幼儿园管理者应树立哪些教育管理理念?
一学的幼儿观科学的幼儿观是人幼儿的正确，主要包含以下几方面内容：（1）幼儿是一个社会的人。
他们具有一切基本的人权。
（2）幼儿是正在发展的人。
儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
（3）幼儿是独立的人。
应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
（4）幼儿是完整的人。
除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、关于科学的教师观教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。
一名合格的教师应具有如下观点：1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。
2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。
3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。
4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。
5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。
6、 终身学习的愿望和能力。
三、关于科学的幼儿教育观科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。
幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。
二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
四、关于科学的幼儿教育质量观《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。
高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。
所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
五、关于科学的评价观教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。
教师对幼儿的科学评价应注意：1、关注幼儿的学习变化及成长历程。
2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。
3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。
4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。
六、关于科学的教育功能观所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。
教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
如何做好幼教管理工作
一、幼教管理的概念幼儿园综合管理工作是一门艺术，它是指幼儿园管理人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的管理手段，将人、财、物等各种因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
传统的幼儿园管理者专注于繁琐的事务，因为他们只是关心发生的事务，所以这些管理者所有的时间都用在处理别人的事情上，而忽略了对人的培养，他们总是不相信下属，认为他们做事总是达不到自己的要求，任何事情都亲力亲为，但结果却总是事与愿违。
真正的幼儿园管理者应该做到“有效管理”，简单地说，就是确定优先顺序，根据事情重要性进行统筹合适的安排，确定每一件事情都有时间的设定，都能够合理地解决。
此外，对于人的培养是管理者最根本的职责所在，如果可以让每一位员工成长起来，管理的绩效就会得以发挥，如果可以让每一个成员胜任职责，组织的效率就会提升，因而幼儿园管理者应该注重以人为本，充分发挥每一位教师的潜力，才能让幼儿园顺畅、高效地运转。
二、管理中存在的问题当前幼儿园管理中主要存在着以下问题：1.部分幼儿园管理者素质偏低，不能处理好教育理念与市场理念问题有的管理者只重视幼儿园的市场开发，而忽略了作为一个教育工作者应尽的职责;有的只注重教学，而忽略了园所生存与发展，片面地强调某一方面都是不对的，这就要求管理者不但要懂教学基本技能，而且也要懂得市场经济导向。
