有什么好办法可以提高班级的学习气氛?
一、领导重视，措施到位。
校园文化建设是一个复杂的系统工程，渗透与教育教学工作的方面面，需要全员重视和参与，针对这一特点，我校逐步建立了校园文化建设工作体系，学校成立校园文化建设领导小组，制定校园文化建设实施细则和校园文化建设管理制度，学校校长亲自抓，学校少先大队、各学科教研组、班级、师生组织协调，齐抓共管，明确工作职责，落实工作任务，在学校统一主导下紧紧依靠广大师生，整体推进校园文化建设开展，为促进校园文化建设不断向标准化、规范化和科学化方向发展，提供有力的组织和制度保证。
二、开展丰富的文化活动校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。
为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。
在此方面我们主要抓了四点：一是抓好主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校坚持结合学校和社会生活实际，开展了德育系列教育为主题的三大主题班会，即:养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。
有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如刘晓红老师的主题班会——感谢父母，生动精彩，父母和子女相拥而泣，班主任及前来听课的兄弟学校的老师也留下了感动的眼泪，并响起了阵阵掌声。
主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
二是坚持国旗下的讲话，对学生进行正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。
话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
三是发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
学校开办了红领巾广播站，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。
2010年秋季，我校在中心小学支部的大力支持下，又投入资金10万元，添置各种高标准橱窗、名人名言宣传牌、警示牌、建校园文化宣传栏100余块。
橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，走进校园不同形式的宣传牌、警示牌、学生艺术作品展示、教师、学生风采展示等文化氛围,为学校校园文化建设展示了一道亮丽的风景。
四是开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。
如“创建县级艺术校园”、“我读书我快乐”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “祖国在我心中征文比赛”、 “元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一学生特长展示”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长； “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。
学校坚持每年评选安全小卫士、学习小博士、文明小标兵、小舞蹈家、小画家、神剪手等，全校50余名学生的书画作品在全国、省、市获奖，学校也多次被中国少儿报社、全国艺术教育学会评为优胜单位。
通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
三、扎实抓好品行养成教育良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。
我们突出抓了两个方面：一是完善“他律”，倡导“自律”。
通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。
有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。
因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。
我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。
良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
我们对学生的日常行为，坚持依据《守则》、《规范》学校制定考核细则，对全校每位学生实行一日一记载、一周一考核、一月一评比，对各班考核前五名优秀学生在校园橱窗张榜公示进行表彰。
二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，通过家长培训、学校教育、社会配合等，架起家庭、学校教育的桥梁，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。
经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，学校被评为县级示范学校,襄阳市家长示范学校。
四、创建优美的物质环境物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。
为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入，近三年我们投入资金20余万，硬化了篮球场、修建了环形跑道，添置了篮球架、乒乓球台、单双杠等体育设备10余套，添置各类体育器材100余件。
对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、达到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青,校园美丽幽雅，学校被湖北省教育厅评为绿化合格学校。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。
