我要写一篇演讲稿，关于热爱学校的，XXX，我人生的加油站
怎样构思啊。
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最好有类似的范文。
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拜托了
你看看，自己调整下，能不能给你作参考：三次结缘：华东师大是我事业和人生历程的加油站——记上海市七宝中学校长仇忠海校友“七宝中学能够创出自己的特色，源于理念的更新和实践的创新，而这个源泉又来自于华东师大。
母校的帮助和支持始终是我事业和人生历程的加油站；我从心底里感激华东师大。
”——仇忠海一提到仇忠海，大家总是会想到七宝中学。
当1994年的七宝中学处于低谷时，正是仇忠海临危受命，在短短的几年中带领七宝中学走出困境，创造了一个个“七宝奇迹”。
无论是仇老师提出的“全面发展、人文见长”的教育理念，还是开展中学生研究性学习的教育思想和学校管理实践，都已为教育界所熟识。
在采访仇老师之前，我脑海里一直在思考：作为华东师大的校友，是否可以从校友这一特殊的身份作为切入点去了解他独特的一面呢
国庆之后的第一个工作日，当我走进七宝中学校长办公室是，正值仇老师与学校领导班子的几位成员在讨论学校的一些事务，我便在边上等了一会，而这等待的时间也给了我聆听、观察和体验他如何管理学校的绝好机会，也深刻感受到他在那种快节奏工作状态下的应对自如和游刃有余。
谈及与华东师大的缘分，仇忠海用“三次结缘、事业和人生历程的加油站”来概括。
从1976年10月插队结束踏进师大校门参加教师培训的那一刻起，他便与师大结下了不解之缘；此后，在1996年、2000年，身为七宝中学校长的他又先后两次来到校长培训中心学习。
与华东师大的三次结缘造就了仇老师不一般的事业和人生历程。
初进师大：人生的转折点仇老师是七宝中学68级的高中生，在那个特殊的年代里，他读完高一之后就到了吴泾塘湾插队，这一插队就是八年。
1976年“四人帮”粉碎后，当年10月他获得了难得的进入华东师大师资培训的机会。
“华东师大，是我一直向往的地方；当我踏进校门时，花园似的校园就让我沉醉不已。
在师大为期一年的培训是我人生的转折点，我由农民变成了教师。
”“在农村插队的8年锻炼了我的意志，农民们的纯朴感染了我；这使我懂得了感恩，为我世界观、人生观的形成奠定了基础，也更体会到了学习机会的来之不易。
”在短短一年的物理学科培训期间，他在图书馆里如饥似渴的啃书，在教室里听过李政道的报告，还参加了许多学校的大活动，学到了知识，拓宽了视野；而让他更难以忘怀的是在师大遇到了很多好老师，从老师身上体会到了什么是敬业精神、什么是关爱学生以及如何去关爱学生。
1977年10月，仇忠海回到塘湾中学当物理老师。
当时师资紧缺，他一回来就被安排教高三学生。
由于高中才上了一年，而在师大培训的主要课程是大学物理，很多高中教材的内容自己都没学过，那他就边教边学。
那时候只有简要的考试大纲，没有高考参考书，老师们也不是很清楚高考考什么内容，也没有专门人员研究高考，而当时仇老师手头上也只有三套书——物理教学丛书、重点中学物理教材和物理辅导资料，他便靠着自己边看书边做习题汇总成一张张练习卷。
“当时真的很苦，常常是做卷子做到凌晨2点，然后第二天在课堂上把自己的心得体会告诉学生。
那时候我是住在学校的，和学生都生活在一起，完全沉浸在工作中，有时候兴奋了，早上六点多就到学生宿舍跟学生交流。
我清楚地记得那年大年初三我就到学校准备备课了，那时我也真正享受到了为人师者的快乐。
”功夫不负有心人。
在第二年的高考中，仇老师所带的班级里的12个学生有8个考进了大学，其中最好的学生厥波物理考了97分（总分100分），进了交通大学，现在是市南供电局局长。
“农村中学能有这么好的成绩着实让很多人刮目相看，这是我人生的第一桶金，我也从中获得了更多的自信。
”正是凭着这股自信，仇老师总能在教学和学校管理上找到合适的独特做法，并取得不俗的业绩。
1984年10月，他被任命为塘湾中学校长，并在较短时间内将这一薄弱农村中学带上区域品牌学校行列；1988年，他被调任友爱实验中学校长，再次在较短时间内将学校转变成为上海县办学成绩突出的初级中学。
再进师大：教育理念的全新拓展1994年9月，仇忠海被调至闵行区内唯一的一所市重点中学——七宝中学，而此时的七宝中学正处于低谷，仇忠海可谓是临危受命。
如何带领七宝中学走出低谷、再度崛起，进而成为上海市重点中学的品牌学校之一，这是他苦苦思索的。
这时，他也接到了华东师大中学校长培训中心第九期的培训通知书；但如果参加培训，就要脱产近三个月，而自己刚到七宝中学担任校长，学校发展又面临着困境。
纵然觉得能到校长中心培训是很好的机会，但学校更需要自己；权衡之下，仇老师毅然选择了暂时放弃这次机会。
然而，在做出决定的那一刻，他已经暗下决心——要带领七宝中学尽快走出困境，要尽快再次跨进华东师大的大门。
精诚所至，金石为开。
在仇忠海的带领下，经过七宝中学全体师生的共同努力，1996年，学校获得了很大的改观。
在这两年里，在寻求学校走出困境的过程中，他看了很多教育和管理类的书籍，也考察了很多学校，获益颇多；同时，他也更加深刻的意识到，如果有机会系统学习教育和学校管理知识，他的管理水平和办学理念定会更上一层楼。
机会总是青睐有所准备的人。
1996年9月，他走进了华东师大校长培训中心，成为了12期学员中的一员。
在课堂上，袁振国、陈玉琨、戚业国、夏忠益、霍益萍等老师在课堂上讲解的内容把他带进了一个全新的教育世界，而仇老师的可贵之处便在于将这些全新的教育理念消化后迅速贯穿于实践之中。
12月，刚接受完培训的他回到七宝中学后，迫不急待的把他所学到的东西与学校的老师共同分享。
经学校师生一番“头脑风暴式”的讨论，七宝中学确定了“全面发展、人文见长”的教育理念。
从此，学校高举起“人文教育”旗帜，以人文的方式构建学校课程、推行学校管理、建设学校文化，以培养具有人文精神和较高文化品味的学生。
1998年秋季，作为校长培训班的优秀学员，仇老师参加了华东师大教育部校长培训中心举办的第二期高级研修班，与来自东北育才中学、辽宁省实验中学等11所全国知名高中的11位校长在宋永刚（现教育部师范司副司长）、陈玉琨和霍益萍等老师的带领下赴德国和法国进行考察，在14天的行程里访问了21所中学。
虽然行程很紧、很辛苦，但是这些学校对学生能力培养的方式给了仇老师颇多触动。
在采访过程中，仇老师谈到了一个细节：“在法国一所高中访问时，因为是周三，全校安排的是活动课，校长抱歉的说不能安排我们正常的听课了，但如果我们感兴趣的话可以进入任何一个教室观摩活动课。
于是，我就进入了一个班级。