2.我国现行幼儿园管理大多都以奖惩性评价为主幼儿园教师的每项工作都有严格的考验标准，评价制度过细、过于量化、过于机械，评价标准缺乏可操作性，评价方法、手段不健全，而且经常与晋升、奖金等奖惩性措施挂钩。
这种自上而下的评价制度，给幼儿园教师带来了巨大的心理压力，影响了幼儿园教师的工作积极性。
三、如何做好幼教管理工作1.管理者要以身作则管理者的工作态度和责任心将直接影响到园所老师的工作表现和潜能的发挥，作为一个管理者应该树立榜样，在工作中，要在其位谋其职，在困难面前要勇挑重担，对任何事情都必须严于律己，具有高度的责任心，不断地提升自身素质，在员工中起到表率作用，这样才能带动老师们一起努力工作，共同提高。
此外，新的思想、概念层出不穷，管理者应时常对决策进行反省，并用开放的态度广泛地学习，持续不断地吸取知识和磨炼自身技能，以维护作为管理者、领导者的地位。
2.提高沟通与协调技能一个管理者需要具备良好的沟通能力，要善于倾听，唯有如此，才不至于让下属离心离德，或者不敢提出建设性的提议。
管理者通过及时、有效的沟通不仅能解决许多工作中现存的和潜在的问题，还能让团队成员知道团队需要他们，激发他们的工作热情，形成和谐的团队。
对待园所员工应该要有真心、爱心，不要摆出高高在上的姿态，让员工感觉到你我之间有一条不可跨越的鸿沟。
在平时的工作和生活中要尽可能地多给员工以体贴、关爱，让员工感受到温暖、被重视、被尊重的感觉，工作起来才会真正发自内心，才愿意为集体全力以赴。
幼儿园是一个大家庭，矛盾冲突是不可避免的，如何及时、巧妙地解决问题，不让问题遗留、严重化是幼儿园管理者的责任。
管理者应该能敏锐地觉察教师的情绪，切勿等到矛盾扩大后，才出面排解。
对于情节严重的冲突，或者可能会扩大对立面的矛盾事件，更应该果决地加以排解。
即使在状况不明、是非不清的时候，也应即时采取降温、冷却的手段，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解冲突。
只要把握消除矛盾的主动权，任何形式的对立都能迎刃而解。
3.要学会授权选一个适合的人，比选一个优秀的人更重要。
人的精力是有限的，不可能一个人做所有的事，所以，作为园所管理人员应该把权力授予适合此项任务的人，信任他们，给他以责任，并赋予权力，使员工认识到自身价值。
同时，我们也要帮扶老师们学会工作中自我协调，提高自身能力。
4.管理的科学规范化与细致化幼儿园的管理工作应该走科学规范化与细致化的道路，粗放型的管理模式已经被淘汰。
幼儿园管理者在决策执行某一项工作时(如计划某一项大型活动)，应该首先将所有计划信息传递到每一个人，每一个人可以在计划中提出自己的意见，以供管理者更好修正计划，使计划性更加全面，更加有可行性和可操作性。
然后分析每一订细节，制订出有效方案，并不断有效修正，最后实施，同时保证有相应的监督机制。
总之，幼儿园管理者应该努力提高自身技能，以身作则，围绕以人为本的方针，走向科学规范化与细致化的管理道路，注重人才培养，激发教师的工作热情，发挥他们的主观能动性，才能实现管理的目标，提高管理的效率，开创幼教管理工作的新局面。
如何成为一名合格的幼儿园管理者
幼儿园作为基础教育与终身教育的奠基阶段，作为教育的一个重要组成部分，陈旧的管理模式已经不适应当今社会、经济快速发展的需要，幼儿园管理方法如何改革，管理者的理念如何更新，成为制约幼儿园发展的关键性因素。
因此，幼儿园管理者首先要能识大体，观大局，树立“百年大计，教育为本”的可持续发展的观念，保证思路的超前性和先进性，并不断在内部管理上注入活力，注重情、理、法、权、责、利的有机有效统一，做到宽严结合，刚柔并济，使幼儿园的发展在市场的经济的大潮中立于不败之地。
[关键词]幼儿园 管理 发展[正文]几年的园长生涯，使我拥有了参与管理幼儿园各项工作的实际经验，让我深深地感觉到，随着社会的发展，知识的更新也越来越快，对我们幼教工作者的要求也越来越高，因此好多幼儿园为了强化教师队伍各方面素质的提升，也随之就产生了许多的制度，在这种情况下，有些教师认为幼儿园的管理越来越严格，幼儿教师的工作太不好做了，因此导致了许多教师情绪低落，牢骚满腹。
为此，作为一名管理者，我陷入了深深地思考……人们常说：“一个好园长，就是一所好幼儿园”。
园长是全园工作的设计者、指导者、执行者和责任者，要管理好幼儿园，使其富有特色，首先要拥有超前的市场意识，树立远大教育观，在内部管理上注入活力，注重情、理、法、权、责、利的有机有效统一，做到宽严结合，刚柔并济，既要有软管理，有要有硬管理。
一、制度化管理---硬管理保教质量的提高是建立在查找问题，解决问题的基础上的。
在日常的工作中，我们会经常发现，有的教师明知故犯，纠其原因是因为思想上不重视的缘故，这可能会给工作带来不良的影响。
1.建立奖惩分明的制度“不依规矩，不成方圆”。
在实际管理工作中，严格的制度很有必要。
