励志名言，小学比较常用熟悉的
适合中小学生的励志名言： 1、追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在。
——车尔尼雪夫斯基 2、只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。
——黑格尔 3、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。
——罗曼·罗兰 4、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
——巴斯德 5、良机对于懒惰没有用，但勤劳可以使最平常的机遇变良机。
——马丁·路德 6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅 7、平庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义。
——池田大作 8、勤奋是好运之母。
——富兰克林
小学三年级，励志名言有哪些
1、通过辛勤工作获富才是人生的大快事。
2、黄金时代是们面，而不在我们的后面。
3、没有了理想，青春之花也便凋谢了。
4、别人能做到的事，自己也可以做到。
5、只有忍得住寂寞，才能够见明日的繁华。
6、给一中最好的回报就是交一份完美的答卷。
7、人生没有绝对精彩，雨后或许没有彩虹，但后退一步确是失败。
8、一切真实的感知，都是由汗水和泪水换来的。
9、当自己想放弃的时就想想当初为什么要坚持。
10、永远不会有任何人能代替你，这就是遗憾旳滋味。
11、坚持不懈，持之以恒，奋力拼搏，成就梦想。
12、志之所趋，无远勿届；志之所向，无坚不摧。
13、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
14、死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定
15、苦于现在，甜与未来，没有克服不了的困难。
16、被山花野草迷住的人，永远也登不上风光无限，近在眼前的顶峰。
17、我们的梦想只能看着明天的太阳，路很长，我们只有望向远方。
18、我们可以自己长得不漂亮，但绝对不能让自己的人生不漂亮。
19、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
20、重要的不是要得到什么，是珍重已经拥有的。
小学生励志名言名句
1、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
2、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
3、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。
（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）4、自信是人格的核心。
5、获得的成功越大，就越令人高兴。
（野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎）6、热爱你所拥有的。
——列夫•托尔斯泰7、（一般情况下）不想三年以后的事，只想现在的事。
（现在有成就，以后才能更辉煌）8、把问题看宽广些，没有解决不了的事。
（真理路广，人欲路窄；当然不要超越时代去想现在任何人都解决不了的事）9、不问收获，只问耕耘。
（如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小、懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人
（暴笑））10、忍耐和信仰（认为自己能三起三落的原因，比较难达到，不过现代社会简单的事都由机器做了，白领越来越多，需要注意哦）11、有恒则断无不成之事。
12、智慧之泉必须畅饮才能使人清醒。
（引自新英语教材，那些头痛英语的哥么大概没看吧，提醒一下大家）13、生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。
14、不要怕，不要悔（虽然只有六个字，但是常看常新）15、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。
16、守业最好的办法就是不断的发展17、心急吃不了热汤圆18、必死则生，幸生则死——《吴子兵法》（武经典籍中仅次于《孙子兵法》）19、要改变命运，首先改变自己20、走自己的路，让别人说去吧