该班级正在开展以‘世界上孩子的营养状况’为主题的活动，学生都是在活动课之前的几周就分成7个小组，带着做课题、做研究的意识搜集了很多资料，还有实地调查，然后做成ppt在活动课上演示，其中有的观点和数据时不时引来其他同学的驳斥和争论，整个活动非常生动活泼，学生的积极性也很高。
这堂课对我的影响很大，我震惊于这样的活动形式，震惊于学生能力培养的方式。
当时一直困扰我的如何增强学生的创新能力和研究意识在这里找到了答案。
”回国后，仇老师与校长培训中心的霍益萍、戚业国、张人红等老师一起设计研究性课程大纲，并于99年底基本完成。
在接下来的几年里，在华东师大等相关专家的指导下，七宝中学在每个星期五天正常教学时间中拿出一个完整的半天，逐步建设了以“文艺与人生”、“人与自然”、“上海的今天与明天”和“人与社会”等为主题的学校研究型活动课程系列，让学生走出课堂，走进社会，向实践学习，在实践中培养人文精神、科学精神、创新能力和正确的世界观、人生观、价值观。
“开放性主题活动课程”被教育部领导称之谓“研究性学习最有推广价值的模式之一”，成为国内研究性学习的四大模式之一。
三进师大：办学理念进一步更新2000年6月，仇老师与华东师大第三次结缘。
他参加了教育部首届全国骨干校长研修班（共4期），随后又参加了教育部首届全国骨干校长高级研修班（从4期中选出28位校长参加高级研修班，相当于博士生层次的培养）。
华东师大要求参加研修班的每位学员在结业时要有自己的学术成果，仇老师决定以七宝中学的实践为基础，以“人文·德育” 为主题开展研究，在与老师和学员的交流中受益匪浅。
在交流和学习过程中，仇老师的办学理念也进一步更新：学校的发展要重视内涵，要重视教师培训和校园文化建设，要淡化宣传、发展内涵、不断创新。
七宝中学从具有可操作性的创建校园文化节日做起。
读书节、感恩节、狂欢节等8大校园节日不仅丰富了全校师生的校园生活，也成为校园文化建设和开展德育的重要阵地，构建了富有人文教育特色的学校德育体系，形成了“将道德融入文化浓场，将德育置于人文沃土”的学校教育模式，为探索如何形成学校、家庭与社会和谐统一的大德育环境，如何运用人文教育提高中学德育的实效性走出了一条新路。
学校的《实践人文教育、提高德育实效》被中央教科所评为全国教育科研成果一等奖，学校同时也被授予中国教育特色项目学校。
我到七宝中学采访的那天，一进门我的视线就被第四届读书节的海报栏吸引了。
该届读书节的主题为“读书——让梦想插上翅膀”，引言部分为仇老师的致辞，其中说到：“你们正值‘书生意气，指点江山，激扬文字’的青春年华，应该有激情、有梦想、有追求。
如美国著名诗人兰斯顿·休斯在一首诗歌中写的：‘牢牢抓住梦想\\\/如果梦想破灭\\\/生活就像折翅的小鸟\\\/不能展翅飞翔
’”而真正带领学生插上翅膀的是推荐的书目，如林语堂的《中国人》、周国平的《守望的距离》、周作人的《艺术与生活》、伏尼契的《牛虻》、拿破仑的《成功之路》（美）、覃彪喜《读大学究竟读什么
》、江明武的《周恩来的历程：一个伟人和他的毕生事业》、陈善广主编的《中国航天员风采》、陈文谦的《英语成语背后的故事》、韩寒的《就这么漂来漂去》、培根的《读书的情趣与艺术》、《中华传统美德格言》、《学会生存——教育世界的今天和明天》等。
通过这些书目不难想象出读书节带给学生的影响，它不仅能引导学生博览群书，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，还能让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来。
正如一位七宝中学高二年级学生所说：“读书节上推荐的书目看似与我们的高考科目没有直接关系，但通过阅读我了解了更丰富的世界，学到了许多在课堂上很难获得的东西。
我现在正在读《读大学究竟读什么》，这让我更明确了自己的奋斗目标；《周恩来的历程：一个伟人和他的毕生事业》使我懂得了人生和事业都需要自己不懈的努力。
”这位学生的感触正是开展读书节活动所希望达到的目标，也是学校德育成效的体现。
学校管理的三要素：共同的理念、制度和领导班子对于仇老师的学校管理，可以从共同的理念、制度和领导班子这三个要素加以阐释。
共同的理念是学校发展的灵魂。
一位学生家长在毕业典礼上说他记得仇老师最经典的一句话就是：“如果以同样的分数考进同一所大学，那么七宝中学的学生综合素质一定比其它学校的更优秀。
”这样的自信来自哪里
大家可能惊叹于七宝中学创造的一个个奇迹，其动力来自哪里
当我们走进七宝中学、走进仇老师，不难发现，其最终的动力在于“全面发展、人文见长”这一理念，它是七宝中学发展的灵魂所在。
各类学生成才是学校的目标，要关心每一个学生，着眼于学生未来的发展；老师们要时刻以“好老师”的标准要求自己；学校高举起“人文教育”旗帜，构建学校课程、推行学校管理、建设学校文化、培养具有人文精神和较高文化品味的学生等；这些无不体现了这一共同理念。
制度是保证学校有序、高效运作的机制保证。
自1996年办学思想确立、常规管理制度建设完善和第一个学校发展规划制订始，七宝中学就致力于将多年有效的办学经验沉淀、积累、提升，将这些好的做法程序化、操作化、规范化、制度化，不断丰富了学校办学实践，进一步丰满了“人文见长”的办学思想。
现在，七宝中学已完成“中长期发展规划”、“学校典章”、“形象设计”和“民主管理制度”等现代学校核心制度的制订工作，并在2005年正式出版了《七宝中学现代学校核心制度建设》，为国家教育“现代学校制度建设”理论与实践作出了新的贡献。
团结有力的领导班子是学校发展的推动者。
仇老师说，学校管理是一门艺术，而领导班子的团结程度和素质是提高学校管理水平的关键。
他在与文莱中学（七宝教育集团所属中学之一）的一位负责人谈话时说到：“作为领导，必须要具备一些基本的素质，如不要浮躁，要心胸开阔、学会宽容。
校长要引导领导班子形成共同的价值追求，这是产生团队力量的前提。
对于一些新的做法一定要让师生理解它们的意义所在，还要让老师做力所能及的事，不能超越他们的水平。
我在塘湾中学和友爱中学都做过校长，后来又到七宝中学，深刻体会到老师的素质和水平是不一样的。
”领导班子要学会换位思考，要从师生的角度思考，关心、体贴、爱护广大教职工和学生，积极创设良好的环境和条件，使每一位教师都能够发挥才智，实现自身价值；使每一位学生都能发挥自己的潜能，找到自己的人生坐标。
仇老师的领导风格和管理的游刃有余无不印证了这一切。
在七宝中学这个教育的大实验场上，“全面发展、人文见长”、学生研究能力和创新能力的培养这些新的教育理念与实践实现了完美结合，也经受了时间的考验，让人感叹不已。
但仇忠海老师自己对此有着深刻而清醒的认识：“七宝中学能够创出自己的特色，源于理念的更新和实践的创新，而这个源泉又来自于华东师大；我也对这几年的努力颇感欣慰，我可以自豪的说自己没有辜负母校的厚望。