为了规范幼儿园的各项管理，几年来我们不断的完善《教师考评细则》《幼儿园奖惩制度》《教师考勤制度》等，强化制度约束，确保教职员工的工作有章可循，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。
在幼儿园内部管理体制改革中，我们大胆探索，形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。
例如在教职工中建立起择优聘任、竞争上岗的机制，评奖制度上的严格把关，全体会上的不点名提示与批评等等是非常必要的，它可以扼杀一些问题的苗头，也可以起到警钟长鸣的作用。
2.园长率先垂范为了打消教师的一些顾虑，首先我做到了率先示范，本着“园兴我荣，园衰我耻”的集体主义和奉献精神做到以园为家，每天我坚持比大多数的教师早到幼儿园，坚持督导检查各班的晨检活动，发现问题，及时和老师沟通讨论。
对于园内的各项制度，我首先做到要严于律己。
我知道作为园长应该是一面无声的旗帜，旗帜在哪里，方向便在哪里。
十几年的工作经验，使我深深地认识到领导的言传身教与积极向上氛围创设的重要关系，平日里注重以自身形象带动全面，以自己的爱岗敬业，爱满天下的情感凝聚教职员工，以对教育事业的追求和一丝不苟的精神管理教学工作，以自身的素质的提高影响身边每一位教师，让她们感到领导做到了，我也要努力做到。
园长成为老师的知心朋友，真诚的和她们交流，相处。
使奖惩分明的制度化管理中融入“人性化”的一面，，让她们觉得幼儿园的各项制度不是去整老师的，而是随着社会的发展和需要为促进幼儿园的工作来制定的，对教师的自身各方面的素质也是提高。
二、人性化管理---软管理现代生活中，人们常常提及“人性化”这一词语，在强化制度建设的同时，用人性化的管理为教师构建一个爱的乐园是至关重要的。
人性化的管理模式越来越多的冲击着当今日新月异的社会，并逐渐被人们认可与接受，也同样使现代管理者面临着新的挑战。
在幼儿园的科学管理中，最重要的是对人的管理。
如何以科学、有效的方法激发教职工的工作热情，充分调动人的积极性，这是提高教育质量、创建良好园风的关键。
1.以情感人，注重亲情“海纳百川有容乃大”作为一名园长，要虚怀若谷，要有“容人之量，爱才之心”。
在对人的管理中，要树立正确的情感管理机制，当好大家庭的协调员、联络员，以身作则，让每位教职工能够在幼儿园这个大家庭中友好相处，感受到家庭般的温暖，获得心理上的愉悦，增强工作的愿望。
在工作中我常常和教师促膝谈心，面对教师来自于家庭，恋爱中的事情，我总是晓之以情，动之以理，并真诚地把自己的经验，经历告诉她们，生活上的关心帮助以及我真正的排忧解难，使这些老师切身体会到了我对他们的拳拳爱心，体会到了来自于园长如姐姐般的涓涓真情。
就这样我发现，我们的集体越来越有凝聚力，越来越像一个温暖的家了。
2换位思考.以理服人，经常会听到老师讲；工作累一点没什么，只要领导心中有数就够了。
教师希望园长理解他们工作的辛苦，作为园长要以心换心，经常与教师交流思想，谈谈心里话，遇事换位思考，舍身处地地为对方考虑一下。
就是用这种简单明了且通情达理的处事原则，我合理的解决了发生在老师和老师之间，老师和家长之间，老师和领导之间的许多事情，做到合情合理，让教师心服口服。
工作中我还遵循“自身正，办事公，标准高，思路清”的处事原则，在处理日常工作中要一视同仁，无论对上对下，对老对少，对公对私，以诚相待，以情相待，以心相待，让教职工心服口服。
3.赏识教师，信赖教师一名优秀的管理者，在日常工作中要善于寻找教师身上的闪光点，用欣赏的眼光，接纳每一位教师，多看到她们的长处。
让教师在自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，增强她们的自信心，她们才能有更高的追求。
有时，园长的一句话，一个脸上，一个眼神都会影响教师的工作情绪，因此，作为园长没有理由不对教师的辛勤劳动倍加尊重，特别是在语言上不要太吝啬，要经常给予教师一定的表扬和肯定，必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。
此外，幼儿教师的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，园长要正视教师的个体差异，尊重教师的个体需要，根据每位教师的特点，有目的地于他们谈心，对做出成绩的教师及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。
对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率，使教师感觉园长对他们的信任，同时也使教师对园长产生信任感。
4.创设和谐人际关系，营造宽松工作环境和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。
在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。