走近校门，“今天你以学校为荣，明天学校以你为荣”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年、幸福生活一辈子”的大型标语，激励着师生拼搏进取；进入校园，“爱国、文明、求真、进取”的校风，“厚德、博学、自强、奋进”的校训，“博爱、严谨、敬业、奉献”的教风和“自主、好问、乐读、精思”的学风，庄重、醒目，催人奋进；“用艺术点亮人生，用行动实现梦想”、“请讲普通话、请写规范字”等警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》、《社会主义荣辱观》时刻提醒着学生；大门两侧，《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；走廊中，学生作品展，展示了我校素质教育的成果。
润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。
通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。
为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。
在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。
教室的窗户玻璃上学生们自己剪出的各类艺术作品，成了学生展示特长的舞台。
走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。
一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。
经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，班级艺术作品展示，得到了上级领导的充分肯定。
五、树立可学的师生楷模榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。
“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。
我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。
如在文化墙中开辟专栏展示“教师风采”；对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、小歌唱家、小舞蹈家、、小画家，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；各年级，各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。
这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
技校开学第一篇日记
这个很好写描写校园环在写写感受就可以了把我自己写的文章给一下，望对你有帮助。
开学的感受光阴似箭，日月如梭。
六年的小学生活结束了。
我的中学生活开始了，一转眼，我已经在学校学习了一周，有了一些新的感受。
学校的环境真好，道路两边是一颗颗郁郁葱葱、枝繁叶茂的大树，形成了风景优美的林荫大道，每天接送我们上学放学，旁边金鱼池里的小鱼在水里欢快的追逐、嬉戏，为我们加油打气，激励着我们学习。
高大的教学楼屹立在后面，教室窗户明亮如镜，给人一种焕然一新的感觉。
教室的种类也多了，有生物实验室、多媒体教室、语音教室等。
学校为我们创造了良好的学习环境，在这样的环境下，我一定信心倍增，专心致志的学习，同时，我也暗自下定决心，一定要尽自己的力量维护好学校的环境。
老师们给我的感受最深，所有的老师都和蔼可亲，学识渊博，教学严谨，都是一流的好老师，将在以后的三年里成为我们的良师益友，为我们答疑解惑，指引我们的人生道路。
有了这样的好老师，我相信我一定会成为一名优秀的初中生。
整个校园弥漫着浓厚的学习氛围，叫徐楼的走廊上挂着激励我们学习的人生格言，例如：“任何改正都是进步。
”“天才在于积累，聪明在于勤奋。
”那一条条激励着我要奋发图强、孜孜不倦的学习，不能有一丝放松。
操场边立着学生光荣榜，我不禁由衷地从心里敬佩他们，同时也下定决心，一定要让我的名字出现在上面。
在校园里看到的同学，个个都是朝气蓬勃，精神抖擞，都在忘我的学习，我为有这样的校友而感到高兴，同时也感受到了巨大的压力。
我一定加倍努力的学习，不放松任何一种知识的学习，全面进步，才能成为学校的优秀学生。
班会上，让人觉得和蔼可亲的李老师给我们上了第一课，讲解了校规和班规，提醒我们要注意自己的言行，做一个合格的初中生。
这让我明白了一个道理，从今天开始，我已经这个学校的一员，我的形象代表着学校的形象，也代表我们班的形象。
我牢记着这个道理，时刻提醒自己要注意自己的一言一行，可不能给学校和我们班丢脸呀
在班会上，我拿到了新书，望着厚厚的一摞新书，对比小学时的情形，书多了，知识更难了，我有些不知所措。
但一想到“世上无难事，只怕有心人。
”的格言，我下定了决心，改掉贪玩的毛病，多下功夫学习这些知识，为自己打下牢固的基础。
进入中学了，会有很多的新鲜事物，让我们好奇，让我们感知。
初中生活会把我们带入一个崭新的天地，让我遨游于其中；会让我和同学们站在一个新的起跑点上，让我们尽情奔跑。
我更应该珍惜这一切，好好学习，全面发展，在校园里健康、快乐的成长
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果然不虚此行，上回说“一屋不争，何以争天下”，班级文化建设这个阵地，果然是兵家必争之地。
各位班主任奇招迭出，真是“八仙过海，各显神通”。
走到九(2)班门口，就被教室前门外班级名片上的“班级誓言”所吸引，“‘拼’是我们的信念，‘搏’是我们的决心，‘竞’是我们的格言，‘争’是我们的箴语。
”真是气势如虹，霸气十足，敢于竞争，当仁不让。
但也绝不是狂妄无知，鲁莽自大，因为下面还有一段富有朝气的语言：“面对挑战，我们毫不畏惧;面对困难，我们勇往直前;面对挫折，我们绝不低头;面对失败，我们永不言弃;面对自己，我们不断超越!”未战先虑败，谋定而后动，突出了我们的班级誓言是经过深思熟虑的，绝不是信口雌黄，已考虑到了各种可能，是没有后顾之忧的冲锋，只有勇往直前!前进是我们唯一的方向!走进教室，后墙上也贴着富有个性的班风：“天道酬勤，宁静致远。