我从心底里感激华东师大，感谢我的导师陈玉琨，感谢校长培训中心的其他老师，师大的帮助和支持始终是我事业和人生历程的加油站。
”采访即将结束时，作为华东师大教师教育特聘教授的仇老师还谈到了华东师大师范生培养的“4+1+2”模式，他认为这是提升高校学生培养层次的有益探索，他也相信这一培养模式的实施将使华东师大教师教育特色得以进一步的推进。
仇忠海校友简介：仇忠海，男，1949年3月生，1976年10月至1977年10月在华东师大物理学科师资培训班进修，1996年至1998年于华东师大校长培训中心进修，2000年6月于华东师大参加教育部首届全国骨干校长研修班及教育部首届全国骨干校长高级研修班；现任七宝中学校长、党委书记，上海市特级校长、中学特级教师，华东师范大学教师教育特聘教授，教育部校长培训中心兼职教授，上海市高评委学科评审组专家，上海市重点中学校长联谊会副会长，市十二、十三届人大代表，十二届人大主席团成员，全国优秀教师、上海市劳模。
自1994年以来，获得全国优秀教育工作者、上海市劳动模范、上海市十佳“我心目中的好校长”等区级以上各级各类荣誉称号（证书）60多项；2008年教师节前夕被上海市人民政府授予第二届“上海市教育功臣”的光荣称号。
著有《研究性学习模式探索——开放性主题活动课程的理论与实践》、《人文·德育——将德育根植于人文沃土》、《感恩教育——上海市七宝中学的实践活动》、《星期五：一生回味》、《教育教学故事》、《中学生心理健康教育》、《中学教育教学案例》、《中学管理实务》和《七宝中学学校核心制度建设》等；先后主持六项上海市级规划课题和一项全国规划课题，其中《实践人文教育、提高德育实效》被中央教科所评为全国教育科研成果一等奖，其余分获上海市一等奖和二等奖。
用甲骨文写作文
一、作文要学累 “读书破万卷，下笔神”，“巧妇难为无米之炊些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢?(一)立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点：(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。
多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。
赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。
这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
(五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写读了一篇好文章，你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。
本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出;语言简练，缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。
所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。
学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
那么，怎样进行缩写呢?(一)要留主干、去枝叶。
在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。
如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。
然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。
在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。
这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。
缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
(四)要不改变课文原意。
缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
中华经典语文朗诵赛稿子中学生1000字
1．找一个切入点人文教育的切入点就是人文知识。
所以我们学校的人文教育应该要以人文知识教育作为切入点，并且逐步深入地展开。
人文知识教育是整个人文教育的基础，因为任何人文学科归根结底讲的是一个指示体系，也可以说是一种价值。
只有通过人文知识教育，使学生对知识有一种认同感，才能逐步将人文知识所体现的价值观念等逐渐内化到自身，形成一种稳定的人文精神，培养出既定的人文理念去指导他自己的生活和学习。
目前的教育内容中有很多东西学生并不认同，也不会接受，久而久之学生甚至会产生一种逆反心理。
这是非常不利于学生的身心发展的。
2．人文教育要有渠道在学校中，人文教育的渠道有两个，一个是课内，一个是课外。
（1）课堂教学是人文教育的主渠道。
首先要发挥语文、数学、音乐、艺术等人文学科在人文教育中的优势，对学生进行系统的人文基础教育，其次是充分挖掘自然科学学科中的人文因素，例如其中科学的历史、科学家的事迹、本学科的科学、本学科应体现的伦理道德等等。
作为理科老师，应将这些知识渗透于人文教育中。
桑新明教授提出，在文科班的理科教学中，应能深刻讲解出本学科的文化。
这是一种非常正确的指导思想，但要实现这一点绝非易事。
实现的程度取决于老师的水平。
在非人文学科教学中要挖掘理科的人文因素渗透人文教育，此外，课堂教学过程中，教师的工作态度、人格魅力、自学精神、师生感情的交流等等，都会对学生产生人文精神的感染和影响，给予学生一种人文关怀。
（2）课外教育也是人文教育的广阔天地。
我们学校的人文知识系列宣讲活动可以说是一个特殊的人文教育途径，源头应溯源到国学社。
当时成立的国学社让学生收益很大，随之我们将其推广到全校，推广到教师，全体师生都开始学习《论语》。
当然，在课程设置中，不能只做加法，不做减法，要根据师生的学习情况具体设定，例如当时我们数学组开展了一个每周一题的活动，每周每个年级在大黑板上出一道课内或者课外的数学题，学生做题都很认真、积极，成绩也提高得很快，这个活动非常受学生欢迎。