作为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，比如：尽可能多地给教师提供参与的空间，让教师参与培训计划的制定，参与园内大型活动的设计与组织，在具体的参与活动中，参与内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，给教师们交流、探讨、合作的机会等等，其实，参与的过程中就是培训的过程。
实践证明，这些方法是有效的。
我们幼儿园里有一位刚分配来的女教师，其素质好，上进心强，但性格内向，园长多次主动与她谈心，其他教师也纷纷给她关心与爱护，为她施展才华营造一个宽松的环境，仅三年时间，这位青年教师就取得了突出的成绩。
5.以才示人，注重教师的专业培养。
二十一世纪呼唤有生命力的教育，作为一名优秀的幼儿教师必须要坚持不断的学习知识，充实自己，具备深厚的专业知识和扎实的业务技能，才能够成为改革浪巅的弄潮儿，要给老师们一杯水，那么作为一名园长就必须具备源源不断的水。
为了和教师教研学习，我总是提前把要和教师谈到的东西反复推敲、学习、研究，我想只要是我给予教师的就应该是最好的，最精彩的，最精确的。
在教师经常性的一些业务方面的活动中，我总积极投身到活动中。
比如教室装饰环境，我为她们剪、贴、粘、画，而且我的作品经常是让这些教师心服口服，赞不绝口，在教研活动的开展时，我一般先让教师发表自己的意见，最后我做总结性的发言，并仔仔细细的分析，探讨，做到面面俱到，滴水不漏。
通过一系列的教学活动，教师感到从自己的领导身上确实能够学到东西，时间长了就更有利于我对教师队伍的管理。
如果把幼儿园比作成一把锁，那么合理的管理就是开启这把锁的金钥匙。
只有首先打开锁，才能有大的作为。
几年来，我深感管理工作的重要性，切身体会到人是最重要的因素，是管理的核心，要办好幼儿园，提高工作质量，不仅仅需要一个强有力的领导班子，还需要一支热爱幼教事业，有良好职业道德、团结协作的教职工队伍。
因此作为一名幼儿园领导合理合情的管理，处理好幼儿园的各项工作，是促进幼儿园发展的基础，是促进幼教事业发展的基础。
如何做一个幼教管理者
1、学习业务及相关知识，扩大知识面提高自身综合素质2、经常与员工沟通交流包括家访3、平和有爱心，善念，平等待人合理处事 ，不急躁4、防患于未然，多思多虑5、健康生活，向上的心态，记得大家时时都在关注你
如果你是幼儿园的管理者,你会如何改进工作
幼儿园管应当必备的素养 （一局与方向理念 全局观、方向引导事展的大环境。
比方说，管理者只贪图眼前，大肆开办特长班、兴趣班等类似学班，而家长对此的期望很高，而孩子在学习压力、接受能力、性格爱好等方面影响必定会有较大的差异，没有达到家长的期望值，这样就严重影响了幼儿园的口碑。
还有，下面的员工也会被她的思维方式感染，只顾自身利益，久而久之全园就会变得一盘散沙，只能被时代或市场所淘汰。
1、坚持正确的办园思想，把握好幼儿园发展方向 围绕这一中心而实施科学的目标管理、质量管理、民主管理、制度管理、计划管理、人本管理等手段，培养和造就一支一流的教师队伍，增强教职工的责任感，最大化的激发他们的积极性、创造性和主动性，并用种种方法使之将这种状态保持下去。
同时，要精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。
一所幼儿园的发展不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。
而应将幼儿园的发展主流放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
这样不仅是对孩子和家长负责，也在无形中累积了良好的竞争资本。
2、总揽全局建立和完善各种规章制度，使制度具有可行性 在教职工中开展强化制度教育，使其树立遵守制度的观念，在全园形 成按制度办事，靠制度管人，用制度规范行为的有效机制。
著名管理学家德鲁生说过：管理是现代化机构的特殊器官，正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存。
3、做事要提纲挈领，不要埋头在日常工作琐事中 管理者不仅是全园的精神核心，更是幼儿园发展的掌舵手，要善于抓大事，抓方向性的事，善于发挥集体的智慧和力量，科学制定园本各种工作计划，对计划的实施过程加强检查、督促，发现问题及时处理，要善于总结经验、教训将有效的管理方式逐步规范化，从而不断提高管理者的管理水平。
（二）领导艺术与协调能力。
一名优秀的管理者是无论在任何领导岗位上都能通过崇高的道德，内在实力和人格魅力，以及聪明才智等非权力因素来与员工融为一体，达到领导工作的目的。
1、正直诚实，平易近人的品质 孟子说“舍生取义”，把义放到了比生命还重要的地位。
在民间作为“义”之化身的关羽，为了义而“身在曹营心在汉”，为了义而“过五关斩六将”，为了义而“华容道捉放曹”，他的行为被后人津津乐道，视为“义”的典范。