”这八个大字突出强调了“勤”和“静”在学习中的重要性，同时也隐含了班主任对学生的学习和纪律上的要求。
勤能补拙，勤奋出真知，勤奋是成功最基本的保证。
静以修身，只有静下心来，才能克服心灵上的浮躁，才能以最佳的状态投入学习中去。
比较特别的是，这个教室后面的两扇门也被班主任利用了起来。
南面的后门张贴着一些违规的情况和学生的反省，我就姑且称它为“思过门”吧，与之相对的储物间的门上贴着“志存高远”，其中“志”比其它三字要大一倍还多，且用红色，在其它黑色的三字映衬下，突显了出来，下面还有一行“挑战无处不在”的小字，我就称它为“志向门”。
我想班主任这样的设置，那是在时刻提醒学生，不要忘了当初进校时投在志向瓶里的志向，不要偏离我们正确的航道吧。
既维护了校级班规的严肃认真，又不失以理服人方式方法。
教室两侧的墙上张贴着倒计时牌和三张大榜：“光荣榜”、“进步榜”、“努力榜”。
三榜的底色各具特色，“光荣榜”是彩虹之巅，星辉熠熠，金光灿灿，光彩夺目。
“进步榜”是芳草萋萋，鲜花朵朵，生机无限，活力无限。
“努力榜”是蔚蓝的大海，蔚蓝的天空，广阔茫远，无边无际，不由让我想起“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的句子来，相信学生也能体会班主任的良苦用心吧。
其他班级也有类似的“光荣榜”，但最大的不同是这班级张贴的照片别具一格，个性十足。
你瞧，这个是站在泰山之巅，充满战胜困难、庆祝胜利的豪情;那个是手拿折扇，畅游江南水乡小桥流水时的陶醉;那个是徜徉西湖湖畔，饱览湖光山色的兴奋……也有与崇拜的先贤圣人雕像的合影，也有扮着可爱无比兔宝宝的造型，也有手拿蒲公英，惬意地站在油菜地里的……教室前面的四块黑板的顶端，在我们平时写字够不着的地方，分别写着四条标语：“比别人多一点执着，你会创造奇迹”，“细节决定成败，态度决定高度”，“你若坚强，老天自有打赏”，“没有人能阻止你成功，除了你自己”。
短小精悍，发人深省。
这四块黑板俨然就是四个“成功之门”，指引着学生一步步走向成功。
上兵伐谋，攻心为上。
相信我们的学生在班主任的带领下，定能留下最美丽的大步向前的身影，谱写出生命中最灿烂的奋斗诗篇。
当大雪到来的时候，静园却如同获得了美的滋润而变得异样的舒展，园林中那些不为人知的景致，都开始随着雪的延伸而润朗的入画了。
平时看起来寻常的小路渐渐描成妩媚的雪线，那群在整个冬天里灰暗的老屋，都焕发出神秘的风采，向着大雪展示初见时候的神韵。
树木、山石、亭台、池塘都依着雪的快意装饰出来。
旧式亭台的院落前是一丛梨木，不见梨花、但见梨枝带雪扮成了冬雪梨花，枝丫忸旋，巧妙地在飞雪当中摆出了几条曲线，似乎伴雪而舞，与春雪吟和;清风吹过，撒在青石台阶上的分不清是雪花还是梨花呢?竹亭在飞雪当空的时候，总是怯生生的抖动，棕黄的亭盖仿佛是一顶挡住飞雪的斗笠，把亭间的空地儿留出一块清静的空白。
当银雪把静园的角角落落都布满之后，这块竹衣下面的净土，就成了一方雪不能讨扰的石磐。
雪越来越急、风也吹得略微猛烈了一些，当满园的天地成了雪点斑斑的混沌青白时，松林却越发显得苍劲、挺拔。
云松挺直了腰身，仿佛要试探一下雪的来历，饱满壮硕的松枝接天连地。
红松不怕寒冷，暖红的松身行行阵列，有序地阻拦飞雪的进入，慢慢的、整齐的在松林深处积累下来一块块又宣又厚的雪园。
小鸟们就躲在松林身后，啾啾歇息着。
雪的铺陈渐渐缓慢了，静园的画身也就一点点的呈现出来。
青松与翠柏在白雪渐渐平息的琼华中整齐而肃穆的相对，长臂在空中交织，载不住的雪塔一团团的从空隙中打落下来，无声的打在雪地上。
黑松的虬枝也染上了渐浓渐淡的雪线。
在钓鱼台的台榭上望去，那池已经封冻的雪湖出奇的安静，四周围金黄的稻草垛东一堆、西一堆的躺倒在荒芜的衰草之中，宣告一场劳动还要等待很久以后。
钓台上的渔具靠在墙边被冰雪冻成了一坨，一只雪杖垂在钓鱼的水坞边，难道说，冬天也可以凭湖钓雪吗?一阵风不知从哪里吹起来，细细的雪沙像一件薄薄的冬衣被掀起了一角，又落下了。
刚才躲进松树窝窝里的寒鸦，一边抖动着羽毛，一边小心翼翼的飞落到雪地上，它高高地抬起一只长脚，慢慢的、试探着、在雪地上踏下了第一个梅花般的脚印。
于是，一大群寒鸦“扑啦啦”的飞出来，扑落在林间雪园，把长嘴巴插进雪地里，忙忙碌碌地啄食着被风雪撩落的松塔和草籽。
雪停住了许久，太阳又推开乌云闪露出来，可是，当阳光照亮桑树林间的藤萝时，天色已经接近傍晚了。
迟来的夕阳把金黄油亮的光线无遮无拦地铺撒在静园的树木、庭院、山石之上，此刻天光与树影温暖的拥抱在一起了，老屋在雪野之间都静静地伫立。
在静园的深深处，影影绰绰的摇曳着一大簇红色的梅花，红梅的亮色一闪一闪地在清冷的白雪映衬下，显得格外的耀眼。
当微风把雪的帷幔些许拉开了一些，这红梅一下扑了出来，仿佛要向静园走近了。
那山，没有桂林的奇特瑰丽，没有五岳的高耸奇雄，没有丹霞的赤色丰采，但是那是我的家乡的山，青翠绵延，高高低低，在西海的那一端若隐若现，如画中山水，如女子淡淡的眉。
清晨，阳光透过窗帘，传来一圈淡金色光晕，太阳在渐渐升起。
打开门，对面的山笼罩在太阳金色的光圈中，叶叶映晖。
一股清新的空气，吸入肺腑，身心倍爽。
傍晚，一轮红日从半空落到山顶，霞光四射，那一刻家乡的山，犹如佛祖的圣地: 神圣，美丽，祥和!仁者乐山，智者乐水。
山山水水，有一种属于家乡的美。
家乡的西海，围绕着城市，把那座城市捧成了海里的珍珠。
秋高气爽，孩子们在海边找着鹅卵石，打着水漂，寻着小鱼，踏着水花。
远处爸爸们在水里自由的遨游，渐游渐远，只看到那远处橙色的一点，或许那才是真正的遨游!秋天把金色给了稻田，一片片的稻田，一片接一片，仿佛连绵的金色海洋。
看到定会忍不住发出：“啊，好美”!秋风起，金色波浪膝席席而来，吹来了大米的幽香，吹来了亲人收获的喜悦，吹来了一股家乡的亲切!霜降一过，冬就不情不愿的赶着来了，老屋顶的黑瓦上都蒙着薄薄的白色的霜，瓦片的本色并不是黑的，只是经年累月的风吹日晒，才成了黑色，也就到了冬天才能让它们短暂的找回自己的本色，其实也不是本色，它们也从来没有像这样白过的。
不止瓦片，木头和竹子搭造的晒谷架上也结着白色的霜，这时候的老太太是坚决不让自己的小孙子往那上头去的，生怕脚底下一溜，不说磕着碰着，就是擦破点皮，也是要不得的。