21、学习的关键——重复22、只为成功找方法，不为失败找借口（蹩脚的工人总是说工具不好）23、困难就是机遇——温斯顿•丘吉尔24、我奋斗，所以我快乐——格林斯潘（挽救东南亚金融危机的人，我的偶像）25、好奇者，知识之门26、生气是用别人的错误惩罚自己。
——康德（这个哲学家让人眉开眼笑）27、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
28、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。
因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。
——戴尔•卡耐基29、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。
——戴尔•卡耐基30、“不可能”这个字（法语是一个字），只在愚人的字典中找得到。
——拿破仑31、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。
——罗夫•华多•爱默生32、这世上的一切都借希望而完成。
农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。
——马丁•路德33、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。
——查士德斐尔爵士34、要冒一次险
整个生命就是一场冒险。
走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人、“稳妥”之船，从未能从岸边走远。
——戴尔•卡耐基35、当一个青年人站起来面对这个大莽汉——这个世界——并勇敢地抓住他的胡须时，常会吃惊地发现，胡须脱落在他手上，原来它只是系上去吓唬胆怯的冒险者的。
——罗夫•华多•爱默生36、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。
——温斯
小学信息技术课堂的激励语言有哪些
由此可见，不同的语言教学风格给学生带来的影响完全不同，教师在注重知识点讲解的同时应该注重一下表达的技巧，精彩的教学语言可以起到画龙点睛的作用，这在任何一门学科中都是尤为重要的。
介于信息技术学科的特殊性，教师语言表达的精彩与否对于教学效果的好坏作用可能更加明显。
一方面信息技术课在中小学的各个学科中的地位并不高，学生把他当成了一门附属学科。
如果教师过于注重理论知识的讲解，教学用语平淡无奇，会直接打击他们的学习积极性。
他们会认为，反正这门课成绩的高低并不影响我的期末总成绩，勉强通过会考就行了。
于是，他们有的睡觉，有的玩“扫雷”这些windows自带的小游戏；有的甚至宁愿无聊地折腾鼠标和键盘也不愿意用心去听课，课堂经常成为教师和少数几个学生的“独角戏”。
另一方面，学生进入信息技术课堂的愉悦更多地来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天，但事实上一堂严谨的信息技术课是不可能满足学生这个希望的，信息技术的众多知识都是非常枯燥的，因此教师需要把学生的希望重新点燃，从别的方面激发他们对这门课的热爱。
因而，教师需要创设更好的情境，一开讲就能紧紧抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，生动、形象、幽默的语言就是一个很好的工具。
以下，笔者就“语言技巧”在几种常见情景中的使用案例来浅谈它在信息技术课堂教学中的具体应用方法及作用。
一、情景一：用“亲切温馨”的用语集中学生的注意力。
现象：为了让学生能清楚地看到教师的演示操作，同时也为了强迫控制学生不摆弄自己的电脑而认真听课，信息技术老师经常使用“极域控制”这个教学工具。
在使用这一工具时，众多教师往往是不加言说地想控制就控制了，或是就简单地说：“我现在要控制你们电脑了”、“没办法，我要分析一下” 等生硬的用语。
这个时候，我们经常能听到一片“啊呀，怎么这样啊”、“不要啊”、“再等一会”的抱怨声，这是因为学生往往在很投入地操作时，突然被干扰，产生烦躁情绪。
为此，教师不妨改变一下自身的用语，来安抚学生的情绪。
案例与方法：如“先进一段广告，广告之后更精彩” ；“同学们，刚才是你们自己当主角，现在也请给我一点点时间当一会主角吧。
”；“我发现你们刚才操作时存在着一些问题，我想我们现在很有必要面对面地沟通一下，也许能帮助你们纠正一些你自己都未发现的错误。
” ；“经过刚才短暂地分离后，我又想你们了，我回来啦!”；“亲爱的同学们，老师发现你们操作时的一些错误，很想帮助你们，给我一次机会吧
” ；“我觉得是时候轮到我上这个舞台表演一下了，希望我的精彩表演会给你们带来帮助