南宋抗金名将岳飞，以善于用兵著称。
他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人，几万人，金兵哀叹曰：“撼山易，撼岳家军难
”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。
部下如果生病，岳飞会亲自探望，亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。
部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。
所以从普通士兵到将领，无不感恩戴德，愿意以死相报。
战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。
义也好，恩也好，都是德在具体情境中的体现。
教师希望管理者理解她们工作的辛苦，作为管理者要以心换心，经常与教师交流思想，谈谈心里话，遇事换位思考，舍身处地地为对方考虑一下，合理的解决发生在老师和老师之间，老师和家长之间，老师和领导之间的事情。
社会的发展使管理者对教师的关注点也在发生变化。
过去关注的是我对你要求什么，我要你做什么
现在关注的是教师需要什么，教师渴望什么
在实际中，教师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱，学习上的关心和工作上的关注。
我想：真正关爱教师的生活和学习，是给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立方便教师休息和学习的地方，在寒冷的冬季提供热腾腾的豆浆，开展教师生日祝贺、节假户外郊游等休闲活动，让教师在自觉投入紧张工作的过程中，能够感受到周围的愉悦和对未来的向往，萌发“享受工作”的健康意识。
而对教师工作的关注，除了给予教师业务上的具体指导外，还要尊重教师的工作，善于挖掘教师工作中的亮点，客观公正地评价每一位教师的工作。
2、周密的思考力，正确的判断力，均衡的协调力的知识才能 管理者的榜样力量是无穷的，在工作中所起到的潜移默化的影响是任何行政手段和物质力量都不能代替的。
在工作中能赢得各种外部力量的支持，既要主动争取上级教育主管部门的认同和支持(包括教育经费上的支持、精神上的鼓励)，又要争取教科研团体的协作和帮助，还要争取幼儿家长的关心和支持，为特色建设营造良好的氛围，创造有利的外部条件。
从管理的角度来说,管理者起到的是宏观调控的作用，但当教师处在最忙碌的时候，或面临困惑的时候，会做她们的朋友和同事，伸出手来扶一把，送上一句贴心的问候，给予一个小小的建议，与她们同甘苦，共谋策，只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。
同时，正确的处理好幼儿、家长、教师、领导以及社会各界等各个方面的关系。
比如：两个孩子在园发生打架事件而造成的严重后果，管理者首先要正确的消除家长与家长之间的误会，果敢的承担幼儿园应负的责任，及时地向领导汇报事件发生过程和处理结果，并向社会各界透明公布。
3、正确的引导和适时的角色调整能力 长期以来，管理者一直扮演着监督、检查和评价者的角色，而教师也习惯处于一种被监督、被检查及被评价的地位，过多的条条框框在某种意识上面束缚了教师。
随着时间的流逝，教师们渐渐丧失了自我的思考能力、自我理解能力和自我决策的能力。
因此，管理者要从一个检查者、评价者的角色中调整出来，成为教师开展课程的支持者、引导者和合作者，及时向教师传递信息，帮助教师从幼儿的反馈中分析教育行为的适宜性，帮助教师学会反思，使教师从枯燥无味传统授课经验中走向理性；还可引导老师讲孩子的故事，分析孩子的一言一行，寻找适合孩子的一种教育。
在实际工作中，主动融入到教师中去，比如：在教室装饰环境时，能为教师剪、贴、粘、画；在教研活动的开展时，能尊重教师的发言，共同探讨交流等等，不断增强自身的凝聚力、号召力以及与教师们的感情。
（三）创新与发展的决心 幼儿园和谐、规范的发展，是科学工作方式和管理手段合理的组织起来的，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园保教工作任务，是对管理者能力的具体体现。
要创办特色幼儿园，管理者就要与时俱进，有独特的办园思想以及开拓进取精神。
管理者的独特风格主要表现在：善于根据党和国家教育方针，从幼儿园实际情况出发，设计出幼儿园的办园方案找出整体工作的突破口，并不断寻找前进的新起点，不为园内外的各种干扰因素所动摇，以一以贯之的态度，使自己管理的幼儿园逐步成为有特色的幼儿园。
1、工作中集思广益 在幼儿园发展时要寻求符合市场需求的创新管理机制与方法，进一步达到全园“一体化、整体化”的目的。
比如采用双向目标聘任，来激发中层员工及教师的主观能动性。