小孙子倒是也听话，不去就不去吧，正和其他几个孩子在那屋子旁的菜地里摘冰溜呢。
这可是每年冬天必不可少的乐事。
小孩子们都起得早，一点都不留恋温暖的被窝，趁着太阳还没醒，穿着厚厚的棉服，也不带手套，就在那菜地里、草丛间、石头缝里翻着，吵着闹着。
那冰溜有几厘米长的，有几十厘米长的，有手拇指粗的，有手腕粗的，太阳不起，是不会化的，太阳起来了也不会即刻化的，这一夜的造化，又怎么能转瞬就没了成果呢?那大一点的孩子握着那手腕粗的比比划划，那小一点就捧着那拇指粗的左手换右手，右手换左手，可手还是被冻得通红，还有那馋的，也不怕寒了肚子，也不管干不干净，蹲在那地里拿舌头舔呢。
那老太太望着那调皮的小孙子干着急，竟拿他没办法。
只好干喊：“小心冻着了，要生病的”太阳起来了，那冰柱就变得晶莹起来，阳光下，闪着彩色的光，甚至耀眼起来。
那冰锥的形状大多一样，算不得好看，也就只有在阳光下，得以短暂的炫目，进而又化成了流动的水，还原了本质，或清冽、或浑浊、或流向江河湖海、或渗进黑色的土壤里，滋养大地。
太阳一起来，整个村子也就起来了，石壁上将落未落的凌霄花、小溪里的鱼和被窝里新婚的小夫妻都起来了。
吃过早饭，男人照例是要上山的，留在村子里，没有出去打工的，一年的生活都指着那山呢，那山上的竹子、栗子的长势，就是决定一家人生活质量高低的关键;女人，照例是拎昨天一家人换下来的衣服，来到小溪边固定的地方浣洗衣物。
一个女人去了，那与她相好的另一个女人也就借着势也拎着衣服到溪边捶捶打打，说说笑笑，一个、两个、三个。
然后再招呼着今天去谁家喝茶，说说家长里短，顺便说说那谁家又闹了新的笑话。
这时候，大一点的孩子们是要上学的，说是学校，其实就一栋楼，上下两层，四个教室，学生也就只有两个年级，过了二年级，是要到中心村小学上三年级的，村子里起初还有两个老师，过了几年就剩了一个老师，要同时给两个年级上课，一年级上课，二年级写作业，二年级上课，一年级写作业。
那上课的学生，也没有上课的样，竟有带着小火炉去的，火炉里是早上灶炉里向灶王爷借的炭火。
脚底下烤着火，手缩在棉服的口袋里，眼睛倒是看着黑板，心里只怕是想着家里大火炉里的烤红薯。
再冷下去，雪就该下来了，在这样南方的小村子里，雪是很难得的，比不得那北方，一整个冬天都被雪覆盖着，这样的地方，一场雪、两场雪，三场雪，或大或小，都是老天爷送的礼物。
雪一下，那要上山或下田的也就不上山下田了，那要出远门谋生的，也就有了理由不出远门了，那老太太望着那雪也要感叹：好雪，好雪。
那最高兴的，总还是那些小的，大学封了路，不用上学了不说，就那又白又软的雪，可比那冰溜好玩多了。
村子本就不大，村东的鸡叫一声，村西鸭都能听着，雪还没停，大一点的就在家门口喊着谁谁的名字，不一会儿就三五成群的，怕冷的戴着手套，不怕冷的，棉服也不穿，就在雪地里堆雪人，打雪仗，玩的不亦乐乎。
这时候大人照例是不管的，因为知道管不了，只能拉着家里最小的，凭那大撒野去。
那小的不是不想去，是知道那哥哥一会儿回来一准挨揍的。
果然，中饭的点还没到，雪化了一大半的时候，就听到东家和西家一起响起了哭声和骂声，哭声都是差不多的，骂声倒是求同存异，那东家的骂道：“早跟你说了，不要跟那家孩子玩，上回才被他打黑了眼睛，又忘记了?”，那西家的骂道：“有什么好玩的?那孩子跟块豆腐碎的，碰碰都能碎了，还敢跟他玩?”看来孩子都是不记仇的，反倒是大人帮忙记着了。
雪下了，凌霄花彻底的落完了，水太冷了，不仅鱼不出来了，女人们也不再在溪边捶捶打打了，村子好像突然沉寂了。
年轻的男人从山上回来，偶尔会带回来一束盛放的梅花，女人唠叨几句，还是给找一个瓶子插上，过不了几天也就枯萎了。
孩子看到梅花，就会突发奇想，又呼朋唤友的去山上摇梅花。
清晨被一阵秋雷惊醒，窗外还下起了雨。
不知道这雨是从何处而来，是不是迷了路的云，随意丢下的泪水。
秋意渐浓，也是越来困乏，早晨总是在挣扎中身起，还总是略带着困倦。
入秋渐深，天气渐凉，早晨窝在被窝里懒散的不想早起。
起床也看不到如夏日的朝阳，人总是会自我矛盾，前些日子还在抱怨天气的炎热，如今又欢喜起它的热烈。
反了个身，又想入眠。
前几日，每天都会骑的电动车坏了，没办法骑了。
去了修理店询问过后才知道坏了一块电池，修理需得花上些许钱财。
还在考虑要不要修理时，忽的想起还有一辆自行车可虽是有些旧了，但还是可以骑的。
于是便有了每天蹬车上班的日子，这也算给自己找了个不想修车的理由吧。
骑着自行车上班还是有些好处的，比如不会像别人那样因为冷而冻的瑟瑟发抖，骑一段路程满身都会是暖的，额头还会带着点点汗滴。
从结婚开始，别人就说我长了些许肥肉肉、胖了，自己也是深有感觉。
一直想着怎么运动健身，减一减肥，想来骑车也是可以的。
这也算是找了一个不去修车的理由吧。
床头的闹钟，已经响了好几次了，看来真的该起床了。
几声秋雷之后，原本停歇的雨又下了起来。
雨来的有些急，有些大。
刷牙用的凉水，还是有些冰牙的，牙齿本来就不好了，真的有些心疼自己的牙齿。
幸亏还有些先见之明，昨夜便烧了一壶热水，还真是有些佩服自己的小聪明呢。
洗刷完，雨也渐歇了。
不知何时起了风，树上有些泛黄的树叶已经开始慢慢掉落，跟随着风的摇摆不知飘向了何处。
早上的这一阵风雨，带着凉意忽然而至。
也许有些措不及防，也许早已了然。
关窗锁门，一如过往。
这一夜便好似入了秋，一叶便好似知了秋。
开学以来，除了阴雨天气，我坚持以步行的方式上下班，增加增加自己的运动量。
这不，今天下午一点半钟准时从家里出发，听着小曲，信步向学校走去。
秋天就是比夏天来得舒适，近来最高气温一直维持在25度左右，凉风习习，走在路上，就是舒坦。
路边银杏的叶子正在泛黄，那一树金黄璀璨的风景，真的令我期待。
但今天令我沉醉的却是——天空，天空?对，纯净蔚蓝的天空!家乡的天空一直是我引以为傲的，在一片广阔无边的蔚蓝的天空中，悠然地飘着几朵洁白无瑕的云朵，如梦似画，就是这么美好，就是这么可爱，就是这么令我沉醉……异地他乡的你，可也有这片如此蔚蓝的天空?是否和我一样，也有这份闲步看云、看天的逍遥?不过，这儿可不止我一个这样的有心人，你瞧，已经有几个朋友在圈里晒出了美照，看来全都被这蓝天白云征服了。
特别是有一位朋友居然晒出了此时明湖的美颜，我一眼就被深深地吸引住了。
蓝蓝的天，蓝蓝的湖，蓝蓝的云。
天啊，如果不是亲眼见到这照片，我真的不敢相信，居然还有蓝色的云。