”…… 在解除“极域”控制时，教师往往会用“好了，你们自己操作吧
”这样的用语，学生都会毫无反应，懒懒散散，课堂气氛很是尴尬。
我们也可以创新一下自己的用词，如：“接下来的舞台属于你们，表演得怎样就看你们自己的啦,但老师希望你们不要表演一些与主题无关的节目，如玩游戏。
” ； “现在请同学们自己亲身体验一下，或许你们有比我更好的方法，尽显你们的英雄本色吧
”…… 用了这些比较风趣，亲切的用语，学生对于老师的打断干扰往往会笑一下，用愉快的心情取代烦躁，欣然接受你的控制，创造了一个和谐温馨的课堂。
二、情景二：用“摩登潮流”的语言活跃课堂气氛。
现象：在高考把信息技术纳入考试范围之后，计算机课对理论知识的要求也越高了，但是这并不是学生理想中的课堂，他们排斥教师单纯地对理论知识的讲解，觉得枯燥、烦味，甚至还听睡着，学习兴趣荡然无存，课堂气氛死气沉沉。
很多信息技术课老师也为这样的课而头痛。
其实，只要教师的语言幽默风趣，对理论知识进行适当地拓展的话还是能调动学生学习主动性的。
案例与方法1：学生喜欢上必修课里的第二章“信息的来源与获取”的操作课，因为终于如愿以偿地让他们畅游于因特网了，但是一到上这一章的复习课时，就耷拉个脑袋，丝毫无兴趣。
正好这章是涉及因特网的，于是我就把一些流行的网络用语穿插在了课堂教学中，如“囧” “怂” ；“不要迷恋哥，哥只是个传说” ；“菜鸟” ；“QQ农场去偷菜” ；“ XXX，你妈妈喊你回家吃饭”……结果学生马上精神抖擞，听说过这些网络用语的学生特别地兴奋，没听说过的学生为了不让自己落伍也挺直了腰板。
这下课堂气氛可活跃了，同学们的睡意荡然无存。
因为这些用语，他们在赶上时代潮流的同时，也有兴趣学习这些理论知识了。
案例与方法2：信息技术的课堂里经常会出现这样尴尬的场景：让学生发言或是自高奋勇上台演示操作充当小教师，他们要不就是不愿意；要不就是不敢上台；还有的就干脆发言时低着头，轻声的一句“我不知道” ，而其他同学会觉得不关他的事只顾操作自己的电脑，课堂成了老师自己的“独角戏” 。
怎样才能激发他们的主动性和兴趣呢
正巧赶上“刘谦”很红，于是我就在课里引用了他的话、语调及手势：“如果这位同学演示操作成功的话，要求并不多，请同学们给他五秒钟的掌声，好不好
” ；“他回答不出来并不奇怪，奇怪的是怎么没有掌声呢，让我们一起鼓励他好不好
”；“下面就是见证奇迹的时刻” 。
同学们都笑了，掌声连绵不断，回答的同学一下子也轻松起来，勇敢上台，大声回答。
有些还是不会回答的学生，我就对他说“下次如果你能回答，同学们将会给你更加持久的掌声；如果能够主动发言，我们会给你更加响亮更加长久的掌声。
同学们你们说好不好
这位同学，你自己有信心吗
” 这么一来在下次我提问时，这些同学往往都会主动发言了，其他同学也会专注着听，因为他们还承担着拍掌的任务呢。
幽默风趣的语言好像课堂的“味精”，决定着这道“菜”的好坏，因此我们一定要投放适量，不可过多，也不可过少。
“网络时尚的用语”是幽默风趣的一种，我们教师作为信息时代的一员，首先应该不让自己out(落伍)，才能让学生感受信息文化的独特性，走在时代的前列。
三、情景三：用形象的比喻帮助学生理解。
现象：在课堂教学中，有些知识点，老师也许会觉得非常简单，但是学生经常反映抽象难懂，不能理解。
许多老师并未注意，讲课时就一点而过或是直接告诉其操作方法，学生就机械地去模仿。
这样一来，如果题目一变，场景一变，学生就不会灵活应用了。
因此，我们需要将抽象难懂的知识形象化，让学生彻底地理解它的操作方法，并能把此应用于实际生活中。
案例及方法： Photoshop中的“图层和蒙板”是学生很难理解的一块内容，但却是非常重要的知识点。
笔者在上课时，搜集了一些有趣的素材来引发学生兴趣的同时，还拿了几块透明的玻璃纸，在玻璃纸上画上画，然后重叠起来，组合成一幅图像，以此告诉学生“图层的概念”。
玻璃纸的顺序可以换，可以增加，可以删除，每一个改变可能会带来不一样的效果，那么图层是否也一样呢
然后顺势讲解图层顺序的变化、增加、删除和颜色填充等内容。
在讲解蒙板时，我把蒙板比喻成了白光和黑光，当我们把一束黑光照到图像上，那么照到的地方肯定就是看不到了，白光照到的话就是完全可见的区域，其他颜色的光照到的话根据颜色的深浅会有不同程度的可见度。
学生理解起来很容易，掌握的速度也很快，甚至还灵活地应用了渐变方法来使用蒙板。
生活化的东西学生易于理解，因此信息技术教师应该多让自己的课堂接近生活，化抽象为具体，化枯燥为轻松。
四、情景四：用“关怀激励”的用语打动学生的心。
现象：信息技术老师经常会为两类学生头痛。
一类是调皮捣蛋，贪玩游戏的学生；一类是基础水平差，连最基本的操作都不会的学生。
前者经常会扰乱课堂秩序，对老师的讲课置之不理，钻孔玩游戏，甚至是带动周围一群人玩游戏。
