蒙台梭利教育名言有哪些
①刺激的孤立性中，每一种教具只训练一种感知能力，以排除其它感觉的干扰，以使相应的感官以最大的敏锐度去感知这种刺激，得到纯正、清晰的感觉。
②操作的顺序性蒙台梭利认为，感官教育主要是针对儿童的敏感期而拟定的，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，所以要根据这种发展节律设计有顺序的系列教具，并循序渐进地进行训练。
③工作的趣味性对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部——能够满足儿童内在的需求，因而它可以长时间地吸引孩子。
④教育的自动性在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习。
的“自我纠正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高变为可能。
蒙特梭利认为什么是人的一生中最重要的时期
实际生活练 如穿衣、个生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己日常生活上的事项，培独立性。
日常生活练习是玛利亚·蒙台梭利博士设计的。
它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。
日常生活区的初步练习（1、自我行为控制2照顾自己3照顾环境4社会行业的发展\\\/优雅和礼貌），有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。
因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来，在孩子能够完成的任务时，他们照顾自己，照顾环境，礼貌和优雅的行为也就自然而然地形成了。
“所以孩子首先需要的是：预备一个环境，然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。
”——玛利亚·蒙台梭利感官教育 这是蒙台梭利方法中的中心环节。
蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。
不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿，不但应该把感官训练列为首要项目，更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐，使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。
借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展，进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教具媒介，从不断训练，强化的过程中获得智能教育中不可欠缺的各种概念。