人文教育也可如此，比如学《论语》，可以开展一个每周论语一则活动，后来学校专门立了一个黑板，负责人选择《论语》中比较切合当今社会发展、贴近师生生活和学习实际的语段，将其抄写在黑板上，附上翻译，师生每周学一段《论语》，在理解意思的前提下，每天路过黑板的时候，抽出一点时间看一下黑板，就能学习到很多的知识，这样日积月累很有收效。
另外，每周一学校都有升旗仪式，学生要在国旗下讲话，学生对这个内容经常觉得无话可说，认为这个活动是一个负担。
后来将这个内容改成说《论语》，讲话中谈自己上周学习的《论语》中的内容，时长六至八分钟。
师生都收益很大。
当然，人文教育的内容很多，传统文化也很丰富，除了学习《论语》，还要学习四书五经、老子、孟子等人的学说甚至国外文化。
所以说，要充分利用时间和机会，开展类似活动，促进人文知识对学生心灵的渗透，对学生的身心发展起到量变式的启发和影响，进而阶梯式地达到质变效果，让学生受益终生。
3注重人文教育的方法人文教育要讲究方法。
我们学校在人文教育中采用的是这样一种方法，可以总结为四个字：习熏物化。
应该说习熏物化是教育历史中一种比较传统的方法，也是体现人文教育特点的一种方法。
1．首先是习，习是什么意思呢
就是学习和实践，从而养成良好的道德习惯，加强道德修养。
也就是说，不仅要学习人文知识，还要依照知识所体现的精神去践行。
在人文教育中，我们尤其强调道德实践，所以说，道德实践是教育主张之一。
比如学雷锋活动要日常化，并不是只有三月五号才提倡学雷锋，要让雷锋精神永驻校园。
雷锋也是在日常生活中从一点一滴做起，从每一个细节做起，才能将自身的行为和心态浓缩为一个典范，形成感召世人的雷锋精神，在学校提出明确的号召后，师生都要积极行动起来，将号召付诸于实践，在一点点小事和道德实践中逐渐体悟道德的影响力，养成良好的道德习惯，逐步提升道德修养水平。
2．熏；就是熏陶，实际上就是耳濡目染，潜移默化，就是润物细无声。
这是进行人文教育非常突出的一个特点。
那么用什么来熏陶呢
要靠教师的人格以及人文环境两个方面。
因此，学校在教师建设中特别重视对教师的培养，而在教师的培养过程中，我们重视四个抓：抓最不好抓的地方，抓最重要最不见效的地方，这些地方必须抓，必须长期抓。
我们学校还提出来六个字的要求，叫做正己、敬业、爱生。
这是由我们教师的职业要求确定的。
作为一名教师，要做学生在学业上的引路人，首先要自己学好，做好。
此外，教师的品德要勘为学生的楷模。
行为堪为学生的榜样。
学识勘为学生的师表。
这是我们为人师表的目标。
要力求以教师的高尚人格去影响学生。
除此之外，我们学校还着力建设一种高品位的人文环境，对学生施予人文的熏陶。
人文环境主要包括精神环境和物质环境两个方面，在精神环境建设方面，学校着重强调群体精神、群体意识以及全体师生的面貌作风。
这样一来就能在学校中形成很好的氛围，营造积极进取、人际关系和谐、敬业乐群的人文环境。
3．悟，自悟、感悟、领悟。
我们常说某个人悟性好，重在表现为这个人在理解一件事或物或某种抽象的东西时速度比较快，而快的前提是取决于这个人已有的经验知识足够的多，并且必须具备触类旁通的思维方式。
悟性高的人更易于将自己的体会和感受融合其中，获得属于自己的东西。
4．化。
有了悟的前提和铺设，学生在人文教育方面领悟到的知识就会提升、内化为个人的人文精神和能力，再把人文精神和能力转化为行动，这就达到了化的境界。
4、以学生自主发展为本的育人观我们教育的对象是人，应该体现人性化，人性化的体现就是对人要尊重，对人的尊重就体现为对人的自觉性得以尊重，可是在历来的学校教育中，教育的自主权总不在学生这边，在教育的整个过程中，学生基本上是处于被动的状态，这是当前教育的一个大弊端，也是我国基础教育与西方教育的一个显著差距。
裴丽娜教授认为，主体性包括三个方面的特质：自主性、主动性和创造性，自主性是主动性的基础，主动性又是创造性的基础。
从中可见，自主性是主体性中最基础的东西。
在教育的过程中，只有学生的自主性得到尊重，他们才能较好地发挥学习的自主性和创造性。
那么如何做到这一点呢
1．首先，要尊重学生的自主性，必须给学生以适当的自由没有自由就不可能有自主性，所以必须适当地给以学生至少五种自由：课程选择的自由，兴趣选择的自由，时间支配的自由。
空间使用的自由和思维发挥的自由。
1998年我们学校制订教材改革方案时，在制订学校的课程模式的过程中，对高中阶段的数学、物理、化学、外语等一些学科开展分层教学，让学生有一定的选择余地。
另外，安排了几十个课外活动供学生来选择，此外，控制集体补课，控制作业量，尽量扩大学生自由支配的时间。
在课堂教学方面反对满堂挂，提倡给学生回味的和提问的时间。
在课堂教学中，有这样一种现象，老师在讲解完一个问题或者知识点后经常提问，是不是或者对不对，这种提问在我看来几乎一点用处都没有。
学生齐声答对，那有意发言质疑的学生根本就没有时间了。
另外，老师在提出一个问题后马上就叫一个学生来回答，这是非常不合情理的，如果学生站起来就能回答这个问题，那么就说明这个老师提的问题没水平，根本没有经过思考。
老师提问的问题，必须是耐人思考、耐人寻味的，应该是经过认真思考、深思熟虑的。
所以，教师在经过认真思考做出提问后，不要马上叫学生回答，可以他们先思考一会儿，给他们思考的自由或者余地，这个时间间隙是非常重要的。
2．创设有利于学生自主学习的教学模式华东师大的叶阑教授对学校课堂教学的现象有过这样一段描述：在教师里，学生不仅按课程表的规定和拿到的教科书上课，而且按教师的每一个指令来行动，按老师提出的每一个问题来作答，要听从教师在每一节课教什么、为何教和如何教，学生却不知道要学什么，为何学，要如何学。
教师是每日课堂生活的主宰者，学生是教师的服从者。
这段话非常深刻，也非常尖锐。
他深刻地揭示了当前课堂教学的一个弊病。
就是说，学生在课堂教学中是学习的奴隶，不是学习的主人。
目前这样的教学模式必须改革。
否则不可能发挥学生的自主性。
我们学校主张的教学模式是双主体互动式，交流互动的完整教学课程，是充分发挥教师和学生两个主体作用的过程。
3．改进教学评价方法，使之有利于学生的自主发展从形式上看，评价是学校教学的过程的最后环节，但评价决不是教育的最终目的，教育的最终目的是人的成长和发展，人的自主发展和终身发展。
教育的评价方法要有利学生的自主发展。
我们学校的一个评价的一个原则是一个为主，三个结合。
一个为主是指对学生的评价以正面评价为主，使学校的评价尽量做到使每个学生都能够获得成功的肯定和体验。
三个结合就是过程评价与结果评价相结合，书面评价和实践评价相结合，定量评价和评委评价相结合。
同时把评价的权力交给学生，逐步使学生成为评价的主体之一。
根据这个原则，我觉得目前的评价问题是教育中的一大难题。