后者因为无基础，根本就跟不上老师的讲解，但不敢问老师，自身又承载着一定的压力，生怕旁边的同学笑话他，老师批评他，整堂课都战战兢兢。
案例及方法：这两类学生都需要关怀，激励胜于批评，教师应特别注意自己的语言表达技巧。
对待违规吵闹、贪玩游戏的学生应学会表扬他的游戏水平之高，并鼓励其把这个技术水平应用在学习中，“晓之以情，动之以理”。
如“游戏玩得挺好的，什么时候可以教教我。
既然游戏能玩好，说明网龄挺长了吗，那其他操作应该也很好才对呀，我相信你能做到在计算机方面样样都比其他同学好，不止游戏。
” ；“不用再隐藏了，我早就注意到你了，但是我不想当着全班同学的面批评你，我希望你能把错误悄无声息地改掉
”； “我与你单独沟通是想给你解释的机会，我不想冤枉好人，但是我还真希望此刻是冤枉你了，以后可不要给我冤枉你的机会。
” ；“你这样做，我很失望，但是我还是想说服自己给你一次改正的机会。
”……这些学生往往吃软不吃硬，你给予他尊重和鼓励，他们就会给予你“面子”而好好学习，甚至还会成为班里的佼佼者。
对待基础水平差但又怯于提问的学生，鼓励他大胆提问必不可少，但同时表扬也至关重要，我们应给他足够的信心面对学习。
如“进步了很多吗，老师在你这个年级的时候学得可没你好。
” ；“领悟的速度很快，相信不加时日你就会青出于蓝啦
” ；“你的问题问得很好，其他同学都没注意到，你却发现了，说明你听得很认真哦，欢迎你以后多来提问。
” ；“我喜欢敢于思考敢于提问的同学，现在小小问题的解决就是一个知识的积累，或许未来伟大的科学家就从你们这些提问的同学中产生。
”； “老师现在很闲，有同学需要我的帮助吗
欢迎来我这求助哦
”……虽然是一些细小的语言关怀，但是却会给学生带来很大地鼓励，每一次的关注，每一次的表扬都会给学生带来进步。
结束语 教师的语言艺术修养，不但直接影响到学科的教学效果，还能潜移默化，使学生的性情得到陶冶。
作为教师，我们都应该学会很好的利用“语言技巧”这个工具，去打动学生的心，让学生喜欢上你，进而喜欢上你的课。
那么作为信息技术教师，我们也应该结合学科的特殊性，用一些新兴的网络用语去激发学生的学习兴趣；把直白的、无表情的语言用充满爱的心包装一下，用亲切关怀的语言感化学生，提升本学科在学生心目中的地位，变被动学习为主动学习，进而提高教学效率。
读书励志名言名句大全
1、三更灯更鸡，正是男儿读书时。
黑知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿2、鸟欲高飞先振翅，人进先读书—李苦禅3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈4、莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞5、立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修6、少壮不努力，老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》7、非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮8、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫9、要知天下事，须读古人书。
——冯梦龙10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹11、书读百遍，其义自见。
——陈寿12、读书如行路，历险毋惶恐。
—— 《清诗铎·读书》13、劳于读书，逸于作文。
——程端礼14、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
——程颐15、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子16、敏而好学，不耻下问。
——孔子17、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子18、三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子19、读万卷书，行万里路。
——刘彝20、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦21、书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向22、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。
——清·朱舜水《答野节问》
