聪贝礼仪爱惜文具教案
1. I love you not because of who you are, but because of who I am when I am with you.我爱你不是因为你是谁，而是因为在你面前我可以是谁。
2.No man or woman is worth your tears, and the one who is, won‘t make you cry.没有男人或女人值得你为他（她）流眼泪的，值得的那一位，舍不得让你哭。
3.Just because someone doesn‘t love you the way you want them to, doesn’t mean they don‘t love you with all they have.一个人不是你所想般爱你，并不代表那人不是全心全意地爱你。
5. Don‘t waste your time on a man\\\/woman, who isn’t willing to waste their time on you.不要花时间在一个不愿花时间在你身上的人。
6. Never frown, even when you are sad, because you never know who is falling in love with your smile.就算你不快乐也不要皱眉，因为你永不知道谁会爱上你的笑容。
7. Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one, so that when we finally meet the person, we will know how to be grateful.可能神要我们在遇到对的人之前先遇上一些错的人，这样当我们遇到生命中真正的人的时候就会更懂得珍惜和感激。
8. To the world ，you may be one person, but to one person you may be the world.对于世界来说，你可能只是一个人；但对某个人来说，你可能就是全世界。
Absence to love is what wind is to fire. It extinguishes the small; it inflames the great. (Roger de Bussy-Rabutin, French writer)离别之于爱情好比风之于火，它能将小火熄灭，使大火熊熊燃烧。
(法国作家 比西-拉比旦.R.)Every man is a poet when he is in love. (Plato ancient Creek philosopher)每个恋爱中的人都是诗人。
(古希腊哲学家 柏拉图)First love is only a little foolishness and a lot of curiosity. (George Bernard Shaw)初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。
(英国剧作家 肖伯纳.G)Friendship is like earthenware: once broken, it can be mended; love is like a mirror: once broken, that ends it. (Josh Billings. American humorist)友谊就像陶器，破了可以修补；爱情好比镜子，一旦打破就难重圆。
(美国幽默作家 比林斯 .J.)
爱惜用品的名言警句.(扫把)
人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
—— 列夫.托尔斯泰
文具,爱惜,书包里.贝贝,的,连成一句话
连成一句话：贝贝爱惜书包里的文具。
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用文具、爱护、整理写一句话
用 文 具 千万 要 爱 惜的拼音yong wen ju qianwan yao ai xi第四声第二声第四声第一声第四声第四声第四声第一声
你是怎样对待你的文具盒的一年级语文下册
你好一年级下册语文《文具的家》精品教案（吐血推荐）小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-01 手机版 15. 文具的家课题文具的家课型新授课设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。
接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧
学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。
（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。
（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了
文具们可伤心了
它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪
2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”
提示：“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
1.认真倾听，快速回答问题。
2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。
3.齐读课题。
4.用“文具”说句子，全班交流。
1.我会组词。
2.我会选。
文 闻（ ）具 新（ ）二、初读课文，认读生字。
（用时：10分钟）1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。
4.同法认读生词。
5.比赛认读生词，评出认读冠军。
3.认读生字。
jù diū nǎ píng xiē zǐ cì丢 具 些 仔 平 次 哪ràng xīn jiǎn suǒ chá tā新 每 所 检 她 查4.连线组词。
文 每 平 仔 所 书天 具 细 时 包 以三、再读课文，理清脉络。
（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧。
读之前听清要求。
(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。
检查朗读。
1.大家读得很认真。
一齐告诉老师，这篇课文分几段。
（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。
谁试一试
其他同学认真听，一会儿进行评价。
开始。
2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗
1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。
3.评价六个同学的朗读。
4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。
5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。
5.我会说。
本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。
6.我会读下面的长句子。
①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
四、再读课文，指导生字书写。
（用时：10分钟）1.全班齐读课文，师做相应的指导。
2.认读生字卡：文、次、找、平。
并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
5.作品展示，全班交流。
1.全班齐读课文。
2.认读生字卡：文、次、找、平。
并组词。
3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。
4.作品展示，全班交流。
7.给下列字注音。
具 新 平 仔 检 查 次 找 8.我会写。
五、全课小结,布置作业。
（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢
认真完成作业。
教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。
尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。
第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。
1.引导认读生字。
2.开火车认读词语。
9.听写生词。
一次 太平 找东西 语文二、品读课文。
（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子
2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。
同学们读的真不错，老师都想读了。
我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢
5.你从哪里看出来的
读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。
“丢”是什么意思
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。
谁来读一读
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次
7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢
8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢
9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读
（2）“平平安安”是什么意思
（3）文具的“家”在哪里
10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。
可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子
自己读一读吧
12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。
理解重点词语“仔细”。
1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
2.全班评价。
3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。
5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。
6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。
7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗
8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。
反思自己，组内交流我们从此该怎样做。
9.指名读第五自然段，全班交流评价。
10.自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读
(2)“平平安安”是什么意思
(3)文具的“家”在哪里
11.生交流以上问题。
并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
12.指名再次朗读第五自然段。
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