此时的明湖，在纯净蔚蓝的天空映衬下，湖面也变得一片纯净湛蓝，半空中白色云朵的旁边，居然飘着几朵蓝色的云朵，就是这么诡异，就是这么莫测，就是这么唯美……让人仿佛要坠入了遐想的深渊。
我越看越喜爱，赶紧把照片保存下来。
并把它作为自己微信新置的头像。
怡人的秋啊，可爱的秋，让我的脚步都变得轻快起来。
走到校园天井小园边的时候，远远就闻到一股浓烈的桂花香味，大自然的芬芳就是这样让人无法拒绝，深吸几口，心情更是愉悦。
大概是“花香不怕枝叶密”吧，青枝绿叶间，如不细心，就是不见她的芳容。
无须扬名自芬芳，这桂花就是这么自信!或许是清冷的性格，不屑与百花争春，只想和隐逸的菊花做朋友。
还有谁像你这么优秀，有这么低调呢?芬芳的秋啊，内敛的秋，给我启示，让我反省。
晚上回家，熟悉的煮花生的香味传了出来，厨房里热气腾腾蒸汽弥漫。
这香味直接把我带回那无忧的童年。
煮花生，煮菱角，煮山芋……在那物质不丰富的年代里，秋天真是太可爱了!至今这些东西的诱惑力还是那么强烈。
秋天不愧是收获的季节，连门前那棵掉光叶子的柿子树上，通红的果实就是那么诱人。
无私的秋啊，奉献的秋，叫我如何不爱你呢?有人说，秋是萧条的，秋是寂寥的，秋是悲凉的……而我却醉在了这迷人的秋天里!
校园文化建设对学生成长的影响感想怎么写
校园文化是指依托并通过学校来反映和传播文化的现象，是社会文化在校园里的反映，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要渠道。
它反映着学校的校园风貌、校风学风、课程内容、办学特色，表现于精神、物质、组织制度、师生员工等各个方面。
校园文化对未成年人思想道德建设产生的作用在于它把社会的价值观念、道德原则隐含在自己的文化结构中，通过启迪、熏陶、进而潜移默化地影响学生的思想、行为和道德品质。
中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。
校园作为学生生活主阵地，校园中的一草一木、一景一物、一人一事无不对学生成长成才起着重要作用。
如何加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，让始终代表中国先进文化的社会主义文化占领校园阵地，促进未成年人健康成长，是广大教育工作者需要思考与实践的重要问题。
一、校园文化的正确定位1、校园文化要体现思想性校园文化是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的重要途径，是学校教育的重中之重，而一所学校的良好校风是关键。
校风是校园大多数成员的思想观念、情感意志、言行举止的一种共同倾向和表现。
校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。
好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；同时对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，可以使生活其中的每个成员能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
校风包括教师的教风、学生的学风和班级的班风。
其中，教风是核心，学风是关键，班风是基础。
教风在校风形成过程中起主导作用。
在教风建设中要强调转变教育观念，树立教书育人、对学生全面负责的好思想、好作风、好方法。
要精心培养一批能正确贯彻教育方针、锐意改革的优秀教师，培养一批具有先进的教育理念、崇尚民主、讲究合作，为学生的全面发展悉心服务的新型教师。
学风与教风有着密切联系。
教风正，才能形成良好的学风，学风是由教风带出来的。
经过教师为人师表潜移默化的影响，学生才会逐渐形成求知、乐学、善思、美行、进取的良好学风。
班风建设是校风形成的基础，学生在校直接接受的影响大都来自班集体。
培养良好的班风，学校选配素质全面、优秀热情、认真负责的老师担任班主任尤为重要，同时，要注重选拔和培养学生骨干，形成学生自己的领导核心；有针对性地提出共同的奋斗目标；组织有益于团结同学的活动，扩大积极分子队伍；作好个别工作，因材施教；及时进行考评，培养正确的集体舆论等。
2、校园文化需突出“人本”性和谐的校园氛围是学校的师生员工进行正常的工作、学习和生活的基础。
只有具备了乐观的、健康的、和谐的、积极向上的工作学习环境，才能充分发挥每个人的潜质，让大家快乐健康的地成长进步。
学校要坚持以“人本”为宗旨，抓好校园人际关系，为师生的工作和学习营造良好氛围。
在学校领导和普通教师之间要建立“领导+长者+朋友”型的干群关系，在教师队伍中要倡导“师长+父母 +朋友”型的教师角色，在广大学生中要鼓励“同窗+兄妹+朋友”的同学友谊。
教师要切实端正教学态度，关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生的人格，倾听每一个学生的心声，捕捉每一个学生的闪光之处，从各方面悉心关照，不自恃过人、不高居人上，努力创造一个和谐友爱的教育环境，并在此基础上在校园中形成乐教乐学的生动局面。
同时，教师之间要坚决杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样；作为教育工作者，还要求教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。
“亲其师”才会“信其道”，只有在良好和谐的人际关系中，学校才能真正创下一次又一次的辉煌，真正明了教育与被教育的真谛，让孩子们健康快乐幸福成长。
3、校园文化应展示艺术性培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的出发点和归宿。
从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美育与德育、智育及体育同等重要。
而在校园文化建设上，校园艺术具有不可替代的积极作用。
校园艺术由校园环境、室内环境和文化活动等组成。
校园环境指的是学校的空间布局，各种教学与非教学的建筑、设施的造型、色调以及校园绿化、美化、净化等。
优美的校园环境会产生一种“随风潜入夜，涧物细无声”的效果，潜移默化地影响学生的品德和人格。