有了主观能动性，再大的困难自己也能想法克服。
要发挥教职工的主观能动性，发挥每个教师的潜能，将每个人的内在潜力与幼儿园的总目标有机结合，使个体力量凝聚成合力，从而形成整体力量，才能有效地完成幼儿园总目标。
教师的积极性调动起来了，幼儿园就有了活力，教育活动才能生动活泼。
但是，任何一项新的改革方案出台，管理者不能用行政命令和硬性的规定来实现，教育改革实验具有探索性、开创性的特点，要打破一些教师习以为常、得心应手的习惯做法，可能会有阻力，因此，班子内形成共识是关键，骨干先行，大家一起做工作，转变教师的认识，然后逐步推广。
2、理性的思考和勇于开拓创新 幼儿园的发展不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”“常”“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断创新。
要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。
这就要求我们每一位管理者要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。
比如在教育评价工作中，及时了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，是提高教育质量的必要手段。
在推进素质教育中，必须从转变教育观念着手，必须从自身做起。
管理者对办园的理性思考最终应付之于实践，落实在教育改革中，使幼儿真正受益，以自身良好的口碑，吸引师资生源。
（四）刚正不阿与以人为本的心态 幼儿是一个发展着的人，体、智、德、美应全面地、整体地、和谐地发展，需要将幼儿园教育的目的、内容、方法、手段作为一个整体对幼儿施加影响。
而提高教师的素质，是实现学前教育发展目标的关键。
推行素质教育，教师的素质提高是关键。
一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。
管理者必须把队伍建设放在核心地位。
以往教师常常会不自觉地从方便自己出发，要幼儿适应教师的方法，而忽略从幼儿发展的需要和发展规律出发去考虑教育的有效方法。
1、任人唯贤、激励教师 在工作中，鼓励教师将教改的着力点放在如何使先进的教育观念转化为教师的教育行为，最终有效地落实在幼儿的发展上。
教师教育观念内化并产生相应的教育行为，是当前师资队伍建设中的一个薄弱点。
因此，我们需要寻找一种更有利于教师自我发展的新方法，使教师将转变教育行为作为自我完善的需要。
例如，怀化市机关幼儿园的管理者领导教师采取大班语言集体备课，推选一名教师上课，其他几个班的语言教师进行说课，畅谈思路，提炼精华。
小班常规训练，以家园联谊活动为主题，家长参与，师幼互动，课堂内容以日常生活模仿动作和游戏为基本活动，一系列频繁变换交替的环节可构成幼儿跳动的生活画卷。
此外，师幼手工绘画展，从中看到了幼儿的聪明才智和丰富多彩的想象，既开阔了幼儿的视野，增长了见识，又培养了幼儿动手动脑的兴趣和操作的技能技巧，同时也激励教师奋发向上的进取心。
中班计算、课件比赛统一进行比武，各班教师充分运用现代化教育手段，运用多媒体变原来比较生疏、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的教学课件；采用观察图片、谈话介绍认知对象等静态、单向交流的教学方法为创设集声音、动画、图像与一体的动态，双向交互的教学环境；克服解决以往教学中存在的“教师手忙操作、嘴忙讲解，幼儿机械识记、注意分散”的现象。
借助多媒体这一有效载体，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的视听感官，更好地激发了幼儿学习的主动性和积极性。
2、深入第一线，捕捉典型实例 如将某些活动拍摄成录象，组织教师和幼儿观看、讨论、辨析。
从讨论中教师了解幼儿的观点，根据幼儿的评价，使教师及时调整自己的行为。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，在这一做法中就是从幼儿出发，从幼儿的观点来调整教师的行为。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，组织教师研究幼儿动态的学习过程，把握师生互动的内涵。
教育过程是一个动态的师生互动过程，教师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全副精力集中在如何完成自己的预定目标，而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信息。
只有通过教师的自我认识、自我教育，使儿童观、教育观内化、自觉化，才能实现教师的自我调整、自我完善、自我发展。