我觉得在管理方面最让人发愁的一件事情就是分配，结构工资制是从北京开始的，八中的陶祖委校长对教育方面做出了很大的贡献，因为在当时教师待遇非常低的情况下，他提出了结构工资制，为教育争取了更多的投入，使得老师的待遇在当初有比较大的提高，对于这个巩固教师队伍，激发大家积极性起过一段时期的作用。
但是毕竟这个作用发挥的时间还是比较短暂的，我认为，越计算，人文的教育地位就越低。
越计算，就越斤斤计较，所以在工资制度方面我主张易粗不易细。
我很欣赏外国的年薪制，你一年在本职岗位应得多少工资，然后加上你加班应得的一部分，这些就是你完成工作的报酬。
4．教育评价应该说目前的评价并不堪忧，学生考试，教师给分数，这就是评价，但是这种评价并不是真正的、合理的评价。
目前我们提出一个为主，就是正面评价为主，三个结合。
目前很多评价还是难以实施的，有一些还是可行的。
我们学校改革了三好生的评比。
其实改革之前本来我想废除这个制度，因为每到学期结束后每年都要评三好生，但是三好生的名额是限定的，一般来讲，只有三分之一的学生能够评上三好生，所以就出现这样一个问题，学年结束以后，三分之一的学生是三好生，正如毛主席说的那样，这些学生身体好，学习也好，思想品质也好，是德智体三好，这三分之一是德智体做的比较好的；那剩下的三分之二的学生呢
他们就不是三好生了吗
既然如此，无论我们怎样提高水平和教育和质量，总是会有三分之二的学生不是三好生的，那么我们的教育岂不是自抽嘴巴吗
另一方面的负面影响是，学年结束以后，三分之一的学生带着自己的奖状高高兴兴回家，拿给父母看，三分之二的学生心里会很失落，很压抑。
比如教师表彰先进，也是只有有限的名额，这也影响了学生的工作积极性，工作出色的教师也未必会受到应得的奖励。
在这样的情况下我们就改革评比制度，三好生本来是要被废除的，但是后来不敢废除了，因为咋中小学中，被评为三好生或者市三好都是有实惠可得的，升学考试时可以有加分奖励。
初中考高中要照顾六分，每科会照顾一分，一共六门，共六分，有时少一分学生都没有机会考取到那个学校，这六分是很关键的，也是非常实惠的，高考也是如此。
所以如果学校没有三好生的话，学生会很吃亏，学校的升学率等也会因此受到影响。
所以我们就改革了评级制度、三好生评比制度等，将其变成多个单项内容的综合奖项，每个奖都包括具体的内容。
目的是每当学年结束以后，争取让几乎每个学生都能在某方面拿到属于自己的奖，能高高兴兴回去见家长，就是说，正面的鼓励应该更多一点。
除此之外，我们还改革了学生的学生手册，在改革之前这个小本中记录着学生的考勤、对学生的奖惩制度、班主任的评语以及各科成绩分数，自然，成绩好的学生在拿到手册后都很高兴地拿给家长看；成绩不好的学生却不敢拿出来，有的甚至把手册撕掉。
后来我们做了改革，改为学生成长登记册，将学生从一入学到毕业的整个过程中发生的方方面面都记载在里面，让学生自己做记录，包括自己参加了什么活动、做了哪些难忘的事情、获得过什么奖励、喜欢什么格言、喜欢什么颜色等等都可以写，当然也包括每科的成绩。
这样的改革受到了学生的强烈支持和欢迎。
就有一点对学生有一种肯定，对他的成长过程，等学生在毕业之后，把这个登记册还给他，这既是他三年学习生活的详细历程，学生在翻阅之前的生活时肯定会有所感悟和启示。
在学生的教育评价方面，我们发挥和改革的余地还很大，新课程改革以后改革学分制也将是一个很大的转变，将来我们准备更好地贯彻新课改的精神，进一步结合新课改的要求，更加具体合理地调整教育评价的办法。
3．发挥情感的亲和力与凝聚力在学校管理中，校长以学校为本，学校以人为本，学校管理体现了一种人文关怀。
人都有丰富的情感，在工作和生活中，这种情感具有非常重要而特殊的作用，是一种亲和力和凝聚力。
有了情感，人才有同情心；有了情感，才会对别人理解；有了情感，才有爱心；有了情感，才会有热情。
发挥情感的亲和力和凝聚力要做到以下几点。
1）首先要尊重尊重教师的人格，尊重教师在学校中的地位，尊重教师的创新精神。
还要尊重教师自我完善的要求。
2）其次是宽容对人要宽容，要严以律己，宽以待人，只有宽以待人，大家才能相互包容，在群体中每个人才会有安全感。
才能营造一种比较宽松自由的环境，才有浓厚的民主气氛，学校才有生气，有活力。
比如作为一个校长，如果没有包容心，对任何人和任何事都不能宽宏大量，那么老师工作起来就没有安全感，备感压抑这里所说的宽是指对人不能求全责备。
孔子说，君子之过也，如日月之时也，过也，人杰兼之。
就是说，任何人都有缺点，都会犯错误，只要虚心改正，大家都对你一样尊敬。
孔子还说，过而不改，实为过也，不去改正的错误才是真正的错误。
所以要严以律己，宽容待人。
宽还有另一层含义，即对曾经错误地对待过自己的人要宽宏大量，要能不计前嫌，有心胸容得下，像善待他人一样善待他。
我们说包容就是要能包容各种各样的人，包括与自己意见不合的人，有缺点的人，犯了错误的人等。
我一生奉行三句格言，第一个是陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去；第二个是易经上所述天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德栽物；还有林则徐的海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
这些格言在管理中处理一些事情时同样是精当的指导思想。
在五十年代学校五十年校庆时，我们设计了一个教师的风采节目，每个老师都写一段话表达自己的感想，当时我写到，我最喜欢的艺术形象就是中国人塑造的弥勒佛形象，因为他有笑口常开的乐观精神，大肚能容的宽阔胸襟。
（3）要经常给予激励满足需要是人的特性之一，所以应该重视激励的功能。
人的需要要有物质方面的需要，还要有精神方面的需要，因此相应地也要有物质的激励和精神的激励。
我们学校比较注重这一点。
毛主席讲人是要有一点精神的，但是只讲精神也不行，一方面老师的待遇有必要再提高，此外，精神激励也非常重要，教师爱生就是指要满足每个学生的需要，任何一个学生的学习都需要引导，都有被鼓励、被呵护的需要，所以应在学校中要营造一种博爱的气氛，使每个学生都受到人文精神的感染和浓厚情感以上的几点林校长讲得很生动，我也受益匪浅，同样引发我的思考，今后我也将从这些方面去努力。
中学生的正确追求班会主持稿，急求………………在线等
人是懂得回忆的动物，寂寞是因为失去。
只是很多事，。
当我看到外公被推进手术室前最后留恋的目光，有湿热的泪滴落在手中的野百合花瓣上。
原来，他的爱，不是我不懂，只是一直被我忽略。
从小就觉得外公不太喜欢我，他总是摆着一张不苟言笑的面孔，坐在庭院的太阳底下。
一杯清茶，一把藤椅，似乎就是他的全部快乐了。
他只是偶尔找哥哥们聊聊时事，或者摆弄几棵花草，便再无别的情趣了。
