幼儿园小班教师格言
世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
—— 苏霍姆林斯基
幼儿寓言故事，小班中班或大班都可以。
不要太长也不要太短。
狮子与报恩的老鼠狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。
狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。
老鼠请 求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。
不久，狮子真 的被老鼠救了性命。
原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。
老鼠听到了他 的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答， 现在可清楚了，老鼠也能报恩。
” 这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
幼儿园小班教师寄语
幼儿园小班教师寄语家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1、李铼老师对帅帅的最初印象是：活泼好动、淘气调皮。
但是，老师错了，一学期下来，老师发现帅帅是一个很棒的小小男子汉
如果帅帅能够安静地坐在小椅子上听老师讲故事，就更棒了
宝贝，你是爸爸妈妈送到老师身边的小天使，老师希望我们的小天使每天都开开心心的
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2、王秀峰你是一个活泼可爱的男孩，每天高高兴兴地来幼儿园，你乐意学习自己的事情自己做，你自己吃饭、穿脱简单的衣裤等。
你的小手很能干，会制作小玩具，搭各种各样的飞机……新的一年就要到了，老师知道我们的秀峰在新的一学期里将会有更棒的表现，对吗
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师
谁有好的关于幼儿园教师的格言，100字以内，要贴切幼儿园的
一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切关心幼儿就是关心未来，关心幼儿就是关心社会
幼儿园小班语言青蛙和小鸭(故事)
有一只长的奇丑的青蛙，在田间遇到了一只烂漫的小鸭子。
他们交往了没多久，小鸭子就感言：我愿意占据你让我占据的任何一个位置
至此，青蛙原本的计划被打乱了，他的心也好乱，因为他原来有过一场单恋，伤疤依旧在。
面对此情此景，他，还是选择了示爱：其实我蛮喜欢你的……小鸭子也附语道：其实我也蛮喜欢你的…… 从此，青蛙和小鸭子走到了一起……时间过得很快，两个多月过去了，小鸭子也回家去了，他们分隔了。
青蛙耐不住思念，而分开的时间里，也有一些同伴对小鸭子的真情予以了否定，甚至有些还出言辱骂了小鸭子。
青蛙固然不予以理会，认为此乃诽谤，决不相信
时间一天天的过去，青蛙的思念也越来越多。
他终于鼓足了勇气，给小鸭子发了短信，打了电话，可后来小鸭子不高兴了，她叫青蛙不要再发短信了，也不要再打电话了，总之，就是暂时不要再联系了。
青蛙悲痛万分，但还是答应了。
日历又翻了几页，思念却日渐倍增。
青蛙盼望着相见的那一天早日到来，但他更盼望着小鸭子能给他发个短信，或者打个电话，告诉自己她过的好不好，是否有烦恼，哪怕一丝丝让自己能安心的话语…… 盼望终究只是盼望，小鸭子依旧没变，依然沉默。
青蛙伤透了心，他不能理解，为何心爱的小鸭子会这样对他，连这样一个小小的愿望都不能满足他
他还清楚的记得，曾经对她那样说过好几次。
事与愿违，小鸭子至今都没有那样做过，只留下了那只傻傻盼望傻傻担心傻傻联想的青蛙
他依然相信小鸭子是真心爱他的，所以仍然自我安慰道：小鸭子很忙，很累，需要休息，没有时间联系自己……没有时间，因此很难给自己发短信或者打电话…… 可是，有一天，他绝望了。
他惊奇地发现，自己的猜测全都是错的
青蛙的心，再一次被深深的伤害了，小鸭子是完全有能力轻而易举做到的，但事实表明，小鸭子根本不会那样做
根本
他幡然醒悟：就算她有时间也不会联系自己，也不会让自己安心一点……只有一种解释，那就是她根本就不爱自己
否则，她怎会忍心让时刻盼望时刻担心时刻联想的他独自盼望独自担心独自联想而无动于衷呢
他终于明白了，原来，她一直都是在欺骗自己的感情。
否则，在她父母都不在的情况下，怎么会都不告诉自己，宁愿一个人也不和自己联系呢
要是她深爱着自己，怎会在她空闲时间连这么一个小小的愿望都不会满足自己呢
更何况，她从来都没有正视自己的这个问题，真是从来没有
从来
他明白了，小鸭子根本不爱自己，难怪她从来不顾自己的盼望担心联想
她只会让自己的盼望担心联想成为永远
永远
青蛙伤心欲绝，他觉得自己好傻，为何没有尽早发现
当他脆弱无助时，她狠心抛下独自流泪的他，事后连句抱歉的话都没有，这，他还没有发现；当他为她独自流泪长达四个多小时时，她，仍然没有一句安慰的话语，这，他仍然没有发现；当有同伴质疑她的真情时，他，依然没有发现…… 但，现在，他，发现了，发现了小鸭子根本不爱自己，她一直都是在欺骗着自己的感情…… 他，恨，好恨，好恨自己，为何没有尽早发现
为何没有听同伴们的话
…… 青蛙，该何去何从
何去何从
后来，人们称那只奇丑的青蛙为癞蛤蟆，称那只幼嫩的小鸭子为白天鹅…… 至今，青蛙，每天，都会，呱呱地，撕心裂肺地，吟唱着：被伤过的心还可以爱谁…… 金色梯田幼儿园推荐
幼儿家长会上教师格言
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
—《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足
幼儿教师教育格言
一、有高尚的道德和职业修养于律己、作风正派。
1、有高度的感和事业心：对幼儿认真负热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
2、仪容：精神饱满，健康向上，充满活力。
3、体态：姿态端正、大方、自然、规范。
4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力 1、做人以德为本，注重个人修养。
2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能 1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。
8、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。
六、有较强的学习能力和教科研能力 1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。
5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识