（五）严于律己与爱岗敬业的精神 1、必须要有鲜明的法律意识和责任感 现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识——学法、守法、护法。
近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。
这就要求管理者在具备业务精湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时,还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，这是幼儿园全体教职工对优秀管理者标准达成的共识。
同时，幼儿园乱收费问题已倍受社会关注，以怀化市为例，目前公立幼儿园仅4所，而民办的很多。
据了解，对于怀化市的公办幼儿园，物价、财政部门有明确的收费标准，但对于民办幼儿园的收费问题，则是完全按市场运作，通过市场调节。
其实怀化城区的幼儿园已没有明显的公立、私立的区别，公立的看不出公益的收费成分，与民办幼儿园一样分高、中、低档收费，普通的一学期收费3000元左右，中上水平的要收费4000元至5000元，个别幼儿园还巧立收费项目，比如赞助费、各种实验班、特长班等，使得各类幼儿园收费不断提升。
每一位管理者应当铭记：凡要求别人做到的，自己首先做到，凡要求别人不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给别人做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。
那种高高在上，指手划脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的管理者，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。
2、要以幼儿的成长，提高教师教学质量为工作重心 作为管理者，虽然不需要你事必躬亲，但必须站在幼儿园发展的高度，为各个一线的工作人员，尤其是教师的业务出谋划策，指明方向。
所以领导同教师一样，要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素质，在教师中起到很好的引领作用。
在日常工作中，要时刻注意深入第一线，为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。
如指导业务助理将团队精神引入到教研活动，开创独特的新幼教研文化，指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层次,我们的老师很敬业,很有上进心，当她们处在实践的十字路口时，最需要的是管理者的引路和指点。
除了以上方面外，作为管理者还应合理安排作息时间，保持充沛的精力和健康的体魄。
这一点本是最简单明白的一点，却又是容易忽略的一点。
不少幼儿园管理者亚健康现象十分普遍，还患有不同的生理和心理方面的疾病，管理者每天都在高压下前行，但决不能丢了根本，管理者在这点上不可不慎。
总之，时代在发展，社会在进步，作为幼儿园管理者，首先必须更新观念，转变思维方式，因为陈旧落后的思维方式已不适应当今日新月异的客观发展。
思维方式的科学化、现代化是当今时代的要求，改革开放，是思维方式变革的强大推动力。
幼儿园管理者必须按照党中央的要求，开拓新视野，树立新观念，进入新境界，开拓新路子，才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。
如何做好一名优秀的管理者在幼儿园
俗话说的好“火车跑的快,全靠车头带”,一所幼儿园没有一个好的管理者,那他们的工作是没有创新的,同时也开展不起来.因此说,园长是幼儿园的最高决策者,领路人.只要有一个自身素质好,领导水平高的园长,就会带出一支好的教职工队伍,就会把幼儿园管理的井井有条,并且在保教质量上也有很大提高,这位园长就能办出一所品牌幼儿园,那么,如何做一名称职的管理者呢? 一, 管理者必须具备的素质 1,一名好的园长应该有较高的思想素质,有专业的文化知识,对幼教事业有满腔热情,有爱心的人.她能把本职工作当做自己生命的一部分,以园为家,精心呵护着大家庭里的每一个成员,默默的为这个家奉献着全部精力.。
说实话，要当好一名好园长可真不容易，别人的不理解，自己的酸甜苦辣这也算不了什么，但只要听到孩子的欢笑声、家长的赞美声、领导的肯定声、那这位园长就感到非常欣慰了。
2，我作为一名园长，感觉“园长”一词对我来说责任重大，因为他里面涵盖了我不仅是一个实践者；而且是幼儿园队伍的铸造者。
二，调动教师的积极性 对教师现实需要的尽可能最大化满足。
人本主义心里学家马斯洛将人的需要按生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要几个层级排列，构成一个动态的整体系统，他认为，低级需要得到起码的满足之后高级需要才成为支配性动机。
