我是一名初中英语补习班的老师，怎样才能有效提高学生的英语成绩呢
世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
—— 苏霍姆林斯基
初中英语教学中如何把短文改成对话
你刚睡醒吧.那不就是你说A我说B他说C吗?你别逗我了O(- -)O
如何做好初中英语课堂导入
初中英语课堂导入浅谈自古以来，人们都知道良好的开端是成功的一半，事事皆如此。
因此，课堂的导入对一节课课堂效果好坏起着至关重要的作用。
好的课堂导入可以起到一下主要作用:一、安定学生情绪，吸引学生注意力。
在课间活动时间，学生们会很放松，很多学生也会打打闹闹，也有些学生看些课外书这样的话学生的注意力完全在课堂之外。
上课铃声响起，尽管学生们的人已经到了教室内，但情绪和思绪可能还没有完全调整好，这时候好的课堂导入可以起到安定学生情绪的作用，并能成功地把学生的注意力吸引到本节课的课堂上来二、激发学生学习英语的兴趣，激发学生英语学习的动力。
兴趣是最好的老师。
日本教育家木村久一说:天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
美国教育家布鲁诺也认为:学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。
对于英语课更是如此。
而良好的课堂导入可以激发学生对英语的浓厚兴趣。
一旦学生对于英语课堂产生了浓厚的兴趣，一定可以激发他们学习英语的强大的学习动力三、创设良好语言环境，活跃课堂气氛。
英语毕竟不是我们的母语，而且现在大多数的中学校园里极少有外籍老师或者外国学生，对于学生来说，在这种环境中对英语产生并保持浓厚的学习兴趣，养成良好的语言习惯等等都有一定的困难，所以语言环境的创设对于英语课堂来说就变得至关重要。
好的课堂导入可以为学生创设合适的语言环境，让学生在合适的环境中进行语言的学习，课堂气氛自然而然也就活跃了。
四、承上启下，让学生温故而知新。
有效的课堂导入可以起到承上启下的作用，既复习了旧知识，又能引入新知识，使学生温故而知新，起到了复习和预习兼有的效果。
通过十几年的教学总结，根据上课时间、课型等因素的不同，我个人经常采取以下的导入方式:一、新闻事件导入。
例如在4月14日早上上课的时候，我非常难过的对学生说:“i am sorry to hear that there was a strong earthquake in yushu of qinghai.many people are killed in the earthquake and many houses are destroyed,too.然后我给学生展示了一些网上下载的图片，同学们看完后都非常难过，我趁机对他们说:“what do you think we can do for them?孩子们都纷纷举手发言，都说要捐钱捐物。
班长站起来说:“i think we are so lucky!我很感动地说:“yes! we are more lucky than the people in the earthquake area.so i think we shoud not waste any time and anything.i will work harder from now on.what about you?学生们又踊跃发言，都表示要好好把握中考前这宝贵的时间，全力以赴地学习。
接下来的一节课学生们的状态都特别好。
虽然讨论时事新闻表面看会浪费一点课堂时间，但事实上，只要利用好了，即能锻炼学生的英语口语和思维能力，又能让学生了解时事新闻，还能很好地对学生进行思想教育。
效果非常不错。
这种方法非常不错。
当然这种方法比较适合初二和初三年级使用，因为这时候学生的单词量已经有了一定的积累。
而且在使用这种导入方法时一定要尽可能使用比较简单的英语，而且尽可能的使用已经学过的单词和句型。
采用的新闻也应该是学生们比较感兴趣的话题。
二、名言、格言导入。
在讲授形容词、副词的比较等级这一堂课时，我事先在大屏幕上打出了几条英语谚语，让学生翻译成汉语成语或者谚语，结果学生们讨论特别活跃，“the more, the better.”（多多益善。
）“two heads are better than one.”（三个臭皮匠赶一个诸葛亮。
）“actions speak louder than words.”（事实胜于雄辩。