他从不像外婆那样做点心给我吃，也不像奶奶带我到商店里，让那里琳琅满目的商品任我挑选，更不会像爷爷那样，在三月的东风里和我一起牵起风筝，在在落叶的秋思中带我去郊外采风。
即使是哥哥们找我去登山时，他也会劝阻道：“登山有什么好
你就别去啦，不如来看看报纸新闻。
” 可是现在，我分明看到他进手术室前那温暖的回眸，看到了每一次我离开外婆家时他那留恋的目光。
我常常以为，懂得爱是多么简单，然而却未曾明白，忽略爱也是那么简单。
我忽略了他喜欢抽烟，可是在我面前他却很少点燃那一支腥红的光亮； 我忽略了他劝我看报纸读新闻是为了让我开阔视野，而不是封闭在一个小小的世界里； 我忽略了外婆不在家的那晚，他亲自动手做了一顿被我嫌弃“没水准”的饭菜，这对于一向不下厨的外公而言何尝是易事呢
我甚至忽略了外公偶尔的任性也只是因为我。
那天晚饭后，他忽然很不开心。
仅仅是因为我说晚上要回家去，不留下来了。
假期很短，作业也不少，我实在是想多给自己留点时间。
他一再地挽留我，我却很坚决。
终于，他不再说话，默默地坐下来，一根接一根地抽烟。
白色的烟圈围绕着他，就像是无数忧郁的泡沫，浮在他蜡黄的指尖上，浮在银色的发丝上，还有他忧郁的脸上。
我知道，我的内疚改变不了他的失落…… “回去看看吧，去年你说喜欢野百合，你外公就在院子里种了很多。
现在都开了呢。
”外婆的话打断我的思绪。
我抬头，看到手术室前的红灯依旧亮着，不由地纂紧了手中的这枝野百合。
是啊，花都开好了吧。
原来，爱，不是不懂，只是太容易忽略，太容易错过。
外公，你的爱，我开始懂了。
宜昌外国语学校的电话
宜昌外国语学校 Yichang Foreign Languages School 宜昌外国语学校坐落在湖北省宜昌市点军区磨基山公园上端，毗邻樱桃园码头，从2000年9月份开始创建，已于2001年9月正式完成了揭牌，并顺利招收初一、高一新生各200名。
它是以市政府批准，直属市教育局的一所重点完全中学。
校园占地66亩，建筑面积25198平方米，运动场地12800平方米。
跨进学校大门，迎面看到的是气势恢宏的教学楼和四季如茵的标准田径运动场，走在草绿花红、绿树成荫的校园小道上，两旁用英文标注的名人格言让人感到浓厚的英语氛围；学生公寓内独立的卫生间和洗手间以及电话。
低音广播给人以家庭般的温磬；科技楼更是展示现代化风采，天文观测台、电子阅览室等各种设备应有尽有，声乐室内飘出悠扬的琴声，拥有100多种期刊的图书室全天候开放，实验室、微机室带你遨游知识的空间，视听室单元式的布局和图文并茂的英文碟片欣赏更是激发了英语学习的热情。
一流的硬件设施需要一流的管理和质量相匹配，宜昌该校不仅是锻造学识深厚、教有绝活的学者型、专家型教师队伍的熔炉，办学更是培育素质优良、外语精通的综合性人才的摇篮。
建校之初，该校就明确提出“外语特色，文理并重，国际合作”的十二字方针，树立终身教育和乡身学习的观念，不断更新知识结构，追踪当代科学发展的新趋势，加深拓宽学科领域，利用现代化手段，改变知识的传递方式，优化教学过程，培养学生的创新意识和创新能力，教育学生独立思考、大胆探索，做知识的主人。
宜昌外国语学校以素质教育为前提，致力培养多层次的国际型人才。
学校在加强基础学科的基础上，走特色之路，以外语为支撑点，努力培养一般文化知识较好、通晓外语的综合型人才。
在外语教学上实行小班化教学（20—25人\\\/班），一个小班配置1名外语教师，4个班配置1名外籍教师，以加强学生的口语水平达到4级，高中毕业学生英语水平达到8级。
为了给学生营造学习英语的氛围，除了校内所有文字实行双语、校园广播专设“英语角”以外，该校倡导课堂上实行双语教学，英语以外的其他学科在课堂上要求使用基本的英语，并把英语作为校园的第二语言。
为了拓宽外语范围，加强对外联系，该校开设了外语第二课堂，引导学生学习法语、德语等其他语言；还同办学历史悠久，享誉省内外的武汉外国语学校联合办学，两校在师资、教育教学管理等各个方面相互融通，师生交流，强强合作，并与国外大中学校建立友好关系，为学生出国深造架起桥梁，为我市的基础教育和外语教学提供办学经验，真正起到示范作用。
学校现拥有一大批特级教师、市级学科带头人、高级教师、省、市级骨干教师，各学科均有1—2名教师在省市学科领域享有较高声誉。
两年来，教科研成果喜人，先后有20名教师获得国家、省、市级优质课一、二等奖，近百篇论文获奖或在国家、省、市级刊物发表，3项市级科研课题立项；学校先后获得“省级安全文明校园” 、“省级文明卫生单位”、 “市级文明单位”、“市消防先进单位”、“市级绿化合格单位”等光荣称号。
2004年，宜昌外校首届中考、高考取得优异成绩。
中考各项指标均位居全市第一，应届毕业生191人，上省重点中学分数线达99人，总分状元及数学、英语、物理、化学等单科第一名都在宜昌外校，人均总分高达545分，初二会考科目均达到100%的合格率；高考也取得历史性的突破!受到了社会和同业人士的广泛关注和一致好评! 2008年中考宜昌外校再创辉煌
234名毕业生中除保送生10人，正取华师一附中1人外，223人参加08年中考，2人获满分，31分以上128人，占54.7%，30分以上157人，占67.1%。
异军突起的宜昌外校，将以更骄人的成绩回报社会各界人士的厚爱，创造更辉煌的未来! 你可以找
写一篇自己是怎么结缘希芸的
你看看，自己调整下，能不能给你作参考：三次结缘：华东师大是我事业和人生历程的加油站——记上海市七宝中学校长仇忠海校友“七宝中学能够创出自己的特色，源于理念的更新和实践的创新，而这个源泉又来自于华东师大。
母校的帮助和支持始终是我事业和人生历程的加油站；我从心底里感激华东师大。
”——仇忠海一提到仇忠海，大家总是会想到七宝中学。
当1994年的七宝中学处于低谷时，正是仇忠海临危受命，在短短的几年中带领七宝中学走出困境，创造了一个个“七宝奇迹”。
无论是仇老师提出的“全面发展、人文见长”的教育理念，还是开展中学生研究性学习的教育思想和学校管理实践，都已为教育界所熟识。
在采访仇老师之前，我脑海里一直在思考：作为华东师大的校友，是否可以从校友这一特殊的身份作为切入点去了解他独特的一面呢
国庆之后的第一个工作日，当我走进七宝中学校长公室是，正值仇老师与学校领导班子的几位成员在讨论学校的一些事务，我便在边上等了一会，而这等待的时间也给了我聆听、观察和体验他如何管理学校的绝好机会，也深刻感受到他在那种快节奏工作状态下的应对自如和游刃有余。
谈及与华东师大的缘分，仇忠海用“三次结缘、事业和人生历程的加油站”来概括。
从1976年10月插队结束踏进师大校门参加教师培训的那一刻起，他便与师大结下了不解之缘；此后，在1996年、2000年，身为七宝中学校长的他又先后两次来到校长培训中心学习。
