馒头英语单词怎么读
很多想学英文的人都有一个愿望，就是能够和老外自由交流。
我当年在国内参加过不少的英语学习班，语法更是背的滚瓜烂熟。
结果到美国后，才知道国内十年是白学了。
学英语千万不能停留在书本上，反复看书，背书，练习题，做语法，只能对付各类考级，是没有用的。
很多人学了好几年一到实际交流就傻眼了。
我给你一个建议，将你每日睁开眼能看到的所有事物都用英语单词记下来，第一天可能有几百个单词要记，第二天同样的单词再记一遍，第三天...直到你一看见那些东西脑子里就是英语的词汇。
而后找一盘英文电影，反复看直到你能全部听懂（第一遍可能只有5%能听懂，但第二遍就会好的多）， 再换另一个电影，同样的方法坚持下去，半年之后，你会大不一样的。
其一，小孩学语言都是听来的，没有哪个人是先学语法再说话的。
其二，小孩学电影里的语言特别的快。
其三，电影里的话都是人们日常交流的语言，是最有用的。
仔细想一下，我们日常说的话有几句是书上的语言
我有个教会朋友，在国内没学过英语，来美国后也没上过一天学，给人家看小孩，成天守着孩子看电视，半年下来说一口流利的美语。
我是初中生，我的英语基础差，怎样才能补过来
首先得对英语感兴趣，。
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兴趣是最重要的~~
英语其实并不难只要你肯认真学。
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想学好英语，有几个要点： 1、基础要扎实。
学英语难免要背单词，有人觉得背单词挺难的，其实不然，一般短的单词只要看一下读一下就会了。
最主要的是学好音标和发音问题。
你先把那些pronunciation学好。
每天回家最好拿起字典看看一些单词的音标，学习怎么拼读，先从较短和较容易的学起，慢慢的加大难度。
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有些音标的组成是比较复杂的，比较难拼，那么你就要不耻下问尽量请教老师咯~ 我之所以那么强调音标，是由原因的。
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你音标学好了，背单词就轻而易举，不会死记硬背几个小时还背不好。
这样，在平常写练习的时候遇到生词，即使不知道它的音标，也要尝试根据它的发音规律读出来，能写出音标最好了。
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那么你会读了，自然就容易背了，就像语文拼音一样，把音标当成拼音来拼（当然拼音与音标是有所不同的）。
然后要学会猜词，根据上下文猜她的意思。
再查下字典校对一下（虽然有点麻烦，但刚开始一定要这样的这样对你的猜词能力有很大帮助。
到后来也许你不用查字典就能猜出词的正确意思，随着你不断训练，你中奖的几率会打打提高~）一般晚上写完练习后，隔天早上在刷牙洗脸时回忆一下你昨晚遇到的生词。
这样这个单词就会被你牢牢记在心里了。
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2、有了一定的词汇量，还要学会用，多多理解一些单词的用法。
可以随便组个句子把他熟记，再把有关的短语记录在笔记本上。
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经常拿出来看看~要学会积累，一见到短语或谚语格言就立刻记下来~
还有上课要听好课，认真做好笔记。
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3、多做完形和看图填词等练习。
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早上和晚上最好听15分钟听力~~（我一般不听这些，就是听的歌全是英文歌，看的电影是英语电影，看英语新闻。
新闻对于我们初中生来说还有点深，不过可以见识见识，感受一下发音。
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还有就是多练口语，多读一些好文章。
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4、可以与一两个朋友用英语对话，练习一下单词的组织能力。
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偶尔可以看看语法书，虽然我认为看语法书没什么大用处，关键是要培养好语感，所以叫你要多听，多读。
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有了好的语感，语法建议只做辅导，偶尔看看就好了，没必要去钻研的太深。
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想学好英语关键还是得靠兴趣。
英语不会像语文那样花好多时间才能学好。
