一句格言给我的启示。
是（读书破万卷，下笔如有神）这句话
要300字
在日常生活学习中有许多名言给了我不少启示，其中最令我难忘的一句名言就是：读书破万卷，下笔如有神。
记得刚上学前班时，爸爸就开始锻炼我的写作能力，让我学写日记。
那时写日记对我来说真是比登山还难。
我便问妈妈。
妈妈并没有直接告诉我应该怎样写，而是语重心长地对我说：“读书破万卷，下笔如有神。
也就是说，只要大量阅读书，写作就会像有神帮助似的，十分轻松。
”听了妈妈的话，我明白了只要勤读书，写作文时就不用害怕了。
从此，我爱上读书，而且总是一边看书一边拿本子记一些好词和佳句。
现在我长大了，学校有了作文课，有的同学一听作文就头痛，而我呢，却非常喜欢上作文课，提笔就能写出一篇五百多字的文章呢。
老师经常在我的文章中又圈又点，还经常当范文在班上朗读。
为此，班里写不好作文的同学就经常问我为什么写作文这么好，我总是毫不犹豫地告诉他们：“读书破万卷，下笔如有神。
”
以“读书破万卷，下笔如有神”这句谚语为题，写一篇作文。
人人都可以成为读书之人，但要得读书之乐趣，却又不得不加许多外在的条件。
“囊萤读书”、“牛角挂书”这些流传了几千年的文人佳话，美则美矣，未必得读书之妙趣。
试想，有那闲功夫捉得萤火虫儿来，还不如多读几页书，省得到了晚上眼前萤光闪闪，不知车胤老先生是真要读书，还是逗乐；那李密想来也奇，骑在牛背上居然也能静下心来，不知是真读书入迷了呢，还是只作广告宣传。
这些都需要极大耐力及定力方可为之，非常人所能做到。
要得读书之雅趣，须有读书之心境，这是万不可少的。
如果存功名之心，那书也难读出趣味来。
心里想着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，那读书之心思自然也就放在“屋”和“玉”上，哪里还有读书的心情
如果说略微还能找到一点，也只能是屋或玉的附属品，算不得真正的乐趣了。
要说真能读出味道来，那得像孔夫子闻韶乐一样，得佳章绝句，“三月不知肉味”，那才是真境界。
要得此心境，一需有钱：衣食无忧，方可购置心仪的图书，若寅年都吃上卯年粮的，哪有心情坐得下来
二需有闲：高朋满座，海侃神聊，有闲钱，心也不得清静，坐都坐不稳，又何能品书中之味
自然也难达出神入化的境界。
读书的环境也不可小觑，看似身外之事，却关乎身内之雅致。
少时读宋濂《送东洋马生序》，深为其至诚所打动，然“足肤皲裂而不知”，骗一下小孩子尚可，若真信他，那可真成傻帽一个。
那种环境，能带给他动力的，除了功名利禄，别无其它。
若说乐趣，那是提也不敢提的事。
我这里说的环境，也并非一定要雕梁画栋，至少得一幽静处所，“耳不闻丝竹之声”，心无旁骛，心思全在眼前书上，那才叫入得佳境。
在这样的地方，或正襟危坐，或歪靠斜倚，全凭自己的雅趣，只要放松身心，什么姿势并不在意。
即使睡前醒后，一书在手，渐成习惯，非书不能入睡，又非书不能清醒。
新的一天由书相伴而始，又以书相伴而终。
此种境界，看似简单，却绝非一日之功。
读书还须进入书的意境，仿佛书中之景就在心中，而心中之景自然融入书中，分不出是书中写我还是我在书中。
看似迷失了自我，却是真正进入到忘我的境地。
这种进入并非刻意为之，而是自然中生成。
如若刻意追求，便会索然寡味，这大概类似王国维品词的第三种境界，须得积久成习，嗜书成瘾才可达到。
要达到真正的乐趣，非得进入此种境界品味不出。
然而，读书之人千万不可为追求某种境界方可读书，这样就与追求功名利禄无异，自然也就无趣味可言了。
要想真正体会到读书的乐趣，非得将读书与其它利益相关的东西分开不可。
就像吃饕餮大餐，并非求饱，只为口福。
其实，对常人而言，不必孜孜以求，犯不着为某种境界而读书，而是当读的过程中自然进入到某种境界。
只要适合自己，不在乎方式，不计较结果，顺其自然，开心就好，个中滋味，苦乐自知。
不用交流，无须经验，拿常说的那句话来讲，适合自己就是最好的。
读书的方式因人而异，并无绝对统一的标准，且随季节变化而表现各异。
春则留恋花草丛中，一边吟诵，一边欣赏周围的无边风月；夏则在空调微风的吹拂下，翘着二郎腿，嗑着瓜子，优哉游哉，随兴而至；秋则掇一小凳，端坐阳台，手不释卷，斜阳洒在身上，好不惬意；冬则蜗居陋室，晕黄的灯光下如参禅一般，虔诚地进入到真我的境界。
说穿了，要想得到读书的乐趣，心中想的只是读书一途，那兴趣只在读书本身，我在书在，像陪侍，不离不弃。
如一日无书，则兴味索然；二日无书，则失魂落魄；三五日无书，则命悬一线矣
至于此，方得读书境界，有书在手，自然也就其乐无穷。
六年级语文教学计划
