看了《滴水穿石的启示》你想到了哪句名言
看了《滴水穿石的启示》你想到了的名言：锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
有志者、事竟成。
水滴石穿,绳锯木断。
希望能帮到你
读了滴水穿石的启示这个故事,你想把哪句名言警句送给同学和自己呢?
有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
目标加上坚持，往往会实现最初不可预期的成就。
读了滴水穿石的启示这篇课文你想到了什么名言警句
锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。
有着水滴石穿的启示的名言
教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。
理解生字组成的词语。
2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。
3、在与文本对话的过程中。
了解三位名人成功的事例。
明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。
学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重难点： 1、感悟滴水穿石的精神。
2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。
教学设备：课件、小黑板。
一：导入新课。
1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。
（板书课题） 从课题看，这篇文章主要写什么
（启示） 指名读课题。
2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢
请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。
学生自主读书、思考。
二、检查读书效果。
1、指名读生词。
（投影示生词） 2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。
读一读。
（投影示四字词语） 3、交流你画出的说明启示的句子。
（小黑板示） 读一读。
过渡语： 实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢
让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧
二、品读第一自然段。
1、指名读。
2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢
（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。
） 3、这个小洞是本来就有的吗
（不是。
）是人工所为的吗
（不是。
）那么它是怎么形成的呢
学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。
” 师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。
学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。
（点击词语） 4、教师引读： 几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。
几千年过去了， 几万年过去了， 师：省略号省略了什么
（几十万年、几百万年） 再读： 几十万年过去了， 几百万年过去了， 师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图）， 文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。
（投影示） 4、多么令人佩服啊
能把这一节读好吗
5、课文学到这里，你有哪些感受。
（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。
）板书：水滴目标专一 持之以恒 过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。
但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗
它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。
6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢
（投影示） （1）换个说法，改成不用问号的句子。
（2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。
（语气加强、坚定有力） （3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗
（有） 自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。
三、品读第三自然段。
1、学生自读。
2、交流： （1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石） （2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神
（3）省略号省略了什么内容
（4）你还知道哪些人具有这种精神
（5）拓展：名著心血知多少（课件示） 3、总结：读“你看，古今中外……吗
” （1）换个说法，改成不用问号的句子。
（2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。
（语气加强、坚定有力） （3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。
四、总结本课学习内容。
1、滴水穿石是一种精神。
2、读说明启示的句子。
（小黑板） 3、读有关名言、警句。
（课件示中外名言警句。
） 五、指导写字。
过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。
就让我们一起来写好今天的每一个生字吧
指导写：恋、权、勉 1、描红。
2、临写。
3、交流。
板书设计： 滴水穿石的启示 水 滴 目标专一 持之以恒 李时珍 学 医 20多年 爱迪生 电 学 毕 生 齐白石 书 画 不教一日闲过
