有关教育的格言有哪些
教育格言●活教育教人变活，死教育教人变死。
——《陶行知文集·师范生第一变》●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——（美）爱德华兹●培养人，就是培养他对前途的希望。
——（前苏联）马卡连柯●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——（美）爱因斯坦●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——（法）卢梭《爱弥儿》●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
——（英）罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——（法）卢梭《爱弥儿》●什么是教育
教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
关于人生的格言
1、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
——萧楚女2、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌 3、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川4、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰5、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦6、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口
——郭小川7、沉沉的黑夜都是白天的前奏。
——郭小川8、冬天已经到来，春天还会远吗
——雪莱9、先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫10、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
——陶铸11、常求有利别人，不求有利自己。
——谢觉哉12、君子喻于义，小人喻于利。
——孔丘13、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
——陶渊明14、志不强者智不达。
——墨翟15、燕雀安知鸿鹄之志哉
——陈涉名言警句，是指一些名人或普通人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。
名言警句易于留传。
名人名言指那些从小事中悟出大道理，为人类发展做出贡献的，警句富有知识的名人所说的能够让人懂得道54理的一句较为出名的话，广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理话，名人所说的谚语，格言等都可以叫名言警句。
做生意的格言是什么
五绝，人君胡秉言树高不忘根，说做有良心。
处世应诚恳，辉煌莫忘恩。
励志格言
如果拿望远镜去看别人，就会拿放大镜来看自己. 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
天才就是99%的汗水加上1%的灵感，但是那%1的灵感更为重要。
－－爱迪生知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
—— 萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。
—— 徐玮 社会对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。
爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。
相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。
因为他懂得人生，知道世情的甘苦。
—— 南怀瑾 美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。
要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。
——方海权 自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。
—— 华盛顿 如果我们想交朋友，就要先为别人做些事——那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。
—— 卡耐基 心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。
—— 列夫·托尔斯泰 我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。
” —— 居里夫人 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
—— 雷锋 求人帮助的时候，求穷人比求富人容易。
—— 契诃夫 先相信自己，然后别人才会相信你。
—— 罗曼·罗兰 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来
—— 奥斯特洛夫斯基 人生如同故事。
重要的并不在有多长，而是在有多好。
—— 塞涅卡 人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
—— 爱因斯坦 人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另找创新，并不是停留在变化的痛苦中。
——方海权 成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
—— 贝多芬