与华东师大的三次结缘造就了仇老师不一般的事业和人生历程。
初进师大：人生的转折点仇老师是七宝中学68级的高中生，在那个特殊的年代里，他读完高一之后就到了吴泾塘湾插队，这一插队就是八年。
1976年“四人帮”粉碎后，当年10月他获得了难得的进入华东师大师资培训的机会。
“华东师大，是我一直向往的地方；当我踏进校门时，花园似的校园就让我沉醉不已。
在师大为期一年的培训是我人生的转折点，我由农民变成了教师。
”“在农村插队的8年锻炼了我的意志，农民们的纯朴感染了我；这使我懂得了感恩，为我世界观、人生观的形成奠定了基础，也更体会到了学习机会的来之不易。
”在短短一年的物理学科培训期间，他在图书馆里如饥似渴的啃书，在教室里听过李政道的报告，还参加了许多学校的大活动，学到了知识，拓宽了视野；而让他更难以忘怀的是在师大遇到了很多好老师，从老师身上体会到了什么是敬业精神、什么是关爱学生以及如何去关爱学生。
1977年10月，仇忠海回到塘湾中学当物理老师。
当时师资紧缺，他一回来就被安排教高三学生。
由于高中才上了一年，而在师大培训的主要课程是大学物理，很多高中教材的内容自己都没学过，那他就边教边学。
那时候只有简要的考试大纲，没有高考参考书，老师们也不是很清楚高考考什么内容，也没有专门人员研究高考，而当时仇老师手头上也只有三套书——物理教学丛书、重点中学物理教材和物理辅导资料，他便靠着自己边看书边做习题汇总成一张张练习卷。
“当时真的很苦，常常是做卷子做到凌晨2点，然后第二天在课堂上把自己的心得体会告诉学生。
那时候我是住在学校的，和学生都生活在一起，完全沉浸在工作中，有时候兴奋了，早上六点多就到学生宿舍跟学生交流。
我清楚地记得那年大年初三我就到学校准备备课了，那时我也真正享受到了为人师者的快乐。
”功夫不负有心人。
在第二年的高考中，仇老师所带的班级里的12个学生有8个考进了大学，其中最好的学生厥波物理考了97分（总分100分），进了交通大学，现在是市南供电局局长。
“农村中学能有这么好的成绩着实让很多人刮目相看，这是我人生的第一桶金，我也从中获得了的自信。
”正是凭着这股自信，仇老师总能在教学和学校管理上找到合适的独特做法，并取得不俗的业绩。
1984年10月，他被任命为塘湾中学校长，并在较短时间内将这一薄弱农村中学带上区域品牌学校行列；1988年，他被调任友爱实验中学校长，再次在较短时间内将学校转变成为上海县学成绩突出的初级中学。
再进师大：教育理念的全新拓展1994年9月，仇忠海被调至闵行区内唯一的一所市重点中学——七宝中学，而此时的七宝中学正处于低谷，仇忠海可谓是临危受命。
如何带领七宝中学走出低谷、再度崛起，进而成为上海市重点中学的品牌学校之一，这是他苦苦思索的。
这时，他也接到了华东师大中学校长培训中心第九期的培训通知书；但如果参加培训，就要脱产近三个月，而自己刚到七宝中学担任校长，学校发展又面临着困境。
纵然觉得能到校长中心培训是很好的机会，但学校更需要自己；权衡之下，仇老师毅然选择了暂时放弃这次机会。
然而，在做出决定的那一刻，他已经暗下决心——要带领七宝中学尽快走出困境，要尽快再次跨进华东师大的大门。
精诚所至，金石为开。
在仇忠海的带领下，经过七宝中学全体师生的共同努力，1996年，学校获得了很大的改观。
在这两年里，在寻求学校走出困境的过程中，他看了很多教育和管理类的书籍，也考察了很多学校，获益颇多；同时，他也更加深刻的意识到，如果有机会系统学习教育和学校管理知识，他的管理水平和学理念定会更上一层楼。
机会总是青睐有所准备的人。
1996年9月，他走进了华东师大校长培训中心，成为了12期学员中的一员。
在课堂上，袁振国、陈玉琨、戚业国、夏忠益、霍益萍等老师在课堂上讲解的内容把他带进了一个全新的教育世界，而仇老师的可贵之处便在于将这些全新的教育理念消化后迅速贯穿于实践之中。
12月，刚接受完培训的他回到七宝中学后，迫不急待的把他所学到的东西与学校的老师共同分享。
经学校师生一番“头脑风暴式”的讨论，七宝中学确定了“全面发展、人文见长”的教育理念。
从此，学校高举起“人文教育”旗帜，以人文的方式构建学校课程、推行学校管理、建设学校文化，以培养具有人文精神和较高文化品味的学生。
1998年秋季，作为校长培训班的优秀学员，仇老师参加了华东师大教育部校长培训中心举的第二期高级研修班，与来自东北育才中学、辽宁省实验中学等11所全国知名高中的11位校长在宋永刚（现教育部师范司副司长）、陈玉琨和霍益萍等老师的带领下赴德国和法国进行考察，在14天的行程里访问了21所中学。
虽然行程很紧、很辛苦，但是这些学校对学生能力培养的方式给了仇老师颇多触动。
在采访过程中，仇老师谈到了一个细节：“在法国一所高中访问时，因为是周三，全校安排的是活动课，校长抱歉的说不能安排我们正常的听课了，但如果我们感兴趣的话可以进入任何一个教室观摩活动课。
于是，我就进入了一个班级。
该班级正在开展以‘世界上孩子的营养状况’为主题的活动，学生都是在活动课之前的几周就分成7个小组，带着做课题、做研究的意识搜集了很多资料，还有实地调查，然后做成ppt在活动课上演示，其中有的观点和数据时不时引来其他同学的驳斥和争论，整个活动非常生动活泼，学生的积极性也很高。
这堂课对我的影响很大，我震惊于这样的活动形式，震惊于学生能力培养的方式。
当时一直困扰我的如何增强学生的创新能力和研究意识在这里找到了答案。
”回国后，仇老师与校长培训中心的霍益萍、戚业国、张人红等老师一起设计研究性课程大纲，并于99年底基本完成。
在接下来的几年里，在华东师大等相关专家的指导下，七宝中学在每个星期五天正常教学时间中拿出一个完整的半天，逐步建设了以“文艺与人生”、“人与自然”、“上海的今天与明天”和“人与社会”等为主题的学校研究型活动课程系列，让学生走出课堂，走进社会，向实践学习，在实践中培养人文精神、科学精神、创新能力和正确的世界观、人生观、价值观。
“开放性主题活动课程”被教育部领导称之谓“研究性学习最有推广价值的模式之一”，成为国内研究性学习的四大模式之一。
三进师大：学理念进一步更新2000年6月，仇老师与华东师大第三次结缘。
他参加了教育部首届全国骨干校长研修班（共4期），随后又参加了教育部首届全国骨干校长高级研修班（从4期中选出28位校长参加高级研修班，相当于博士生层次的培养）。
华东师大要求参加研修班的每位学员在结业时要有自己的学术成果，仇老师决定以七宝中学的实践为基础，以“人文·德育”为主题开展研究，在与老师和学员的交流中受益匪浅。
在交流和学习过程中，仇老师的学理念也进一步更新：学校的发展要重视内涵，要重视教师培训和校园文化建设，要淡化宣传、发展内涵、不断创新。
七宝中学从具有可操作性的创建校园文化节日做起。