室内环境是指教室、图书室、实验室、微机室、语音室等教学设施的内部装饰、布置和构成。
文化活动是指围绕培养“四有”新人的目标，融思想性、知识性、娱乐性于一体，促进学生全面发展而开展的丰富多彩的各类活动。
因此，校园艺术要坚持思想性、艺术性和学术性的统一，在校园艺术的构建上集思广益、合理布局、精心设置、美化载体、策划活动等，能够体现办学宗旨和学校特色，陶冶学生积极健康的审美意识和健康文明的生活方式，有利于激发学生攀登科学高峰的进取精神。
二、校园文化的特性分析校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。
因此，深层地研究本校实际，依据本校办学经验和办学目标，动态地构建校园文化脉络，提升、规范校园文化，必将进一步增强学校思想道德教育的实效。
1、校园文化要体现理念的发展变化以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，建设校园文化，一定要适应时代发展的需要，精心培养社会主义的建设者和接班人。
要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。
从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。
2、校园文化要坚持创新的时代特征要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，要彻底摒弃“应试教育”，推行“素质教育”，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。
只有这样才能真正培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力，成为社会需求符合时代发展需要的复合型人才，为中华民族的复兴做出贡献。
3、校园文化要合理利用好网络资源网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。
所以要抢占网络思想文化阵地，合理利用网络优势，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。
努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。
4、校园文化要突出教育的博爱精神校园文化重要的任务就是学校要加强教师队伍的建设和管理，让他们树立爱岗敬业、真心关爱、真诚服务、教书育人的教育观念，真正为未成年人的全面发展进步所思、所学、所为，切实注重教书、管理、服务、文化“四育人”的有机结合，让未成年人在博爱、平等、和谐、互助的学习环境中学习、生活、进步。
在教学中，教师既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”精神，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境，有效促进未成年人健康成长。
三、校园文化在未成年人成长教育中的实践应用探索校园文化是一种氛围、一种精神、一种实践活动，对学生的影响力是广泛的。
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂。
要让学生视线所到的地方，都带有教育性。
对校园内的各种建筑小品、教育园地、橱窗以及校道走廊等标语牌、宣传画等的设置，精心打造校园艺术氛围，让校园文化建设“贴近师生、贴近实际、贴近学生的精神文化需求”，注意它们各方面的内在联系，既有独立性、又有整体性。
1、建人文景观教育人如在校园里可开辟科技长廊、美术长廊等，请著名科学家、教育家、艺术家题词，建传统故事雕塑园等，在室内布置名人各言、名人画像等。
根据学校每月教育活动内容及各个时期的教育中心，定期出版宣传内容。
如：学生书画作品展、光荣榜、十佳少先队员、师生礼仪、文明好习惯等。
开设“红领巾广播站”，充分发挥“校园之声”广播站阵地作用，开辟“校园新闻、好人好事、班级快讯、八面来风、佳文共赏、名歌经典”等栏目。
如在班级可根据学生的年龄特点制定适合自己班级的班训、班级口号、班级格言以及班级管理规范；通过课外阅读指导课、美文朗诵会、读书心得小报评比、好书交流会、个人图书互借共享等多种形式开展读书活动；还可通过评选“智慧之星”、“书香小组”等形式，全方位展示学生读书活动的成果；坚持读写行相结合，师生携手，共同营造班级文化的人文氛围。
以此真正做到以人文气息为内涵，赋予校园文化高雅文明的品位，给教师一个积极向上、和谐亲情的发展空间，给学生一个快乐健康、奋发进取的成长环境。
2、以主题文化熏陶人校园文化建设与学校德育教育有着密切的联系，它是陶冶学生情操、形成健康思想品德的重要条件。
富有特色和个性的校园文化能显示出一种无形的支配力量，对每个师生都起着潜移默化的教育作用，让师生感受到校园文化建设的特有魅力和风采。
正是在这样的理念文化的整体引领下，我区幼儿园、小学、中学均在校园主题文化建设上狠下功夫，创出适合自身发展的办学特色。
如无锡侨谊幼儿园以“人格的摇篮”为特色、无锡市东林小学以“百年东林书院精神”为根本、无锡市通德桥小学以“雷锋精神代代传”为品牌、无锡市金星中学以“用关爱唤起学生的求知热情”为理念关心新市民子女的生活和学习等、无锡市侨谊中学以美术教育陶冶人的情感来展示师生的艺术成就和求学收获等，都能充分构建各校自身的办学理念和校园文化特色，以各校主题文化建设为根本抓好师生德育教育，通过切实抓好师德教育活动，在教师中树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念；通过切实抓好学生行为规范和求学、求知、求才目的的教育，帮助他们树立树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，从而在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气，这些都为师生的健康快乐成长和进步提高提供了和谐发展的空间。
3、设制度文化规范人“没有规矩，不成方圆”，完善的校园制度文化是校园文化的一个重要组成部分，也是规范师生的行为、保证校园各方面工作和活动的开展与落实的根本所在。