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只要下点功夫就行了。
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祝你成绩步步高升呵
怎么快速记住英语单词，怎么写好英语作文
第一，记单词，这很老火，英语是一门语言，首先你必须认得到。
中国是应试教育，英语考试都是知识层面，你只要认的到它，理解就非常容易。
第二，写，单词，短语，作文一定多写。
这样会帮你减少考试的书写错误。
第三，听，上课老师讲的时候尽量多听，听不懂没关系，尽量就行。
第四，读，语言学科读十分重要，有时候做题时你说不出理由，但可以凭借语感选出答案的。
第五，背，这个我不常用，但对于经典篇章背着很有用的。
第六，笔记，多做笔记，多看笔记，一次记不住多记几次，科学研究表明一个认看上4遍后肯定能记住的。
最后，我认为的绝招，背牛津字典，我平时没事就背牛津，这会让你在做完形，阅读是如鱼得水，一马平川。
牛津中阶你就够用了 ，书店有。
书上有的，牛津一定有，书上没有的牛津也有。
可以说要是谁能背完牛津他的英语就可以不学了。
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如何培养低部小学生英语朗读能力
新《英语课程标准》要求：小学阶段英语的根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调。
因此，教师要培养学生的朗读兴趣，探索有效的朗读训练方法，教给学生一定的朗读技巧。
下面就谈谈我的一些做法： 1 激发学生的英语朗读兴趣 兴趣是最好的老师。
小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我。
因此要采用多种朗读方式，激发学生的英语朗读兴趣： 1.1 开展朗读比赛，培养学生的朗读兴趣。
各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。
当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。
长期坚持，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。
1.2 通过表演读，激发学生的英语朗读兴趣。
表演读激发了学生的兴趣，加深了学生的记忆。
在教My favourite season Part B Let's talk一课，本课的对话内容是A：What's your favourite season
B：Spring.A：Why do you like spring
B：Because I can plant trees.Which season do you like best
A：Winter.B：Why do you like winter
A：Because I can skate.我请一位学生和我表演朗读示范。
表演的过程中我故意运用优美的语音语调，很绅士的肢体动作。
学生们投以羡慕的眼光。
我乘势说：老师再给你们2分钟的时间读课文，看哪一组表演的更棒。
一时间学生们两人一组读的气氛空前高涨起来。
而且一边读一边设计着自己的表演动作、语调。
学生在轻松愉快的课堂气氛中感受朗读的快乐，感受朗读的美感，这样不仅激发了他们朗读的兴趣，同时对课文重点词、句的把握也相当有好处。
1.3 通过活动朗读，激发学生朗读的兴趣。
小学生好奇、好动，形象思维占优势，我就从知识的内在联系和教学的要求出发，采用活动读，让学生进行活动朗读训练，学生十分乐意。
如教RecycleⅠPartⅡ内容时，设计“我是实习小交警”活动，如：事先将课桌摆成对话中的路线。
准备一顶交警帽，学生两人一组，分别扮演交警与问路者，A：Hello，policeman.Where is the bookstore，please
B：Go straight for 2minutes.Then Turn left at the Cinema.It's on the right.A：Thank you.若问路者及其他学生能根据交警的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警。
教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
学生们兴致勃勃，小组内朗读得热烈。
这样学生能深刻领会了课文意思，更在表演与模仿中轻松地朗读了英语，还形成良好的英语语感。
2 培养学生良好的朗读习惯 良好的学习习惯可以提高学习效率。
朗读习惯的养成主要从以下方面去做： 2.1 加强课内朗读。
课堂上首先模仿录音磁带并大声的朗读，来学会标准、地道的英语。
再进行各种形式的朗读。
如：教学单词时，养成男女生、各组之间的“竞赛读”、“接龙读”，利用单词卡片的“猜读”，可以将单词编成歌谣进行“儿歌读”，还可以借助于身体部位开展“肢体语言助读”等多种形式朗读单词的习惯。
教学对话时，养成根据朗读材料不同而进行分角色朗读、表演读等不同的形式。