面试测评的主要内容如下：1、仪表风度 2、专业知识 5、综合分析能力 9、求职动机 招聘教师面试测评：1、短时高效 2、专业性强 结构化面试 面试按是否具有既定的模式分为结构化面试和非结构化面试。
结构化面试中常见的两类有效问题为：以经历为基础的问题；以情景为基础的问题。
提问的秩序结构通常有：由简易到复杂的提问，由一般到专业内容的提问。
教师结构化面试的显著特征是：（三条）教师招聘考试结构化面试试题举例八组（渝北区07年面试题）1．即兴演讲（4分钟）以“我为渝北育英才”发表即兴演讲，并板书一句有关教育的格言警句。
2、教学应变题（3分钟）开学第一天，你精神焕发地走进教室门口，教室传来哄笑声，你举目望去，只见黑板上画着一幅“四不象”的画，下面写着“欢迎你，老师”，同学们互相做着鬼脸，相互嬉笑。
面对这种情况，你该如何处理
3、教育案例（3分钟）面对校园追星现象，假如你是班主任，准备怎样引导
面试练习题（列举20多例）*同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。
一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息
” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界
” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
*你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理
为什么
面试应试参考阅读课堂教学应变 课堂教学中偶发事件的类型 课堂教学中偶发事件的处理艺术学一点名师的教育教学应变艺术试对每一个案例作如下思考：1.遇到这样的问题或冲突，你会怎么处理
2.案例中的老师这样处理问题有什么好处（尽量用新课程理念思考）
3.你从案例中得到了什么启示
教学课堂问题的应变艺术（举例30多个）????一位教师走向教室，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。
这分明是学生干的恶作剧，可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。
同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧
”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安静下来了。
这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘然处境，还为学生创设了自我教育的情境。
????一位语文老师正在讲课中，突然一只大灰猫追赶着一只老鼠往教室里窜，大多数同学都好奇地观看这精彩的场面，有的同学甚至追赶起来。
这种情况下，教师没有制止学生观看这精彩的场面，而是随机改变了自己原来的讲课计划，宣布允许学生观看一会儿这个场面。
然后利用学生这种好奇和兴趣，并要求学生以这件事为素材进行口头作文。
这样做既顺应了学生的好奇心，又保证了课堂教学秩序，而且扩充了课堂教学信息，达到了语文课的教学目的。
学生教育问题的处理艺术（举例10多个）????一位学生上课时给一位老师画了一幅画像，且题字为××老师遗像。
这位老师发现后，心里当然十分生气，但他却没有采取简单粗暴的批评斥责，而是对这位同学说：“××同学绘画不错，把我画得挺像的，只是下面多了一个字。
”下课时又说：“老师发现教室后面的黑板报内容陈旧，请班长和这位会画画的同学一起，把我们的黑板报内容更新一下。
”第二天，教师发现黑板报画很非常好，及时进行了表扬。
这时，那个同学红着脸递给老师一张纸条，打开一看是一份写得非常诚恳的检讨书。
“试教”金点子何谓“试教”试教，也称试课、试讲，或称上课，试教的方式一般有两种：一是应试者借用班级面对学生讲课，二是应试者直接面对着几个评委讲课。
“试教”练兵（练内功的三种准备工作，提供网络学习）“试教”要领（呈现出六个方面的“看点”，就容易获取好分数）“试教”备课（“试教”是上课，是外现自我，备课时间里应试者该做好三步，你就有了自信，试教时就能得心应手、顺手拈来，讲课也就能大大方方了）考题举例（各个学科均有例题）参考阅读重庆市渝北区中小学教师学科基本功“三课”达标考核评价量表（“上课”评价量表，“说课”评价量表“评课”评价量表） 鉴于有些地方招聘教师采用了说课的方式代替试教，这里谈谈上课和说课的区别。
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