近年来，全区各校修订完善了一系列校园管理制度，其中包括德育工作制度、班级管理制度、学生管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、治安管理制度等，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
规章制度是校园文化的外化，是思想品德的规范化要求。
在校园文化建设中，既要强调教育宣传，更要加强制度建设，校园文化的制度建设包括文明行为规范、学生管理规定、学生奖惩条例、教师管理制度等。
只有在一个有章必依，公开、公正、公平的教育环境中成长、成才，才能进一步调动广大师生积极进取工作积极性和学习求知欲。
4、以文化活动影响人丰富多彩的校园文化活动的开展，可以促进学生全面发展。
围绕“五爱”教育，利用法定节日、传统节日、纪念日等进行传统教育、爱国主义教育、艰苦朴素教育；为促进良好校风、学风的形成而开展校风、校史、爱校教育；举办科普知识讲座，科技小制作比赛，“小发明、小创造”等活动；定期组织开展艺术节、体育节、科技节等特长展示活动，让同学们展示各自的才能专长，体验成功的喜悦和乐趣；组织游览观光，让学生了解祖国山川河流，认识自己的家乡，增加社会常识，增强集体意识等；组织学生到各单位参观访问；组织学生与先进模范人物座谈，向先进人物学习；组织学生到工厂、农村进行社会调查、参观考察；组织学生到社会开展宣传服务活动等；开展义务劳动，学雷锋树新风活动，古运河文明环保活动，对四川地震灾区学生爱心捐助活动，美化校园以及勤工助学活动等。
我区2005年春季起开展的以“万名和谐小使者在行动”为主题的系列活动，四年多来，全区20000多名少年儿童都全身心地投入了此项活动，做到了人人参与，人人接受教育体验。
我们还开展了“爱在笔尖传递——万名小使者通信”、 “情在访中激荡——万名和谐小使者访万家”、“学从名人开始——万名和谐小使者访名人”等系列活动，让孩子在体验中获得感受，种下思想、形成美德，取得了明显成效
我们来学校除了文化课以外还应该学什么600字
构建和谐校园文化让生命快乐阳光学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。
因此，建设一流的校园文化，是一个值得长期关注的问题。
一、书香校园，展现灵动完美的诗篇文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响人的一生。
书香校园，不仅仅是让师生多读书，而是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使其成为有儒雅气质和高尚品位的人。
进入21世纪，读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。
学校应该成为教师博古通今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向上、乐学好学、书香浓郁的乐园。
建设书香校园，首先要创设有利条件，提供一切资源。
学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。
其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展各种各样的活动来提升师生的修养和素质。
例如：我校在教师中开展赠书活动，凡是教师的奖励或结婚典礼等，学校通过赠书表达心意；建立教师读书吧，方便教师学习交流；2004年在河南省中学校园较早实现了校园无线上网，为教师的课外学习与业务交流提供了便利条件。
优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。
让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。
学校的墙壁、橱窗都可以成为对师生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上和池塘边一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；文体馆内，鲜艳的五星红旗和奥运五环交互辉映，在各国国旗的衬托下，学生的民族自豪感油然而生；各年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。
我们在公楼内建设的开放式校史文化走廊，将学校不同历史时期、不同主题的摄影图片作品悬挂在各个楼层，师生们每天行走其间，仿佛畅游在艺术殿堂之中，陶情益趣，爱校教育潜移默化；公楼大厅里，学校党建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作制作成宣传版面，展示学校中心工作，激发师生学习创业的热情；状元灯箱长廊里，历届优秀学子的卓越成就感染着后来者发奋图强，奋起直追；优秀教师专栏里展示功勋教师和德育标兵的先进事迹，点滴之间培养教师的职业幸福感和自豪感。
教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。
窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。
无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。
鹤壁市高级中学（以下简称“鹤壁高中”）校园文化建设的重要形式是将校园文化建设的内容列入校本课程计划之中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，有计划、有步骤、有目的地推进校园文化建设。
学校编写了《鹤壁高中报》，刊登教师的教育教学感悟、教学故事、学生作品以及家长的家庭教育文章，为师生和家长提供了交流思想、展示才华的平台。
《青春的涂鸦》文学社、诗路花语广播站充分展示学生的文采与心声。
学校利用校园网站，开辟留言版和论坛，加载校园文化建设的有关内容，积极组织学生开展绿色上网活动，充分利用网络信息容量庞大、高速快捷等优势，强化校园文化建设，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围。
