关于班级凝聚力的名言（最好8字）
班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。
马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
” 就如何提高大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导。
首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。
班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。
通过开展一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。
如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神。
在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。
其次，必须精心组织有特色的班级活动。
班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这一集体。
我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。
《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。
夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。
要求学生学习与游憩相融合。
这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。
班级活动形式可以多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。
应针对学生的特点，精心安排和设计活动。
再次，确立班级的共同奋斗目标。
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路。
共同目标是通过个体目标的实现而实现的。
个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。
集体目标源于个体目标，又高于个体目标。
两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可行，不要太高以至于无法实现，从而产生不良的影响。
还要注意根据不同学生，分类要求。
对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，这就需要辅导员有足够的耐心，很好地跟踪和及时地总结，只有这样，才能让全班学生一起进步。
最后，培养班干部，形成核心力量。
大学班级的班干部相对于高中时期的班干部，其工作的主动性、工作方法、工作职责等方面都有着很大的差别。
在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，在每个班培养出一个优秀的班委会，能在极大的程度上发挥班级龙头的领导作用。
在培养班干部的工作能力上，我认为：辅导员大胆地放手使用班级干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事务中解脱出来，有较多的时间研究带有倾向性的问题，钻研业务。
指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。
关于团结,热爱班集体的名言警句,名人故事.
奋力争先，舍我其谁。
（“我”指班级体）
七年级某班纪律涣散，人心不齐，凝聚力不强，遇到班集体活动，同学们经常“各自为政”，班级工作乱成一团
主题：风风雨雨,我们一起走过；团结，友爱，共创未来格言：团结就是力量，一个篱笆三个庄,一个好汉三个帮建议：纪律涣散，班委有没有责任
不行就重新选举。
找个机会，搞集体活动要能振奋人心的，比如校运会。
增强班集体凝聚力的课外活动
去操场，让全班人围成一个圈坐，进行游戏游戏活动，比如说传帽子，先让其中一个同学出来拿着帽子，其他同学先闭眼，靠感觉判断帽子是否放到自己的背后，传到了某个人的背后，就要马上站起来追着放帽子的那个同学（其他同学可以睁开眼）。
又或者是真心话大冒险，或者分组进行拔河比赛，分组辩论比赛（提前准备好）。
当然要制定好游戏规则。
七年级某班纪律涣散，人心不齐，凝聚力不强，遇到班集体活动，同学们经常“各自为政”，班级工作乱成一团
主题：团结就是力量；人心齐泰山移。
孤掌难鸣，独木难支。
1.开展一次班会，让同学自己主持。
2.开展一次辩论会。
体现班集体凝聚力的词
教育学中说过班级凝聚力是最能提现一个班级好坏的标准。
团结。
集体凝聚力，归属感，力量感，班集体。
分析这句话和写观点。
让我们一起飞的更高更远~