读书节、感恩节、狂欢节等8大校园节日不仅丰富了全校师生的校园生活，也成为校园文化建设和开展德育的重要阵地，构建了富有人文教育特色的学校德育体系，形成了“将道德融入文化浓场，将德育置于人文沃土”的学校教育模式，为探索如何形成学校、家庭与社会和谐统一的大德育环境，如何运用人文教育提高中学德育的实效性走出了一条新路。
学校的《实践人文教育、提高德育实效》被中央教科所评为全国教育科研成果一等奖，学校同时也被授予中国教育特色项目学校。
我到七宝中学采访的那天，一进门我的视线就被第四届读书节的海报栏吸引了。
该届读书节的主题为“读书——让梦想插上翅膀”，引言部分为仇老师的致辞，其中说到：“你们正值‘书生意气，指点江山，激扬文字’的青春年华，应该有激情、有梦想、有追求。
如美国著名诗人兰斯顿·休斯在一首诗歌中写的：‘牢牢抓住梦想\\\/如果梦想破灭\\\/生活就像折翅的小鸟\\\/不能展翅飞翔
’”而真正带领学生插上翅膀的是推荐的书目，如林语堂的《中国人》、周国平的《守望的距离》、周作人的《艺术与生活》、伏尼契的《牛虻》、拿破仑的《成功之路》（美）、覃彪喜《读大学究竟读什么
》、江明武的《周恩来的历程：一个伟人和他的毕生事业》、陈善广主编的《中国航天员风采》、陈文谦的《英语成语背后的故事》、韩寒的《就这么漂来漂去》、培根的《读书的情趣与艺术》、《中华传统美德格言》、《学会生存——教育世界的今天和明天》等。
通过这些书目不难想象出读书节带给学生的影响，它不仅能引导学生博览群书，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，还能让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来。
正如一位七宝中学高二年级学生所说：“读书节上推荐的书目看似与我们的高考科目没有直接关系，但通过阅读我了解了更丰富的世界，学到了许多在课堂上很难获得的东西。
我现在正在读《读大学究竟读什么》，这让我更明确了自己的奋斗目标；《周恩来的历程：一个伟人和他的毕生事业》使我懂得了人生和事业都需要自己不懈的努力。
”这位学生的感触正是开展读书节活动所希望达到的目标，也是学校德育成效的体现。
学校管理的三要素：共同的理念、制度和领导班子对于仇老师的学校管理，可以从共同的理念、制度和领导班子这三个要素加以阐释。
共同的理念是学校发展的灵魂。
一位学生家长在毕业典礼上说他记得仇老师最经典的一句话就是：“如果以同样的分数考进同一所大学，那么七宝中学的学生综合素质一定比其它学校的更优秀。
”这样的自信来自哪里
大家可能惊叹于七宝中学创造的一个个奇迹，其动力来自哪里
当我们走进七宝中学、走进仇老师，不难发现，其最终的动力在于“全面发展、人文见长”这一理念，它是七宝中学发展的灵魂所在。
各类学生成才是学校的目标，要关心每一个学生，着眼于学生未来的发展；老师们要时刻以“好老师”的标准要求自己；学校高举起“人文教育”旗帜，构建学校课程、推行学校管理、建设学校文化、培养具有人文精神和较高文化品味的学生等；这些无不体现了这一共同理念。
制度是保证学校有序、高效运作的机制保证。
自1996年学思想确立、常规管理制度建设完善和第一个学校发展规划制订始，七宝中学就致力于将多年有效的学经验沉淀、积累、提升，将这些好的做法程序化、操作化、规范化、制度化，不断丰富了学校学实践，进一步丰满了“人文见长”的学思想。
现在，七宝中学已完成“中长期发展规划”、“学校典章”、“形象设计”和“民主管理制度”等现代学校核心制度的制订工作，并在2005年正式出版了《七宝中学现代学校核心制度建设》，为国家教育“现代学校制度建设”理论与实践作出了新的贡献。
团结有力的领导班子是学校发展的推动者。
仇老师说，学校管理是一门艺术，而领导班子的团结程度和素质是提高学校管理水平的关键。
他在与文莱中学（七宝教育集团所属中学之一）的一位负责人谈话时说到：“作为领导，必须要具备一些基本的素质，如不要浮躁，要心胸开阔、学会宽容。
校长要引导领导班子形成共同的价值追求，这是产生团队力量的前提。
对于一些新的做法一定要让师生理解它们的意义所在，还要让老师做力所能及的事，不能超越他们的水平。
我在塘湾中学和友爱中学都做过校长，后来又到七宝中学，深刻体会到老师的素质和水平是不一样的。
”领导班子要学会换位思考，要从师生的角度思考，关心、体贴、爱护广大教职工和学生，积极创设良好的环境和条件，使每一位教师都能够发挥才智，实现自身价值；使每一位学生都能发挥自己的潜能，找到自己的人生坐标。
仇老师的领导风格和管理的游刃有余无不印证了这一切。
在七宝中学这个教育的大实验场上，“全面发展、人文见长”、学生研究能力和创新能力的培养这些新的教育理念与实践实现了完美结合，也经受了时间的考验，让人感叹不已。
但仇忠海老师自己对此有着深刻而清醒的认识：“七宝中学能够创出自己的特色，源于理念的更新和实践的创新，而这个源泉又来自于华东师大；我也对这几年的努力颇感欣慰，我可以自豪的说自己没有辜负母校的厚望。
我从心底里感激华东师大，感谢我的导师陈玉琨，感谢校长培训中心的其他老师，师大的帮助和支持始终是我事业和人生历程的加油站。
”采访即将结束时，作为华东师大教师教育特聘教授的仇老师还谈到了华东师大师范生培养的“4+1+2”模式，他认为这是提升高校学生培养层次的有益探索，他也相信这一培养模式的实施将使华东师大教师教育特色得以进一步的推进。
仇忠海校友简介：仇忠海，男，1949年3月生，1976年10月至1977年10月在华东师大物理学科师资培训班进修，1996年至1998年于华东师大校长培训中心进修，2000年6月于华东师大参加教育部首届全国骨干校长研修班及教育部首届全国骨干校长高级研修班；现任七宝中学校长、党委书记，上海市特级校长、中学特级教师，华东师范大学教师教育特聘教授，教育部校长培训中心兼职教授，上海市高评委学科评审组专家，上海市重点中学校长联谊会副会长，市十二、十三届人大代表，十二届人大主席团成员，全国优秀教师、上海市劳模。
自1994年以来，获得全国优秀教育工作者、上海市劳动模范、上海市十佳“我心目中的好校长”等区级以上各级各类荣誉称号（证书）60多项；2008年教师节前夕被上海市人民政府授予第二届“上海市教育功臣”的光荣称号。
著有《研究性学习模式探索——开放性主题活动课程的理论与实践》、《人文·德育——将德育根植于人文沃土》、《感恩教育——上海市七宝中学的实践活动》、《星期五：一生回味》、《教育教学故事》、《中学生心理健康教育》、《中学教育教学案例》、《中学管理实务》和《七宝中学学校核心制度建设》等；先后主持六项上海市级规划课题和一项全国规划课题，其中《实践人文教育、提高德育实效》被中央教科所评为全国教育科研成果一等奖，其余分获上海市一等奖和二等奖。