宜人的育人环境、丰富多彩的校园文化和高雅的文化艺术活动，不仅培养了学生欣赏和创造美的能力，也增强了师生的责任感、荣誉感和团队精神。
这些校园文化活动丰富了师生的课余生活，营造了健康、高雅、文明的校园文化氛围。
二、制度文化，体现人本的管理内涵制度文化是指在学校日常工作、学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。
制度文化是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重要内容。
校园制度文化主要表现为学校规章制度。
规章制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。
近年来，鹤壁高中坚持“以人为本，和谐发展”的学理念，先后建立和完善了各项规章制度，通过制度管理，不断加强校园文化建设，使学校工作有章可循。
同时，学校还建立了包括学校各级管理层及每位教职工在内的一整套岗位责任制，岗位清楚、职责明确，学校各项工作管理制度化、科学化、规范化，给校园文化建设增添了色彩。
在制度管理的基础上，学校加强“情感”管理，注重加强思想政治工作，提倡尊重、关心、理解、信任每一个人，使每个学生都能够充满自信地、自主地发展，使每个教职工都能够以主人翁的姿态心情舒畅地工作；学校努力为每一位教师搭建起施展才干的舞台，工作上信任他们，思想上关心他们，生活上帮助他们，让教师置身其中心情愉悦，幸福快乐。
学校就是一个大家庭，凡是教师的婚丧嫁娶，学校相关部门有专人负责组织、安排协调，学校主要领导再忙也要挤时间参加，让教师体会到浓浓的亲情，这是团队精神的体现。
同时学校加强教师职业道德建设，引导教师把职业当成事业来做，从事业的进步中找尊严、找幸福。
当代著名诗人艾青的诗句“为什么我的眼中常含满泪水，因为我对这土地爱的深沉”激励着每一位教师，使他们深深地爱着这三尺讲台。
由于教育评价的即时性和教育效果的滞后性，根据教师劳动的特点，我们重视对教师进行过程性评价，做到定性评价与定量评价相结合，让教师始终感受到成功的快乐。
学校注重将制度管理与人文关怀相结合，刚柔并济，着力形成心往一处想、劲往一处使的良好态势，让文化引领教师主动发展，努力构造人际关系、亲情浓郁的校园人气场；实行“无为而治”达到管理的最高境界。
三、校本文化，彰显和谐教育之美长期的实践告诉我们：文化关怀、精神建设能起到比制度约束更为重要的作用，抓好校园文化建设工程，能起到事半功倍的效果。
为此，学校积极开展以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题的校园文化活动建设工程，达到校园文化建设的更高境界———形成“校本文化”。
（一）开展养成教育活动，培养学生良好的行为习惯学校通过开展嘴上无脏话、地上无碎纸、墙上无划痕的“三无”活动，使学生养成良好的行为习惯；通过组织开展“安全教育伴我行”活动月，增强学生的安全文明意识；抓好文明学生、文明班级、和谐科室创建评比活动；每年教师节期间表彰奖励优秀教师、先进工作者、功勋教师、教师新秀和学习型家庭等，将一封封大红喜报寄到教师亲属手上，让的人分享收获的喜悦和为人师表的光荣，充分调动了教师干事创业的积极性；每年为毕业学生举行隆重的毕业典礼，校长亲自将毕业证书发放到每个孩子手上，这既是对同学们毕业的祝贺，也体现了对生命的尊重，让每个学子都能怀着一颗感恩的心走出母校大门；结合学校实际坚持组织不同主题的班会，通过致家长的一封信手抄报展和书画展览等形式，营造浓郁的校园文化氛围。
（二）开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养每年，学校都坚持举校园文化艺术节，举行学生书法、绘画、摄影比赛以及文艺汇演等活动，丰富学生的课余生活，展现学校艺术教育成果；开展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同时，增强学生的文化底蕴；从2007年开始，每学年从学习、体育、艺术、文学和科技等方面评选出鹤壁高中“十大校园之星”，让不同层次、不同特长的学生都得到鼓励，使他们在眼前的、阶段性的成功体验中，走向人生的大成功。
所有这些都体现了校园文化的引领作用。
学校把红旗渠、汤阴岳飞庙、石林乡刘邓大军革命纪念馆等作为长期德育教育基地，开展了丰富多彩的社会实践活动。
组织学生到烈士陵园扫墓，到街道社区和农村乡镇开展演出活动，到社区参与卫生打扫、读书竞赛、演出活动，为边远农村学校和贫困山区捐献学习、生活用品，认真开展社会调查实践活动，培养学生的社会责任感，增强学生对祖国、社会和人民的热爱之情。
（三）举读书月活动和读书知识竞赛，激发学生的读书热情学校坚持每年举一次读书月活动，分年级举行读书知识竞赛，激发学生的读书热情。
只有从点滴做起，营造教师文化、学生文化，才能把校园成学习的乐园，成一所真正读书的学校，让师生成为真正的“读者”，成为志同道合的“书友”。
在健康向上的校园文化的熏陶下，教师的价值观与集体利益走向趋同，走向一致，使学校成为凝聚文化的场所，成为教师施展才华、实现人生价值的载体，成为学生自我发展、自我完善的家园。
学校通过开展“建学习型校园，做研究型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，定期举教师才艺大赛、技能大赛和教育教学经验交流活动，让教师展现自身才华；开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，不断加强师德教育，形成了人人关心校园文化，人人参与校园文化建设的良好局面。
书香校园香飘远，人文校园人气旺，绿色校园景色美。
这里的学生是幸福的，因为他们一路沉浸于快乐与幸福、成功与激情、挫折与奋进的成长感受中；这里的教师是幸福的，因为他们拥有为人师表的职业幸福感和自豪感，心灵更加高尚和纯粹。
如今，走进鹤壁高中的校园，呼吸的是清新自然的空气，看到的是优美怡人的环境，听到的是朗朗书声，感受到的是一派生机昂然的繁荣气象。
校园文化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高、更远的目标迈进。
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