教师作为“社会人”，也不可避免的存在这些需要，“衣食足而知荣辱”吃饱才能干好，当工资水平不足以吸引专业化教师时，仅仅用专业化的标准作为职业准入和优化的条件是远远不够的。
所以，自我担任园长以来，我尽可能最大限度的提高教师的待遇和水平，让教师感到领导对他的关心和尊重，从而使他们找到了归宿感和被尊重感。
如，我园在每年的“六一”活动中，本园先安排教师编排节目，然后进行全园比赛，评出一、二、三、等奖，评出的一等奖参加镇，县,市级演出，然后按订出的奖励制度给指导教师按时兑现，例如还有环境奖、卫生奖、游戏质量奖、以及安全奖、考勤奖、优秀班级奖等。
三，实现目标管理,逐步促进本园目标与个人目标的有机结合 目标管理是一种先进的管理方法和管理理论,我园已实现了目标管理,“目标管理”是管理工作的出发点有最终归属感，贯穿于幼儿园管理的全过程，也就是培养什么样的人，建设怎样的师资，以及各项工作的完成情况等。
本园在制定全面的目标管理计划时，一般都采取发动全园职工充分讨论，在此基础上找出那些是好的，那些是不够合理的，那些是需要修改补充的，然后由骨干教师作进一步讨论，最后园领导研究决定，但在目标实现的过程中，幼儿园目标往往与个人奋斗目标趋向出现不一致性，从而影响了幼儿园目标的顺利进行，那么怎样使幼儿园目标与个人目标有机结合呢
在幼儿园管理中，幼儿园目标的实现并不意味着目标管理的作用已经充分的发挥了，如果幼儿园目标对某些成员来说只是工作目标，而不是自身意愿为之奋斗的目标，那么他们对目标的态度就不会积极主动，他们的潜能也不会最大限度的得到发挥，归根结底，仍然不能最大限度的调动人的积极性。
管理心理学的理论认为，人在社会化的活动中，看到了自己的工作价值，并找到了自己存在的价值，他的积极性就会大大提高，就能在工作中获得极大满足，也就能进一步激发他的事业心和责任感。
因此，如果在幼儿园管理中把幼儿园目标和广大的教职工个人目标有机结合起来，使开展工作的过程能为广大教师的自我发现，自我认识，自我努力，自我成长创造良好的条件，这样他们就会感到幼儿园确实是自己的“用武之地”。
就会觉得自己的工作有奔头，越干越能发挥自己的聪明才智，并在日常工作中产生相互支持，相互帮助，共同奋斗的凝聚力。
为了实现幼儿园目标与个人目标的有机结合，管理者应从一下几个方面去做；一是园长要做到严而有方，一位专家曾经说过“管理应该是严格的，但要严而有方”这严是体现在制定严格的规章制度，岗位责任和工作流程，把本园的管理纳入到有章可循有法可依的轨道。
二是严而有理，管理者应该是严而有理的，不过有的园长说话随便，不能以口服信心服的方法说服他人，在新《纲要》第三部分组织实施中，谈到“幼儿园的教育活动是教师有目的，有计划的引导生动，活泼，主动活动的教育过程”作为管理者，要从儿童发展观，教育整体观的高度上积极认可教师创新的做法，也要果断的指出不良教育行为所反映的陈旧教育观念的影响，并诚恳的提出修改意见从而大胆的尝试。
三是严而有情，我们在制定管理条例时追求的理想化，合理化，但在执行中会遇到种种情况，有时合理的东西就不那么和情了，甚至管与被管之间出现了矛盾，如处理不好就会产生消极情绪，尤其是我们幼儿教师我们面对的是一群活泼可爱的孩子，而不是一块块冷冰的石头，所以当教师的情绪处在消极被动的状态时，就会对教育产生不利，因此园长在处理问题是还要讲情感因素，把问题分析好处理好，如我园有一年轻教师，工作时间不长，但在各方面潜力很大，曾经代表我园到县讲课，她编排的各种节目曾多次受到领导和家长的好评，制作的玩具曾获县三等奖，真是一个好人才，但就是在班务工做中常常出错，工作不细致，主要原因是她在家里是独苗，什么事都由家长代替，我想现在的青年教师在成长中需要周围人的照顾和领导的宽容和帮助，如果有点小事就给她扣帽子，这样她会在工作中产生消极态度，那么她的工作怎么能干好呢
因此，正想新〈纲要〉所说，教师的态度和管理方式有助于形成安全，温馨的心理环境。
四，采取“以人为本”的管理方法 每一个人都有被关爱，被认可求发展的需要，被管理者也是如此，树立以人为本的管理条例，我认为主要体现在一下几个方面： 一是要树立正确的民主意识，依靠全体教职员工，发挥他们的主人翁的精神，大胆的尝试，创造各项活动的最佳成果。
二，慧眼识才，热心爱才，合度用才，要做到用人所长，避其所短，切忌用人不公是最大的不公，同时要善于化消极因素为积极因素，使全体职工经常保持积极的工作状态，使组织充满生机与活力。
三是要营造和谐的民主氛围，尊重教师，辩证的去看待每一位教职工，积极帮助他们的困难，关心他们的生活。
四是园长要多看、多想、多学、多做、即是理性的思考者又是开拓的实践者。
总之，随着时代的发展，社会在前进，未来在召唤，管理方法的科学化，现代化，是当今时代的要求，开拓新视野，树立新观念，进入新境界，开拓新思路，才能在社会主义市场经济的大潮中永远立于不败之地。