在教学短文时，养成听录音读、个别朗读、齐声朗读、示范读，也可以开展“最佳模仿秀”挑战读等活动。
使学生在丰富多彩的活动中增强对英语朗读的兴趣和信心。
从而养成良好的朗读习惯。
同时组织好早读。
进一步巩固课堂的朗读成果。
2.2 注重课外朗读。
①布置朗读任务，检查朗读情况。
要求学生在课后及时听录并反复跟读及时复习新学的内容，养成每天用15分钟朗读英语的良好习惯，同时通过“教师→小组长→组员”的方式或家长签字的方式进行检查监督。
②组织班内兴趣小组。
成员带领全班同学创设班级英语文化，如办英语板报，设置英语角等，摘录自己学过的会读的单词、句子、课堂用语或自己课外读会的谚语、俗语、格言、环保标语、优秀英语短文，精品英语笑话和幽默故事等。
这样，学生或是出于一种本能，或是在好奇心的驱使下，会不由自主地去朗读英语。
3 训练学生的朗读方法和技巧来提高学生的英语朗读能力 3.1 培养小学生独立拼读英语单词的能力，包括能够识别音标符号、重读、弱读、升降调读、速读、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等几个方面。
这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。
3.2 有效利用Phonics，提高学生的朗读水平。
根据单词发音规律编成Tongue Twister来训练学生的语音语调，提高学生的朗读技巧。
如在Unit4 Pronunciation中有绕口令short horse wore orange shorts.使学生在富有节奏的朗读中学习音标or进而提高学生的朗读能力。
总之，提高小学生的英语朗读能力需要平时教学中点滴积累，需要教师持之以恒的辛勤付出。
只要这样一定能提高小学生的英语朗读能力。
英语怎样才能学好呢
去 看看专家们是怎样学英语的吧!!余玉照谈“怎样学好英文”A FEW SUGGESTIONS ON HOW TO MASTER YOUR ENGLISH所谓「学好英文」，是指听、说、读、写四方面的能力已大致应付生活上普遍的需要。
在听力方面，要能大致听懂一般性的英语演讲、新闻英语广播，以及普通电影中的英语对白等。
在讲的方面，要能与英美人士就一般话题作较长时间的交谈，至于用英语问路、购物、点菜、作报告、打电话等等，也都能够应付裕如。
在阅读方面，要能大致读懂英文时代周刊、新闻周刊、纽约时报、读者文摘英文版、英文中国邮报或中国日报，以及其他非特殊专门性的英文读物。
凡涉及专门学科比较深奥的读物，通常需要深入钻研后始能理解，所以不必用来衡量一般水准的阅读能力。
最后，在写的方面，要能用英文写一般社交或商业书信、读书或业务报告，以及普通题材的文章等等。
以上所列的英文能力标准，对大部份中学生而言显然是偏高了；对大学生而言，相信只要肯下四年苦功，大抵都能冀望达到。
我必须郑重声明的是这种标准的拟订，完全为了能确实满足生活上多方面的普遍需求，绝非有意夸张困难或唱高调。
换言之，订出这种标准是不得已的，因为，倘若达不到这种标准，则用起英文来恐将难免常有不太够用的挫折感，果真如此，便不能说是「学好英文」了。
那么，究竟要怎样做，才能有效达到上列标准呢
这实在是「老生常谈」而且「见仁见智」的问题。
不过，为了抛砖引玉，乃不揣简陋，就管见所及提出下列十项建议，敬请专家惠予指正。
第一， 祛除学习英语的心理障碍。
最常见的障碍有两种，一是决心不强，二是信心不够。
其实，要想学好英文或其他任何学科，非得先下定决心学好它不可。
有人学英文已有七、八年甚至十几年的历史，却仍未「学好」，固然可以归咎许多因素，但最根本的原因之一恐怕是没有下定坚强的「学好英文」的决心。
由于这个缘故，学习态度往往就显得相当被动或消极。
我曾教过「大一英文」课，常常看到不少学生修英文似乎只为了应付考试，赚几个学分而已。
这些学生只喜欢念考试范围以内的东西，范围以外则没有多大兴趣。
如有这种学习动机与态度，却想「学好」英文，恐怕花再长的时间也很难如愿以偿。
谈到信心不够，也是很可怕的一种障碍。
我认识的学生当中便有不少是怕开口说英语或怕写英文的。
他们似乎把英文当作什么神圣不可侵犯的，或什么艰难无比的东西来看待。
其实，这是大可不必的。
我们应该注重随学随用的原则，尽量找机会把学到的应用出来，不可老是畏畏缩缩的光学不用。
相信很多人只要狠狠抖落「害羞」或「害怕」的心理，便将发现自己业已具备使用英文的基本能力。
有了信心后，自然能够学得既快又好。
第二， 多多尝试用英文来思考。
许多人开口讲出一句英语之前往往要先想了半天，其实他们是在心里暗地进行「中译英」的工作。
翻译或打腹稿本身并没有什么不好，但是在实际与人会话的场合，通常对方总是期望你立刻有所反应。
迟疑一二秒尚无大碍，超过三五秒钟的话，对方便会觉察你在迟疑了。
为了避免这种反应慢半拍的缺点，最好平时常用英文来思考。
这样做，等于经常复习英文，也等于默默地给自己考试，久而久之，反应自然会变快些。
第三， 常跟朋友练习英语会话，也常收听英语广播或电影对白。
住校生与几位室友「约法三章」，规定除某些特殊场合之外，一律得讲英语。