）“easier said than done.”（说起来容易做起来难。
）“the older, the wiser. ”（姜是老的辣。
）“better early than late. ”（宁早勿迟。
）这种利用英语谚语导入课堂的方式，特别容易引起学生的兴趣，也使学生在无形中学到了语法知识，记忆还特别深刻，同时对于学生的语文学习也起到了很好的帮助作用。
三、提问式复习式导入。
也就是对于上节课所学知识进行提问的方式。
这种方式虽然传统，但复习效果很好，经常使用还可以督促学生课前课后及时复习。
在使用复习式导入的时候，最好加点灵活的形式，比方说小组竞赛，男女生竞赛等，老师也要对于表现好的学生给予当场的鼓励性的表扬，只有这样，课堂的导入才不死板，才能够激发学生的积极性。
四、图片或短片导入。
利用比较有趣的、和课堂有关的图片或者动画短片导入新课，能够充分调动学生的视觉和听觉，效果很好。
但图片和短片的选择一定要慎重，要与复习或者新课有关联，要有趣味性，要适于用英语表达，否则就会让学生只看热闹，而并无教育教学意义了。
例如又一次上写作课，一开始我并没有告诉学生要写作文，而是用多媒体大屏幕向学生展示了下面这幅画:(不好意思，图片没插入，不知什么原因。
学会后再插入吧。
)当学生看到这幅画的时候，当然很感兴趣，也很吃惊。
让学生窃窃私语了一会儿之后，我开始问学生:“what can you see in this picture?”“what do you think of this picture?”……“what can we do to protect our earth?”……由于图画形象生动，学生们很容易理解，我只是稍微一启发，学生们就展开了热烈的讨论。
看到火候差不多了，我才告诉学生:“ok, boys and girls, i know you have so many things to say about this picture, now please write them down and tell me your feelings and ideas.” 由于图画使用的好，作文的完成可以说是水到渠成，效果特别好。
五、聊天式导入。
可以和学生聊聊生活，家庭，校园，班级，同学，明星，爱好兴趣，天气状况，一些节日等话题。
因为和学生生活比较贴近，学生也很感兴趣。
讨论这样的话题可以很好的锻炼学生的口语能力。
六、歌曲导入。
唱歌可以说是中学生们最喜欢的事情了，学生们记歌词的本领当然也是很厉害的。
利用学生的这一特点，播放英文歌曲也是我和学生都非常喜欢的导入方式，但我的做法不仅仅是播放音乐，而是一般先把歌词打到大屏幕，甚至漏几个空，让学生一边欣赏音乐，一边练习听力。
因为有任务，更有挑战性。
例如又一次我请同学们欣赏英文歌曲《big big world》，我是先做了一个简单的课件，优美的秋天的背景下，打好了歌词i can see the first leaf____, it‘s all _____ and nice, it‘s so very cold ____ , like the way i‘m feeling _____,. i‘m a big big girl, in a big big world, it‘s not a big big thing if you _____ mebut i do do feel that i will ____ you much, miss you much...outside it‘s now ____, and ____ are falling from my ____, why did it have to ______, why did it all have to end…然后我让学生一边听歌曲，一边记下所缺歌词。
就这样，我和学生们既欣赏了音乐陶冶了情操，又锻炼了听力，让学生们轻松愉悦地学到了不少知识。
同样，我们选歌曲的时候一定要注意歌曲不能太长，歌词也应该比较简单，如果歌词里有我们所需要的单词和句型那就再好不过了。
课堂导入的方法有很多，每一个老师都有自己喜欢的课堂导入方法。
但是无论什么样的方法，都要和上课的时间、课堂内容、课型以及老师的个性等相符合。
更要做到以下几点:首先要和课堂关系密切。
其次，要有教育性和趣味性。
最后，课堂导入最好能和课堂结束语首尾呼应，这样会更人以浑然一体的感觉。
