盛气凌人，与别人格格不入，最后被吊死了；杨修，聪明绝顶，自恃有才，结果被杀，他没有做到?真话不全讲?，他们不会协调关系，才能成了他们步入坟墓的催化剂。
相反，像很多才能不如他们的反而寿终正寝。
这方面水平高的是曹操，作为一名普通的下属，他做的很成功，能挟天子以令诸侯，连当领导的汉献帝都听他的。
他又是一个成功的领导，很强硬的领导，下属都尊重他，他广纳贤士，连关羽这样的人都听他的，关键时候愿意冒着杀头的危险救他。
我想关键就是他会处理各种关系，会协调。
协调也是一门艺术，机关人员注意处理好同领导之间的关系、处理好同其他同志和其他部门的关系，努力成为理顺关系的?润滑剂?，激发活力的?催化剂?，凝聚人心的?粘合剂?，从而最大限度地调动各方面的积极性和创造性，把科室和工作团队凝聚成一个坚强的战斗集体。
五是会把我角色。
?人贵有自知之明?，正确认识自己的长处和不足，才能不断提高和完善自己。
托尔斯泰有句名言?一个人好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大，则分数值愈小?。
托尔斯泰的这句话很值得我们深思。
我发现有这样一个现象，现在有个别同志，自认为工作出色，各方面感觉良好，讲经验滔滔不绝，讲教训轻描淡写；有的同志爱拿自己的长处比别人的不足，一有同志进步了，就与之比学历、比资历、比任职时间长短、比参加工作早晚，比来比去，比出了嫉妒心，比出了不满情绪，比掉了工作的锐气，比丢了继续进步的动力。
我认为，每个同志在进行自我评价时，一是要坚持客观全面的态度，既要看自己的优点，也要看到自己的不足，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
二是正确把握自己的角色，要会根据不同的角色自觉调适自己的行为。
你是一个股长，角色就是单位的一个中层干部，对上对主管领导负责，对下带领本股室人员尽职尽责地做好本职工作。
你是一个副职，你的角色就是主要领导的参谋和助手，自觉地摆在?辅佐?地位，做到协助不争权，干好不越位，有才不恃才，尽职不争功。
你是单位一把手，就要统揽全局，做好决策，用好干部。
然而，不管哪一角色干部，都有一个共同角色，都是机关工作的一员，就是人民的公仆，这个角色永远不能变。
六是会总结，就是要会在总结中前进，不断地取得成长进步。
对在工作实践中积累的一些点点滴滴的体会和感受，通过总结变成比较系统的、本质的认识，从而更好地掌握工作规律，吃一堑，长一智，干一事，有一得。
善于总结，是理论与实践相结合，由感性认识上升到理性认识的一个重要环节，也是机关干部提高素质能力的有效途径。
科学的总结，可以去掉工作中的盲目性，不断增强自觉性和有效性；而不总结或者不善于总结，终究只能徘徊不前。
培养善于总结的良好习惯，一是事事留意，做有心人。
?处处留心皆学问?。
一个不注意观察、思考问题的人，是一个糊涂的人。
做错了事还不知道错在哪里，以至一错再错，不能吸取应有的教训；做对了也不知对在何处，不能总结经验，指导未来。
这样的人，年年花开花落，春华秋实，但个人才能永远涛声依旧，素质能力很难上得去；做好一项工作，得到一条经验，处理一件事情，学会一种解决问题的办法，日积月累，就会获得丰厚收获。
二是要善待失误，吸取教训。
俗话说：?失败乃成功之母?，说明剖析失误、总结教训，更有益于扬长避短，使自己变得聪明。
谁都希望工作不出或少出差错，但差错又往往是难免的。
出现差错，失误虽然是坏事，但同时又暴露了矛盾，通过总结，找到了原因，吸取了教训，改进了工作，坏事又能变成好事。
三是学人所长，克已之短。
每个人的认识能力是有限的，不仅要注意总结自己的经验教训，更要注意学习周围同志认识问题的有益经验。
努力做到分析形势有新视野，研究情况有新见解，布臵工作有新思路，解决问题有新办法。
总之我认为，做一名合格的机关干部，归结到一点，最重要的是勤学善思，不断提高自己的学习能力，因为只有学习能力提高了，综合素质才能得到提升，实际工作能力才能得到增强，学习能力是机关干部应当具备的一种基础能力，在学习上必须持之以恒，把学习作为一种毕生的事业、一种人生的境界、一种成功的利器。