认真实施的话，我敢保证，不出三个月听讲能力便有可观的进步。
我大三时，在回宿舍的公车上用英语大谈电影观后感，正「盖」得起劲时，一位旁座的陌生男子过来干涉，说是要给我们「补习国语」，这位男子和他的一位同伴跟着我们在新生南路底台大站下车，要我们走进出牌后的暗巷里接受「补习」。
我们看到情势不妙，立刻拔腿就跑，幸好安然脱险了。
希望大家在公共场合说英语时，千万要提防别人「误会」你们。
万一英语尚未学会讲，嘴巴却被打歪了，那就太划不来了。
第四，多背诵英文字词及好文章，或朗读名家英语演讲。
这样做，也有许多好处，例如可以增进对英文句子的意念单元及其表达语调的认识，同时也能借此培养开口说英语的勇气。
以前教「大一英文」时，每教完一课后，总要指定学生背诵一两段较为精彩的。
此外，每次上课时都要请一位学生上台演讲，一学年下来每人都至少有两次上台的经验，事后许多学生都向我表示获益匪浅。
第五，常常阅读英文报纸及杂志。
住校生不妨与同室室友合资订阅至少一种英文日报及一种杂志。
不能与别人合订的，也要舍得花钱独自订阅。
大一新生还有「大一英文」课，固然也要这么做，大二以上不再有正规英文课的学生，更需要这么做。
我推荐China Post， China News， New York Times， Time， Newsweek， Reader's Digest， 等等刊物，原因很简单，就是它们记载的都是最新的资讯，使用的都是最新的英文，有时新到很多字词及表达法在一般字典里都还找不到。
如果我们常常阅读这类刊物，不仅可以获得很多新知，而且可以学到最实用最时兴的英文。
反过来说，如果不肯接触这类刊物，只想在几本学校教科书的小天地里打转的话，是很不容易使英文能力升级的。
第六，多多欣赏文学作品，尤其是英文小说。
这点建议特别适用于非英语系的学生。
对于初次选读英文名著的人来说，过于艰深难懂的，例如意识流之类的作品，是不太适宜的。
最好先读文字清新简明、故事富于趣味的作品。
记得我念师大附中时，杨淑玉老师指定的英文暑假作业之一，便是阅读一些用较为浅易的英文改写成的西洋文学名著。
在那之前，总是念些短文及专搞什么文法之类的琐碎东西。
及至开始碰英文名著后，才突然发现自己大致读通整本的英文书了，心中不禁大喜，对英文的兴趣也就更浓厚了
英文系的学生大概都有类似的体验，非英文系的学生不妨试试看。
文学与人生的关系是如此密切，欣赏英文名著既能使英文进步，又能加深对人生的了解，真是一举数得。
第七， 多多练习用英文写日记，或用英文跟朋友通信。
以前我曾透过别人介绍跟一个美国男孩做笔友，的确很有意思，可惜两人只通了半年多的信，就中断了。
至于写英文日记，也是极有用的。
读完本文后，各位不妨把我的「十项建议」译成英文，记在日记里。
如果因为功课太重，无暇好好「创作」，则不妨只抄下几行书报上读到的佳句或格言警语，高兴时也可以选些中文的文章试译几段，抄在日记上。
这样写了一段时间后，写作能力必将大大提高。
第八， 尽量了解语言与文化的密切关系。
事实上语言就是文化的一种象征，所以透过一国语言可以深入观察该国的文化。
本来这是很简单的道理，可是却被很多人忽视了。
就英文而言，常听见「英式英语」、「美式英语」，及「黑人英语」等类「英语」，各有各的特色，而那些特色都跟着它背后的文化有关。
英语学习达到相当程度时，往往会觉得英文能力好像总是停留在某个阶段，造成这种现象的原因不只一端，其中之一可能就是由于没有进一步研究英语背后的文化所致。
如果这种观察尚属正确，那么，为了突破自己的英文「瓶颈」，恐怕就得设法多多认识英美诸国的政治经济制度、社会风俗、文学艺术、哲学宗教、甚至于科技发展各方面的问题，美国孟肯先生(H.L. Mencken)所著「美国的语言」便是一个著名的例子。
第九， 购买足够的英文工具书。
字典之类的参考书，乃是语言学习者不可或缺的工具。
有意「学好」英文者必须至少拥有一本又重又厚的大型英英字典，如韦氏的或兰登的大字典即是；至于良好的英汉、汉英、俚俗语、片语、同义反义字、外来语、简缩字词等类字典最好也都购备一种。
有人学了好几年英文，用来用去还是一本小小的英汉字典而已，始终还不晓得勤查大型英英字典及其他各类工具书的好处，毋宁是很可惜的。
毕竟，工具书不齐全，便无从下深厚的工夫，要想“学好”英文，除了需要良师指导外，还必须靠自己自修。
因此，希望有意者明天就去买全必需工具书。
等到工具书摸得脏兮兮时，英文能力大概就能达到一个预期的起码标准了。
第十， 必须持续地学习再学习。
凡是皆须持之有恒始有所成，学习语言更是如此。
这种老得不能再老的道理，用不着我在这里多费唇舌。
遗憾的是偏偏有不少人，在英文学习的漫长道路上，半途而废了。
尤其是非英文系的学生，自大二以后逐渐疏远英文。
过了几年后，有的甚至完全抛弃英文，而把英文视为畏途了。
如此前功尽弃，憾何如之
英文之为一种强势国际语言，看来在我们有生之年是不会有什么改变的，所以，跟它结下不解缘，无论从那一个角度来看，都是很有实用价值的。
盼望还没有「学好」的人要痛下决心继续学下去，已经「学好」的人也要精益求精，切勿中辍。
毕竟，学问是永无止境的。
谨以挚诚与大家互相勉励。
参考资料：
